（實(shí)用）電路教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的電路教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)1
一 教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與技能
�。�1）了解家庭電路的組成部分及作用，有初步的安全用電常識(shí)；
（2）了解用試電筆判斷火線、零線的方法；
�。�3）了解三線插頭與漏電保護(hù)器。
2過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、實(shí)踐、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)家庭電路主要特征。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，提高安全用電意識(shí)。
二 教學(xué)重點(diǎn)
家庭電路的組成部分及各部分功能。
三 教學(xué)難點(diǎn)
組織學(xué)生觀察、分析、歸納各部分功能。
四 課堂準(zhǔn)備
家庭電路示教板、多媒體課件、保險(xiǎn)絲、試電筆
教學(xué)設(shè)計(jì)
一 引入新課：
用多媒體展示一幅家庭電路的圖片，然后依次點(diǎn)擊墻上的三個(gè)開關(guān)，提出以下問(wèn)題：
1家庭電路的電壓是多少伏？所需要的電能是怎樣來(lái)的？
2家庭電路的組成部分都有哪些?它們是如何連接的呢？
二 教學(xué)互動(dòng):
1家庭電路的組成部分及作用
�。�1）出示多媒體圖片，展示家庭電路組成部分，一一介紹各部件的'名稱。然后出示家庭電路示教板，讓學(xué)生逐一說(shuō)出各組成部分的名稱，并演示各部分的功能。
�。�2）讓學(xué)生分別扮演不同的原件，做出自我介紹：
進(jìn)戶線：是家庭電路的電源。有零線和火線兩根。火線和零線之間有220伏的電壓；火線和大地之間也有220伏的電壓；零線和大地之間沒有電壓。
電能表：顯示用戶一定時(shí)間消耗的電能。
總開關(guān)：控制整個(gè)電路。
保險(xiǎn)盒：如果電流過(guò)大，或出現(xiàn)短路現(xiàn)象，就會(huì)自動(dòng)切斷電路。 電燈：用電器，消耗電能。
開關(guān)：控制和它串聯(lián)的用電器。
�。�3）教師補(bǔ)充說(shuō)明：
A保險(xiǎn)絲熔點(diǎn)低（可以把相同粗細(xì)的保險(xiǎn)絲和鐵絲放在火上烤，保險(xiǎn)絲會(huì)熔斷），當(dāng)電流過(guò)大時(shí)就會(huì)熔斷，“犧牲自己，保全別人。”
B而空氣開關(guān)，使用方便，而且“在保護(hù)別人的同時(shí)，也保全了自己�！�
C保險(xiǎn)絲和開關(guān)都要接在火線上（并通過(guò)作圖說(shuō)明原因。）
火線
零線
2試電筆
作用:判斷火線和零線。
使用方法：手指按住筆卡，筆尖接觸被測(cè)導(dǎo)線，如果為火線，氖管就會(huì)發(fā)光，如果是零線，就不會(huì)發(fā)光。但手指千萬(wàn)不能碰筆尖。 （邊講解邊示范，并讓學(xué)生練習(xí)使用）
測(cè)電筆構(gòu)造：有大約一百萬(wàn)歐姆電阻，導(dǎo)致電流很小。 3三線插頭和漏電保護(hù)器
(1) 通過(guò)觀察多媒體課件——同是漏電反差不同，讓學(xué)生明白家用電器接地線的原因：
使用電器金屬外殼接地，萬(wàn)一用電器外殼和火線之間絕緣皮破損，電流就會(huì)流入大地，不會(huì)傷害人；
漏電保護(hù)器：
有些總開關(guān)帶有漏電保護(hù)器，如果不小心接觸火線，電流經(jīng)過(guò)人體流入大地，它會(huì)迅速切斷電流，對(duì)人身起保護(hù)作用。
三 小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么？
電路教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)對(duì)電探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。
2、討論：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便��？
3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)
�。ㄕf(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。
5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái)，以便交流。
4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。
�。ń涣饕c(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）
四、活動(dòng)延伸：
1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)：
電池 導(dǎo)線 用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
教學(xué)反思：
本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動(dòng)手操作性強(qiáng)，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計(jì)中我始終圍繞科學(xué)課的實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性等特點(diǎn)來(lái)展開探究活動(dòng)。
首先，讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識(shí)，回顧舊知和生活實(shí)際，并不是枯燥空洞的去說(shuō)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動(dòng)手去點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。在課堂上充分鼓勵(lì)敢于嘗試的同學(xué)，對(duì)于學(xué)生在點(diǎn)亮過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導(dǎo)入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一些電器元件，這都是我們生活中常見的，只是我們還不知道它們的'科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來(lái)嗎？這個(gè)問(wèn)題一拋出，很多同學(xué)躍躍欲試，而對(duì)這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過(guò)類似的游戲。所以，他們非常感興趣、。因此，小燈泡很快被學(xué)生點(diǎn)亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題�！胺治鑫覀兊倪B接，你能說(shuō)說(shuō)干電池的電流是怎么走動(dòng)的嗎？”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。一少部分對(duì)電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奧秘。但說(shuō)不完整。在他們的思考問(wèn)答下，更多的學(xué)生會(huì)加入思考的行列。此時(shí)，我將孩子們零散的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，全盤托出。可是，現(xiàn)實(shí)生活中，我們都有開關(guān)來(lái)控制燈泡。而這個(gè)連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個(gè)小開關(guān)來(lái)控制小燈泡的亮與熄呢？加入開關(guān)，重新點(diǎn)亮小燈泡！孩子們又很快的完成了組裝�，F(xiàn)在，請(qǐng)你把我們的連接用實(shí)物圖畫下來(lái)，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫好實(shí)物電路圖。要畫得像容易嗎？感覺怎么樣？要是簡(jiǎn)化一下就好了！你有沒有什么好的建議呢？此時(shí)，可以充分讓學(xué)生們想想簡(jiǎn)便的方法，她們給了我很多好的意見。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的電器元件符號(hào)，用符號(hào)再一次畫簡(jiǎn)單電路圖。
在教學(xué)過(guò)程中，按照這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)。學(xué)生對(duì)燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對(duì)看不見的電流就更不清楚了，而認(rèn)識(shí)了電流實(shí)驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，學(xué)生很快就能連接一個(gè)正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。在這個(gè)過(guò)程中，很難開啟學(xué)生智慧的思維。因此，我這課的設(shè)計(jì)，先點(diǎn)亮小燈泡，認(rèn)識(shí)電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會(huì)熄滅。然后，逐漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來(lái)。這就構(gòu)成了一個(gè)電路連接。學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單電路圖，主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來(lái)的方便，電路的布置對(duì)生活有很大的幫助。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)3
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)和能力要求
1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路
（2）會(huì)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
�。�1）經(jīng)歷用電線、電池、燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單的閉合回路的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)會(huì)畫電路的連接裝置圖
�。�2）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單電路圖作實(shí)驗(yàn)記錄，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）形成安全用電的意識(shí)和習(xí)慣
（2）愿意與同學(xué)合作與交流，并樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。�1）能畫出電路圖，并根據(jù)電路圖連接實(shí)物
�。�2）掌握開關(guān)安裝不同位置所起的作用不同
（三）教學(xué)準(zhǔn)備：導(dǎo)線、小燈泡，小電動(dòng)機(jī)，開關(guān)，5號(hào)電池及電池夾
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、先和大家玩一個(gè)“小銅環(huán)闖關(guān)”的游戲。手拿這個(gè)小銅環(huán)穿過(guò)蜿蜒曲折的鐵絲，最終到達(dá)鐵絲的另一端而不碰到鐵絲者為獲勝者。其它同學(xué)注意觀察與電線連在一起的小燈泡是否會(huì)發(fā)生變化？（學(xué)生演示、觀察；教師巡視）
2、隨意將小銅環(huán)往鐵絲上一放[多放幾處地方]）這時(shí)小燈泡有變化嗎？為什么？（小燈泡亮了）
3、剛才同學(xué)們游戲時(shí)小燈泡不亮，為何現(xiàn)在卻亮了呢？（鐵絲和銅絲都能導(dǎo)電，當(dāng)銅環(huán)碰到鐵絲，電就通了。）
【設(shè)計(jì)意圖】在教材的驅(qū)動(dòng)頁(yè)中，通過(guò)孩子們?cè)谟^察“小鐵環(huán)闖關(guān)”游戲時(shí)提出了“為什么小鐵環(huán)一碰到鐵絲，燈就亮了呢？”和“小鐵環(huán)能順利通過(guò)鐵絲嗎？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生開展有關(guān)“容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的物體”、“一個(gè)閉合的簡(jiǎn)單電路”及“開關(guān)在電路中的作用”的討論，提出自己的看法和思考，激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。
今天我們就來(lái)探究一下電路的問(wèn)題。
二、 新課教學(xué)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)1：點(diǎn)亮1個(gè)小燈泡
1、師出示一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個(gè)燈泡，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)這些材料。（重點(diǎn)認(rèn)識(shí)電池和燈泡的結(jié)構(gòu)特征）
2、如果叫你來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，你需要哪些材料？（生邊說(shuō)，師邊在投影儀上出示相應(yīng)的材料，并在黑板上貼圖）
3、誰(shuí)能利用這些材料使小燈泡發(fā)亮的？下面看哪個(gè)小組能用最少的材料，最簡(jiǎn)便的方法把它接亮�。ㄌ岢鰡�(wèn)題，引出本節(jié)課要研究的任務(wù)）
3、學(xué)生上臺(tái)展示，介紹自己連接的裝置。
4、師生學(xué)用簡(jiǎn)單連接圖表示電路。
5、猜一猜，小燈泡亮起來(lái)的原因。
6、教師小結(jié)：這個(gè)連接的裝置就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下《電路的研究》這課。
【設(shè)計(jì)意圖】（本課先從學(xué)生生活的常見現(xiàn)象、已有的經(jīng)驗(yàn)入手，運(yùn)用“問(wèn)題——猜測(cè)——嘗試——?dú)w納”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由現(xiàn)象到本質(zhì)，感性上升到理性，并外化應(yīng)用。）
三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
1、談話：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，用一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一根導(dǎo)線組成一個(gè)連接裝置，能讓小燈泡亮起來(lái)。但連接起來(lái)難以固定，很不方便。老師介紹電流實(shí)驗(yàn)盒中的材料: 電池盒、小燈座、導(dǎo)線，并演示連接的方法。
2、動(dòng)手操作：
利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、一個(gè)小燈泡（小燈座）、二根導(dǎo)線，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？在實(shí)驗(yàn)探究卡上畫出連接圖。想一想，你們是怎樣連接的？燈泡為什么會(huì)亮起來(lái)?
3、展示交流、小組匯報(bào)。
4、啟發(fā)引導(dǎo)：誰(shuí)能告訴老師，當(dāng)小燈泡亮起來(lái)的時(shí)候，我們都用了哪些材料？
5、教師小結(jié)：當(dāng)小燈泡亮起來(lái)的時(shí)候，燈泡、電池和導(dǎo)線就形成了一個(gè)閉合的回路，這就是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。（動(dòng)畫展示燈泡亮起來(lái)時(shí)，電在電路中流動(dòng)的過(guò)程。）
【設(shè)計(jì)意圖】（主要讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)操作簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)基本電路的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)層層深入的教學(xué)思路，從而讓學(xué)生對(duì)形成一個(gè)閉合的回路，理解得更清晰。）
四、探究研討，實(shí)踐應(yīng)用：
1、談話：一個(gè)簡(jiǎn)單的電路由電池、燈泡、導(dǎo)線三部分組成，把燈泡、電池和導(dǎo)線連接成一個(gè)閉合的回路，小燈泡就能亮起來(lái)。
利用下列材料：一節(jié)電池（電池盒）、二個(gè)小燈泡（小燈座）、導(dǎo)線若干，你能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？
2、自主探究。
�。�1）、提出問(wèn)題：我們知道如何用導(dǎo)線和電池使一個(gè)燈泡亮起來(lái)。如果讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)，應(yīng)該怎樣連？
�。�2）你能試出多少種不同的連接方法，請(qǐng)用圖畫畫下來(lái)。
�。�3）匯報(bào)交流：請(qǐng)各小組匯報(bào)不同的連接方法，并從中歸納出并連和串連兩種方法。
�。�4）提問(wèn)：這兩各連接方式有什么不同呢？在以上兩種連接好的電路中，如果我們?nèi)∠缕渲幸恢粺襞�，另外一只燈泡還會(huì)亮嗎？
（5）提問(wèn)：為什么第一種連接方法（串連）中另一只燈泡也不亮了，而第二種連接方法（并連）中另一只燈泡仍然亮？
【設(shè)計(jì)意圖】一開始，通過(guò)學(xué)生們的討論，合作，很快就完成了，然后是連接兩個(gè)小燈泡，難度增加了，我是先讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)報(bào)告中先連接好電路圖，并討論能否實(shí)施，再進(jìn)行實(shí)物連接，這時(shí)出現(xiàn)了有的學(xué)生采用串聯(lián)的連接方式，有的同學(xué)采用并聯(lián)的連接方式，通過(guò)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比同學(xué)們清楚串聯(lián)電路一個(gè)燈泡壞了會(huì)影響其他燈泡的發(fā)亮，而并聯(lián)電路不會(huì)，讓學(xué)生對(duì)兩種連接方法有更深的理解。
�。�6）小結(jié)：第一種連接只有一個(gè)回路，取下一個(gè)燈泡，這個(gè)回路就斷了，所以另一個(gè)燈泡也不亮了。而第二種連接中每個(gè)燈泡都有一個(gè)回路，所以取下一個(gè)燈泡，另一個(gè)燈泡自己的回路沒有斷，所以還會(huì)亮。
7、談話:看一看，我們教室里使用的電路，更像哪一種電路？如果采用第一種電路，其中一盞燈壞了，教室里其它的燈將會(huì)怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖】（在學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一定的難度，讓學(xué)生再進(jìn)行探究，給學(xué)生創(chuàng)造一定的探究環(huán)境，具有挑戰(zhàn)性，也是對(duì)電路進(jìn)一步深化的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生把問(wèn)題研究深、研究透，體現(xiàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在探究研討的過(guò)程中，思維向縱深發(fā)展。）
五、評(píng)價(jià)總結(jié)，激勵(lì)探究：
1、談話：在剛才的電路中，小燈泡一直亮著，很浪費(fèi)資源，要想輕松的控制小燈泡的亮滅，你有什么好辦法？
2、在剛才兩個(gè)燈泡同時(shí)亮的電路里，最少加上幾個(gè)開關(guān)，才能比較方便的控制燈泡的`亮滅？
3、學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：在電路中加入開關(guān)。
4、學(xué)生展示、分析開關(guān)的作用。
5、說(shuō)一說(shuō)，開關(guān)在生活中的應(yīng)用。
6、教師小結(jié)：介紹開關(guān)的種類及應(yīng)用，滲透思想教育。
【設(shè)計(jì)意圖】（由問(wèn)題的碰撞中而引發(fā)思考，在電路中加入開關(guān)，認(rèn)識(shí)、分析、理解之后，認(rèn)識(shí)到開關(guān)的工作原理其實(shí)就是是否讓電路中形成閉合回路的過(guò)程，其實(shí)也進(jìn)一步驟加深對(duì)電路的認(rèn)識(shí)，讓一個(gè)簡(jiǎn)單的電路變得更完整。）
六、鞏固深化，拓展延伸
1、說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、回家后，觀察家里的電路和開關(guān)，體驗(yàn)一下開關(guān)在電路中的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】（學(xué)生以前一直沒有接觸過(guò)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，雖然電燈在日常生活中很普遍，但讓學(xué)生親自接上電池，導(dǎo)線，小燈泡這樣的實(shí)驗(yàn)他們感到非常新鮮，有趣，在此，老師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的連接起非常重要的作用。我的設(shè)計(jì)思路是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先讓他們用最少的材料，最簡(jiǎn)單的方法把一個(gè)小燈泡接亮，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告讓他們判斷其他的連接方法。）
電路教學(xué)設(shè)計(jì)4
一教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的科學(xué)思想。
過(guò)程與方法
1.體會(huì)等效電阻的含義，學(xué)會(huì)等效替代的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點(diǎn)，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
2．能進(jìn)行兩個(gè)電阻的串、并聯(lián)電路的分析和計(jì)算。
二教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：串、并聯(lián)電路計(jì)算中公式的選擇。
三課前準(zhǔn)備
電池組、開關(guān)、導(dǎo)線、電流表、定值電阻等。
四教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)回顧
2.新課引入
演示：（1）將一個(gè)電阻接入電路，讀出電流表示數(shù)
（2）將兩個(gè)電阻接入電路，讀出電流變示數(shù)
現(xiàn)象：一個(gè)電阻和兩個(gè)電阻電流表示數(shù)一樣，效果相同
閱讀課本p93問(wèn)題與思考，解釋什么叫做等效電阻
1.串聯(lián)電路中的.電阻規(guī)律：
推論：串聯(lián)電路的總電阻比任何一個(gè)分電阻都大。
例題1：把一個(gè)4Ω的電阻R1和一個(gè)5Ω的電阻R2串聯(lián)在電路中，如圖12-7所示，電源兩端的電壓為6V。這個(gè)電路中的電流是多大？
2.并聯(lián)電路中的電阻規(guī)律：
推論：并聯(lián)電路中，總電阻比任何一個(gè)分電阻都小。
練習(xí)課本p96例題2，并用不同的方法解答
五課堂總結(jié)：
1．串聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
2．并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關(guān)系。
六布置作業(yè)：
完成配套練習(xí)1-6題。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、新課引入
�。úシ抛灾普n件，展示節(jié)日里的彩燈，馬路上的路燈等。）
教師提問(wèn)：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了簡(jiǎn)單電路的組成，串聯(lián)和并聯(lián)，以及如何用電流表測(cè)電流。那么同學(xué)們對(duì)電流和電路還想了解些什么呢？
生1：我想知道節(jié)日里的彩燈是怎樣連接的？馬路上的路燈又是怎樣連接的？
生2：我知道，馬路上的路燈是并聯(lián)的，因?yàn)檫@樣，如果一個(gè)壞了不影響其它燈的工作。
生3：那么節(jié)日里的彩燈呢？它們是怎樣連接的？為什么有的彩燈亮，有的彩燈暗？
生2：我雖然不知道，但我有辦法證明他們是串聯(lián)還是并聯(lián)的。
師（微笑）：什么辦法？
生2：只要擰下其中的任意一個(gè)燈泡，看其它燈是不是依然亮著。如果依然亮著，那么是并聯(lián)，如果不亮，那么就是串聯(lián)。
師：大家說(shuō)，她的辦法好不好？
生（齊答）：好！
生4：老師，老師，我想知道彩燈為什么一閃一閃的？馬路上的路燈就不閃。
生5：我知道，彩燈的亮暗與通過(guò)它的電流有關(guān)。通過(guò)它的.電流越大，它就越亮。
師：同學(xué)們是否有興趣揭開彩燈的亮暗之謎呢？彩燈的亮暗與通過(guò)彩燈的電流大小是否真的有關(guān)呢？讓我們一起來(lái)研究一下電路中的電流規(guī)律。
生（齊答）：有興趣，好！
師：本節(jié)課，我們先來(lái)探究一下串聯(lián)電路中的電流規(guī)律。
�。ㄍ队按虺稣n題：探究串聯(lián)電路中的電流規(guī)律）
二、新課教學(xué)
小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們利用身邊現(xiàn)有的器材，連接成一個(gè)串聯(lián)電路。觀察燈泡的亮暗，并猜想串聯(lián)電路中的電流規(guī)律怎樣。
�。ǜ餍〗M實(shí)驗(yàn)）
師：?jiǎn)栴}提出來(lái)了，同學(xué)們都有些什么樣的猜想呢？小組討論一下？請(qǐng)寫下你們的猜想。各小組匯報(bào)一下，并說(shuō)說(shuō)你們猜想的依據(jù)。（把各小組的猜想寫下來(lái)，并標(biāo)上組別。）
小組1：我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因?yàn)槲覀兊拇?lián)電路中燈泡一樣亮。
小組2：我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷龢O的比較亮。
小組3：我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來(lái)越小。因?yàn)槲覀兊臒襞菘拷?fù)極的比較亮。
小組4：我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大，中間比較小。因?yàn)槲覀兊膬芍粺襞菀婚_始靠近負(fù)極的比較亮，把它們互換位置后，靠近正極的又比較亮。
師：同學(xué)們的猜想似乎都有道理，那么我們能不能想辦法來(lái)驗(yàn)證一下呢？通過(guò)什么方法呢？生（齊答）：做實(shí)驗(yàn)。
師：好，做實(shí)驗(yàn)。那么實(shí)驗(yàn)前我們必須先設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做。
�。ǚ呕脽�，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。）
（小組討論完成。設(shè)計(jì)完后，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)與大家交流一下實(shí)驗(yàn)方案：請(qǐng)學(xué)生派出代表到投影儀前，將他們小組的實(shí)驗(yàn)電路圖展示給大家。）
小組1代表：我們小組需要的實(shí)驗(yàn)器材是：一個(gè)電源，兩個(gè)燈泡，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干，還有電流表一個(gè)。我們的實(shí)驗(yàn)方案是：按電路圖連接電路，分別測(cè)量A、B、C三點(diǎn)電流，然后比較它們的大小。如果A、B、C三點(diǎn)電流相等，那么猜想1正確；如果C點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于A點(diǎn)電流，那么猜想2正確；如果反過(guò)來(lái)，A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，那么猜想3正確；如果A點(diǎn)電流和C點(diǎn)電流都比B點(diǎn)電流大，那么猜想4正確。
師：他們的設(shè)計(jì)方案是否可行？
生：可行。
師：其它小組的同學(xué)是否還有補(bǔ)充？
小組2代表：我們認(rèn)為他們還應(yīng)變換兩個(gè)燈泡的位置，因?yàn)槿f(wàn)一A點(diǎn)電流大于B點(diǎn)電流，B點(diǎn)電流又大于C點(diǎn)電流，他們就認(rèn)為猜想3正確；可是如果變換兩個(gè)燈泡的位置后，情況改變了呢？那么結(jié)論就不可靠了。
師（肯定地）：也就是說(shuō)，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但應(yīng)該多做幾次，還應(yīng)該變換兩個(gè)燈泡的位置后，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。大家認(rèn)為呢？
生：齊點(diǎn)頭。
小組3代表：我認(rèn)為還應(yīng)換兩個(gè)燈泡重復(fù)他們剛才的實(shí)驗(yàn)，這樣更準(zhǔn)確。
師：那么這樣好不好？馬上大家分別用自己身邊的器材做實(shí)驗(yàn)，然后我們把實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享一下。這樣，不但燈泡換了，連電源也換了，實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性提高了吧？
生：好。
小組4代表：老師，我還有建議。我們認(rèn)為他們應(yīng)該用三個(gè)電流表一起測(cè)量，這樣實(shí)驗(yàn)只要做一次。因?yàn)槿绻鋈危姵氐碾娏烤透淖兞�，最后一次的電肯定比第一次的少，這樣實(shí)驗(yàn)就不準(zhǔn)確了。
師（肯定地）：非常好！也就是說(shuō)，你認(rèn)為他們沒有很好的控制變量。大家說(shuō)，這樣的改進(jìn)好不好？
生：好！
師：還有沒有其它補(bǔ)充？
生（摩拳擦掌）：沒有了。
師：同學(xué)們，大家的實(shí)驗(yàn)是否有數(shù)據(jù)要記錄？你打算把它們記在那里呢？我們是否應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)據(jù)表格？
生：好。
�。ㄐ〗M討論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)表格）
師：把設(shè)計(jì)較好的數(shù)據(jù)表格拿到投影儀下展示，統(tǒng)一數(shù)據(jù)表格后宣布開始實(shí)驗(yàn)。
（生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記錄在表格里；教師巡視指導(dǎo)）
師（學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后）：我們請(qǐng)各組派代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（教師把各小組收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫在投影紙上）
師：請(qǐng)大家一起分析一下我們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后作出結(jié)論。
生（齊答）：串聯(lián)電路中電流處處相等。
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)某某組的同學(xué)猜得最準(zhǔn)，讓我們用掌聲向他們表示祝賀！其他組的同學(xué)敢于猜想，敢于發(fā)表意見，同樣值得大家學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，讓我們回過(guò)頭來(lái)看看此實(shí)驗(yàn)的可信度如何？有哪些值得總結(jié)的
經(jīng)驗(yàn)或要吸取的教訓(xùn)，好不好？
�。ɑ脽麸@示以下問(wèn)題供討論）
�、賹�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理、不充分及不完善之處嗎？（僅測(cè)二三次電流，是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）
�、诓僮髦谐霈F(xiàn)過(guò)什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（小燈是否都發(fā)光？電流表是否正確接入？讀數(shù)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）
�、蹨y(cè)量結(jié)果是否可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？測(cè)量的數(shù)據(jù)中有沒有不符合規(guī)律的數(shù)據(jù)？
三、課堂小結(jié)
�。▽W(xué)生小結(jié)本節(jié)課收獲）
生：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了一個(gè)重要的規(guī)律──串聯(lián)電路中電流處處相等。我還復(fù)習(xí)了如何用電流表測(cè)量電路中的電流。另外我還知道，猜想并不可靠，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。但是，我對(duì)小燈泡為什么一閃一閃的，還是沒弄明白。
四、應(yīng)用與拓展
師：你通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了哪些值得研究的問(wèn)題嗎？串聯(lián)電路中電流處處相等，那為什么會(huì)在串聯(lián)電路中還是有一盞燈亮而另一盞燈暗的現(xiàn)象呢？
五、課后作業(yè)
1、你認(rèn)為對(duì)于這節(jié)課還學(xué)到了什么？在我們的探究過(guò)程中還存在哪些缺陷？
2、關(guān)于電流和電路你還想了解些什么？能提出問(wèn)題嗎？可否試著進(jìn)行探究？
電路教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材及學(xué)情分析
1、教材的地位和作用
針對(duì)電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護(hù)能力。同時(shí)樹立安全責(zé)任意識(shí)，樹立安全文明生產(chǎn)意識(shí)。安全用電常識(shí)是電工類學(xué)生必須掌握的知識(shí)，學(xué)會(huì)安全用電是每個(gè)學(xué)生的基本任務(wù)。
2、學(xué)情分析
剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強(qiáng)，對(duì)純理論的說(shuō)教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達(dá)自己的見解，但他們熟悉生活實(shí)際，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達(dá)，提高學(xué)生的分析理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
知道校園安全用電基本常識(shí)2.知道排除用電安全隱患的方法3.知道觸電后的急救常識(shí)【技能目標(biāo)】
能排查常見校園危險(xiǎn)用電隱患能正確對(duì)觸電事故做一般急救處理【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)內(nèi)容】
1、排除常見校園用電安全隱患
2、對(duì)一般觸電事故能做出正確的`處理方式【難點(diǎn)內(nèi)容】
1、對(duì)一般觸電事故能做出正確的處理方式
二、教學(xué)方法與手段
1、教法分析
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)。
�、�、講授法
對(duì)于安全用電常識(shí)部分適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行講授教學(xué)
②、情景教學(xué)法
以教室、實(shí)訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險(xiǎn)用電的情景，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)找出危險(xiǎn)用電的行為并及時(shí)改正。
2、學(xué)法指導(dǎo)
讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問(wèn)題和答案，通過(guò)分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識(shí)。
3、教學(xué)手段
多媒體、事實(shí)情景
三、教學(xué)程序
1、案例引入
上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。
導(dǎo)入：列舉實(shí)訓(xùn)操作中安全用電的操作要求?
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。
2、講授新課
�、�、學(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示?教室用電安全?實(shí)訓(xùn)室用電安全?宿舍用電安全
設(shè)計(jì)意圖：以“我們來(lái)找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險(xiǎn)用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)找到錯(cuò)誤的地方并及時(shí)改正這些危險(xiǎn)用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性
�、啤⒔榻B不同情景的安全用電常識(shí)，此過(guò)程注意和學(xué)生的實(shí)際校園生活相聯(lián)系。
1.教室安全用電法則：
?不在教室內(nèi)違規(guī)充電?不在教室私自拉接插線板2.實(shí)訓(xùn)室安全用電法則
?電烙鐵冷卻后才能放入工具包
?應(yīng)定期檢查實(shí)訓(xùn)用具的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更換
?電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電;
?電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更新新線或者用絕緣膠布包好。 3.寢室用電安全法則
?不要隨意更改線路?不使用大功率電器?經(jīng)常檢查電器?養(yǎng)成安全用電意識(shí)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)比分析、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
(3).介紹觸電急救措施，注意此時(shí)需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細(xì)介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會(huì)給傷者帶來(lái)二次傷害。
3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋
投影展示安全用電練習(xí)題
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí)、總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的掌握。
4、小結(jié)：簡(jiǎn)潔、突出本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)
5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和擴(kuò)大獲取知識(shí)的途徑。
四、板書設(shè)計(jì)
本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和理解力。
設(shè)計(jì)意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時(shí)間，思路清晰，重點(diǎn)突出，有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)變化的電路，準(zhǔn)確找出變化前后兩電路的變化
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
動(dòng)態(tài)電路的連接方式，動(dòng)態(tài)電路的電阻、電流和電壓
知識(shí)回顧：
串聯(lián)分壓、并聯(lián)分流
電路動(dòng)態(tài)分析
知識(shí)點(diǎn) 一、滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例1]如圖1，是典型的伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)電路圖，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)你判斷A表和V表的變化。
分析：本題中，為了分析表達(dá)的簡(jiǎn)潔，我們約定一套符號(hào)：“→”表示引起電路變化；“↑”表示物理量增大或電表示數(shù)增大；“↓”表示物理量減小或電表示數(shù)減小。
P右移→R2↑→R總↑→I↓→A表↓。
R1不變→IR1↓→U1↓→V表↓。
（判斷V表的變化還可以根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理來(lái)分析：R2↑→U2↑→U1↓→V表↓。）
擴(kuò)展：根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)，滑動(dòng)變阻器R2兩端的電壓 U2 將 ↑。推論：如果滑動(dòng)變阻器R2 足夠大，當(dāng)滑片P向右一直滑動(dòng)時(shí)，電阻將不斷增大，那么U2 將不斷增大，U1 將不斷減小，I將不斷減小。假設(shè) R2 無(wú)限大，這時(shí)U2 將增大到電源電壓，U1 將變?yōu)?，I也將變?yōu)?，這時(shí)的電路就相當(dāng)于斷路。這就是用電壓表來(lái)判斷電路斷路和短路的道理。
[變式訓(xùn)練題]參考上圖，在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，若由于各種原因，電壓表改接在滑動(dòng)變阻器的兩端，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，請(qǐng)判斷A表和V表的變化。
圖1 圖2 圖3
[例2]如圖2，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。
分析：首先要確定電路的類型，此電路屬于串聯(lián)電路呢還是并聯(lián)電路。我們可以將電流表簡(jiǎn)化成導(dǎo)線，將電壓表簡(jiǎn)化成斷開的電鍵或干脆拿掉。此時(shí)可以容易地看出，這是一個(gè)串聯(lián)電路。而且發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器的滑片已經(jīng)懸空，滑動(dòng)變阻器接成了定值電阻，所以A表示數(shù)不變。
電壓表在本電路中，是測(cè)量R1和R2部分電阻之和的電壓，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，被跨接在電壓表內(nèi)的電阻隨著變小，根據(jù)分壓原理：V表示數(shù)減小。
[變式訓(xùn)練題] 如圖3，當(dāng)滑片P向左移動(dòng)時(shí)，A表和V表將如何變化。
[例3]在如圖4所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí) （ ）
(A)安培表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)安培表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)伏特表示數(shù)不變，燈變亮。 (D)伏特表示數(shù)不變，燈變暗。
分析：將電流表等效為一根導(dǎo)線，可以看到電壓表直接測(cè)量電源電壓，因此當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，電壓表的示數(shù)將不會(huì)變化；而電阻R的阻值變大，小燈的電阻RL大小不變（注意：在初中階段，小燈的電阻由于溫度的變化引起的變化往往忽略不計(jì)），因此總電阻變大，電流變小，所以電流表示數(shù)變小。從串聯(lián)電路的分壓角度分析，小燈兩端的電壓也將變小，小燈的功率P=ULI也將變小，所以小燈的發(fā)光將變暗。
[變式訓(xùn)練題] 在如圖5所示電路中，當(dāng)閉合電鍵后，滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)（ ）
(A)伏特表示數(shù)變大，燈變暗。 (B)伏特表示數(shù)變小，燈變亮。
(C)安培表示數(shù)變小，燈變亮。 (D)安培表示數(shù)不變，燈變暗。
圖4 圖5 圖6 圖7
2．并聯(lián)電路中滑動(dòng)變阻器的滑片P的位置的變化引起的變化
[例4]如圖6，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？
分析：并聯(lián)電路各支路兩端電壓相等，等于電源電壓，故電壓表V示數(shù)不變。
由于并聯(lián)電路各支路獨(dú)立工作，互不干擾，滑動(dòng)變阻器滑片P向右移動(dòng)時(shí)，對(duì)R1這條支路沒有影響，所以電流表A1示數(shù)不變。
滑片P右移，R2變大，兩端電壓不變，故電流變小，干路中電流也隨之變小，所以A2示數(shù)也會(huì)變小。
[變式訓(xùn)練題] 如圖7，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí)，A1表、A2表和V表將如何變化？
二、電鍵的斷開或閉合引起電路中電學(xué)物理量的變化
1．串聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的'變化
[例5]在如圖8所示的電路中，將電鍵K閉合，則安培表的示數(shù)將______，伏特表的示數(shù)將________(均填“變大”、“變小”或“不變”)。
分析：在電鍵尚未閉合前，兩個(gè)電阻組成串聯(lián)電路。電壓表測(cè)量R1兩端的電壓，電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電壓表變成測(cè)量電源兩端的電壓了，因此電壓表的示數(shù)將變大。在電鍵尚未閉合前，電流表測(cè)量的是串聯(lián)電路的電流值，由于此時(shí)電阻較大，故電流較��；電鍵K閉合后，電阻R2被局部短路，電路中的電阻只有R1了，因此電流表的示數(shù)將變大。
[變式訓(xùn)練題]在如圖9所示的電路中，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電阻R1與R2是________聯(lián)連接的。電鍵K閉合時(shí)，電壓表的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖8 圖9 圖10
2．并聯(lián)電路中電鍵的斷開或閉合引起的變化
[例6] 在圖10中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
分析：本題的難度首先在電路的識(shí)別，我們可以將電流表看作導(dǎo)線，將電壓表拿去，就容易看出這個(gè)電路是“并”聯(lián)電路。電流表是串聯(lián)在小燈L1的支路中的，所以電鍵閉合時(shí)，電流表的示數(shù)從0變到有讀數(shù)，應(yīng)該選填“增大”。電壓表是測(cè)量電源電壓，而且不受電鍵控制，所以示數(shù)“不變”。
[變式訓(xùn)練題] 在圖11中，燈泡L1和燈泡L2是______聯(lián)連接的。當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電壓表的示數(shù)將________；電流表的示數(shù)將__________(選填“增大”、“不變”或“減小”)。
圖11 圖12 圖13
三、電路的故障引起電路中電學(xué)物理量的變化及故障原因分析
[例7]在圖12中，當(dāng)電鍵 K閉合后，兩只小燈泡發(fā)光，電壓表示數(shù)為4伏。過(guò)了2分鐘，電壓表示數(shù)為0，經(jīng)檢查除小燈泡外其余器材的連接良好，請(qǐng)分析造成這種情況的原因可能有：_____________________。
分析：電壓表示數(shù)為0，其原因有三：1.電壓表沒有接好或電壓表?yè)p壞；2.小燈L2短路；3.小燈L1斷路。起先，電壓表有示數(shù)，說(shuō)明不存在原因1的情況。那么還有兩種情況都是可能的。答案為：小燈L2短路；小燈L1斷路。
[變式訓(xùn)練題] 在如圖13所示的電路中，電源電壓等于6伏，合上電鍵后電壓表示數(shù)為6伏。經(jīng)分析得出，電路中可能發(fā)生的情況是：______________________________。
[例8] 在如圖14所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光。一段時(shí)間后，其中一燈突然熄滅，而電流表、電壓表的示數(shù)都不變，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是（ ）
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
分析：可以采用排除法。小燈L2短路，會(huì)導(dǎo)致電壓表示數(shù)變小、電流表示數(shù)變大；小燈L2斷路，會(huì)導(dǎo)致電流表示數(shù)變0；小燈L1短路，會(huì)導(dǎo)致兩燈都不亮；一燈熄滅而電表示數(shù)都不變，只有小燈L1發(fā)生斷路時(shí)才有此可能。本題正確答案為C。
[變式訓(xùn)練題] 在圖15所示的電路中,電源電壓不變。閉合電鍵K，電路正常工作。一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電壓表示數(shù)變大，則 （ ）
(A)燈L可能變亮。(B)燈L亮度可能不變。(C)電阻R可能斷路。(D)電阻R可能短路。
圖14 圖15 圖16
[例9] 在圖16所示的電路中，電源電壓不變。閉合電鍵K后，燈L1、L2都發(fā)光，—段時(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮，而電壓表Vl的示數(shù)變小，電壓表V2的示數(shù)變大，則產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈Ll短路。
(C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
分析：屬于電路故障分析題�！啊螘r(shí)間后，其中的一盞燈突然變亮”排除了電路出現(xiàn)斷路的情況，那么，故障現(xiàn)象只有發(fā)生短路了。電壓表V2的示數(shù)變大，是小燈變亮的原因，一定是小燈L2突然變亮；電壓表Vl的示數(shù)變小說(shuō)明小燈L1發(fā)生了短路。
隨堂練習(xí)：
1.圖17中，A、B、C、D是滑動(dòng)變阻器的四個(gè)接線柱。若將A、C分別與圖中電路的導(dǎo)線頭M、N相連接，閉合電鍵后，當(dāng)滑動(dòng)片P向右移動(dòng)時(shí)，安培表的示數(shù)將______(填“變大”、“不變”或“變小”)；若將D與N相連接，接線柱______與M相連接，則閉合電鍵后，滑動(dòng)片P向左移動(dòng)時(shí)，伏特表的示數(shù)增大。
圖17 圖18 圖19
2.在如圖18所示的電路圖中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí) （ ）
(A)整個(gè)電路發(fā)生短路。(B)電流表示數(shù)變小。
(C)電流表示數(shù)不變化。(D)電流表示數(shù)變大。
3.在圖19所示的電路中，當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，燈L1、L2均不亮。某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路的故障。他將導(dǎo)線先并接在燈L1兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)燈L2亮，燈L1不亮，然后并接在燈L2兩端時(shí)發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可以判斷 ( )
(A)燈L1斷路。 (B)燈L1短路。 (C)燈L2斷路。 (D)燈L2短路。
4.如圖20所示，電阻R1的阻值為20歐，R2為40歐，當(dāng)電鍵K斷開時(shí)，電流表A的示數(shù)為0.1安，則電源電壓為______伏。若電鍵K閉合時(shí)，電流表A的示數(shù)為______安。
圖20 圖21 圖22
5.在圖21所示的電路中，電源電壓為6伏。當(dāng)電鍵K閉合時(shí)，只有一只燈泡發(fā)光，且電壓表V的示數(shù)為6伏。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是 ( )
(A)燈L1短路。 (B)燈L2短路。 (C)燈L1斷路。 (D)燈L2斷路。
6.如圖22所示，當(dāng)滑片P向右移動(dòng)時(shí) ( )
(A)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)不變。
(B)電流表A示數(shù)不變，電壓表V示數(shù)變大。
(C)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)變大。
(D)電流表A示數(shù)變小，電壓表V示數(shù)不變。
7.如圖23所示，閉合電鍵K，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移動(dòng)時(shí)，電流表A的示數(shù)將________(選填“變小”、“不變”或“變大”)。
圖23 圖24
8.在電路中，發(fā)生了如圖24所示的現(xiàn)象，已知電路中只有一處故障，且除兩個(gè)燈泡外其余部分均完好，現(xiàn)有導(dǎo)線、電壓表、電流表，在不拆開電路的情況下，請(qǐng)?zhí)暨x合適的器材判斷電路的故障，寫出兩種判斷方法，包括所用器材、觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
歐姆定律精練
1如圖105所示，電源電壓為36伏特，燈泡L1電阻為10歐姆，閉合電鍵后，通過(guò)L2燈泡的電流強(qiáng)度是0.9安培，求干路中的電流強(qiáng)度和電路的總電阻。
2．如圖106所示，已知電阻R1=6歐姆，通過(guò)R2的電流強(qiáng)度I2=0.5安培，通過(guò)R1和R2的電流強(qiáng)度之比為I1：I2=2：3求R2的阻值和總電壓U。
3．如圖107所示電路，當(dāng)電鍵K閉合后，安培計(jì)的讀數(shù)為2安培，伏特計(jì)的讀數(shù)為6伏特，如果R1=3R2，求電阻R1、R2的值。
4．如圖108所示，電源電壓為15伏特，電阻R1=R2=10歐姆，求下列情況安培表和伏特表的示數(shù)。
(1)當(dāng)K接通時(shí)；(2)當(dāng)K斷開時(shí)。
5．在圖109所示電路中，已知電源電壓為U，電路中的電阻為R1，通過(guò)安培表的電流為I1。若想得到通過(guò)安培表的電流為3I1，需要和R1并聯(lián)一個(gè)多大的電阻R2？
6．在圖110所示，R1=20歐姆，R2=60歐姆，電源電壓為12伏特。
(1)當(dāng)電鍵K1斷開，電鍵K2與B端接通時(shí)，求R2兩端的電壓。
(2)當(dāng)電鍵K1與C端接通，電鍵K2與A端接通時(shí)，求安培表中通過(guò)的電流強(qiáng)度。
7．將2歐姆的電阻和6歐姆的電阻并聯(lián)，如果2歐姆電阻上的電壓為6伏特，那么通過(guò)每個(gè)電阻里的電流強(qiáng)度和并聯(lián)部分的總電流強(qiáng)度各是多少？
8．在圖112所示的電路中，電阻R1=4Ω，R2=1Ω，R3為滑動(dòng)變阻器，電源電壓為12伏（電源電壓保持不變）。所用的安培表量程是0~3A，伏特表的量程為0~6V，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了使安培表、伏特表都不會(huì)損壞，那么滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻至少多大？
9．在圖113所示的電路中，電阻R1的阻值是5歐姆，干路中的電流強(qiáng)度I是0.5安培，電阻R2兩端的電壓是2伏特。求：
(1)通過(guò)R1的電流強(qiáng)度；
(2)通過(guò)R2的電流強(qiáng)度；
(3)R2的電阻值。
10．圖44中定電阻R1、R2和滑動(dòng)變阻R串聯(lián)，R1和R2兩端的電壓分別為U1和U2，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)片P向右滑動(dòng)過(guò)程中［ ］
A. U1變小，U1/U2也變小 B. U1變小，U1/U2不變
C. U1不變，U1/U2變小 D. U1不變,U1/U2也不變
電路教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、進(jìn)一步深化連接電路的一些基本注意事項(xiàng)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)電路，知道電路的通路、開路和短路狀態(tài)，了解電源短路的危害。
3、熟悉常用的電路元件及其符號(hào)，會(huì)用這些符號(hào)畫出簡(jiǎn)單的電路圖，了解畫電路圖的意義。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)教師演示實(shí)驗(yàn)，會(huì)初步識(shí)別通路、開路和短路等電路狀態(tài)。
2、會(huì)利用元件符號(hào)按規(guī)范畫出電路圖，了解物理的研究方法：作圖法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)物理現(xiàn)象和知識(shí)本身具有深刻的美學(xué)特征——簡(jiǎn)潔、美觀。
3、通過(guò)認(rèn)識(shí)家用電器和閱讀“生活、物理、社會(huì)”，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、電路的組成及電路中各元件的作用，電路的三種狀態(tài)：通路、開路和短路的特點(diǎn)。
2、通過(guò)畫出電路圖，培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、電源短路的危害。
2、按要求畫出電路圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)演示：怎樣使一個(gè)小燈泡亮起來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生回答在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng)：
①開關(guān)在連接時(shí)必須斷開。
�、趯�(dǎo)線連接電路元件時(shí)，將導(dǎo)線的兩端連接在接線柱上，并順時(shí)針旋緊，不允許用導(dǎo)線把電
池的兩端直接連接起來(lái)。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn)：①什么叫電路？
�、陔娐返幕窘M成有哪些部分？
�、鄹鞑糠值淖饔檬鞘裁�？
二、電路的三種狀態(tài)。
1、教師重復(fù)演示上述實(shí)驗(yàn)：觀察當(dāng)開關(guān)閉合，打開或直接把電源的正負(fù)極用導(dǎo)線連接起來(lái)所發(fā)
生的現(xiàn)象。
2、學(xué)生觀察并思考有關(guān)問(wèn)題后歸納：
①通路——電路中處處連同的、有電流流過(guò)的電路。
�、陂_路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路。
③直接用導(dǎo)線將電源正、負(fù)極相連的電路。短路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源燒壞。
三、電路圖
1、在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常
見元件示教板），而畫實(shí)物圖是
很麻煩的。為了簡(jiǎn)便，用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中
的各元件。
2、請(qǐng)同學(xué)們查看課本P61頁(yè)幾種常用的電路元件及其符號(hào)。
3、老師在同學(xué)們看后，對(duì)元件符號(hào)的畫法做一一說(shuō)明。
4、電路圖：這種用規(guī)定電路元件符號(hào)表示電路元件實(shí)物連接的圖叫做電路圖。
5、示范：畫出手電筒的電路圖。
6、同學(xué)們討論出電路圖的優(yōu)點(diǎn)。
7、指出畫電路圖的.要求：①元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻。
②元件不要畫在拐角處。
�、壅麄�(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線要橫平豎直。
8、學(xué)生練習(xí)：①練習(xí)畫出對(duì)應(yīng)的電路元件的符號(hào)。
②參考圖13—7，在虛線框中畫出“活動(dòng)13。2”的電路圖。
四、閱讀課本第62頁(yè)“生活、物理、社會(huì)”
介紹：集成電路及其在現(xiàn)代生活中的大量應(yīng)用。
讓學(xué)生了解目前電學(xué)的發(fā)展的應(yīng)用。
五、交流與小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)行總結(jié)。
學(xué)生自由發(fā)言。
六、課堂鞏固練習(xí)。
以小黑板的形式呈現(xiàn)練習(xí)題。
七、作業(yè)
1、復(fù)習(xí)課本，熟練畫出課本圖表中的各電路元件符號(hào)。
2、完成課本第62頁(yè)練習(xí)1、2兩題。
反思：本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是繼上課時(shí)的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：知道電路的三種狀態(tài)和會(huì)畫電
路圖，這兩個(gè)都是教學(xué)難點(diǎn)，故我在教學(xué)中降低了難度，放慢了腳步，給學(xué)生留下思考
的空間和時(shí)間，從課堂效果來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但由于演示實(shí)驗(yàn)的局限性，部
分同學(xué)對(duì)于電路的三種狀態(tài)還不是特別清楚，如果能換成多媒體進(jìn)行教學(xué)，也許效果會(huì)
更好一點(diǎn)。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
本課是人教版八年級(jí)教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識(shí)是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。
【學(xué)情分析】
初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對(duì)電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認(rèn)識(shí)可能是粗淺的。但對(duì)于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時(shí)往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時(shí)間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說(shuō)出短路的危害。
2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用
3、過(guò)程與方法
經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。
4、情感態(tài)度及價(jià)值觀
體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？
電鈴響起來(lái)了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^(guò)了電鈴。
提問(wèn)：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？
肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。
二、進(jìn)行新課
1、電路
觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）
提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿足什條件？
學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？
[分組實(shí)驗(yàn)]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。
針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開的電路叫開路。
合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。
小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。
2、通路、開路和短路
教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來(lái)后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？
演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來(lái)，合上開關(guān)，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。
演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？
演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的'。這種情況叫短路。
小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。
教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。
下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫。
教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。
再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無(wú)異�，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。
【板書設(shè)計(jì)】
1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路
3、電路符號(hào)
電路教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)常見的電路符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
�。�2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
�。�3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。
�。�4）初步了解開關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。
2、過(guò)程與方法
（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
�。�2）通過(guò)例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、生產(chǎn)的影響。
�。�3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。
【教具及實(shí)驗(yàn)器材】
多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1、5V干電池60節(jié)，2、5V的小燈泡（燈座）60個(gè)，開關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
激趣引入
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號(hào)的畫法。
2、出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
1、練習(xí)電路元件符號(hào)的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問(wèn)。
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號(hào)的畫法。
2、通過(guò)觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。
組成串聯(lián)和并聯(lián)電路
1、強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實(shí)驗(yàn)器材。
3、問(wèn)題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
6、利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認(rèn)識(shí)各種器材。
3、學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實(shí)物圖。
6、設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。
1、樹立安全用電意識(shí)。
2、能認(rèn)識(shí)常見的元件。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。
4、初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫簡(jiǎn)單的電路圖。
5、初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。
6、增強(qiáng)克服困難的信心和決心。
探究串并電路的特點(diǎn)
1、在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同對(duì)各組匯報(bào)的問(wèn)題進(jìn)行初步的`評(píng)價(jià)和篩選，確定部分合理的問(wèn)題進(jìn)行探究。
3、要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫好電路圖。
4、學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開關(guān)在不同位置的控制作用。
5、教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。
6、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書結(jié)論。
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。
3、學(xué)生分組討論后畫出電路圖。
4、按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。
6、學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
1、培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力和膽量。
2、學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對(duì)所探究問(wèn)題的合理性進(jìn)行篩選的過(guò)程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過(guò)程中，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
3、鞏固電路圖的畫法。
4、再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。
5、讓學(xué)生通過(guò)自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并使他們的綜合技能得到提高。
6、讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。
課堂鞏固
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
2、多媒體投影電路圖：ABCD這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？
3、問(wèn)題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
1、相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。
2、學(xué)生獨(dú)立分析并回答。
3、個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。
通過(guò)觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺，從而樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。
2、再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。
小結(jié)和練習(xí)
1、讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲。
2、思考題
1、學(xué)生自我總結(jié)。
2、完成思考題。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)什么是電流、電路和電路圖。
2、知道什么是電源和用電器。
3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。
二、能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電流的產(chǎn)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)連接電路的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和與人交往合作的能力。
三、情感目標(biāo)
1、通過(guò)連接電路的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們善于思考、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、通過(guò)“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練，使學(xué)生不怕重復(fù)，不厭其煩，從而形成堅(jiān)韌不拔的意志。
●教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電路中形成電流的條件，從而得出電路的基本組成。
●教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過(guò)程中，認(rèn)真觀察和分析，并能得出正確結(jié)論。
●教學(xué)方法
探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
●教學(xué)用具
干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動(dòng)機(jī)、門鈴、發(fā)光二極管、實(shí)物投影儀。
●課時(shí)安排：1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
�。蹘煟菸覀兩钤陔姷氖澜缋�，也許你會(huì)感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂(lè)？為什么電視機(jī)通上電就能看到影像？為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯？為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動(dòng)？電就在我們身邊，對(duì)于電，同學(xué)們想知道些什么呢？
�。凵祝菸矣X得電挺神秘的，電是從哪兒來(lái)的呢？
�。凵遥轂槭裁匆话撮_關(guān)，電燈就會(huì)亮了呢？
�。凵菀襞莅l(fā)光，應(yīng)由哪幾部分組成的？
�。凵。菽男┪矬w可以導(dǎo)電呢？
�。凵欤菟牧鲃�(dòng)能看見，那么，電流的流動(dòng)能看得見嗎？
�。蹘煟萃瑢W(xué)們提的問(wèn)題很好。實(shí)際上，這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡(jiǎn)單的電路組合而成的，讓我們走進(jìn)這個(gè)“電的世界”看一看，試一試，現(xiàn)在就來(lái)分組，每?jī)蓚�(gè)人一組，自己動(dòng)手，不要錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。不過(guò)在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，要帶著問(wèn)題去做。知道嗎？
二、新課教學(xué)
1、想想做做：怎樣連接電路？
�。蹘煟菡�(qǐng)大家看一看，你們的臺(tái)面有什么器材？你能否將這些器材連接，分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰(shuí)做得最快。
�。凵祝堇蠋�，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么嗎？
�。凵遥葸@個(gè)電會(huì)不會(huì)電人啊？
�。蹘煟莶粫�(huì)電人的，放心去做（36V以下的為安全電壓）。這兩位同學(xué)能夠大膽提問(wèn)是值得我們學(xué)習(xí)的，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是一門科學(xué)，絕對(duì)不能違背操作原理。注意：任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！否則會(huì)燒壞電池，甚至?xí)l(fā)生危險(xiǎn)�，F(xiàn)在，開始動(dòng)手吧！
�。蹖W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)。］
[提問(wèn)、講授新課]：
�。蹘煟菡婵彀�！你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，也聽到你們的門鈴在響，你們的實(shí)驗(yàn)成功了，說(shuō)說(shuō)對(duì)于哪些問(wèn)題，你們已明白了。
閉合開關(guān)，燈泡就亮了，為什么？什么叫電流？電流是怎樣形式的？
�。凵堇蠋煟蚁雴�(wèn)一個(gè)問(wèn)題可以嗎？
�。蹘煟菘梢�。
�。凵蓦娏髁鲃�(dòng)能看見嗎？
�。蹘煟荼緛�(lái)是看不見的，現(xiàn)在來(lái)模擬一下，讓你們看看，要細(xì)心觀察。
［動(dòng)畫演示］電流的方向
�。蹘煟萃瑢W(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭，你說(shuō)出電流是怎么流的？它是什么方向？
�。凵蓦娏餮刂半姵卣龢O→用電器→負(fù)極”的方向流動(dòng)。
2、電流的方向是怎樣的？如何判斷電流的方向？
�。蹘煟輰�(duì)于整個(gè)電路來(lái)說(shuō)，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的，而對(duì)于燈泡來(lái)說(shuō)，電流在燈絲中無(wú)論沿什么方向流動(dòng)。都能發(fā)光。
[小結(jié)]：電流方向的規(guī)定：正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。
電路中電流的方向： 電源的正極——用電器——電源的負(fù)極。［板書］
Ex：讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標(biāo)出電流的方向。
�。ń處熢诖丝珊�(jiǎn)介二極管的單向?qū)щ娦�、�?lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
［師］舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一種二極管，電流流過(guò)時(shí)能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場(chǎng)上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。
�。凵菰瓉�(lái)漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計(jì)的小玩具中接入二極管，那玩具就會(huì)發(fā)出各種光，到了晚上會(huì)很漂亮！
［師］你能想到“學(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí)，好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學(xué)都能動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。
3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅？教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充“通路”、“斷路”和“短路”的概念，并引出電路中形成電流的條件？
�。�1）處處連通的電路叫通路；有一處斷開的電路叫斷路；
不經(jīng)過(guò)用電器直接將電源兩極相連叫電源短路，（講清危害）
將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。
�。蹘煟輳难菔局锌梢钥吹剑寒�(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，燈泡亮，電路中有電流流過(guò)。
�。蹘煟荽蠹矣^察和實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真。電流形成除了有電源外，還需要電路閉合。就像大家做的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)閉合開關(guān)時(shí)，燈泡亮，小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，門鈴響；斷開開關(guān)時(shí)，就沒有電流，用電器不工作。
�。�2）電路中形成電流的條件？［板書］
有電源 電路閉合（即處處接通）［板書］
�。蹘煟莺芨吲d，經(jīng)過(guò)我們的共同努力，實(shí)驗(yàn)、討論、歸納出了電流的形成條件，為我們的成功鼓掌！
（［生］沉浸在喜悅之中，學(xué)習(xí)熱情高漲�。�
4、探究：電路的構(gòu)成
�。蹘煟菹旅孀屛覀円积R來(lái)探討電路的基本組成。
�。凵祝轃襞�、小電動(dòng)機(jī)、門鈴等是需要用電的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。［板書］
�。蹘煟輰�(duì)，用電器是需要有給它提供電能的裝置，誰(shuí)給它提供呢？
�。凵遥菀欢ㄊ请姵�。從實(shí)驗(yàn)中可看出，開關(guān)是控制用電器工作的，而導(dǎo)線是起連接作用的。
［師］說(shuō)得非常正確。電池是提供電能的.裝置，同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢？
�。凵莅l(fā)電機(jī)可以提供電能。生活中的各種電池都行。
［師］對(duì)。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生電源，它可以代替電池使用。
�。凵菸覀冞@個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是就是連接電路呢？
�。蹘煟菔堑�。那這個(gè)簡(jiǎn)單的電路組成是什么呢？誰(shuí)能總結(jié)一下？
�。凵蓦娐酚呻娫�、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。［板書］
n簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成及作用：P102
�。�1） 電源 —— 提供電能
�。�2） 用電器 —— 消耗電能
（3） 開關(guān) —— 控制電路的通斷
�。�4） 導(dǎo)線 —— 電流的通道
評(píng)：在平等的交流中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
5、動(dòng)手動(dòng)腦：畫電路圖
�。蹘煟輨偛磐瑢W(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)用的是實(shí)物，我們要把電路畫下來(lái)，該怎么辦？
�。凵菸覀儾皇窃诠鈱W(xué)中學(xué)過(guò)，用符號(hào)來(lái)畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號(hào)來(lái)表示實(shí)物。
�。蹘煟萑缬梅�(hào)來(lái)代表電路中的各個(gè)實(shí)物，就叫電路圖�？磥�(lái)，大家“類比”的方法掌握的很好。
接下來(lái)，同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對(duì)應(yīng)的符號(hào)，用最短的時(shí)間記住它們，比比誰(shuí)最快！
�。▽W(xué)生記，教師給予指導(dǎo)，如何用形象記憶法、理解記憶法等）。
教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤：
6、［想想議議］
�。蹘煟菹旅娲蠹铱凑n本P104圖5。2—9是某人連接的電路，用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)判斷一下小電動(dòng)機(jī)能轉(zhuǎn)嗎？
�。凵祝莶荒苻D(zhuǎn)。
［生乙］因?yàn)楫?dāng)電路在閉合時(shí)，電路中才會(huì)有電流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的電池沒有接在電路中，被“甩”在了外面。
�。蹘煟莘治龅暮芎谩ｋ娐返拈]合性是很重要的，否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。
三、交流與評(píng)價(jià)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
�。ㄒ唬㈦娐分行纬呻娏鞯臈l件：
�。�1）有電源
（2）電路閉合（即處處接通）
�。ǘ㈦娐分须娏鞯姆较蚴恰半娫凑龢O→用電器→負(fù)極”。
�。ㄈ�、電路的基本組成部分（四個(gè)部分）
�。�1）電源 ——提供電能
�。�2）用電器 ——消耗電能
（3）開關(guān) —— 控制電路的通斷
�。�4）導(dǎo)線 —— 電流的通道
�。ㄋ模㈦娐穲D：利用規(guī)定的符號(hào)代替實(shí)物，
把電路表示出來(lái)的圖形就是電路圖。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材簡(jiǎn)析】
《電器出故障了》是四年級(jí)下冊(cè)《電路》單元的第4課。
在日常生活中，人們會(huì)面臨許多需要解決的問(wèn)題，經(jīng)常要利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)面對(duì)遇到的問(wèn)題，探索解決方案。問(wèn)題的解決需要有一定的思路，要掌握解決問(wèn)題的基本思維方式。本課的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何解決無(wú)法點(diǎn)亮小燈泡的真實(shí)問(wèn)題，探尋解決方法。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路，并想辦法排除電路的故障，最終解決電路的問(wèn)題，讓小燈泡重新亮起來(lái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，遷移應(yīng)用電路知識(shí)和技能，培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維方法，發(fā)展解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)電路概念的全面理解與認(rèn)識(shí)。
【學(xué)生分析】
學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電路一定是由電池、用電器和導(dǎo)線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對(duì)電池、導(dǎo)線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當(dāng)電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過(guò)檢查電路連接情況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個(gè)電器元件是否能正常工作。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
利用電來(lái)點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)完整的電路。
電路出故障了，電流就會(huì)中斷。
科學(xué)探究目標(biāo)
制作一個(gè)電路檢測(cè)器。
應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂(lè)于合作與交流的精神。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
根據(jù)科學(xué)原理，通過(guò)改造簡(jiǎn)易電路能夠制作出“電路檢測(cè)器”。
初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：用電路檢測(cè)器檢測(cè)電器元件的故障，并想辦法排除故障。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確解決問(wèn)題的思考過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：每組2～3個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測(cè)器的材料，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：電路故障檢測(cè)記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦
教師談話：在連接電路的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到小燈泡不亮的情況。這個(gè)時(shí)候一定是電路的什么地方出故障了，電路會(huì)出什么故障呢？用什么方法去排除這個(gè)故障呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究。
板書課題：電路出故障了
二、探索
活動(dòng)一：什么地方出故障了
1.分析電路什么地方會(huì)出故障。
教師出示“電路故障檢測(cè)記錄表”，提問(wèn)：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？”然后各小組開始討論，請(qǐng)學(xué)生把想法填寫在表格中。
2.開展全班討論，收集學(xué)生的想法。
電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問(wèn)題，另一類是某個(gè)部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的辦法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？如果連接沒有問(wèn)題，而小燈泡仍然不亮，就會(huì)進(jìn)一步考慮是某個(gè)元件出了問(wèn)題。
各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師將學(xué)生的討論結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表上。
活動(dòng)二：做個(gè)電路檢測(cè)器
學(xué)生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學(xué)生討論：用什么辦法來(lái)檢測(cè)有故障的電路？
這里學(xué)生將學(xué)習(xí)用一種新的方法來(lái)檢測(cè)電路，就是做一個(gè)“電路檢測(cè)器”，體驗(yàn)科學(xué)的檢測(cè)手段將使我們更為迅速地解決問(wèn)題。
教師發(fā)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器；并按照教科書上的方法，先檢查電路檢測(cè)器是否能正常工作：把兩個(gè)檢測(cè)頭（也就是原來(lái)連接開關(guān)兩邊的導(dǎo)線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來(lái)。重點(diǎn)提示學(xué)生不能用我們的檢測(cè)器檢測(cè)家里用電器的電路。
活動(dòng)三：用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路
1.發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測(cè)器查找故障產(chǎn)生的原因。
2.請(qǐng)每組先預(yù)測(cè)電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測(cè)，并試著排除故障。
3.請(qǐng)學(xué)生一邊檢測(cè)，一邊把檢測(cè)的結(jié)果記錄在《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第6頁(yè)的.“電路故障檢測(cè)記錄表”中。
三、研討
1.教師組織各個(gè)小組輪流匯報(bào)檢測(cè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。
提問(wèn)：你們小組檢測(cè)出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么辦法排除的？
2.加強(qiáng)用電安全教育。
教師再次強(qiáng)調(diào)：電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)易電路，不能用來(lái)檢測(cè)220V的電路。
四、全課總結(jié)
教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識(shí)”班級(jí)記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識(shí)？解決了哪個(gè)以前不知道的問(wèn)題？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？
【板書設(shè)計(jì)】
電路出故障了
合理猜測(cè)
小燈泡壞了
燈座松了，沒有連上電路檢測(cè)器→排除故障→小燈泡被點(diǎn)亮
電池沒電了
導(dǎo)線壞了
【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】
219710067945本課的《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》共一項(xiàng)內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測(cè)電路故障時(shí)記錄檢測(cè)項(xiàng)目、有無(wú)故障和排除故障的方法。學(xué)生首先討論每一種故障的檢測(cè)方法，再開始測(cè)試，記錄測(cè)試結(jié)果，最后討論排除故障的方法。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1.知道開關(guān)可以用來(lái)接通或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。
2.知道開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來(lái)做，而有的地方必須用絕緣體來(lái)做。
科學(xué)探究目標(biāo)：
能利用身邊的材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制電路。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
樂(lè)于合作、勇于創(chuàng)新。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：
1.感受開關(guān)為人類生活帶來(lái)便利。
2.體驗(yàn)包括設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)在內(nèi)的技術(shù)與工程活動(dòng)的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：合理選擇材料制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小開關(guān)，并用它控制電路中電器的工作狀態(tài)。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來(lái)控制更加復(fù)雜的電路。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:軟木塊(橡皮)、圖釘、回形針、小燈泡、小燈座、小開關(guān)、電池盒、電池、導(dǎo)線、紅燈和綠燈。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：（教學(xué)提示：出示教材P36插卡式門鎖圖片。）門鎖內(nèi)的開關(guān)可以控制門的打開和關(guān)閉，類似的裝置在我們的生活中十分常見。我們能安全、方便地使用各種電器，是因?yàn)橛幸粋�(gè)重要的元件控制著電流的通和斷，這個(gè)元件就是開關(guān)。
2.提問(wèn)：在我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)易電路中，小開關(guān)是如何控制小燈泡的亮與滅的？（預(yù)設(shè)：通過(guò)控制電流的通與斷。）
3.揭題：那么電路中的開關(guān)怎樣控制電流的通與斷？今天，我們一起來(lái)探究電路中的開關(guān)。（板書：電路中的開關(guān)）
【設(shè)計(jì)意圖】利用開關(guān)控制電流的通與斷是學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的重要內(nèi)容，通過(guò)思考開關(guān)怎樣控制電流的通與斷來(lái)聚焦本課研究主題。
探索與研討
探索一：觀察小開關(guān)
1.提問(wèn)：（教學(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)小開關(guān)。）這個(gè)開關(guān)的制作使用了哪些材料？（預(yù)設(shè)：黃色的支架部分是塑料制成的，銀白色的簧片和彈簧夾是金屬制成的，支架和彈簧夾連接部分的螺絲釘是銅制成的，紅色按鍵是塑料制成的。）這些材料有什么作用？[預(yù)設(shè)：塑料是絕緣體，可以阻止電流通過(guò)；金屬(包括銅)是導(dǎo)體，可以讓電流通過(guò)。]
2.布置任務(wù)：開關(guān)的`制作材料中既有導(dǎo)體，又有絕緣體，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使開關(guān)具備控制電流通和斷的功能。接下來(lái)我們就把小開關(guān)連接到電路中，觀察它是怎樣控制電流的通與斷的。(教學(xué)提示：給每組分發(fā)導(dǎo)線、電池、電池盒、小燈泡和小燈座。)
3.小結(jié)：按下開關(guān)按鍵，開關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)相觸，電路接通，用電器工作；松開按鍵，開關(guān)的兩個(gè)金屬觸點(diǎn)分離，電路斷開，用電器不工作。
探索二:觀察生活中常見的開關(guān)
1.過(guò)渡：開關(guān)有控制電流通與斷的作用，那么，不同用電器的開關(guān)都一樣嗎？（教學(xué)提示：出示教材P37電磁爐、電風(fēng)扇和電燈的圖片。）
2.提問(wèn)：大家會(huì)使用這三種用電器嗎？它們的開關(guān)是怎樣控制電路的？（預(yù)設(shè)：用手指輕輕觸摸電磁爐的開關(guān)就可以打開或關(guān)閉電磁爐；旋轉(zhuǎn)電風(fēng)扇上的旋鈕開關(guān)就可以啟動(dòng)或關(guān)閉電風(fēng)扇；按壓電燈開關(guān)兩端，就能打開或關(guān)閉電燈。）
3.講解：不同用電器有不同類型的開關(guān)，圖片中電磁爐的開關(guān)是觸摸式的，電風(fēng)扇的開關(guān)是旋鈕式的，電燈的開關(guān)是按壓式的。讓我們來(lái)了解一下這些開關(guān)的工作方式。（教學(xué)提示：出示“常見的開關(guān)”資料。）
4.小結(jié)：除了生活中常見的按壓式開關(guān)、觸摸式開關(guān)和旋鈕式開關(guān)，還有很多在特殊電路中使用的開關(guān)，如空氣開關(guān)、遙控開關(guān)、聲控開關(guān)、光控開關(guān)等。(教學(xué)提示：出示對(duì)應(yīng)開關(guān)圖片。)
探索三：做個(gè)回形針開關(guān)
1.過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了那么多種開關(guān)，接下來(lái)，我們來(lái)嘗試用小木板、回形針和圖釘做一個(gè)簡(jiǎn)易小開關(guān)。
2.活動(dòng)：給每個(gè)小組分發(fā)1塊小木板、1枚回形針和2枚圖釘，指導(dǎo)學(xué)生按照教材P37圖文步驟制作回形針開關(guān)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察小開關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生將觀察點(diǎn)從開關(guān)本身轉(zhuǎn)移到簡(jiǎn)易電路中去。通過(guò)介紹多種開關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開關(guān)種類和樣式的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察并思考生活中更多的開關(guān)是怎樣控制電路的通與斷的。最后指導(dǎo)學(xué)生利用所提供的材料，制作一個(gè)回形針開關(guān)，并完成一個(gè)包含開關(guān)在內(nèi)的簡(jiǎn)易電路的連接，這實(shí)際上是學(xué)生對(duì)電路概念和電路通與斷原理的立體呈現(xiàn)。
研討匯報(bào)
拓展與小結(jié)
1.過(guò)渡：學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)易小開關(guān)，我們就能控制一個(gè)簡(jiǎn)易電路了。但是在生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)開關(guān)常常能控制幾個(gè)電路，例如紅綠燈電路。（教學(xué)提示：出示紅綠燈圖片。）
2.提問(wèn)：大家猜測(cè)一下，紅綠燈電路中的開關(guān)是怎么控制紅燈和綠燈的亮與滅的呢？（預(yù)設(shè)：紅綠燈電路中有兩個(gè)開關(guān)，分別控制紅燈和綠燈的亮與滅；紅綠燈電路中只有一個(gè)開關(guān)，當(dāng)開關(guān)轉(zhuǎn)到一個(gè)位置時(shí)，接通紅燈，轉(zhuǎn)到另一個(gè)位置時(shí)，接通綠燈。）
3.布置任務(wù)：我們來(lái)嘗試制作用一個(gè)開關(guān)控制紅綠燈的模型電路吧！（教學(xué)提示：給每個(gè)小組分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，并出示制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分工完成制作。）
4.拓展：如果想在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間再亮起一盞黃燈，應(yīng)該怎么辦？請(qǐng)大家課后自行設(shè)計(jì)。完成設(shè)計(jì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)制作學(xué)生熟悉的紅綠燈模型，幫助學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的電路概念和導(dǎo)體、絕緣體知識(shí)，體驗(yàn)科技制作和工程實(shí)踐的魅力，感受科學(xué)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)造對(duì)生活的幫助。
教學(xué)反思
開關(guān)是日常生活中常見的物品，學(xué)生也幾乎每天都會(huì)接觸和使用到，但他們可能并沒有關(guān)注過(guò)開關(guān)的原理，更不會(huì)知道如何制作開關(guān)。所以，本課先引導(dǎo)學(xué)生觀察電路中的開關(guān)是怎樣控制電流通斷的。學(xué)生在多次按動(dòng)開關(guān)和觀察小燈泡的亮與滅的過(guò)程中，會(huì)對(duì)開關(guān)的工作方式產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。再介紹各種類型的開關(guān)，拓展學(xué)生對(duì)開關(guān)的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)制作小開關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體作用的理解。拓展活動(dòng)有一定困難，教師需巡回指導(dǎo)或在制作前播放演示視頻。
電路教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教材分析
《電路圖》是浙教版科學(xué)第三冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容，是整章《電路探秘》知識(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有完成對(duì)基本電路的構(gòu)建，才能從電流，電阻，電壓這三個(gè)物理量進(jìn)一步研究電路。 并找出這三個(gè)物理量之間的相互關(guān)系——?dú)W姆定律。本節(jié)主要是讓學(xué)生對(duì)電路有一個(gè)基本的概念。內(nèi)容主要分為電路和電路圖兩部分。重在突出實(shí)踐性和應(yīng)用性，體現(xiàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法。如簡(jiǎn)單電路的構(gòu)建，開關(guān)的作用，電路的連接，電池的短路，畫電路圖，電筒的電路圖等都充分體現(xiàn)的新課程的教學(xué)理念。所以在教學(xué)中讓學(xué)生多感受，多體驗(yàn)是教學(xué)的關(guān)鍵。
二、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容是整章《電路探秘》的開始，電路對(duì)八年級(jí)學(xué)生是第一次接觸，相對(duì)比較陌生。但是生活生產(chǎn)科技中到處都與電有關(guān)，學(xué)生還是有一定的生活積累，所以在教學(xué)中力圖從生活出發(fā)，盡量做到生活化和實(shí)踐性，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室最簡(jiǎn)單的電路元件開始體會(huì)電路。初中學(xué)生的求知欲強(qiáng)又好表現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)中設(shè)計(jì)了較多的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合科學(xué)學(xué)科教學(xué)目的，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能:
讓學(xué)生了解生產(chǎn)、生活中的電；讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中理解電路的概念和開關(guān)在電路中的作用；知道電路元件的符號(hào)；會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷簡(jiǎn)單電路的連接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；嘗試用符號(hào)表示電路中的元件，設(shè)計(jì)并繪制簡(jiǎn)單的電路圖。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)生活、生產(chǎn)、科技中電的了解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電的廣泛性。體會(huì)物理源于生活，用于生活。通過(guò)探究式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中體味成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)電路，理解各電路元件的作用
2、會(huì)畫電路圖
難點(diǎn)：在沒有老師指引的情況下，學(xué)生嘗試連接電路，自行分析電路故障并解決問(wèn)題；會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。
五、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法是以實(shí)驗(yàn)探究為主，啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程，注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合多媒體，讓學(xué)生在更感性的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、并聯(lián)電路示教板
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（2人一組）：電路板、燈(2個(gè))、開關(guān)、導(dǎo)線、干電池（2節(jié)）、手電筒
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
【新課引入】
用多媒體展示秦淮河的夜景圖。提問(wèn)：你覺得夜景怎樣？美在哪里？【用美麗的夜景導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生深刻體會(huì)電路給人類帶來(lái)的巨大變化，并能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣】師生討論后小結(jié)：電與我們的生活息息相關(guān)，密不可分。
【新課教學(xué)】
1、電路的組成
首先教師將讓學(xué)生作一個(gè)“使一盞小燈泡亮起來(lái)”的探究活動(dòng)，要求學(xué)生利用桌上的器材合理選擇使一盞燈亮起來(lái)（其中幾組桌上少給了開關(guān)，少給了電池，少給了導(dǎo)線）一邊讓學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，一邊通過(guò)解決問(wèn)題讓學(xué)生講述開關(guān)，導(dǎo)線和電池的作用。然后教師將挑選用到開關(guān)盒不用開關(guān)都能讓燈成功亮起的小組上臺(tái)演示。教師問(wèn)：這兩種連接方式哪種更合理，為什么？教師將對(duì)開關(guān)進(jìn)行“打開”和“合上”的操作，讓學(xué)生觀察電燈的“暗”與“亮”，感受開關(guān)的必要性。再進(jìn)行提問(wèn)：仔細(xì)觀察，要使燈泡發(fā)光并可以控制，哪些元件是必不可少的？學(xué)生通過(guò)討論、回答，最后總結(jié)引出電源，用電器并最終引出電路的概念。
板書：把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流路徑稱為電路。
2、電路的狀態(tài)
用多媒體展示通路和開路的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，這兩種狀態(tài)下，電路有什么特點(diǎn)。通過(guò)教師的引路，學(xué)生討論歸納得出：
通路：處處連通的電路，有電流通過(guò)用電器，用電器能正常工作。
開路：斷開的.電路，沒有電流通過(guò)用電器，用電器不能正常工作。
接著，讓學(xué)生討論一個(gè)問(wèn)題：什么情況下會(huì)出現(xiàn)開路？學(xué)生討論歸納得到的原因有：開關(guān)打開，接頭松脫，接觸不良，用電器壞了，導(dǎo)線斷了等等。[培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力]
教師問(wèn)：我們能否將電源兩極直接用導(dǎo)線連接起來(lái)呢？
探究活動(dòng)：用導(dǎo)線將一節(jié)干電池正負(fù)極連接起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸導(dǎo)線。
教師問(wèn)：導(dǎo)線是否有發(fā)熱現(xiàn)象？學(xué)生在觸摸過(guò)程中能感受到導(dǎo)線發(fā)熱，溫度不斷上升。學(xué)生通過(guò)回答“如果時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)會(huì)如何呢”這一個(gè)問(wèn)題，能很好的理解短路的概念，并明確短路的危害，同時(shí)，教師用多媒體展示一些圖片，加深學(xué)生的理解，牢記短路的危害。
3、畫電路圖
教師要求學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的電路畫出來(lái)，展示給大家看，比一比，看誰(shuí)畫的又快又好又易懂。學(xué)生成果展示，并互相評(píng)論。然后教師歸納：實(shí)物圖比較直觀，但畫起來(lái)太復(fù)雜，有些復(fù)雜的電路圖根本無(wú)法表示。所以有必要來(lái)學(xué)習(xí)一下電路圖：用元件符號(hào)代替實(shí)物表示電路的圖稱電路圖。讓學(xué)生閱讀課本中列舉的電路元件符號(hào)。接著讓學(xué)生對(duì)照桌子上的實(shí)物畫出自己設(shè)計(jì)的電路的電路圖。教師展示學(xué)生的電路圖并進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解釋并歸納畫電路圖的注意點(diǎn)：元件分布均勻，位置合理，導(dǎo)線橫平豎直呈矩形，使圖形美觀。
4、串、并聯(lián)電路
在了解了電路和電路圖的基礎(chǔ)上，教師將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行深一步的探究。提供給學(xué)生一下電路元件：2個(gè)小燈泡、1個(gè)開關(guān)、1個(gè)電池組、若干根導(dǎo)線。讓學(xué)生設(shè)法把兩盞燈同時(shí)亮起來(lái)。學(xué)生完成后，請(qǐng)兩組有代表性的上臺(tái)演示。學(xué)生觀察討論來(lái)比較兩組的異同。接著，教師用多媒體展示串、并聯(lián)的電路實(shí)物圖。并歸納出
串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑只有一條。
并聯(lián)電路：用電器并列連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑有多條。（干路，支路）
通過(guò)串并聯(lián)的實(shí)物圖連接方式，要求學(xué)生畫出串并聯(lián)的電路圖。然后與多媒體展示的串并聯(lián)電路圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互交流，反思并改進(jìn)自己的不足處。做的好的教師給予肯定與表?yè)P(yáng)�！驹黾诱n堂的活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性】
5、手電筒電路圖
前面所學(xué)的電路圖都是實(shí)驗(yàn)室中比較簡(jiǎn)單的電路，在生活中的電路往往會(huì)比較復(fù)雜，但也存在比較簡(jiǎn)單的。下面就來(lái)探究一下手電筒的電路圖。通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生畫出手電筒的電路圖。把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生興趣并能鞏固知識(shí)。
【復(fù)習(xí)小結(jié)】
今天你收獲了多少？
學(xué)生小結(jié)。[學(xué)生各抒己見，總結(jié)有針對(duì)性。并能引導(dǎo)學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和問(wèn)題，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備]
【鞏固練習(xí)】
電與我們生活密切相關(guān)，將探究引向課外，保持探究的連續(xù)性。
【布置作業(yè)】
課后要求學(xué)生尋找生活中的電路元件，自己設(shè)計(jì)一些小電路，畫出電路圖。
【板書設(shè)計(jì)】
電路的概念：把電源、用電器、開關(guān)用導(dǎo)線連接起來(lái)組成的電流路徑稱為電路。
通路：處處連通的電路，有電流通過(guò)用電器，用電器能正常工作。
電路的狀態(tài) 開路：斷開的電路，沒有電流通過(guò)用電器，用電器不能正常工作。
短路：電源兩極直接用導(dǎo)線連接起來(lái)。
電路圖：用元件符號(hào)代替實(shí)物表示電路的圖稱電路圖。
串聯(lián)電路：電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑只有一條。
并聯(lián)電路：用電器并列連接起來(lái)的電路，電流流過(guò)的路徑有多條。（干路，支路）
電路教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容分析
在復(fù)習(xí)本章的過(guò)程中，要注意強(qiáng)調(diào)定義式與決定式的區(qū)分；對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用，如正確區(qū)分各種功率（電功率、熱功率、機(jī)械功率等）之間的相互關(guān)系、計(jì)算公式，純電阻電路與非純電阻電路的區(qū)別；對(duì)本章的考查，多以選擇題和實(shí)驗(yàn)題的形式出現(xiàn)，特別是實(shí)驗(yàn)的考查靈活多變，包括儀器的選取、讀數(shù)，器材的連接，數(shù)據(jù)處理，誤差分析等，因此，對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)，還要加深和鞏固對(duì)基本知識(shí)的理解，要注意培養(yǎng)學(xué)生解決總是的方法和思路，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)本章內(nèi)容有一定的掌握，但是對(duì)基本概念及基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力還比較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中器材以及滑動(dòng)變阻器兩種接法的選取、電路故障的分析等都比較薄弱。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)基本規(guī)律的理解及運(yùn)用能力，并特別加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、熟悉并會(huì)運(yùn)用電阻定律及串、并聯(lián)電路的規(guī)律
2、知道電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻，理解閉合電路的歐姆定律
3、掌握電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算；焦耳定律及其運(yùn)用
4、本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析
�。妼W(xué)實(shí)驗(yàn)另設(shè)專題復(fù)習(xí)）
（二）過(guò)程與方法
1、列表疏理重要的知識(shí)點(diǎn)
2、利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，講解與練習(xí)相結(jié)合
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)講解各實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程、注意事項(xiàng)及數(shù)據(jù)分析等，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)認(rèn)真探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神
2、通過(guò)電路故障的分析、電路典型計(jì)算題及相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的計(jì)算與分析，讓學(xué)生體會(huì)電路規(guī)律的實(shí)用性與利用學(xué)到的.規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題成就感，從而加深對(duì)學(xué)科的興趣
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1）理解閉合電路的歐姆定律
2）電功率、熱功率及機(jī)械功率的區(qū)別與計(jì)算
3）本章四個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、器材選擇、接法選取等；電路故障的分析
五、教學(xué)策略：
對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)建立框圖，力求簡(jiǎn)明扼要；對(duì)電學(xué)中實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，要抓住伏安法測(cè)電阻的兩種接法的選擇、滑動(dòng)變阻器的分壓接法與限流接法的選取以及電路故障分析等重點(diǎn)；利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，在復(fù)習(xí)中注意講練結(jié)合。
六、教具：
多媒體課件，學(xué)案，
七、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的
�。ㄒ唬�(gòu)建知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)
PPT演示本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生加深對(duì)基本規(guī)律的認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的重難點(diǎn)如路端電壓與電流的關(guān)系圖的理解及多用電表的原理及使用著重講解。（注意用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生邊聽邊想）專心聽講、認(rèn)真思考、注意回答教師提出的問(wèn)題。對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)
�。ǘ┲仉y點(diǎn)辨析
�。ㄈ┱贤卣�
�。ㄋ模┬〗Y(jié)、作業(yè)布置一、路端電壓與電流的關(guān)系圖線
讓學(xué)生思考：
1、當(dāng)電流I為零，U=？圖象縱軸的截距有什么意義？
2、當(dāng)外電路短路時(shí)，R趨近于零，此時(shí)路端電壓等于多少？電路中的電流又等于多少？圖象橫軸上截距的值有什么意義？
3、圖象的斜率有何意義？
用PPT演示詳細(xì)的解答，并作解析
教師用PPT演示多用電表的原理及使用，對(duì)其中的要點(diǎn)進(jìn)行解析。
師：我們把本章的熱點(diǎn)題型分類進(jìn)行分析講解與強(qiáng)化練習(xí)：
板書：類型一動(dòng)態(tài)電路的有關(guān)問(wèn)題：
PPT演示：處理這類問(wèn)題的步驟是：首先對(duì)電路進(jìn)行分析，然后從阻值變化的部分入手，由串、并聯(lián)規(guī)律判斷電路總電阻變化情況（若只有一個(gè)電阻的阻值變化，則不管它處于哪一支路，電路的總電阻一定跟隨該電阻變化規(guī)律而變），再由閉合電路的歐姆定律判斷電路的總電流、路端電壓的變化情況，最后再根據(jù)電路特點(diǎn)和電路中電壓、電流的分配原則判斷各部分電流、電壓、電功率的變化情況、
歸納：電路的動(dòng)態(tài)變化是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，從要變化的部分找突破口。
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型二電源功率的有關(guān)問(wèn)題
師：大家要區(qū)分好閉合電路中的以下幾個(gè)功率
板書：
1、電源的總功率P總=____________、
2、電源的內(nèi)部損耗功率P內(nèi)=______________、
3、電源的輸出功率P出=P總—P內(nèi)=______________
師：對(duì)學(xué)生回答作出分析，指出：電源消耗的功率與輸出功率的是兩個(gè)概念，電源消耗的功率是電源的熱功率、當(dāng)內(nèi)電阻等于外電阻時(shí)，電源的輸出功率最大，但效率只有百分之五十，可見效率高時(shí)輸出功率不一定大、
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)
生：
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型三含容電路的有關(guān)問(wèn)題
師：含電容電路的分析要抓住這樣幾個(gè)關(guān)鍵（PPT演示）
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型四電路故障的有關(guān)問(wèn)題
師：PPT演示電路的斷路及短路故障的表現(xiàn)及判別方法，并作出解析
師：典型例題分析，再讓學(xué)生完成學(xué)案中相應(yīng)類型的變式練習(xí)
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
板書：類型五非線性電路的求解問(wèn)題
師：PPT演示非線性電路的特點(diǎn)及常用的分析方法。
師：典型例題分析
師：巡堂檢查學(xué)生對(duì)練習(xí)的解答情況，找出學(xué)生犯的普遍錯(cuò)誤，再進(jìn)行針對(duì)性講解。
小結(jié)及作業(yè)布置
教師小結(jié)：直流電路的動(dòng)態(tài)分析可以用一句話來(lái)形容“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，分析時(shí)要把電阻變化的部分作為突破口，按“局部→整體→局部”的思路去分析。本章有四個(gè)實(shí)驗(yàn)，均為出題熱點(diǎn)，我們將會(huì)就實(shí)驗(yàn)為專題，展開專門的復(fù)習(xí)。請(qǐng)大家先預(yù)習(xí)輔助教材中的相關(guān)內(nèi)容
作業(yè)布置：
1、完成導(dǎo)學(xué)案中未完成的練習(xí)，把不懂的搞懂再多做一次
2、預(yù)習(xí)輔助教材中實(shí)驗(yàn)專題思考并討論、回答相關(guān)問(wèn)題，有必要時(shí)要做筆記并填在導(dǎo)學(xué)案上
邊聽邊看邊思考，并作必要筆記
先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)。
思考后回答
先想再做再聽教師講解再做學(xué)案中的相同類型的變式練習(xí)
聽講、思考并作必要筆記
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