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下冊第三單元整體教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的下冊第三單元整體教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
下冊第三單元整體教學(xué)設(shè)計 篇1
【教材分析】
這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個地方的特色，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現(xiàn)，而是通過學(xué)生對課文的朗讀，自己感悟，內(nèi)化為自己的獨特的愛國情結(jié)。
【學(xué)生分析】
對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易，上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度，但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了，學(xué)生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光�，F(xiàn)在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心，因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會感興趣的。
【教學(xué)設(shè)想】
1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學(xué)生直觀感受，以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生參與的熱情。
2．創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀課文，感悟課文，領(lǐng)略祖國山河的美好。
3．通過師生共同查找相關(guān)資料，深入了解這四個地方的特色。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認識47個生字，會寫48個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。
3．有熱愛祖國的意識和感情。
【課前準(zhǔn)備】
中國地圖、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、課前準(zhǔn)備
在學(xué)習(xí)這個單元之前，利用課余時間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略
1．這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。
2．隨文識字，在游戲中識字，根據(jù)旅游情景，設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進行識字。自主探究識字方法。
3．用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字，鞏固要認識的字。
4．要寫的'字，采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進行。
三、各有側(cè)重
（一）《日月潭》
1．重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。
2．學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風(fēng)景圖片。
（二）《葡萄溝》
1．激趣導(dǎo)入。
小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄��？今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）
2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！
3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風(fēng)土人情，會跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。
4．學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
（三）《難忘的潑水節(jié)》
1．以知識搶答的游戲?qū)胄抡n。
我是大家的導(dǎo)游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節(jié)日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么？（學(xué)生自己說，然后教師適當(dāng)補充。）
2．了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
（四）《北京亮起來了》
回顧舊知識，導(dǎo)入新課文：
1．上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。
2．結(jié)合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進一步理解課文。
3．小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。
四、交流展示
1．學(xué)習(xí)完這四篇課文，組織學(xué)生召開一個旅游歸來交流會，談一下你游覽這四個地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關(guān)的資料，介紹給大家。
2．把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風(fēng)景最美，可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。
下冊第三單元整體教學(xué)設(shè)計 篇2
一、設(shè)計理念
本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學(xué)習(xí)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內(nèi)容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學(xué)習(xí)表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，而且也為學(xué)生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習(xí)作實踐提供了方法上的指導(dǎo)。本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題進行內(nèi)容重組，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。
二、內(nèi)容簡介
本單元以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側(cè)面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。《古詩三首》介紹了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的古詩，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過程，重點是從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設(shè)計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內(nèi)容，重點是了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值；最后的“綜合性學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)又回到了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的內(nèi)容，重點是交流過節(jié)的故事或過程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際更深刻地理解傳統(tǒng)文化精髓，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習(xí)”是本套教材中首次出現(xiàn)的綜合性學(xué)習(xí)欄目。它主要圍繞生活中的傳統(tǒng)節(jié)日展開，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開展。
在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化�；顒右髮W(xué)生通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并通過寫過節(jié)的過程和交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等方式，展示學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在活動中進一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
三、單元目標(biāo)
�。ㄒ唬┖诵哪繕�(biāo)：
了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，在習(xí)作中寫清過節(jié)的過程。
�。ǘ┏Ｒ�(guī)目標(biāo)：
1.認識44個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。
2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。
3.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。
5.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
6.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程，進行展示、評價、改進。
7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。
8.能說出有關(guān)句子的特點，并模仿著寫一寫。
四、總體構(gòu)想
從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統(tǒng)文化”到課文內(nèi)容中探索發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內(nèi)容豐富，使得學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解更加豐富傳統(tǒng)文化知識，也引發(fā)學(xué)生進一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進行知識擴充。本單元首次出現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)欄目，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日展開，學(xué)生在課上與課下都可以進行實踐，并通過交流與寫作展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。雖然教材將綜合性學(xué)習(xí)安排在后期，但是把結(jié)合學(xué)生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結(jié)合學(xué)生生活實際和課文任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，完成目標(biāo)的學(xué)習(xí)理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)課文能夠圍繞一個意思進行展開，進而產(chǎn)生思考，學(xué)習(xí)“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學(xué)生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養(yǎng)整體的概念，更好地掌握學(xué)習(xí)能力目標(biāo)。結(jié)合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀，鼓勵學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習(xí)閱讀圖文的方法，在提高語文學(xué)科素養(yǎng)的同時感悟傳統(tǒng)文化的魅力。
第一部分教科書設(shè)計
模塊一
初讀感悟：初識傳統(tǒng)文化，了解寫作方法（2課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.導(dǎo)入本單元，明確單元主題，激發(fā)興趣。
2.初步認識“了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”。
3.制定本單元學(xué)習(xí)計劃。
4.整體讀本單元四篇課文，了解課文主要內(nèi)容。
二、課時分配
2課時
學(xué)習(xí)過程：
課時1：
板塊一
開啟單元學(xué)習(xí)，初步了解傳統(tǒng)文化
1.導(dǎo)入傳統(tǒng)文化相關(guān)知識。
�、賹W(xué)生自由交流對傳統(tǒng)文化的認識。
�、诮處熝a充總結(jié)：
傳統(tǒng)文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。它是對應(yīng)于當(dāng)代文化和外來文化的一種稱謂，有時也稱“文化遺產(chǎn)”。
世界各地、各民族都有自己的傳統(tǒng)文化，其內(nèi)容為歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實體和文化意識，例如民族服飾、生活習(xí)俗、古典詩文、忠孝觀念等。
中華傳統(tǒng)文化以儒家、佛家、道家三家之學(xué)為支柱，包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是：禮、樂、射、御、書、數(shù)，再后是生活富足之后衍生出來的書法、音樂、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、民俗等。
2.調(diào)研預(yù)習(xí)情況，收集預(yù)習(xí)中遇到的問題。
結(jié)合課文體會內(nèi)容：在第三單元我們可以跟隨作者的腳步感受詩詞的意境和民間風(fēng)俗，品味藝術(shù)的精彩，再現(xiàn)古都風(fēng)貌，通過四大發(fā)明和建筑的精妙體會古代人民的智慧和才干。（課件結(jié)構(gòu)圖展示概括）
3.檢查課文初讀情況。
【設(shè)計意圖：本單元借助課文內(nèi)容、課后習(xí)題、活動以及插圖等學(xué)習(xí)資源，圍繞“傳統(tǒng)文化”的人文主題展開。單元初教師首先要引導(dǎo)學(xué)生初識傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。另外鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)時提出問題，并帶著問題繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。通過預(yù)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生直觀了解整單元的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以便更順利地了解和體會中華傳統(tǒng)文化的魅力，為后面的綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
板塊二
說一說，寫一寫，詞句段運用
�。ㄒ唬┌凑樟鞒虉D和例子口頭介紹一次手工活動過程。
1.閱讀藍色方框中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是動詞。
2.讀下面的一段話，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在段落中加入這些動詞的好處：
�、龠@些動詞幫助讀者準(zhǔn)確了解造紙動作的先后順序。
�、谶@些動詞十分生動，使得描寫十分吸引讀者。
3.學(xué)生自主選擇一種手工活動，借助動詞思考活動過程。
4.小組交流，相互修改。
5.全班匯報，生生互改，教師提建議并鼓勵學(xué)生大膽表達。
6.教師評價總結(jié)。
�。ǘ┧伎祭涿鑼懙墓餐c，再照樣子寫一寫。
1.自由讀例句，思考特點。
2.全班交流，教師進行引導(dǎo)，學(xué)生相互補充。
3.總結(jié)歸納兩句話的相同點：
�、俣际菄@一個意思展開描寫，體現(xiàn)了事物的`一個特點。
②在描寫的時候都運用了排比的修辭手法，用上了“有的……有的……有的……”。
�、壅Z言十分生動，能用上恰當(dāng)?shù)脑~語。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生確定自己想要表達的意思，選擇好一件事物的一個特點。
5.教師鼓勵學(xué)生動筆寫下自己的句子，相機指導(dǎo)。
6.寫完后小組交流互改句子。
7.全班交流，生生互改，教師提出修改建議。
8.教師評價總結(jié)。
【設(shè)計意圖：本單元的語文要素之一為“了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”，在走進課文學(xué)習(xí)之前，在之前的《趙州橋》一課中，學(xué)生已經(jīng)通過分析學(xué)習(xí)了解和學(xué)習(xí)了這一核心目標(biāo)，園地的學(xué)習(xí)是為了幫助學(xué)生通過具體例子更好地體會單元語文要素。在本部分教學(xué)中先利用詞句段運用的練習(xí)讓學(xué)生初步感悟，收獲一些圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也為后期課文中的寫作方法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
板塊三
自主學(xué)習(xí)，制定單元學(xué)習(xí)計劃
1.教師先呈現(xiàn)單元整體結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生梳理單元重難點。
好處：整理出單元知識點、重難點，幫助學(xué)生整體理解單元任務(wù)，方便制定學(xué)習(xí)計劃。
2.分享之前的經(jīng)驗，總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)方法。
3.選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，制定本單元的學(xué)習(xí)計劃。
【設(shè)計意圖：本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)重點要從兩個角度出發(fā)，從主題體會上，要以“中華傳統(tǒng)文化”為核心，了解傳統(tǒng)文化，體會其魅力，更重要的是結(jié)合自己的感受和生活經(jīng)歷了解感受進而展示學(xué)習(xí)成果。不僅要感受傳統(tǒng)文化的魅力，還要針對本單元的語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和習(xí)作方法上進行能力提高，以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。這有助于學(xué)生有計劃地進行單元學(xué)習(xí)，達成核心目標(biāo)�！�
課時2：
板塊一
交流計劃，激發(fā)興趣
1.學(xué)生展示學(xué)習(xí)計劃，教師與學(xué)生共同參加指導(dǎo)與評價。
2.小組合作，完善學(xué)習(xí)計劃。
板塊二
落實計劃，整讀課文
1.自由讀《古詩三首》、《紙的發(fā)明》、《趙州橋》、《一幅名揚中外的畫》，圈畫生字詞。
2.再讀課文，將不理解的詞語標(biāo)記出來，試著通過查詞典理解或在語境中理解詞義。
3.小組交流讀課文。小組成員相互糾正讀音并交流自己在讀書中不理解的詞語，嘗試相互解決問題。
師：請同學(xué)們和小組成員一起合作讀讀課文，相互糾正字音并將試著相互解決在閱讀中遇到的問題。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生1：我不理解什么是“橫跨”。
學(xué)生2：我來幫你解答。我查了詞典，“橫跨”的意思是在上形成拱形，從一個界限展開、延伸到另一個界限。在課文中就是指拱形的趙州橋從岸的一邊延伸到對岸，連接了兩岸。
4.將疑難詞所在的句子多讀幾遍，幫助理解。
5.默讀課文，在讀的過程中嘗試標(biāo)畫，將自己不懂的詞語或問題寫出來。
6.小組成員相互交流上節(jié)課提出的關(guān)于課文的問題，嘗試相互解答。
7.再讀生字詞及課文，進行鞏固與自檢，達到準(zhǔn)確、熟練認讀的目的。
板塊三
通讀課文，了解大意
1. 通讀課文，概括文章大意。
2. 大致了解文章結(jié)構(gòu)和寫作特點，嘗試旁批。
《紙的發(fā)明》：
師：這篇課文是什么結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：總分總結(jié)構(gòu)，先總說造紙術(shù)有偉大貢獻，再分說紙的發(fā)明過程，最后總說造紙術(shù)促進了文化發(fā)展。
師：你在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)了什么值得學(xué)習(xí)的寫作特點？
學(xué)生：課文中有的段落圍繞一句話展開描寫。
3.小組成員相互交流補充。
4.全班交流，教師點撥，總結(jié)概括大意的好方法。
教師總結(jié)：概括主要內(nèi)容的時候可以先找一找文章中有沒有哪個句子或哪個段落能夠直接概括，如果找不到，可以分別概括每個自然段的意思，再將這些段落的意思串聯(lián)在一起。
板塊四
課時梳理，布置作業(yè)
1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)，繼續(xù)讀四篇課文，從中提取信息，嘗試解決預(yù)習(xí)中存在的問題。
模塊二
閱讀課文：字里行間找信息
�。�4課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能根據(jù)要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因作出解釋。
2.能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
3.能在組內(nèi)交流收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料，并商量展示活動成果所用的方式。
4.能用幾句連貫的話向別人介紹你所收集的“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”資料。
5.能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法,并試著寫一寫。
6.通過課文內(nèi)容了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。
二、課時分配
4課時
學(xué)習(xí)過程：
課時1：
板塊一
整讀課文，尋找信息
1.動態(tài)出示表格第1列，引導(dǎo)學(xué)生聚焦課后習(xí)題。
2.到課文中尋找重要信息，整體把握課文寫的內(nèi)容。
3.動態(tài)出示表格按要求找信息。
4.發(fā)現(xiàn)信息的關(guān)鍵性。
5.體會關(guān)鍵句的重要性。
【設(shè)計意圖：運用表格的動態(tài)梳理的方式引導(dǎo)學(xué)生到課文中尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力并理解課文內(nèi)容。】
板塊二
課時梳理，布置作業(yè)
1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)，練習(xí)朗讀四篇課文，并背誦《古詩三首》、默寫《清明》。
課時2：
板塊一
朗讀課文，感受文趣
�。ㄒ唬├首x《古詩三首》
1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀三首古詩，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
3.同桌互讀，互相糾正，讀出節(jié)奏。
4.出示圖片，理解詩意，進行全班交流。
5.交流傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗。
6.出示圖片，背誦古詩。
�。ǘ├首x《紙的發(fā)明》
1.紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？帶著問題自讀課文。
2.再讀課文，了解文章大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變和記錄方式的缺點。
師：請你默讀課文第2、3自然段，完成下面的表格。
4.要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段內(nèi)容。
5.引導(dǎo)學(xué)生簡述蔡倫造紙的過程。
6.交流蔡倫改進的造紙術(shù)為什么能傳承下來？感受紙的發(fā)明對世界文明的影響和貢獻之大。
討論總結(jié)：蔡倫改進的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。
7.梳理紙的演變過程。
師：請你再次瀏覽課文，用表格形式記錄紙的演變過程。
（三）朗讀《趙州橋》
1.播放圖片，介紹趙州橋的相關(guān)資料。自讀課文。
2.交流不理解的詞語，了解課文大意。
3.指名分段朗讀課文。
4.讀第一自然段，了解交代了哪些內(nèi)容。
5.讀第二自然段，趙州橋在設(shè)計上有什么特點？哪些句子寫了雄偉？哪些句子寫了堅固？
6.自讀第三自然段，這段圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么？起了什么作用？
7.齊讀最后一個自然段，感受古代勞動人民的智慧和才干。
�。ㄋ模├首x《一幅名揚中外的畫》
1.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.自讀第二自然段，體會人多的場景，同桌相互交流。
3.自讀第三、四自然段，體會街市熱鬧的畫面。
4.齊讀最第一個自然段，體會畫的價值,感受這幅畫名揚中外的原因。
板塊二
學(xué)以致用，拓展內(nèi)容
1. 收集資料了解地動儀、圓周率、活字印刷術(shù)的發(fā)明過程。
2.假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。
板塊三
課時梳理，布置作業(yè)
1.總結(jié)本節(jié)課的收獲。
2.結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。
課時3
板塊一
背誦讀文，搜集資料
1.背誦古詩，交流你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。
2.出示表格，引導(dǎo)學(xué)生還可以通過表格或泡泡中的提示進行收集資料。
3.恰當(dāng)提出建議，并把了解到的內(nèi)容記錄下來。
4.選擇活動小組，制訂活動開展計劃、時間安排。可以設(shè)計一個活動計劃表。
活動計劃表
【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)古詩三首后，對中華傳統(tǒng)文化有了一定的了解之后，通過多種方式搜集傳統(tǒng)文化節(jié)日和習(xí)俗，并運用表格的形式分組分工合作完成搜集任務(wù)，感受小組合作的快樂�！�
板塊二
小組討論，確定方式
1.交流組內(nèi)成員課外收集到的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗的資料。
2.商量準(zhǔn)備展示活動成果的方式。
3.統(tǒng)計收集資料，發(fā)現(xiàn)不足，補充資料，確定展示活動成果的方式。
課時4：
板塊一
提取重要信息，介紹歷史文化
1.查找“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料。
2.提取資料中的重要信息，用幾句連貫的話向別人介紹。
3.請學(xué)生進行評價。
4.向介紹清楚、聲音洪亮的學(xué)生獎勵一張積分卡。
5.將你所介紹的“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”寫下來。格式如下：
【設(shè)計意圖：通過查找“我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料，使學(xué)生更深入地了解我國的歷史，并通過關(guān)鍵詞語清楚地介紹，培養(yǎng)學(xué)生重組信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。介紹后還可以獲得獎勵，激發(fā)學(xué)生參與的積極性�！�
模塊三
梳理探究：歸類識字，積累詞語
（2課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固復(fù)現(xiàn)本單元44個生字，8個多音字。
2.按結(jié)構(gòu)和特點歸類學(xué)習(xí)生字，正確書寫36個生字和30個詞語。
3.了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的四字詞語。
二、課時分配
2課時
三、學(xué)習(xí)過程
課時1：
板塊一
朗讀課文，復(fù)現(xiàn)生字
1.小老師領(lǐng)讀。
2.開火車讀生字。
3.我指你認做游戲讀。
4.分類交流識字方法。
組詞、根據(jù)字形、加一加、減一減、換一換、同音字、根據(jù)插圖、查字典。
5.交流生活中見過的標(biāo)示牌。
6.出示句子，補全詞語。結(jié)合語言環(huán)境鞏固生字。
板塊二
學(xué)多音字，據(jù)意定音
1.出示本單元多音字：累、切、便、鮮、爪、都、乘、籠
2.交流多音字的讀音并組詞。
3.查字典確定多音字的讀音。
4.生讀多音字組詞。
5.結(jié)合語言環(huán)境確定多音字并組詞填空。
【設(shè)計說明：可以讓學(xué)生根據(jù)多音字在文中的意思，進而讀準(zhǔn)它們的字音，學(xué)會通過字義確定字音。】
板塊三
復(fù)習(xí)詞語，積累詞語
1.出示本單元詞語。
2.生讀詞語。
3.小老師領(lǐng)讀。
4.根據(jù)語境填寫詞語。
5.出示日積月累詞語，感受傳統(tǒng)文化
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
�。�1）生讀，讀準(zhǔn)字音，注意多音字“好”。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考四字詞語的意思。
�。�3）學(xué)生看圖介紹這些四字詞語。
（4）開展游戲“對對碰”。
【設(shè)計說明：積累詞語，感受詞語所在的語境。學(xué)生可以根據(jù)圖片、視頻等資料理解四字詞語，感受傳統(tǒng)文化�！�
課時2：
板塊一
分類指導(dǎo)，歸類書寫
1.出示本單元要求會寫的生字：
2.嘗試分類識記：
符 欲 魂 借 酒何牧 兄 獨異佳 術(shù) 偉 錄 冊 保 存 約 驗 阿歐洲 社
趙 省 縣 匠設(shè)計 史 創(chuàng) 舉 且 智 慧 歷
3.學(xué)習(xí)第一組左右結(jié)構(gòu)的字及特點：
左右同寬：欲 牧歐約
左寬右窄：創(chuàng)
左窄右寬：魂 借 酒何獨 佳 偉 保 驗 阿 洲社設(shè)計
4.學(xué)習(xí)第二組上下結(jié)構(gòu)的字及特點：
上窄下寬：符 兄異錄
上寬下窄：省 縣 舉 智
5.半包圍結(jié)構(gòu)：
匠 歷 趙 存
6.獨體字：
術(shù)史 且 冊
7.上中下結(jié)構(gòu)：
慧
8.書寫時要注意：
�。�1）觀察田字格，找到每個字的關(guān)鍵筆畫與占格。
（2）重點筆畫書寫時要注意：
牧：“牜”書寫時最后一筆是提。
錄：“錄”的下半部分不是“水”。
歐：“歐”的筆順是：橫、撇、點、豎折、撇、橫勾、撇、捺。
洲：“洲”先寫三點水，再寫點、豎撇、點、豎、點、豎。
�。合掳氩糠质恰澳俊薄�
慧：中間的“彐”要寫得扁一些，中間的一筆橫不出頭。
匠：先寫橫再寫里面的“斤”，最后寫豎折。
9.師范寫。
10.生練習(xí)書寫生字。
11.生交流展示，生評價。
12.修改后，布置作業(yè)：書寫生字、生詞。
【設(shè)計說明：在書寫生字時，先觀察字的結(jié)構(gòu)、特點和重點壓線筆畫，形成習(xí)慣，再對重點筆畫或易錯筆畫進行重點梳理，有助于學(xué)生在寫字時可以規(guī)范書寫。】
第二部分
讀整本書教學(xué)設(shè)計
模塊一
整本書導(dǎo)讀：激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀
�。�1課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。
2.探索文本，感受閱讀的樂趣。
二、課時分配
1課時
三、學(xué)習(xí)過程
（一）激趣引入
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《一幅名揚中外的畫》，相信你們對《清明上河圖》已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今天老師就來給你們推薦一本介紹得更加詳細的繪本——《清明上河圖·十三郎》，讓我們跟著繪本一起走進熱鬧的汴京街市吧！
�。ǘ┐竽懖聹y
1.看封面，認識主人公十三郎。
請你觀察封面，你看到了什么？
這個小男孩是誰？讓我們一起跟他走入這次驚險而又神奇的“旅行”……
2.對繪本內(nèi)容進行猜測。
請你大膽發(fā)揮想象，猜一猜這本書和張擇端的《清明上河圖》有什么聯(lián)系和不同？里面會有什么內(nèi)容？（配合上學(xué)期學(xué)過的預(yù)測方法嘗試閱讀繪本）
�。ㄈ┝私馑拇蟛糠�
打開書，看一看這本書分為幾大部分？
每部分都是什么內(nèi)容？（故事配圖簡單理解）
�。ㄋ模╅喿x第一部分——十三郎的故事
讀一讀第一部分，用自己的話講一講這個故事。
【設(shè)計說明：猜測是一個閱讀者的好品質(zhì)，更是一個好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極思考，猜一猜書中的內(nèi)容，從而激發(fā)閱讀興趣。整體瀏覽全書，掌握結(jié)構(gòu)，接著閱讀十三郎的故事，引導(dǎo)學(xué)生對《清明上河圖》進行初步體驗，為后續(xù)進一步欣賞打下基礎(chǔ)�！�
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
在繪本故事中，十三郎走過了許多地方，請你再次仔細觀察圖畫中的人物和景物，選擇你感興趣的畫面，用生動的語言描述給伙伴或者家人聽。
模塊二
整本書匯報：匯報交流，引發(fā)深思
�。�1課時）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
交流閱讀收獲，感受畫作之美。
二、課時分配
1課時
三、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入
上節(jié)課我們一起走進了熱鬧繁華的汴京街市，認識了十三郎，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)欣賞耐人尋味的古代畫作。
�。ǘ┓窒斫涣�
1.打開書，翻到第二部分，這里有《十詠圖》、《明皇避暑宮圖》、《五馬圖》三幅畫作，請你選擇一幅畫，用自己的話介紹給大家聽。
2. 請你向大家展示《清明上河圖》中你感興趣的畫面，想象一下當(dāng)時可能發(fā)生了什么故事？
【設(shè)計說明：給學(xué)生搭建閱讀交流的支架，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，并組織好語言交流自己的收獲，在分享中感受中國古代畫作的古典美，體會《清明上河圖》的精妙之處�！�
3.你在欣賞《清明上河圖》的時候是否有困惑或者有更多想知道的呢？請你閱讀本書的第三部分，看一看這101個解讀，和你的同桌互相介紹一下這些知識。
4.《清明上河圖》中包含著許多人物與有趣的景觀，看到這樣的畫面，你想對作者張擇端或者畫作中的誰說些什么呢？
【設(shè)計說明：通過看“解讀”，進一步了解畫作，并感受北宋的繁華景象。通過與作者和畫作中古人的“隔空對話”抒發(fā)對古代藝術(shù)家的崇敬之情和對勞動人民的敬佩之情�！�
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
第四部分是作者的創(chuàng)作后記，在這份后記里，你能看到作者整個的創(chuàng)作思路，更重要的是，你還能看到作者埋伏在畫面里的一些游戲和故事。比如正文故事里有個人物，渾身畫滿了眼睛，他是什么人？又如，在這本書里，你除了可以看到《清明上河圖》，還能看到哪些宋畫的影子？這些設(shè)計都會在后記里解答。請你在課下仔細閱讀后記，和你的小伙伴或者家人進行交流。
第三部分
語文實踐活動
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。
2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。
3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。
4.能對其他小組展示活動作出評價，提出改進建議。
二、課時分配
2課時
學(xué)習(xí)過程：
課時1：
板塊一
播放視頻，激發(fā)興趣。
1.（播放過春節(jié)的視頻）到處張燈結(jié)彩，真熱鬧呀！這是什么節(jié)日呢？（背誦《元日》）
2.你們喜歡過節(jié)嗎？
3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日，看，有的同學(xué)眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節(jié)日都蘊含著大學(xué)問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）
【設(shè)計說明：春節(jié)是學(xué)生們最熟悉不過的傳統(tǒng)節(jié)日，圍繞這一節(jié)日展開，使這個活動與單元主題更密切，又和學(xué)生的生活更緊密�！�
板塊二
談?wù)剬鹘y(tǒng)節(jié)日的理解。
1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？
2.學(xué)生自由交流，教師補充。
3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎？
4.學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談對傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解（可以通過講故事、背古詩、圖片資料介紹等形式簡單展示）。
5.教師進行小結(jié)。
【設(shè)計說明：讓學(xué)生通過各種途徑和多種方式了解傳統(tǒng)節(jié)日，感受身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化�！�
板塊三
進行實踐性活動。
1.你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日？這個節(jié)日有什么特別的地方？
2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日？
3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。
�。�1）介紹傳統(tǒng)節(jié)日的由來，收集傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的人物故事。
�。�2）介紹傳統(tǒng)節(jié)日美食佳肴的制作方法。
�。�3）介紹自己經(jīng)歷過的慶祝或民俗活動。
（4）上網(wǎng)或查找書籍，收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識和圖片；詢問長輩。
4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。
小組通過自己喜歡的形式進行展示。（講故事、PPT展示、小報制作等均可）
5.教師評價指導(dǎo)。
【設(shè)計說明：學(xué)生可以通過不同渠道，收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，小組進行合作，鍛煉合作能力。】
課時2：
板塊一
交流評價活動
1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結(jié)，并對整個活動的過程進行評價。
2.展開交流活動。
（1）自主交流，談?wù)勈斋@。
�。�2）集體匯報，總結(jié)評價。
3.展示成果。
�。�1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯(lián)等。
（2）展示成果時，本小組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問。
（3）評選優(yōu)秀活動小組。
【設(shè)計說明：讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生的小組合作能力和表達能力。】
板塊二
寫一寫過節(jié)的過程。
1.明確本次習(xí)作要求。
2.指名反饋，教師小結(jié)。
�。�1）可以寫過節(jié)的過程。
�。�2）可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。
提示：寫過節(jié)的過程，要寫熱鬧、歡樂的場面。寫故事，要能寫清楚故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（完整的一件事）
3.指導(dǎo)選材。
�。�1）開展綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，有飲食文化，有風(fēng)俗習(xí)慣，有傳說故事等。
�。�2）在選擇時，一定要選擇自己親身經(jīng)歷的，或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中令你印象最深刻的事。
4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。
5.全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：
寫清楚過節(jié)的經(jīng)過；
要有一定的順序；
合理利用收集到的材料；
寫一寫自己的感受。
6.范文指導(dǎo)。
7.學(xué)生獨立習(xí)作。
板塊三
展示作品，修改習(xí)作。
1.出示習(xí)作范文。
2.老師指導(dǎo)學(xué)生評議范文。
3.同桌交換習(xí)作，交流點評：過節(jié)的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當(dāng)時的感受？有沒有錯別字？
4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。
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