電子技術基礎教學總結

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的電子技術基礎教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

電子技術基礎教學總結1

　　《模擬電子技術基礎》是我校五年制高職應用電子技術專業(yè)的一門專業(yè)基礎性質的課程，它是理論性、實踐性都很強的課程，且內容多，課時緊。而就目前的學生來說，普遍存在基礎差、學習動力不足的現象。因此，如何讓學生能完全接受這門課的全部知識，特別是重點內容的理解和應用，為以后的專業(yè)知識打下良好基礎，一直是我所探索和研究的方向。近幾年來，我一直擔任這門課的教學和研究，在平時的日常教學中，以培養(yǎng)學生的主體意識，提高學生的學習興趣和學習積極性為中心，不斷改進教學方法，了以下一些教學方法，在實際教學過程中，教學效果較好。

　　一、重視“緒論”課的教學，激發(fā)興趣。

　　作為《模擬電子技術基礎》的緒論，是學生接觸這門課知識的第一堂課，如何上好這門課，對以后的教學相當重要，具有創(chuàng)意的新課導入，可以激起學生的注意力，誘導他們積極思考，而且激發(fā)了學生學習這門課的興趣。一旦學生對該門學科感興趣，他們就會興致勃勃地學習這門課的知識。因此，激發(fā)學生學習這門課的興趣和動力就成為‘緒論課’的一個首要任務。首先可結合當代電子產品的精華―――電子計算機的研制和生產過程，介紹電子技術的發(fā)展概況，讓學生體會到電子技術是一門需要不斷探索和研究的科學技術，并以驚人的速度在發(fā)展。其次，我們可介紹生活里琳瑯滿目不斷出現的電子新產品，如液晶彩色電視機、激光唱盤等，讓學生感到我們的生活離不開電子技術，讓他們的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”。再者，還應介紹模擬電子與所學專業(yè)的關系，明確模擬電子技術的重要地位，使學生從思想上引起重視。最后，從身邊入手，找一些電子小產品，如：日常用穩(wěn)壓器、充電器、和收音機等。一開始讓學生觀察它們的內部結構，從中讓他們發(fā)現把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過某中聯(lián)結組合就構成一個實用電路，從而引出學習這門課的目的和知識，讓學生形成先入為主的求知欲望。

　　二、合理選擇理論知識，變滿堂灌、填鴨式為啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　傳統(tǒng)的教學模式方法，以教師單方面講授為主，講授內容以單純灌輸書本知識為主，學生學習方法以死記硬背、機械重復訓練為主，其弊端顯而易見。這種教學方法妨礙學生主動地學習，挫傷學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，影響他們全面素質的提高，尤其對高職的學生更是不利于實用性、專業(yè)型人才的培養(yǎng)。例如，以“判斷某一放大電路工作是否正�！睘槔�，現行大部分教科書均采用測定集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書上所標值是否一致的判定方法。這種方法是一種較死板而又費時的方法，只適合于沒有儀器設備的場合。教學中，大部分教師也往往沿循傳統(tǒng)教學方法，單純講授書本知識，滿堂灌下來，雖然也能完成教學任務，做起來也省事，但這樣培養(yǎng)出來的學生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們的實踐能力創(chuàng)造能力，往往只適合于搞搞維修之類工作，卻難以適應社會上各行各業(yè)不同要求。因此，在課堂教學中，不僅要注意書本現成知識的.理論傳授，更要注重培養(yǎng)學生的思維判斷能力，依據理論解決實際問題的能力、自學探索能力等。

　　三、多種教學方法和教學手段并存，調動積極性。

　　針對《模擬電子技術基礎》不同章節(jié)的不同內容，在授課過程中，通常主要采用以下幾種教學方法：

　　1）多種方式提問。提問法主要是根據學生已有知識或實踐經驗，有目的，巧妙地提出問題。有的問題要學生討論回答，有的則作為引入新課的懸念，不作回答，并且根據回答情況適時掌握教學進度，調整教材內容的深度，補充必要的知識內容。當然，針對不同的教材內容，教學的不同環(huán)節(jié)，采用不同的提問方式。在導入新課內容時，我一般采用啟發(fā)式的提問，制造懸念，啟發(fā)學生的思維。

　　2）激發(fā)求知欲，進行演示。演示教學是我在教學中向學生展示實驗教具（或演示板）或做示范性實驗等方式，讓學生進入角色，使學生通過觀摩獲得感性知進而加深鞏固理論知識理解的一種方法，并能使學生感到理論與生活更加貼近。

　　3）反復練習，進行章節(jié)測試。我在平時的教學中根據內容的重難點，反復去解同類練習題，從而達到鞏固所學知識，提高解題技能技巧，找出教學薄弱環(huán)節(jié)。嚴格的練習和測驗，還能使學生養(yǎng)成堅持不懈的學習習慣和嚴肅認真的學習態(tài)度。

　　4）利用類比法進行教學。我在平時的教學中內容相近的知識點進行講授，利用類比法將它們總結在一起進行講解、培養(yǎng)學生舉一反三的能力，提高學習的效率。如在講授分壓式偏量電路的計算時，我通過比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對交流信號來說，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏量電路的放大倍數av、輸入電阻ri、輸出電阻ro的計算公式。

　　5）善于總結，鞏固知識。每一章節(jié)講完之后，對該章節(jié)的內容要善于做一個歸納總結。總結過程是一個思考的過程，是對知識梳理和加工的過程�？偨Y既可以由老師來完成，也可以由學生來完成。

　　通過總結，讓學生明確這一章節(jié)學了什么內容，應該掌握什么內容，與前面章節(jié)知識有什么聯(lián)系和區(qū)別。對于模擬電子技術，適當的總結是很有必要的。特別是各種基本放大電路、功率放大電路的組成及功能，各種復雜的電子電路，總是由多種簡單的功能不同的電路組成的。

　　通過總結，我們對各種電路的區(qū)別，能不斷加深印象，從而對各種復雜的電子電路能順利劃分成塊，正確分析其電路原理。

　　另外，對于平時在教學中使用的教學手段，在傳統(tǒng)的“黑板―粉筆―一張嘴”的授課方式下，多挖掘好的教學手段，如自做電子小制作加強學生的理論實踐性，采用集語音、圖形、文本等諸多媒體的優(yōu)點于一身多媒體技術來豐富平時的教學手段，使學生更快更好的掌握課本理論知識。

　　四、注重實踐，加強實驗教學和實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　對于現在高職學生說，都具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學生的學習熱情，又能通過實踐來掌握理論，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術》半導體及放大電路教學中，其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上，有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來，并且在實驗報告編排上也下點功夫，就會收到事半功倍的效果。如：在《模擬電子技術基礎》教學中，我安排一個功率放大器實驗，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的：學習萬用表的使用；全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符；穩(wěn)壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩(wěn)定。經過這樣的設計，學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。

　　五、講究學習方法，培養(yǎng)學生良好習慣。

　　《模擬電子技術基礎》不同于其他課程，它既需要掌握牢固的理論基礎，又需要學會分析電子電路。要使我們學生能盡快適應模擬電子技術的學習，在傳授知識的同時，我們還要教給學生正確的學習方法，提高他們的自學能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。提倡先預習后聽課，在課前通過自學把教材的重點、難點、疑點找出來。對學生的預習要檢查和評估預習效果。凡是通過自學解決的問題，在課堂上就不再重點講解。其次，要求學生做好課堂筆記。教會學生做好課堂筆記，有利于其接受和掌握新知識。

　　記筆記主要記教師講課的提綱、重點、難點、概念，記關鍵詞，難點問題應劃上著重號，以便課后集中力量去解決。再者要求學生課后復習。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，通過“盡早”與“及時”的復習，防止遺忘至關重要的。課后讓學生重溫講課內容，整理筆記，以便對所學知識理解更深，掌握得更牢固。

電子技術基礎教學總結2

　　《電工與電子技術》是中等職業(yè)教育非電氣類專業(yè)的一門技術基礎課程，它研究電工技術和電子技術的理論和應用的技術基礎課程。作為一門重要的基礎課程，它具有基礎性、先進性和應用性。在學校及教務科的指導下，我的教學總結和反思如下。

　　教學總結部分如下：

　　考試大綱是老師教學生的一個總要的參考，也是學生進行復習的標準。在《電工電子學》的教學中，要求學生背記的知識點很多，重點難點的標記也很明顯。所以學生要吃透大綱的內容，有重點的選擇記憶。半期中教學的重點及難點如下。

　　1、基本知識

　　電路的主要物理量、基本組成部分、三種工作狀態(tài)；電阻、電感、電容、電壓源、電流源的伏安特性。

　　交流電的三要素及表示方法；單一參數正弦交流電路的電壓與電流的'關系和有功功率、無功功率及視在功率的概念；提高功率因數的意義及方法；rlc串聯(lián)電路的電壓三角形、阻抗三角形及功率三角形。

　　2、基本技能

　　運用電路的基本定律和元件的伏安特性，進行交、直流電路的電壓、電流、功率的計算。

　　電壓源和電流源之間的等效變換；運用基爾霍夫定律和戴維南定理分析、計算復雜的直流電路。

　　3、綜合應用

　　常見電壓表、電流表、數字萬用表的使用方法；能完成照明電路的安裝；能根據實際要求正確選用電阻、電感、電容。

　　在課堂巧妙的創(chuàng)設問題，對學生的問題進行重點講解。讓學生的思維能夠活躍起來，能夠積極主動的學習，激發(fā)學生的求知欲。

　　亦可以在課堂上對學生進行提問，根據學生的接受能力和理解能力去設置課程需要的解決的問題，集中學生的注意力，活躍學生的智力。提出課堂上的可以實行的教學目標，能夠讓學生在課堂上自主的學習，自覺的發(fā)現問題，并通過自己的學習來解決自己遇到的問題，對于學生解決不了的問題，老師要加以總結并進行適當的加以點撥。

　　采用一課一練的方式，當堂課程進行檢驗。中等職業(yè)學生的學習都有其自身的特點，他們的基礎相對于比較薄弱，對于知識的接受能力和理解能力相對于來說比較差，所以不能片面的追求深入的學習，那么對于學生的學習不是一件好事，可能會引起學生的反感，所以一般是以能過了考試為主，在他們能很好的掌握基礎的知識之后，然后進行適當的拔高。讓學生有了學習的興趣和成就感，能把基礎知識學好。

　　在教學中，結合多媒體教學，讓學生化靜為動，借助現代輔助教學手段，穿射一個生動有趣的教學情景，讓電工電子學科中的概念和有關規(guī)律能夠以生動的畫面展現到學生的面前，這樣抽象難懂文字就容易理解很多，同時也能拓展學生的思維，加深學生對概念和規(guī)律的理解，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和完善的思維邏輯能力。

　　教學反思部分：

　　3、課后習題及單元測試沒有100%進行講解，部分題型以為大家都清楚了，就直接跳過去了，這點需要改善。

　　總之，講究科學的教學方法，大膽創(chuàng)新，借助多媒體等多種課堂載體，注重引導與訓練學生的理論學習能力。在課程設計過程中，教師要注重把握能力、重點和層次，因材施教，分層教學。唯有如此，才可以大力提升此門課程的教學效果，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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