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歷史人物故事范例(15篇)
歷史人物故事1
奧斯汀終身未婚，家道小康。由于居住在鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)，接觸到的是中小地主、牧師等人物以及他們恬靜、舒適的生活環(huán)境，因此她的作品里沒(méi)有重大的社會(huì)矛盾。她以女性特有的細(xì)致入微的觀察力，真實(shí)地描繪了她周圍世界的小天地，尤其是紳士淑女間的婚姻和愛情風(fēng)波。她的作品格調(diào)輕松詼諧，富有喜劇性沖突，深受讀者歡迎。奧斯汀的小說(shuō)出現(xiàn)在19世紀(jì)初葉，一掃風(fēng)行一時(shí)的假浪漫主義潮流，繼承和發(fā)展了英國(guó)18世紀(jì)優(yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，為19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)的高潮做了準(zhǔn)備。雖然其作品反映的廣度和深度有限，但她的作品如“兩寸牙雕”，從一個(gè)小窗口中窺視到整個(gè)社會(huì)形態(tài)和人情世故，對(duì)改變當(dāng)時(shí)小說(shuō)創(chuàng)作中的.庸俗風(fēng)氣起了好的作用，在英國(guó)小說(shuō)的發(fā)展史上有承上啟下的意義，被譽(yù)為地位“可與莎士比亞平起平坐”的作家。
歷史人物故事2
羌瘣——俘趙王遷，滅趙國(guó)
羌瘣是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一名猛將。公元前229年（秦王政18年），羌瘣伐趙。公元前228年（秦王政19年），隨王翦攻趙國(guó)，在東陽(yáng)俘獲趙王遷，滅趙。攻燕國(guó)時(shí)駐屯中山。
公元前230年（秦王政十七年），趙國(guó)大旱，國(guó)內(nèi)缺糧，人心浮動(dòng)。秦國(guó)在穩(wěn)定占領(lǐng)區(qū)形勢(shì)，將韓地改建為潁川郡后，立即轉(zhuǎn)用兵力于趙國(guó)；
公元前229年（秦王政十八年），羌瘣伐趙。王翦率上地（今陜西北部）兵，羌瘣率羌兵出井陘（今河北井陘西）；楊端和率河內(nèi)（今河南新鄉(xiāng)一帶）兵，分由南北夾擊邯鄲。趙王遷派李牧和司馬尚率軍抵抗。李牧仍采用筑壘固守，避免倉(cāng)促?zèng)Q戰(zhàn)的方針。秦軍屢攻不勝，形成相持。十月，王翦、羌瘣軍攻破邯鄲，俘虜趙王遷。趙公子嘉帶領(lǐng)宗族數(shù)百人逃代（今河北蔚縣四北），自立為王。秦國(guó)在趙地設(shè)置邯鄲郡。
公元前228年（秦王政十九年）三月，王翦軍乘勢(shì)猛攻，一舉擊敗趙軍，殺趙蔥，占東陽(yáng)（太行山以東）。顏聚懼逃。
史料
《史記·秦始皇本紀(jì)》（司馬遷）：十八年，大興兵攻趙，王翦將上地，下井陘，端和（楊端和）將河內(nèi)，羌瘣伐趙，端和圍邯鄲城。十九年，王翦、羌瘣盡定取趙地東陽(yáng)，得趙王。引兵欲攻燕，屯中山。
歷史人物故事3
豐子愷是一位卓有成就的文藝大師。他的文章生動(dòng)坦誠(chéng)，漫畫多以兒童作為題材。他本人就葆有一顆善良、童真的心。
豐子愷共有7個(gè)子女。他在漫畫里畫得最多的是大女兒阿寶。有一回，阿寶拿了一雙軟軟的新鞋子，并脫下自己腳上的那雙給凳子穿上了，還得意地叫：阿寶兩只腳，凳子四只腳。她母親連忙喊：別弄臟了襪子!然后立刻把阿寶抓到藤榻上，動(dòng)手毀壞她的創(chuàng)作。豐子愷卻很贊同女兒的'調(diào)皮，反倒覺(jué)得自己的太太何等煞風(fēng)景且野蠻。
除了喜歡自己的孩子，豐子愷也很喜歡和鄰居家的小孩打交道。
芳芳剛上小學(xué)的那段日子，爸爸媽媽因?yàn)楣ぷ鞣泵o(wú)暇照顧家里，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，豐子愷得知她午飯沒(méi)有著落，便欣然邀請(qǐng)她到家里共進(jìn)午餐。
豐子愷的慈祥、親切和幽默使這個(gè)認(rèn)生的女孩很快就融入了這個(gè)溫暖的家庭。豐子愷帶著芳芳和萍萍熟悉日月樓的上上下下，給她們看他在日本留學(xué)時(shí)從當(dāng)?shù)貛Щ貋?lái)的各種日本漫畫書以及各種畫集。
在工作之余，豐子愷常常會(huì)從口袋里掏出小本子，生動(dòng)地速寫出姐妹倆聽女兒豐一吟講故事時(shí)的聚精會(huì)神、初學(xué)打毛線時(shí)的笨拙滑稽、逗阿咪(家貓)玩耍時(shí)的笑逐顏開以及妹妹坐在痰盂上梳頭扎辮的天真可愛畫面妙趣橫生，帶給孩子們無(wú)盡的歡快和驚喜!
一次，女兒豐一吟帶著外甥、外甥女、芳芳和萍萍一同出去春游�；氐饺赵聵呛�，孩子們興奮得嘰嘰喳喳講個(gè)不停，惹得豐子愷從樓上的工作室下來(lái)看熱鬧，聽孩子們七嘴八舌的描述。此時(shí)，豐一吟開始教唱《送別》，不料唱到一半被豐子愷制止了，他對(duì)女兒說(shuō)：小孩子哪懂什么知交半零落啊，我給他們另外寫一個(gè)!一時(shí)興起的豐子愷沉思片刻后，張口就哼唱起新版《送別》來(lái)：星期天，天氣晴，大家去游春，過(guò)了一村又一村，到處好風(fēng)景。桃花紅、楊柳青，菜花似黃金，唱歌聲里拍手聲，一陣又一陣。
充滿童趣的歌詞不必解釋，孩子們一聽就完全懂了。這首詞，后來(lái)配上朗朗上口、優(yōu)美動(dòng)聽的樂(lè)曲，于是豐家老小百唱不厭。除了這一首，豐子愷還會(huì)教孩子們唱其他兒歌。
豐子愷的童真正是來(lái)自同這些孩子們長(zhǎng)期的相處，也更是來(lái)自他愛孩子的那顆心。
歷史人物故事4
齊地人劉庭式還沒(méi)中舉時(shí)，心想迎娶自己的同鄉(xiāng)的女兒，兩家已草成婚約然而還沒(méi)給女方送禮。到劉庭式中舉，自己的'未婚女友因患病，兩眼都瞎了。女家是農(nóng)耕之家，很窮，不敢再提起婚事。有人規(guī)勸他迎娶那家小女，劉庭式笑著說(shuō)：“我的心已經(jīng)許配給她了。雖然她兩眼瞎了，怎能違背我當(dāng)初的本心呢�！白詈笥⒘嗣づ�，并和她共同生活到老。
原文：
齊人劉庭式未及第時(shí)，議娶其鄉(xiāng)人之女，既成約而未納幣也。庭式及第，其女以疾，兩目皆盲。女家躬耕，貧甚，不敢復(fù)言�；騽窦{其幼女，庭式笑曰：“吾心已許之矣。雖盲，豈負(fù)吾初心哉。”卒取盲女，與之偕老。
歷史人物故事5
1、陳阿嬌與漢武帝——金屋猶自賦長(zhǎng)門
陳阿嬌是漢武帝劉徹姑母的`女兒，武帝五六歲時(shí)曾說(shuō)如能娶阿嬌為妻，就建一座金屋將她藏起來(lái)。漢武帝登基，立阿嬌為皇后。阿嬌因妒忌衛(wèi)子夫得寵，多方離間武帝與衛(wèi)子夫的關(guān)系而被廢黜，退居長(zhǎng)門宮，不再得幸。阿嬌想恢復(fù)昔日的專寵，就以黃金百斤請(qǐng)司馬相如作《長(zhǎng)門賦》呈獻(xiàn)武帝，企望復(fù)得寵幸。典出司馬相如《長(zhǎng)門賦》。
2、唐玄宗與楊玉環(huán)——漁陽(yáng)鼙鼓正銷魂
唐玄宗李隆基因楊玉環(huán)貌美而倍加寵幸，終日沉湎于歌舞酒色之中。不理朝政，最終釀成安史之亂。安祿山從漁陽(yáng)起兵反叛后，唐玄宗逃亡西南，在馬嵬坡被嘩變的**逼迫，處死了楊貴妃。典出白居易《長(zhǎng)恨歌》：“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破霓裳羽衣曲。”
3、吳三桂與陳圓圓——沖冠一怒自古有
吳三桂是明軍將領(lǐng)，手握重兵在山海關(guān)防御清軍的入侵。陳圓圓本為姑蘇名妓，因其美麗而被吳三桂收為寵姬。李自成的'部下劉宗敏攻入北京，掠走了陳圓圓。本想歸附李自成的吳三桂一怒之下，轉(zhuǎn)而勾引清兵入關(guān)，導(dǎo)致明朝滅亡。典出清朝吳偉業(yè)《圓圓曲》：“慟哭六軍俱縞素，沖冠一怒為紅顏。”
4、元稹與韋叢——花叢懶顧又幾人
唐朝詩(shī)人元稹與韋叢夫妻恩愛，妻子27歲時(shí)不幸早逝。元稹心失所愛，卻難忘舊情，對(duì)女色再無(wú)眷戀之意，表達(dá)了對(duì)妻子的忠貞和懷念。典出唐朝元縝《離思》：“取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君�！�
5、納蘭性德與盧氏——青衫濕遍泣孤墳
清朝詞人納蘭性德與盧氏婚后美滿和諧，但好景不長(zhǎng)，結(jié)婚三年時(shí)盧氏因難產(chǎn)去世。盧氏的離世給了納蘭性德極為沉重的`打擊，半個(gè)月后，納蘭性德寫下了《青衫濕遍·悼亡》一詞：“青衫濕遍，憑伊慰我，忍便相忘。半月前扶病，剪刀聲、猶在銀缸。憶生來(lái)，小膽怯空房。到如今，獨(dú)伴梨花影，冷冥冥、盡意凄涼。愿指魂兮識(shí)路，教尋夢(mèng)也回廊�！北磉_(dá)了對(duì)亡妻的一往情深，同時(shí)也流露出難以排遣的傷痛。
6、李清照與趙明誠(chéng)——金石錄成聲聲慢
李清照是宋朝女詞人，和趙明誠(chéng)婚后兩情相悅，情投意合。兩人共同致力于金石書畫的收藏，并撰寫整理《金石錄》一書。后金兵南侵，趙明誠(chéng)在南下赴任途中不幸得病而死。李清照悲痛欲絕，懷著對(duì)丈夫的無(wú)限懷念之情，寫下了“千古絕唱”《聲聲慢》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來(lái)風(fēng)急！雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘!守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次怎一個(gè)愁字了得！”
7、項(xiàng)羽與虞姬——良駒不去江難渡
項(xiàng)羽兵敗垓下，面對(duì)虞姬和烏騅馬慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何!虞兮虞兮奈若何!”虞姬含淚和唱后拔劍自刎。最后項(xiàng)羽被劉邦追到烏江邊，烏騅馬在江邊對(duì)天悲鳴流淚。項(xiàng)羽自認(rèn)無(wú)顏見江東父老。不肯過(guò)江，拔劍自刎。典出司馬遷《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。
8、順治與董鄂妃--至尊緣何入空門
清末野史傳，秦淮名妓董小宛被送入皇宮，成了順治帝的愛妃。順治對(duì)董小宛寵愛有加，董后因觸怒孝莊皇太后被賜死。順治拋棄江山社稷，到五臺(tái)山出家。其實(shí)這是將董小宛和董鄂妃混同一人了。董鄂妃因其美貌和賢良，頗得順治寵愛，后因愛子病逝，身體每況愈下，在二十二歲時(shí)病逝。
9、唐琬與陸游——美待白頭吟釵鳳
宋朝詩(shī)人陸游與表妹唐琬本是恩愛夫妻，兩人詩(shī)書唱和，感情深厚。但因陸母不喜唐琬，夫妻倆被迫分離。兩人各自婚娶十年后。陸游在沈園春游時(shí)，與偕夫同游的唐琬不期而遇。唐琬遣致酒肴，聊表對(duì)陸游的撫慰之情。陸游乘醉在園壁上題寫《釵頭鳳》詞：“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索，錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！”唐琬也和詞一首：“世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風(fēng)干，淚痕殘。欲箋心事，獨(dú)語(yǔ)斜闌。難！難！難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問(wèn)，咽淚裝歡。瞞！瞞！瞞！”不久，唐琬抑郁病死。
10、李香君與侯方域——扇底桃花又一春
明朝詩(shī)人侯方域和秦淮名妓李香君一見傾心，留贈(zèng)扇子做為定情物，不久納李香君為妾。因時(shí)局變化，侯方域遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，李香君就天天手持定情扇等侯方域歸來(lái)。閹黨阮大鉞為瀉私憤，強(qiáng)迫李香君嫁人，香君誓死不從，頭撞樓柱，血濺定情扇。友人深為李香君的貞烈品性感慨，將扇面上的血痕點(diǎn)染成桃花。后清軍南下，侯方域降清，李香君下落不明。
歷史人物故事6
這次口語(yǔ)交際是以“講歷史人物故事”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，這次口語(yǔ)交際是本單元課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，在搜集、了解、交流歷史人物故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
在以往的幾冊(cè)教材中，學(xué)生曾經(jīng)接觸到了有關(guān)歷史人物的故事，對(duì)歷史人物故事并不陌生。四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)嘗試過(guò)自己搜集和整理資料，所以課下搜集歷史人物故事對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)。但是在表達(dá)交流的過(guò)程中，清楚地向別人講述故事，能認(rèn)真傾聽、思考、提問(wèn)、作答，這些交流的規(guī)則還需要教師的提示和引導(dǎo)。
努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氛圍，把時(shí)間與空間留給學(xué)生，通過(guò)正確、適時(shí)地引導(dǎo)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，順利完成這次口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到交流的快樂(lè)。
【知識(shí)與技能】
1、選擇一個(gè)課外讀到的最喜歡的歷史人物故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完整，大膽說(shuō)出自己得到的啟示。
2、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。
【過(guò)程與方法】
用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的.好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。
重點(diǎn)
1、能把自己搜集的故事有條理地講清楚。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
難點(diǎn)
能把自己喜歡的歷史人物故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)歷史人物故事。
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，最近在語(yǔ)文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史人物故事，課外大家也讀了一些歷史人物故事，你讀了哪些歷史人物故事？（指名交流）
2、聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史人物故事，今天，我們就來(lái)開一個(gè)歷史故事會(huì)吧！
二、在小組內(nèi)交流
1、交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問(wèn)，也可以補(bǔ)充。
2、在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。
3、組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。
2、挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。
四、交際范例
張婷君：我給大家講的歷史人物故事是“鑿壁借光”。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時(shí)候家里很窮，常常點(diǎn)不起燈。鄰居家里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過(guò)來(lái)照看讀書。
五、暢談感想，鞏固深化
1、聽了同學(xué)講的歷史人物故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，也可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2、學(xué)生暢談感想。
3、教師小結(jié)：歷史人物就是一座座豐碑，他們的思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后繼續(xù)交流歷史人物故事。
講歷史人物故事
認(rèn)真聽→仔細(xì)想→談感受
這節(jié)口語(yǔ)交際我利用學(xué)生對(duì)本單元熟悉的故事作引入，因?yàn)閯倓倢W(xué)完的課文，印象深刻，更容易讓學(xué)生打開話題。用本單元的課文中主人公引出本課的教學(xué)內(nèi)容，打通了孩子學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了由讀到說(shuō)的過(guò)渡，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的銜接性，推進(jìn)了單元的整體教學(xué)。在整個(gè)課堂上我善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能大膽地將自己收集到的故事展示給大家。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡都比較自然，能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)講故事的同學(xué)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。但是，如何讓學(xué)生能更好地講故事，而不是讀故事，我沒(méi)能作出示范作用，學(xué)生雖然完成了講故事的任務(wù)，卻缺少“故事味”。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能完成課前布置的任務(wù)，即收集一些歷史人物故事，但還存在小部分同學(xué)由于沒(méi)有材料只在課堂上充當(dāng)“聆聽者”，沒(méi)有達(dá)到全員參與的效果。
歷史人物故事7
歐陽(yáng)修聯(lián)詩(shī)趣聞
歐陽(yáng)修，字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，宋代文學(xué)家，江西廬陵人。他是唐宋八大家之一，文章嚴(yán)謹(jǐn)，為人平和。
他晚年取號(hào)為“六一居士”，別人問(wèn)他：“‘六一’是什么意思呢?”
歐陽(yáng)修回答道：“吾家藏書一萬(wàn)卷，錄三代金石遺文一千卷，有琴一張，有棋一局，酒一壺�！薄暗@只有五一啊!”歐陽(yáng)修笑道：“以吾一翁老于此，豈不為‘六一’乎。”
歐陽(yáng)修和朋友們行酒令，規(guī)定各人作詩(shī)兩句，內(nèi)容必須犯徒刑以上的罪過(guò)。于是，一位吟道：“持刀哄寡婦，下海劫人船。”另一位也吟道：“月黑殺人夜，風(fēng)高放火天�！睔W陽(yáng)修接著吟道：“酒粘衫袖濕，花壓帽檐偏�！庇腥苏J(rèn)為他的詩(shī)不至于犯徒刑，因而提出疑問(wèn)。他笑著說(shuō)：“列位想想，被酒佯狂，放蕩無(wú)羈，還怕不犯徒刑以上的罪嗎?”
有一天，歐陽(yáng)修回家的路上碰到了兩位年輕人，自稱為詩(shī)人，說(shuō)要去拜訪歐陽(yáng)修。歐陽(yáng)修便提出要與他們一塊坐船去，但沒(méi)有說(shuō)明身份。這兩人走到半途，看見一只白鵝跳下了清水池塘，于是詩(shī)興大發(fā)，作起詩(shī)來(lái)。甲吟道：“遠(yuǎn)望一只鵝”，乙續(xù)道：“撲通跳下河�！笨墒窃僖惨鞑幌氯チ�。歐陽(yáng)修不假思索，立刻接著吟道：“白毛浮綠水，紅掌泛清波。”很自大的兩人說(shuō)：“雖然不好，也還勉強(qiáng)可以�！�
一會(huì)兒，船游到了一個(gè)地方，看見岸上有一堆灰，兩人又做起詩(shī)來(lái)。甲說(shuō)：“遠(yuǎn)看一堆灰”，乙道：“近看灰一堆�！毕旅嬗致�(lián)不出來(lái)了，歐陽(yáng)修只好又續(xù)道：“一陣狂風(fēng)起，滿天作雪飛�！眱扇巳匀蛔源蟮卣f(shuō)：“雖然不好，也還勉強(qiáng)�！�
這時(shí)，歐陽(yáng)修雖然自身有修養(yǎng)，不便發(fā)作，但對(duì)這兩個(gè)自稱詩(shī)人的草包早已看清為人。正好那兩人又作起詩(shī)來(lái)，甲說(shuō)：“兩人同一舟”，乙道：“去訪歐陽(yáng)修�！睔W陽(yáng)修就不等他們?cè)僬f(shuō)，立刻接道：“修已知道你，你還不知羞。”說(shuō)完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。
東坡以愛婢換馬
蘇東坡貶官海南島時(shí)，臨行前夕，一位運(yùn)使官朋友陳強(qiáng)到蘇府慰問(wèn)，看見東坡婢女春娘美如天仙，色心大動(dòng)。因此向東坡提出以白馬換春娘，為此賦詩(shī)曰：
不惜霜毛雨雪蹄，等閑哦咐贖蛾眉。
雖無(wú)金勒期明月，卻有佳人捧玉扈。
蘇東坡也認(rèn)為此去路途遙遠(yuǎn)，山高水險(xiǎn)，蠻煙瘴氣，一時(shí)憐香惜玉，不忍春娘同去吃苦，也就答應(yīng)了陳強(qiáng)的要求。于是和詩(shī)一首曰：
春娘此去太匆匆，不教蹄聲在恨中。
只為山行多險(xiǎn)阻，敢將紅粉換追風(fēng)。
春娘知道她以身?yè)Q馬的事，非常悲傷，乃口占一詩(shī)，表達(dá)了自己的哀怨心情。詩(shī)曰：
為人莫作婦人身，百般苦樂(lè)由他人。
今日始知人賤畜，此生茍活怨誰(shuí)嗔?
吟罷，竟以頭撞墻而死。蘇東坡見此情景，悔恨不已，但卻為時(shí)已晚了。
胡詮寫詞遭禍
胡詮是宋高宗時(shí)進(jìn)士，任樞密院編修官。在朝中，他是抗金派，堅(jiān)決反對(duì)同金國(guó)侵略者議和。他不顧個(gè)人安危，直接向高宗上書，請(qǐng)求殺掉投降派頭目王倫、秦檜、孫近，主張拘留金邦的使臣。高宗忠奸不分，竟因此把胡詮貶到福州去作簽判。投降派得勢(shì)后，同金邦簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的和約。王倫等趁此機(jī)會(huì)，舊事重提，進(jìn)一步誣告胡詮先前的`上書是“妄言”，應(yīng)予除名。于是，胡詮又被押送到新州，由地方官管押起來(lái)。
胡詮在新州，雖然失去人身歸由，然而精神上并不屈服，堅(jiān)信自己抗金的愛國(guó)立場(chǎng)是正確的。但由于賣國(guó)求榮的奸黨當(dāng)?shù)�，他壯志難酬，禁不住怒火中燒，寫下了《好事近》這首悲憤的詞：
富貴本無(wú)心，何事故鄉(xiāng)輕別?空使猿驚鶴怨，誤薛籮秋月。
囊錐剛要出頭來(lái)，不道甚時(shí)節(jié)。欲駕中車歸去，有豺狼當(dāng)轍。
之后這首詩(shī)流傳出去，朝廷中的抗金派和廣大群眾都十分贊賞，投降派卻對(duì)此切齒痛恨，必欲將他置之死地而后快。在這時(shí)，秦檜的私黨張棣迎合投降派的心理，便向朝廷誣告，說(shuō)胡詮在詞中所寫的“豺狼當(dāng)轍”是對(duì)皇上以及有功重臣的“謗訕”、“怨望”。高宗又一次聽信讒言，把胡詮發(fā)配到更遙遠(yuǎn)、更荒涼的海南島充軍。
歷史人物故事8
人的才能和德行，從古代到現(xiàn)在就很少(有人)全部具備，如果任用長(zhǎng)處然后補(bǔ)充缺點(diǎn)，那么天下沒(méi)有不能被錄用的人，只看見短處就舍棄長(zhǎng)處，那么天下就沒(méi)有可以錄用的人了，再加上感情有愛恨之分，志趣有所不同，如果圣明的像伊尹、周公，賢德像墨翟、楊朱，求他們好壞，誰(shuí)能避免被譏笑？從前子貢問(wèn)孔子：“一個(gè)鄉(xiāng)村的`人都喜歡，那該怎么辦?”孔子說(shuō)：“不能肯定�！薄耙粋�(gè)鄉(xiāng)村的人都討厭，那該怎么辦?”“不能肯定。不能因?yàn)猷l(xiāng)村的人喜歡就認(rèn)為好，不喜歡就討厭他．”那是因?yàn)楹萌撕蛪娜诵惺卤囟ú煌�，就好像小人討厭君子也像好人討厭壞人，要認(rèn)真調(diào)查清楚實(shí)情，聽君子的話那么小人之道就會(huì)廢止，聽小人的話那么君子之道就會(huì)消失。
原文：
人之才行，自昔罕全，茍有所長(zhǎng)，必有所短。若錄長(zhǎng)補(bǔ)短，則天下無(wú)不用之人；責(zé)短舍長(zhǎng)，則天下無(wú)不棄之士。加以情有愛憎，趣有異同，假使圣如伊、周，賢如墨、楊，求諸物議，孰免譏嫌？昔子貢問(wèn)于孔子曰：“鄉(xiāng)人皆好之，何如？”子曰：“未可也�！薄班l(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之�！鄙w以君子小人意必相反，其在小人之惡君子亦如君子之惡小人。將察其情，在審基聽，聽君子則小人道廢，聽小人則君子道消。
歷史人物故事9
教學(xué)目標(biāo)
1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備資料：多媒體課件；準(zhǔn)備一段學(xué)生講故事的精彩視頻
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一猜人物，導(dǎo)課題，明要求
1.談話激趣：同學(xué)們，西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁偷光、劉備三顧茅廬……這些歷史人物故事，生動(dòng)有趣，給人智慧與啟迪，歷經(jīng)千百年仍然廣為流傳。下面，我們來(lái)玩一個(gè)游戲——根據(jù)描述猜歷史人物。
2.出示描述文字，學(xué)生猜歷史人物。
l他是偉大的浪漫主義詩(shī)人，傲骨豪情，仗筆獨(dú)行。他從頁(yè)頁(yè)詩(shī)篇走來(lái)，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；他向歷史深處走去，繡口一吐，半個(gè)盛唐。（李白）
l圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語(yǔ)中讀你；身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀你。你是一首無(wú)聲的歌，流傳千年仍氣鎮(zhèn)風(fēng)云；你是一部無(wú)字的書，演繹著關(guān)于智慧的不老傳說(shuō)。（孫臏）
l他出身貧寒，自幼隨父親學(xué)習(xí)詩(shī)文書畫。他的創(chuàng)作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無(wú)不落筆有神。他的奔馬幾乎成了“現(xiàn)代中國(guó)畫”的象征和標(biāo)志。（徐悲鴻）
3.引入話題：三個(gè)人物都沒(méi)能難倒博覽群書的同學(xué)們，你們真是一群可愛的小書蟲！這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們來(lái)開一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的歷史人物故事，講給同學(xué)聽。（課件出示話題：講歷史人物故事）我們的口號(hào)是：“班級(jí)故事會(huì)，人人都參與！”（課件出示口號(hào)，教師板書話題）
【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，設(shè)置了“根據(jù)描述猜歷史人物”的游戲，既是本次口語(yǔ)交際課的一個(gè)引子，又點(diǎn)燃了學(xué)生參與的熱情，營(yíng)造了濃濃的口語(yǔ)交際氛圍，趣味盎然。同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生初步體驗(yàn)讀歷史人物故事帶來(lái)的自豪感，為后文的故事分享鋪墊積極情感。
板塊二解難點(diǎn)，定對(duì)策，做卡片
1.檢查課前，做好準(zhǔn)備：同學(xué)們，課前老師讓你們選擇一個(gè)最喜歡的歷史人物故事，并且多次朗讀，將故事讀懂，你們做到了嗎？
2.采訪學(xué)生，聚焦難點(diǎn)。
�。�1）教師采訪學(xué)生：“如果邀請(qǐng)你在公共場(chǎng)合講一個(gè)故事，你最擔(dān)心的問(wèn)題是什么？”引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，真實(shí)地說(shuō)出自己的擔(dān)憂。
�。�2）梳理采訪結(jié)果。
小結(jié)：通過(guò)采訪，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的擔(dān)心主要是怕忘詞、想不起故事信息。今天，我們著重來(lái)解決這一問(wèn)題。
3.齊心協(xié)力，商議對(duì)策。
�。�1）引導(dǎo)交流：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有什么好點(diǎn)子可以解決“怕忘詞、想不起故事信息”這些問(wèn)題。（指名班上有演講經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
（2）教師引導(dǎo)：為了避免想不起故事信息，可以將重要信息記錄在小卡片上。
�。�3）小組討論：小卡片上可以寫上哪些信息？
學(xué)生交流，教師相機(jī)梳理：
�、倏梢杂藐P(guān)鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節(jié)、人物的重要言行，便于講述時(shí)有順序、有重點(diǎn)。
�、诳梢灶A(yù)設(shè)聽眾有疑惑的地方，例如：故事時(shí)間、朝代名稱等不太熟悉的內(nèi)容，或不太理解的地方等。
4.制作卡片：同學(xué)們，多好的小技巧！事不宜遲，趕緊開始為自己要講的故事制作一張小卡片吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)采訪的方式了解學(xué)生講故事的難處，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。之后，通過(guò)學(xué)生互動(dòng)交流的方式自主解決這個(gè)難題，疑難從學(xué)生中來(lái)，最終由學(xué)生自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。制作小卡片，記錄重要信息，為學(xué)生順利地講述故事提供了實(shí)實(shí)在在的幫助。
板塊三看視頻，明方法，練講述
1.觀看視頻，總結(jié)方法。
�。�1）同學(xué)們，小卡片制作好了嗎？有了他人的經(jīng)驗(yàn)分享，你們的故事一定會(huì)講得更精彩！接下來(lái)讓我們一同欣賞一段講故事比賽視頻，看看這位“故事大王”的表演會(huì)給我們帶來(lái)哪些成功的經(jīng)驗(yàn)。（課件播放講故事比賽視頻）
（2）學(xué)生交流評(píng)價(jià)或建議。
預(yù)設(shè)1：他在講故事的時(shí)候，不僅聲音清楚、響亮，還模仿了故事中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)2：不僅語(yǔ)氣有變化，還用手配合做動(dòng)作。
預(yù)設(shè)3：他的表情也是在變化的。
……
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)提取關(guān)鍵信息。
�、僬Z(yǔ)氣和語(yǔ)速要恰當(dāng)，隨情節(jié)發(fā)展和人物性格的不同相應(yīng)變化。
②通過(guò)表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂(lè)。
③還可以加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，傳遞故事中的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，整理成“點(diǎn)贊卡”。
講述清楚、完整，表達(dá)流暢�！�
語(yǔ)氣、語(yǔ)速恰當(dāng)�！�
動(dòng)作、表情自然。☆
恰當(dāng)使用卡片�！�
能作必要的補(bǔ)充說(shuō)明�！�
3.學(xué)生細(xì)讀自己準(zhǔn)備的故事，琢磨、練習(xí)語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情。
同學(xué)們太棒了！你們都能虛心學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處，這就是最好的學(xué)習(xí)態(tài)度。那我們?cè)谥v故事的時(shí)候應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣？還可以做哪些動(dòng)作和表情吸引聽眾？請(qǐng)?jiān)俅渭?xì)讀故事，琢磨講故事時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情，可以練一練喲！
【設(shè)計(jì)意圖】借助優(yōu)秀學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)，這種建立在平等關(guān)系中的交流更能發(fā)揮實(shí)際的指導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生討論制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)整理成“點(diǎn)贊卡”，別出心裁，可以幫助學(xué)生在后續(xù)的交際活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的亮點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)。
板塊四講故事，互評(píng)議，再練習(xí)
1.個(gè)別練講，點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�1）請(qǐng)1～2名講故事能力較強(qiáng)的學(xué)生講故事。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，關(guān)注講述者各方面的表現(xiàn)。
�。�2）生生互動(dòng)：學(xué)生可以舉“點(diǎn)贊卡”肯定優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)贊的理由。
�。�3）師生互動(dòng)：教師針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行示范。
�、偃宋飳�(duì)話的語(yǔ)氣要體現(xiàn)其性格或身份，如，名醫(yī)扁鵲替人診治時(shí)，說(shuō)話語(yǔ)氣應(yīng)該語(yǔ)重心長(zhǎng)；劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該誠(chéng)懇謙遜。
②動(dòng)作只是講故事的輔助手段，不能頻繁，也不能夸張。
2.小組合作，互動(dòng)交流。
�。�1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)展開小組合作，向小伙伴講述自己喜歡的歷史人物故事。講故事時(shí)既要講清楚故事情節(jié)，又要適當(dāng)使用肢體語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣和表情。傾聽的同學(xué)要能根據(jù)同學(xué)的講述提出自己的合理建議，還要多向同學(xué)學(xué)習(xí)講故事的`好方法。
�。�2）教師巡視，引導(dǎo)各組推選需要鍛煉的同學(xué)進(jìn)行講述，發(fā)動(dòng)組員幫助該同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，做好講述準(zhǔn)備。
3.班級(jí)展示，相互評(píng)議。
各小組推薦代表講述故事。
教師引導(dǎo)講述者與同學(xué)互動(dòng)交流，提問(wèn)：
�。�1）同學(xué)們喜不喜歡這個(gè)故事？如果喜歡，可以舉“點(diǎn)贊卡”支持。
�。�2）你們有沒(méi)有聽明白？還有什么要問(wèn)的嗎？對(duì)本次講述還有什么建議？
4.課外延伸，鞏固方法。
請(qǐng)學(xué)生回家后把故事講給家人聽，并請(qǐng)家人幫忙，將自己講述歷史人物故事的過(guò)程錄成視頻，自己欣賞并為自己評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖】指名講歷史人物故事，不僅為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，更為其他同學(xué)提供了評(píng)議交流的對(duì)象，在互動(dòng)中共同提升表達(dá)能力。課堂是有限的，不能為每一個(gè)學(xué)生提供上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，視頻錄制的形式，彌補(bǔ)了這種遺憾，更為學(xué)生提供了自我完善的機(jī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)
講述清楚、完整，表達(dá)流暢�！�
語(yǔ)氣、語(yǔ)速恰當(dāng)�！�
動(dòng)作、表情自然�！�
恰當(dāng)使用卡片。☆
能作必要的補(bǔ)充說(shuō)明。☆
教學(xué)反思
經(jīng)典的歷史人物故事，歷經(jīng)千百年仍廣為流傳。這次口語(yǔ)交際的話題是“講歷史人物故事”。有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材安排了多次。一、二年級(jí)講故事重在講清楚、講完整。三年級(jí)要求把故事講得吸引人。本次講故事則明確提出“用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言”，旨在逐漸實(shí)現(xiàn)把故事講述生動(dòng)、不遺漏重要信息的目標(biāo)。
1.關(guān)注學(xué)生，以人為本，提升表達(dá)能力。
新課標(biāo)提倡要關(guān)注學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)中我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的交流環(huán)境，無(wú)論是課前準(zhǔn)備，還是課中的引導(dǎo)，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)、善聽善思的能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高口語(yǔ)交際的水平和素養(yǎng)。
2.互動(dòng)評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，悅納他人建議。
在講故事環(huán)節(jié)，我多次引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評(píng)議，請(qǐng)講述者問(wèn)問(wèn)聽眾喜不喜歡自己講的故事，聽明白沒(méi)有，還有什么建議，請(qǐng)聽眾舉“點(diǎn)贊卡”進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的建議。在互動(dòng)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生意識(shí)到相互學(xué)習(xí)、悅納他人建議的重要性。
歷史人物故事10
畫龍點(diǎn)睛
【釋義】比喻在關(guān)鍵地方簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容生動(dòng)傳神。
【語(yǔ)出】唐代張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》：“武帝崇飾佛寺；多命僧繇畫之…又金陵安樂(lè)寺四白龍；不點(diǎn)眼睛；每云：'點(diǎn)睛即飛去’。人以為妄誕；固請(qǐng)點(diǎn)之。須臾；雷電破壁；兩龍乘云騰去上天；二龍未點(diǎn)睛者見在。”清?文康《兒女英雄傳》第三十回：“他就這等山珍海味的小題大作起來(lái)；還可以說(shuō)畫龍點(diǎn)睛�！�
【人物】張僧繇是梁朝著名的'畫師。有一次，皇帝命令他在金陵安樂(lè)寺的墻壁上畫龍。不一會(huì)兒，兩條栩栩如生的龍就出現(xiàn)在墻壁上了。這時(shí)皇帝發(fā)現(xiàn)這兩條龍都沒(méi)有眼睛，就問(wèn)張僧繇這是為什么。張僧繇回答說(shuō)：“畫上眼睛的話，它們就會(huì)飛走的�！贝蠹也恍�，皇帝一定要他畫上眼睛，張僧繇只好給其中的一條龍點(diǎn)上了眼睛。霎時(shí)間，電閃雷鳴，那條龍真的飛走了。
歷史人物故事11
當(dāng)初，范陽(yáng)人祖逖，年輕時(shí)就有大志向，曾與劉琨一起擔(dān)任司州的主簿，與劉琨同寢，夜半時(shí)聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說(shuō)：“這不是令人厭惡的聲音�！本推鸫参鑴�。渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔(dān)任軍咨祭酒。祖逖住在京口，聚集起驍勇強(qiáng)健的.壯士，對(duì)司馬睿說(shuō)：“晉朝的變亂，不是因?yàn)榫鳠o(wú)道而使臣下怨恨叛亂，而是皇親宗室之間爭(zhēng)奪權(quán)力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍害遍及中原。
現(xiàn)在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著自強(qiáng)奮發(fā)，大王您確實(shí)能夠派遣將領(lǐng)率兵出師，使像我一樣的人統(tǒng)領(lǐng)隊(duì)伍來(lái)光復(fù)中原，各地的英雄豪杰，一定會(huì)有聞風(fēng)響應(yīng)的人！”司馬睿一直沒(méi)有北伐的志向，他聽了祖逖的話以后，就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給兵器，讓祖逖自己想辦法募集。祖逖帶領(lǐng)自己私家的隊(duì)伍共一百多戶人家渡過(guò)長(zhǎng)江，在江中敲打著船槳說(shuō)：“祖逖如果不能使中原清明而光復(fù)成功，就像大江一樣有去無(wú)回！”
于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵器，又招募了二千多人然后繼續(xù)前進(jìn)。
歷史人物故事12
望梅止渴（曹操）
[釋義] 想吃梅子；流出口水；就不渴了。比喻愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)；用空想安慰自己。
[語(yǔ)出] 元?賈仲名《對(duì)玉梳》：“你要我便是望梅止渴�！�
[辨形] 渴；不能寫作“喝”。
[近義] 畫餅充饑 [反義] 名副其實(shí)
[用法] 用作貶義。一般作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。
[辨析] ～和“畫餅充饑”；都比喻用空想來(lái)安慰自己；常可通用。但～表示空等、空想；沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)；而“畫餅充饑”往往有聊以替代的畫餅的行為。
[例句] 如果不潛心鉆研；一心只想走捷徑；恐怕是～；無(wú)濟(jì)于事的。
[成語(yǔ)故事]
有一年夏天，曹操率領(lǐng)去討伐張繡，天氣熱得出奇，驕陽(yáng)似火，天上一絲云彩也沒(méi)有，在彎彎曲曲的.山道上行走，兩邊密密的樹木和被陽(yáng)光曬得滾燙的山石，讓人透不過(guò)氣來(lái)。到了中午時(shí)分，士兵的衣服都濕透了，行軍的速度也慢下來(lái)，有幾個(gè)體弱的士兵竟暈倒在路邊。
郭翰很有禮貌地問(wèn)：曹操看行軍的速度越來(lái)越慢，擔(dān)心貽誤戰(zhàn)機(jī)，心里很是著急。可是，眼下幾萬(wàn)人馬連水都喝不上，又怎么能加快速度呢？他立刻叫來(lái)向?qū)�，悄悄�?wèn)他：“這附近可有水源？”向?qū)u搖頭說(shuō)：“泉水在山谷的那一邊，要繞道過(guò)去還有很遠(yuǎn)的路程�！辈懿傧肓艘幌抡f(shuō)，“不行，時(shí)間來(lái)不及�！彼戳丝辞斑叺臉淞�，沉思了一會(huì)兒，對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你什么也別說(shuō)，我來(lái)想辦法。”他知道此刻即使下命令要求加快速度也無(wú)濟(jì)于事。腦筋一轉(zhuǎn)，辦法來(lái)了，他一夾馬肚子，快速趕到隊(duì)伍前面，用馬鞭指著前方說(shuō)：“士兵們，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我們快點(diǎn)趕路，繞過(guò)這個(gè)山丘就到梅林了！”士兵們一聽，仿佛已經(jīng)吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了許多。
歷史人物故事13
鞠躬盡瘁（諸葛亮）
[釋義] 指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力
[語(yǔ)出] 明?宋濂《先府君蓉峰處士阡表》：“祖妣夫人與顯考鞠躬盡瘁，誓勿蹶其門�！�
[近義] 鞠躬盡力
[成語(yǔ)故事]
漢末，曹操的兒子曹丕廢去漢獻(xiàn)帝，改國(guó)號(hào)為魏，自己做了皇帝，即魏文帝。這時(shí)，占據(jù)四川一帶的劉備，也宣告登基，即歷史上所稱蜀漢的“先主”。劉備以諸葛亮為丞相，定都成都。于是，連同江南（江東）的東吳，就正式出現(xiàn)了魏、蜀、吳三國(guó)的局面。（參看“三顧茅廬”）
不久，劉備去世，劉備的兒子劉禪襲位為“后主”。諸葛亮繼續(xù)任丞相，并受封為“武鄉(xiāng)侯”，蜀國(guó)一切軍政大權(quán)，都操在他手里，由他裁決。諸葛亮是一貫主張聯(lián)吳伐魏的，這時(shí)他仍然一面和東吳結(jié)好，一面南征孟獲，平定南中諸郡，以消除后顧之憂，然后充實(shí)軍備，練兵習(xí)武，積極準(zhǔn)備北伐魏國(guó)。出兵的時(shí)候，曾上表后主，力勸聽信忠言，任用賢臣，這就是后來(lái)流傳的《前出師表》。可是這次北伐，沒(méi)有完成，就暫時(shí)退兵回蜀。過(guò)了一些時(shí)候，諸葛亮又發(fā)動(dòng)了第二次北伐，當(dāng)時(shí)蜀國(guó)臣子官員中，頗有反對(duì)興師動(dòng)眾的，諸葛亮因此又上一表，分析當(dāng)時(shí)局勢(shì)，說(shuō)明蜀漢與曹魏勢(shì)不兩立，必須北伐。這就是后來(lái)和《前出師表》同樣流傳的.《后出師表》。
諸葛亮的前后兩次出師表，所表現(xiàn)的忠貞氣節(jié)，使文章被人千古傳頌。
《后出師表》的末后有一句道：“臣鞠躬盡瘁，死而后已……”這就是人們常引用的一句成語(yǔ)。
歷史人物故事14
一天，我正翻看著《中外歷史名人》這本書，偶然間看到了李時(shí)珍的故事，我看得入了迷，一剎那好像有身臨其境地觀察著李時(shí)珍的感覺(jué)。
李時(shí)珍是中國(guó)古代最著名的學(xué)醫(yī)家之一。他從小時(shí)候開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，李時(shí)珍出生在一個(gè)醫(yī)學(xué)家庭，爸爸和哥哥都是學(xué)醫(yī)的，李時(shí)珍從小就跟著他們一起學(xué)醫(yī)。有一次爸爸帶著哥哥出門了，家里只留下了小兒子李時(shí)珍，不久，有兩位病人來(lái)了，李時(shí)珍說(shuō)：“我爸爸出去了，不到晚上回不來(lái)，我先給你們治吧�！辈∪送饬�，李時(shí)珍立刻開方抓藥，晚上，他爸回來(lái)了，問(wèn)：“這是你開的？”李時(shí)珍小聲說(shuō)：“是的'，不知道對(duì)不對(duì)�！比缓蟀巡∪说陌Y狀，為什么開這種藥講得頭頭是道。
李時(shí)珍十幾歲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)流行的《本草經(jīng)》有誤差，便準(zhǔn)備將其修正。而他父親說(shuō)：“你的想法是好的，但你讀的書不夠，再等會(huì)兒吧�！崩顣r(shí)珍聽后認(rèn)真讀書，知識(shí)量大大增加。之后他便翻山越嶺，嘗遍百草，還經(jīng)常詢問(wèn)山中的獵戶、農(nóng)民……終于，他寫成醫(yī)學(xué)名著《本草綱目》震撼全國(guó)。
李時(shí)珍一生學(xué)醫(yī)，他所撰寫的《本草綱目》現(xiàn)在也仍造福眾生。我要當(dāng)一名醫(yī)生，我要向李時(shí)珍學(xué)習(xí)！
歷史人物故事15
東床快婿，指為人豁達(dá)，才能出眾的女婿。其實(shí)不用小編多作解釋，大家應(yīng)該也知道這個(gè)成語(yǔ)的意思。但是這個(gè)詞語(yǔ)，與東晉大書法家王羲之有關(guān)，因他而生想來(lái)大家就不知道了。
王羲之出身魏晉名門世家瑯琊王氏，在朝廷歷任秘書郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史，后為會(huì)稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍之職。
但他的成就不在政治上，而在藝術(shù)上。王羲之書法出眾，有“書圣之稱”，其所寫《蘭亭序》號(hào)稱天下第一行書。
據(jù)傳當(dāng)初晉帝到北郊祭祀，命王羲之將祝詞寫在木板上，再拿去讓工人雕刻。工人將木板削了一層又一層，發(fā)現(xiàn)王羲之書法墨跡一直浸到木板里面去了。一直削了有三分的深度，才算見了底。王羲之筆力雄勁，以致入木三分。
王羲之是東床快婿中的“婿”，那么“東床”和“快”又指什么呢？這還要從一個(gè)小故事說(shuō)起。
東晉重臣郗鑒有個(gè)女兒，名叫郗璇，年方二八已是到了婚嫁的年齡。郗鑒自然要考慮給自己的女兒，擇一位上好佳婿。
郗鑒與王導(dǎo)同朝為官，感情不錯(cuò)，又聽人說(shuō)瑯琊王氏的子弟，個(gè)個(gè)生得豐神俊郎，才華橫溢。與其找些不知根底的人家，不如與王導(dǎo)結(jié)親。
郗鑒將自己的想法給王導(dǎo)說(shuō)了，王導(dǎo)聽了也十分干脆。他直接對(duì)郗鑒說(shuō)：“那好啊，我家子弟甚多，您抽空到家里來(lái)看看。若是您相中了哪個(gè)，不管是誰(shuí)，我都是同意的�！�
別看王導(dǎo)說(shuō)的好像不把自己子弟當(dāng)回事兒，但正是這種隨便人選的態(tài)度，可見其子弟都是出眾之輩，不丟人。
郗鑒聽了王導(dǎo)的話，沒(méi)多久就讓管家?guī)隙Y物上門，先來(lái)打聽打聽消息。
而這邊王府子弟聽說(shuō)郗太尉派人來(lái)覓婿，個(gè)個(gè)都仔細(xì)打扮一番出來(lái)相見。管家看來(lái)看去，覺(jué)得王府的確子弟出眾，個(gè)個(gè)都是青年才俊。但要說(shuō)一眼驚艷，當(dāng)即想讓人定下來(lái)的那也沒(méi)有。于是管家就說(shuō)，沒(méi)有別的人了嗎？
王府管家一看，人數(shù)還真少了一人，便是王羲之。王府管家?guī)е芗襾?lái)到東跨院的書房里，就看見靠東墻的床上躺著一個(gè)袒腹仰臥的青年人。
原來(lái)王羲之回府半路上賞玩了東漢著名書法家蔡邕的古碑后，沉迷不已，早忘了還有相親這么回事兒了�；馗�，又因?yàn)樘鞖馓珶�，就隨手脫掉外衣，袒胸露腹的喝茶。
管家見王羲之安然自若的`躺在床上，對(duì)太尉覓婿一事無(wú)動(dòng)于衷，心中十分驚訝，暗自留了心。
等回到太尉府之后，郗鑒詢問(wèn)結(jié)果。管家說(shuō)：“王家年輕公子二十多人，聽說(shuō)您覓婿后，都爭(zhēng)相恐后。但唯有東床上有一位公子，對(duì)此事無(wú)動(dòng)于衷，袒腹躺著若無(wú)其事�！�
郗鑒聽了后笑道：“我要找的女婿正該是這樣的人，走，快帶我去看看�！�
郗鑒來(lái)到王府，見王羲之既豁達(dá)又文雅，才貌雙全。他十分滿意，當(dāng)場(chǎng)就下了聘禮，擇王羲之為婿。
這“東床”指的是王羲之躺的床，而“快”則說(shuō)郗鑒定下王羲之的速度之快。
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