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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-07-23 16:28:05 設(shè)計(jì) 我要投稿
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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義,體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。

  2、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法

  2.理解近似數(shù)的含義,并會(huì)合理的取近似數(shù)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

  教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  以現(xiàn)實(shí)情境為基礎(chǔ),獨(dú)立思考,小組交流,在交流中體驗(yàn)近似數(shù)的特點(diǎn),并將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一.創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。

  1、導(dǎo)入

  在上課之前,老師想考考你們誰(shuí)能起來(lái)介紹一下我們學(xué)校?最好是用上一些數(shù)據(jù)。

  剛才你們介紹了我們學(xué)校的一些情況,老師課前也了解了一些情況,知道我們學(xué)校大約有20個(gè)班級(jí),學(xué)生700多名,教職工大概70人。

  問(wèn):你能猜猜我們學(xué)校的這些信息的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)是多少嗎?

  生猜。

  老師去了解了一下,知道我們學(xué)校有21個(gè)班級(jí),學(xué)生713名,教職工74名。

  2、觀察數(shù)據(jù)、比較

  用小黑板或者多媒體課件出示相關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生觀察這兩組數(shù)據(jù),看看有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生可能會(huì)回答這兩組數(shù)據(jù)很接近)

  問(wèn):你們有什么疑問(wèn)嗎?

  預(yù)設(shè)答案:(它們有什么含義?有什么區(qū)別很聯(lián)系?)

  師:看來(lái)數(shù)字里面還有很大的學(xué)問(wèn),今天我們就來(lái)研究這些數(shù)字。

  (設(shè)計(jì)意圖;介紹自己的學(xué)校,貼近學(xué)生生活實(shí)際,兩組數(shù)據(jù)對(duì)比,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)感知近似數(shù))

  二.探索交流,解決問(wèn)題。

  1、組織理解近似數(shù)的含義。

  多媒體課件 出示例8的主題圖。

  聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù),他寫(xiě)下了這樣的一句話:“育英小學(xué)有1506人,約是1500人!庇⑿W(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什么?

  組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。

  (1)后半句約1500人是什么意思?

  (2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

  (3)選派組內(nèi)代表在班中匯報(bào)小組討論結(jié)果。

  預(yù)設(shè)小組匯報(bào)結(jié)果:

  A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人,因?yàn)樗嬖V我們就是1506人,后半句他說(shuō)的是約是1500人,是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和1500人的差不多。

  B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人,他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。

  師小結(jié):我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”,而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說(shuō)邊板書(shū))

  1500是1560的`近似數(shù)

  師:你認(rèn)為那個(gè)數(shù)好記呢?

  (學(xué)生討論)

  引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記,因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

  匯報(bào)交流:都覺(jué)得1500更容易記住

  出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù),體會(huì)一下準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住。

  2、 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù),還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)是9992人,約是( )人,先獨(dú)立填填,再和你的同桌交流交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的近似數(shù)是多少?

  預(yù)設(shè)回答:

  A、約是10000人,因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人,B、我寫(xiě)的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

  這兩個(gè)數(shù)都是1000的近似數(shù),哪個(gè)更好呢?為什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:一個(gè)數(shù)的近似數(shù)并不是唯一的,教師要給予肯定,并讓學(xué)生比較哪個(gè)數(shù)更容易接近準(zhǔn)確數(shù)、哪個(gè)數(shù)更容易記住)

  (生討論交流)

  板書(shū):10000是9992的近似數(shù)

  問(wèn):生活中為什么要用到近似數(shù)?

  師生共同小結(jié):我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住,所以,一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)活動(dòng)的學(xué)習(xí),理解近似數(shù)的含義,感受到近似數(shù)的作用,同時(shí)掌握會(huì)合理的取近似數(shù))

  3、你還能舉出近似數(shù)的例子嗎 ?

  (設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的近似數(shù),體會(huì)近似數(shù)的價(jià)值,從而在生活中恰當(dāng)選用近似數(shù))

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、做一做

  (1)陳東家到學(xué)校有603米,約是( )米。

  (2)每臺(tái)洗衣機(jī)售價(jià)為1198元,約是( )元。

  (3)這個(gè)果園有597棵蘋(píng)果樹(shù),約是( )棵。

  (4)這個(gè)收費(fèi)站昨天通過(guò)7006輛汽車(chē),約是( )輛。

  2、下面哪些是近似數(shù),哪些是準(zhǔn)確數(shù)?

  (1)小明身高約140厘米,體重35千克。

  (2)二年級(jí)二班有56人,全校約有800人。

  (3)大天鵝可以飛越海拔8800多米的珠穆朗瑪峰。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生深入體會(huì),準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別,并會(huì)合理的取近似數(shù))

  四、回顧整理,反思提升

  孩子們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí),你有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  近似數(shù)

  1500是1560的近似數(shù)

  10000是9992的近似數(shù)

  近似數(shù)更容易記

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第77頁(yè)例8及練習(xí)十六第6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)具體的情景讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義,體會(huì)近似數(shù)在生活

  中的作用。

  2、 通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法,培養(yǎng)

  學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)獨(dú)立猜測(cè)、交流等活動(dòng)讓學(xué)生掌握一定猜測(cè)的方法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備練習(xí)

  1、 接著數(shù)數(shù)。

  1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )

  2、按照要求排列下面各數(shù)。

  1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )

  205 306 402 ( ) < ( ) < ( )

  二、新課教學(xué)

  1、組織理解近似數(shù)的含義。

  出示例8的主題圖。

  聰聰去調(diào)查了育英小學(xué)的學(xué)生數(shù),他寫(xiě)下了這樣的一句話:

  “育英小學(xué)有1506人,約是1500人。”育英小學(xué)到底有1506人還是1500人呢?為什么?

  組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流。思考:后半句約1500人是什么意思?

  小組匯報(bào):

  A、認(rèn)為育英小學(xué)的認(rèn)數(shù)是1506人,因?yàn)樗嬖V我們就是1506

  人,后半句他說(shuō)的是約是1500人,是說(shuō)他們學(xué)校的人數(shù)和

  1500人的差不多。

  B、也認(rèn)為育英小學(xué)有1506人,他說(shuō)約有1500人是大概就是1500人的意思。

  師小結(jié):我們把1506這個(gè)很準(zhǔn)確的數(shù)字就叫做“準(zhǔn)確數(shù)”,而1500這個(gè)和1506差不多的數(shù)就叫做“近似數(shù)”。(邊說(shuō)邊板書(shū))

  引導(dǎo)學(xué)生明白近似數(shù)更容易記,因?yàn)樗檬钦贁?shù)。

  出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個(gè)數(shù),體會(huì)一下

  準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)哪個(gè)數(shù)更容易記住

  (2) 聰聰那天不僅調(diào)查了育英小學(xué)的人數(shù),還調(diào)查了新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)

  是9992人,約是( )人,先獨(dú)立填填,再和你的同桌交流

  交流。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)出的近似數(shù)是多少?

  個(gè)別匯報(bào):

  A、約是10000人,因?yàn)槲矣X(jué)得9992人接近10000人,B、我寫(xiě)的是“約9990人”因?yàn)?992人和9990只相差2。

  同學(xué)們你們同意哪位寫(xiě)的呢?為什么?

  師生小結(jié):我們用近似數(shù)就是為了讓我們更容易記住,所以,一般我們都用整百、整千、整萬(wàn)數(shù)。

  2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)身邊的近似數(shù),找找生活中的近似數(shù)。按照教師的要求,先獨(dú)立想想,再和小組的同學(xué)交流。

  3、組織活動(dòng)3——猜一猜。

  (1)(練習(xí)十六第9題)

  提出題中的要求。

  請(qǐng)大家獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想,再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎?互相說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣猜。

  (2)組織進(jìn)行集體交流。說(shuō)一說(shuō)你猜出來(lái)的結(jié)果是什么樣的?你是怎么猜的?

  及時(shí)肯定回答好的學(xué)生,并幫助學(xué)生總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎樣猜。

  讓學(xué)生將所準(zhǔn)備的`卡片,按照教師的要求擺一擺:將所準(zhǔn)備的卡片組成三位數(shù)或四位數(shù);讀一讀:同桌相互讀擺出的數(shù);

  說(shuō)一說(shuō):再互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)方所擺事出的數(shù)的組成;

  比一比:比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  三、課外訓(xùn)練

  1、組織數(shù)學(xué)游戲——猜價(jià)格/

  (1)電視節(jié)目“幸運(yùn)52”猜商品價(jià)格的游戲大家看過(guò)嗎?

  其實(shí)這樣的游戲應(yīng)用的也是數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們也來(lái)玩一玩這樣的猜數(shù)游戲。

  (2)游戲規(guī)則:老師給你一個(gè)提示,比如這個(gè)數(shù)幾千幾百的數(shù),然

  后就開(kāi)始猜,老師提示手中的數(shù)比你猜的數(shù)大還是小。同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)這個(gè)提示繼續(xù)猜直到猜對(duì)為止。

  (3)進(jìn)行第一輪猜數(shù)游戲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  求近

  例8

  育英小學(xué)有1506人,約是1500人。

  人約是10000人

  1500是1506的近似數(shù)

  似數(shù)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目的:

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  3、知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步理解近似數(shù)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲引入

  猜數(shù):教師或?qū)W生悄悄指定一個(gè)4位數(shù),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。

  二、探究新知

  1、教學(xué)例8

  (1)出示主題圖和近似數(shù)“約是1500人”。

  請(qǐng)猜猜育英小學(xué)的準(zhǔn)確數(shù)是多少。

  猜中之后提問(wèn):你如何想到這個(gè)數(shù)的?

  (2)比較1500和1506兩數(shù)

  指出:1506是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù),1500是它的近似數(shù),在不需要準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的'情況下,選擇一個(gè)近似數(shù)可方便記憶。

  (3)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)不唯一

  出示主題圖2 “新長(zhǎng)鎮(zhèn)有9992人”

  9992的近似數(shù)有什么?

  同學(xué)們說(shuō)的數(shù)哪個(gè)最接近9992?

  在不要求準(zhǔn)確的情況下,你會(huì)選擇哪個(gè)數(shù)來(lái)表示新長(zhǎng)鎮(zhèn)的人數(shù)?為什么?

  小結(jié):一般情況下選擇最接近的整十、整百、整千數(shù),方便記憶。

  2、生活中的數(shù)學(xué)

  近似數(shù)的使用

  舉例:二年級(jí)同學(xué)304人,可說(shuō)大約300人。

  購(gòu)物總價(jià)錢(qián)2998元,可說(shuō)大約3000元。

  學(xué)生舉例

  3、練習(xí)

  P79 4、5、6

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1、聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)展數(shù)感。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生感受數(shù)的意義,體會(huì)數(shù)的作用,初步建立數(shù)感。因此,本設(shè)計(jì)通過(guò)讓學(xué)生調(diào)查電視機(jī)的價(jià)格、比較電視機(jī)價(jià)格等活動(dòng),讓學(xué)生比較數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  2、培養(yǎng)合作意識(shí),提高探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程,它能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展;自主探究是一種在教師科學(xué)指導(dǎo)下的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此在本設(shè)計(jì)中,為學(xué)生充分提供合作、探究的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生互相交流、互相溝通,使學(xué)生的思維活躍,充滿熱情,從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 

  PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 

  調(diào)查資料

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)入:前幾天,我們開(kāi)展了“我是小小調(diào)查員”的活動(dòng),同學(xué)們調(diào)查了自己家、親戚家或鄰居家中電視機(jī)的'價(jià)格,有的同學(xué)還特地到電器商店做了一番調(diào)查。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)分享大家的調(diào)查結(jié)果。

  (學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果)

  2、觀察圖表,提出問(wèn)題。

  (1)課件出示調(diào)查結(jié)果匯總表,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (2)匯報(bào)提出的問(wèn)題。

  問(wèn)題一:這些電視機(jī)中哪個(gè)最貴?

  問(wèn)題二:這些電視機(jī)中哪個(gè)最便宜?

  3、揭示課題:這些電視機(jī)的價(jià)格不同,那么該如何比較這些價(jià)格呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較和近似數(shù)。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查電視機(jī)的價(jià)格,觀察調(diào)查結(jié)果匯總表并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想知道誰(shuí)最貴誰(shuí)最便宜,就要學(xué)會(huì)比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,從而自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  ⊙學(xué)習(xí)新知,探究規(guī)律

  (一)教學(xué)教材90頁(yè)例9。

  1、初步比較數(shù)的大小。

  (1)(課件出示例9)引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。

  預(yù)設(shè) 

  生1:1號(hào)和2號(hào)比,哪個(gè)貴一些?

  生2:3號(hào)和4號(hào)比,哪個(gè)貴一些?

  生3:2號(hào)和3號(hào)比,哪個(gè)貴一些?

  (3)學(xué)生自由選數(shù)比較,并討論:如何比較這些數(shù)的大小?

  (教師巡視指導(dǎo))

  (4)學(xué)生匯報(bào)比較的結(jié)果和方法。

  預(yù)設(shè) 

  生1:我比較的是940和1899。因?yàn)?40<1000,而1899>1000,所以940<1899。

  生2:我比較的也是940和1899。我是這樣比較的:因?yàn)?40是三位數(shù),而1899是四位數(shù),三位數(shù)一定比四位數(shù)小,所以940<1899。

  生3:通過(guò)比較我知道了1350<2365,我是這樣想的,因?yàn)?350<20xx,20xx<2365,所以1350<2365。

  生4:通過(guò)比較我知道了1899>1350,因?yàn)?899>1800,1800>1350,所以1899>1350。

  2、合作交流,比較發(fā)現(xiàn),探究規(guī)律。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾組數(shù),找到這幾組數(shù)的不同之處。

  (2)學(xué)生在小組內(nèi)交流,然后匯報(bào)。

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