(優(yōu)秀)語文試卷分析15篇
無論在學(xué)習(xí)或是工作中,我們經(jīng)常接觸到試卷,試卷可以幫助學(xué);蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢?以下是小編為大家收集的語文試卷分析,希望能夠幫助到大家。
語文試卷分析1
為了了解孩子們半學(xué)期以來的知識(shí)掌握情況,我校統(tǒng)一進(jìn)行了階段性綜合測(cè)試,測(cè)試范圍是《漢語拼音》、《識(shí)字一》和課文1三部分,測(cè)試時(shí)間是一小時(shí).測(cè)試時(shí)采取一人一座一人監(jiān)考的方式進(jìn)行,本次語文期中試卷試題難易適度,既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷提高,語文素養(yǎng)的不斷完善。而且,測(cè)試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目,試卷印刷也較為清晰,只要學(xué)生做題時(shí)仔細(xì)就會(huì)體會(huì)到成功的.喜悅。
一、試卷分析
從答題情況看,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節(jié)“找家”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“快樂閱讀”比較薄弱,失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。
第一題:按要求分類。
本題主要是考察學(xué)生對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的掌握程度。出錯(cuò)原因;
1)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握不牢
2)沒有讀懂題意,題目要求是在卷子出示的12個(gè)拼音中進(jìn)行分類,有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。
第二題:看誰填得又對(duì)又快。
本題檢測(cè)拼音拼讀的構(gòu)成。本類題目以前出現(xiàn)過并做過練習(xí),要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用拼音單位加減來組成音節(jié)。
出錯(cuò)點(diǎn)主要出現(xiàn)在:
1)小ü見到j(luò)qx要脫帽,原因:知識(shí)點(diǎn)掌握不牢,不能活學(xué)活用。
2)忘記寫聲調(diào)。原因;考試注意力不集中,粗心大意。
第三題:讀拼音寫漢字。
本題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)已學(xué)過的部分一類字的掌握情況,要求將音節(jié)對(duì)應(yīng)的詞語補(bǔ)充完整。由于孩子剛接觸漢字,對(duì)于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好,有的同學(xué)是不認(rèn)識(shí)字,標(biāo)不出音節(jié),有的同學(xué)是聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)。
第四題:比一比,再組詞,本題得分率99%,說明老師平時(shí)訓(xùn)練組詞多,學(xué)生掌握的好。
第五題:連一連。
本題考察學(xué)生對(duì)于我會(huì)讀生字的掌握情況,不過還是有部分孩子粗心丟分。
第六題:小小魔術(shù)師
考察對(duì)生字筆畫數(shù)的認(rèn)識(shí),整體掌握還不錯(cuò)。
第七題:照樣子寫筆順。
主要考察學(xué)生對(duì)生字筆順的掌握情況,對(duì)第幾畫掌握這一塊還是不夠熟悉。
第八題連線,找朋友
意思相反的詞得分率95%,有些學(xué)生不知道“有”的反義詞是什么
第九題:選字填空
這道題目意在考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)漢字來讀句子。要求對(duì)生字的記憶和區(qū)分,有要求對(duì)句子的理解,對(duì)部分學(xué)分來說比較難,主要是生字學(xué)的不雜實(shí),不知道怎么做題。在今后的教學(xué)中我將將漢字區(qū)分鞏固作為重點(diǎn)。
第十題;照樣子,寫句子。
本題主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)一句話的理解。由于孩子剛接觸漢字,對(duì)于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好,有的同學(xué)是不會(huì)寫生字,有的學(xué)生是不理解應(yīng)該怎么寫。
二、考后反思
對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我認(rèn)為今后在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還要狠下功夫,在以后教學(xué)中我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):
1﹑雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運(yùn)用漢語拼音。
2﹑教學(xué)中我要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中,我要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動(dòng)手、思考認(rèn)真等習(xí)慣,特別是認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。讓學(xué)生明白認(rèn)真聽別人說話也是重要的學(xué)習(xí)方法。
4、課堂上要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì),緊扣教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)中求進(jìn)步!
語文試卷分析2
參加完興隆縣語文20xx年中考語文試卷分析會(huì)以后,我及時(shí)的進(jìn)行了總結(jié),總的來看,今年的語文中考題有一定難度,文言文閱讀以及作文題較往年來說不容易為考生把握,課內(nèi)文言詞翻譯一分沒有,作文采用續(xù)寫,部分學(xué)生不知所措。學(xué)生比較擔(dān)心的現(xiàn)代文閱讀材料,不難理解。具體總結(jié)如下:
一、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律
閱讀題學(xué)生失分嚴(yán)重的原因大多都落在一個(gè)“整體感知”的不足上。如果學(xué)生能夠清楚地把握作者的寫作意圖及行文思路,從全局考慮,那么答題的準(zhǔn)確率一定會(huì)高一些!罢w感知”能力提高的唯一途徑只能是鼓勵(lì)學(xué)生樂讀多讀。在閱讀方面教師還是要引導(dǎo)學(xué)生在“閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”。
至于作文教學(xué),我們要重視訓(xùn)練的序列性,舍得在作文過程上花時(shí)間,重視學(xué)生構(gòu)思,立意,列提綱,作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化,而不只是一篇篇作文量的增加。
重視語文自身的學(xué)習(xí)規(guī)律,我們要充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文內(nèi)涵,重視語文對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用,要從生活中挖掘教育資源,提供學(xué)生大量的語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生覺得語文知識(shí)真的是“精要、好懂、有用”。
二、語文教學(xué)數(shù)學(xué)化
語文教學(xué)數(shù)學(xué)化即讓語文答題模式化,模式化的答題讓學(xué)生有章可循,有據(jù)可依。如在教古詩詩句賞析時(shí),將其總結(jié)為
一、重點(diǎn)詞語賞析模式為解詞+句中含義;
二、重點(diǎn)句子賞析
1、寫景句:一般回答句子描繪了一幅怎樣的畫面;
2、抒情議論句:運(yùn)用了……修辭(寫法)+描繪了……畫面+抒發(fā)了……情感。其實(shí),現(xiàn)代文閱讀各個(gè)題點(diǎn)的教學(xué),也都有他的教學(xué)模式,這樣,復(fù)雜的'語文教學(xué)就容易化了,特別是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生幫助更大。
三、按照知識(shí)類型進(jìn)行教學(xué)
長(zhǎng)期以來我們的語文老師基本上憑經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)。現(xiàn)代教育科學(xué)研究成果提倡對(duì)廣義的知識(shí)進(jìn)行分類教學(xué),F(xiàn)代語文教學(xué)論肯定了知識(shí)分類教學(xué)在語文教學(xué)中的重要作用。
再如閱讀題的考查重點(diǎn)主要還在于“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”上,這種閱讀技能屬于程序性知識(shí)。程序性知識(shí)學(xué)習(xí)要求教師首先讓學(xué)生理解概念或規(guī)則。如“要點(diǎn)概括”能力,可以先通過不同的例子獲得“要點(diǎn)概括”的閱讀技巧,此為“舉三反一”。然后在教學(xué)策略的選擇上,教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用正反例子進(jìn)行練習(xí),例子的選擇要注意變化,既與“要點(diǎn)概括”的技能有相關(guān)性,又有一定的數(shù)量,通常提供兩三個(gè)例子,此為“舉一反三”。練習(xí)之后的結(jié)果一定要進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。
四、注意中考復(fù)習(xí)的有效指導(dǎo)
根據(jù)余映潮先生的觀點(diǎn),科學(xué)的復(fù)習(xí)思路就是,先進(jìn)行單項(xiàng)的復(fù)習(xí),再進(jìn)行文體的、綜合的復(fù)習(xí)。單項(xiàng)的復(fù)習(xí)就是從“通用的閱讀能力”的角度,對(duì)閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的覆蓋,它們包括體裁辨識(shí)、結(jié)構(gòu)分析、要點(diǎn)概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內(nèi)容解說、聯(lián)想遷移、自由欣賞、發(fā)表見解等基本點(diǎn)。要先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點(diǎn)復(fù)習(xí)透,然后進(jìn)行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復(fù)習(xí)。從實(shí)戰(zhàn)意義上講,基本點(diǎn)復(fù)習(xí)到位了,考生就有足夠的力量應(yīng)對(duì)幾乎所有的材料閱讀。
平時(shí)做題時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀程序,養(yǎng)成先讀文,再讀題,再帶著問題讀文,最后答題的良好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生審題不清、語言表達(dá)不精練、答題不全面等問題,教師要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。教學(xué)生學(xué)會(huì)快速又專心地閱讀,看整篇文章要看明白作者的思路,重要的句子要琢磨一下。要注意審讀題干、關(guān)注題目的考點(diǎn)、留心分值的設(shè)置,然后帶著題目的要求再回到文中相應(yīng)的位置篩選和整合信息。在文字表述前,我們要將自己的閱讀結(jié)果進(jìn)行多方位的審視,要想得廣一些,想得深一些。想得廣,就是避免對(duì)文章理解和題目把握上的遺漏。想得深,就是要不斷地設(shè)問:是這樣嗎?為什么是這樣?還有其他答案嗎?等等。文字表述時(shí)也不能懈怠。答案基本上都是以議論、說明為主的文字,所以回答問題要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,千萬不能含糊其辭或簡(jiǎn)言答之。
語文試卷分析3
一、學(xué)生基本情況
通過本次檢測(cè),學(xué)生的總體發(fā)揮較好,能夠?qū)W(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握,但綜合運(yùn)用力較差。五年級(jí)共有268人,及格率是93.7%,優(yōu)生率是10.8%。說明學(xué)生的科學(xué)概念掌握的很好,科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有待的提高。
二、試卷分析:
本次期末考試的試題共有六個(gè)大題,既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又考查了學(xué)生的探究能力;減少了死記硬背的試題,增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期上學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的內(nèi)容比較全面,到位。
從題的.形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡(jiǎn)單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),有趣。選擇題,占得分?jǐn)?shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過,其中的題也不白給?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考聯(lián)系生活實(shí)際考察學(xué)生的運(yùn)用能力。
三、具體分析
第一題,我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握情況,該題有30%學(xué)生失分。主要是錯(cuò)別字太多。
第二題。科學(xué)判斷主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生做的很
好。第5小題星星是光源。有爭(zhēng)議。
第三題科學(xué)選擇。如:選擇題中的題考察了學(xué)生的認(rèn)真性,只有認(rèn)真分析才能做對(duì)。錯(cuò)的較多。
科學(xué)觀察?茖W(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思考與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),科學(xué)來源于生活,生活中處處有科學(xué)的影子,避免了學(xué)生的死記硬背,符合新課程的目標(biāo)。但學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力較差,失分很多。有80%的學(xué)生失分。
四、今后教學(xué)工作的思考:
1.在重視探究教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,一定要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。
2.重視習(xí)慣和能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的能力。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。
5.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。
語文試卷分析4
學(xué)生考試失分的原因主要有以下幾點(diǎn):
第一,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從試卷上看,有些同學(xué)書寫潦草,寫錯(cuò)字;還有些同學(xué)粗心大意,沒有認(rèn)真審題。例如,有的同學(xué)在三年級(jí)寫課間活動(dòng)的情景時(shí),卻寫成了一節(jié)體育課;還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號(hào)里的不正確讀音,但學(xué)生卻在正確的讀音打了“√”。
第二,教學(xué)方法單一,基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。學(xué)生的拼音和字詞掌握不夠好。在各年級(jí)的試卷上可以看到,學(xué)生的拼音掌握不夠好,中高年級(jí)中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,甚至有些學(xué)生完全不認(rèn)識(shí)拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”也是亂寫一通。這主要是因?yàn)閷W(xué)生在入學(xué)時(shí),拼音掌握不夠牢固,而中高年級(jí)過于注重漢字教學(xué),忽視了拼音教學(xué)。另外,方言的影響也是一個(gè)原因,例如學(xué)生對(duì)平舌和翹舌的發(fā)音混淆不清,對(duì)“邊音”和“鼻音”也弄不清楚。
第三,學(xué)生的基礎(chǔ)掌握較死,不善于靈活應(yīng)變。雖然學(xué)校的語文老師都說基礎(chǔ)知識(shí)的題型都是在課堂上訓(xùn)練過的,但從本次答題情況看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生在“修改病句”、“給句子換個(gè)說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等題型上失分較多。這主要是因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí),學(xué)生沒有從根本上掌握方法,句子內(nèi)容稍有變化,學(xué)生就不能靈活應(yīng)變。例如四年級(jí)閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》,可以說閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生卻不會(huì)運(yùn)用,不會(huì)根據(jù)范文來選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。這說明學(xué)生的思路還不夠開闊,而教師的思維方式也不夠開闊。
第四,學(xué)生主動(dòng)閱讀和個(gè)性閱讀能力不夠。從試卷上看,閱讀題是學(xué)生失分最多的地方。一方面,學(xué)生的理解能力較差,例如對(duì)于“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾;另一方面,學(xué)生個(gè)性閱讀答題能力也不強(qiáng),例如三年級(jí)試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級(jí)中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級(jí)起就開始閱讀,為何閱讀能力如此差,主要原因是教師沒有從學(xué)生的興趣出發(fā),沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在需求。學(xué)生是被動(dòng)閱讀,閱讀的量不夠,更談不上閱讀的質(zhì)。
針對(duì)以上問題,我有以下建議:
首先,要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí),真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
其次,要注重學(xué)生語言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語言樣式,在運(yùn)用中加以掌握。
同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會(huì)學(xué)生方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力。在習(xí)作方面要重視材料的擁有和方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
最后,要正確處理因材施教的關(guān)系,加強(qiáng)對(duì)班級(jí)后進(jìn)生的'指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
另外,還需要注意試卷的錯(cuò)誤和分值的合理性。試卷上存在的明顯錯(cuò)誤需要認(rèn)真校對(duì),減少此類錯(cuò)誤的發(fā)生。分值應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的重點(diǎn)進(jìn)行合理安排,不同年級(jí)的課本知識(shí)比例也要相應(yīng)調(diào)整。
總之,通過改進(jìn)教學(xué)方法、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)、加強(qiáng)閱讀和習(xí)作能力的訓(xùn)練,我們相信學(xué)生的語文成績(jī)會(huì)有明顯的提高。
語文試卷分析5
一、概況
本次命題根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),也兼顧了語言的綜合運(yùn)用潛力;既思考到部分差的學(xué)生,又顧及到學(xué)習(xí)潛力強(qiáng)的學(xué)生;考查的資料既基本涉及到本學(xué)期前六個(gè)模塊學(xué)生所學(xué)的資料,又適當(dāng)拓展了課外及日常生活的知識(shí)。我校本次四年級(jí)英語考試共有55名學(xué)生參加,其中50---59分1人,60—69分1人,70—79分8人,80—89分21人,90—100分23人,總分為4801分,均分為87.3分,合格率為98%,優(yōu)秀率為42%,考試結(jié)果基本到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。
二、答卷狀況分析
答題狀況分析如下:
試卷共分兩大部分,聽力部分占36%,詞匯和閱讀部分共占64%。
聽力部分
主要考查學(xué)生聽的基本潛力和技能。其中第1題是聽音,從abc三個(gè)選項(xiàng)中選出你所聽到的單詞,這是基本的詞匯,,屬識(shí)記要求,考查學(xué)生對(duì)單詞的聽音和辨別潛力。學(xué)生的得分率較高,平均得分率為93%,只有少數(shù)學(xué)生將voice與worse混淆。
第2題也屬于基本知識(shí),主要考查學(xué)生對(duì)圖片與單詞的相互轉(zhuǎn)換,即對(duì)單詞的理解潛力。絕大多數(shù)學(xué)生的得分很高,平均得分為92.66%,許多學(xué)生得滿分。失分主要是第3小題,學(xué)生對(duì)zither這個(gè)單詞所對(duì)應(yīng)的圖片與guitar的圖片相混淆,這說明學(xué)生對(duì)單詞與所對(duì)應(yīng)的圖片不能統(tǒng)一。
第3題,聽音標(biāo)序號(hào),按聽到的順序?yàn)榫渥泳幪?hào),得分率為100%,所有學(xué)生都能按照教師所讀句子的順序?yàn)榫渥优判,說明教師在平常的訓(xùn)練中,注重對(duì)學(xué)生在這方面的培養(yǎng),同時(shí)教給學(xué)生必須的答題技巧。使學(xué)生能夠根據(jù)句子中某一個(gè)或某幾個(gè)單詞來決定句子,掌握必須答題方法。
第4題,聽音,為聽到的單詞選取正確的漢語意思。主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的英漢互譯潛力,這道題的得分率是100%,所有學(xué)生都能為聽到的單詞選取正確的解釋,這說明教師在平時(shí)的教學(xué)中,注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,就應(yīng)掌握的務(wù)必要求學(xué)生過關(guān)并牢固掌握。
第5題,選取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答句,主要考查學(xué)生語言的應(yīng)答潛力,也間接考查教師在平時(shí)的教學(xué)中是否重視學(xué)生的聽說潛力的培養(yǎng)。該部分的試題也是本學(xué)期基本知識(shí),總體來說得分率也較高,為94.55%。失分較多的為第2小題,一些學(xué)生對(duì)areyounaughty所給出的答句“no,i’mnot和yes,youare不能很好的理解,導(dǎo)致不能正確答題。
筆試部分
第1題選詞填空,主要考查學(xué)生對(duì)課文資料的熟練程度,這些句子都是課文中的重點(diǎn)句子,要求學(xué)生務(wù)必熟讀熟記。7、8、9小題則是對(duì)所學(xué)形容詞比較級(jí)的考查。在這道題中,學(xué)生的得分率為87%,有部分學(xué)生對(duì)所給的形容詞的那3幅圖不能正確填寫,這說明學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)的概念不能正確理解。
第2題是補(bǔ)充單詞并寫出漢語意思,大部分學(xué)生都能夠較正確的書寫所缺的字母,并能完整的寫出漢語意思,說明學(xué)生對(duì)單詞的背誦這一環(huán)節(jié)做得較好,能按照教師的要求去背誦并默寫單詞。但也有個(gè)別學(xué)生還是不能寫出所缺字母,說明在單詞的背誦這一塊還是一個(gè)缺陷。
第3題是選取題,考查學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用狀況,也是考查學(xué)生對(duì)課文資料熟練程度,大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確選取所缺的詞語,說明學(xué)生對(duì)課文資料很熟悉,但也有學(xué)生卻不能進(jìn)行正確選取從而造成失分。
第4題是讀一讀,連一連,這道題學(xué)生失分最多,甚至有一部分學(xué)生一分都沒有得上。主要原因是學(xué)生審題不清,在卷面的排版上也有些問題,導(dǎo)致學(xué)生不能很好的理解題意,題目要求是每小題中有兩個(gè)問句,兩個(gè)答句,在這個(gè)題目?jī)?nèi)進(jìn)行連線,而學(xué)生則是在這所有的題目中進(jìn)行連線,這說明學(xué)生在考試時(shí)不能認(rèn)真審題,在沒有理解題意的狀況下貿(mào)然答題,最后導(dǎo)致失分。
第5題要求寫出形容詞的比較級(jí),大部分學(xué)生答題較好,但也存在一些問題,部分學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí),個(gè)性是一些特殊形式的比較級(jí),不能正確書寫。
第6題是閱讀短文,回答問題。主要考查學(xué)生的閱讀理解潛力。文章的難度不高,但得分并不理想,得分率僅為80%。 三、總體分析
從答題狀況能夠反映出以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)。本次命題70%為基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能題,20%為較靈活的潛力題,較難的知識(shí)僅為10%。從得分狀況看出,大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分都能得高分。這說明我們的教師在平時(shí)的教學(xué)中重視了基本知識(shí)的教學(xué),學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。
2.書寫習(xí)慣良好。所有學(xué)生的書寫都比以前明顯規(guī)范,這反映了教師關(guān)注了學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.學(xué)生的潛力有所提高。英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要提高學(xué)生的`語言運(yùn)用潛力。從本次答題的狀況中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力題得分明顯地高于以往的得分。
存在的問題
1.學(xué)生差距大。教材知識(shí)點(diǎn)多,信息量大,困難學(xué)生很難到達(dá)教材的要求。好的學(xué)生不僅僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),潛力題的得分也高。而有的學(xué)生是雙低,既基礎(chǔ)知識(shí)得分低,潛力題得分也低。其次,最高分與最低分相差43分。造成這一問題的原因,一是,一些學(xué)生一到三年級(jí)的基礎(chǔ)未打好,知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。
2.知識(shí)面狹窄。從試卷答題狀況反映出,教材上的知識(shí)學(xué)生相對(duì)掌握得較好,但對(duì)教材外的一些知識(shí)學(xué)生的失分較多。最后的閱讀題,這說明我們的一些老師在平時(shí)的教學(xué)中過分拘泥于教材,教學(xué)缺乏靈活性,沒有真正做到語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合。
3.綜合理解潛力有待提高。從得分狀況中反映出,學(xué)生潛力題的得分明顯低于基礎(chǔ)知識(shí)題的得分。這反映了學(xué)生的語言綜合潛力還比較薄弱。
四、改善措施
1.加強(qiáng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使“三化五步”的教學(xué)理念深入到每位教師的心中,并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。
2.提高教學(xué)研究的潛力,扎扎實(shí)實(shí)地參加中心小學(xué)內(nèi)開展教研活動(dòng),重點(diǎn)是如何靈活處理教材,用教材教英語、將語言學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相結(jié)合、提高學(xué)生的綜合語用潛力,提高活動(dòng)的效率。 3.充分發(fā)揮“捆綁交流”的作用,到兄弟校園去進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng),開闊眼界,使自己的教學(xué)水平得到提高。
語文試卷分析6
一、總體分析
本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的資料,難易適度,既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察(拼音、寫字、識(shí)字、觀察、積累等),又注重對(duì)學(xué)生各方面潛力的培養(yǎng),試題活。
二、試卷分析
第一題看拼音寫詞語,完成較為理想,失分不多。
第二題選取正確的讀音,部分學(xué)生將嗚咽的咽讀成了yan,將稚拙的拙讀成了第二聲,導(dǎo)致扣分。
第三題圈錯(cuò)別字,完成較好。
第四題補(bǔ)充成語,并任選一個(gè)成語造句,完成較好。
第五題給加點(diǎn)的'字選取正確的解釋,完成較好。
第六題按要求完成句子,第4小題失分較多,絕大部分學(xué)生沒能正確理解題意,而是自行寫了一句比喻句,導(dǎo)致扣分。
第七題積累與運(yùn)用,主要失分在第3小題,把《詠柳》整首詩默寫出來,導(dǎo)致扣分。
第八題閱讀理解,一小部分學(xué)生將第3小題直接遺漏,第6小題寫出打比方的好處,部分學(xué)生沒能正確寫出,導(dǎo)致扣分。
第八題習(xí)作,資料為寫與父母之間感人的故事,由于之前寫過類似的作文,所以完成較好。
三、改善措施。
1、注重學(xué)生審題潛力的培養(yǎng),要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的潛力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的人在閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、對(duì)個(gè)別學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo),個(gè)性是要提高課堂教學(xué)效率。
4、加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng),學(xué)困生的指導(dǎo),提高優(yōu)等生人數(shù)。
語文試卷分析7
本次考試的試卷結(jié)構(gòu)多樣,題型包括注音、看拼音寫詞語、加偏旁再組詞、比一比組詞、補(bǔ)充詞語、照例子寫句子、選詞填空、連詞成句和按課文內(nèi)容填空閱讀理解回答問題。題量適中,難度也適中。與以往相比,對(duì)于學(xué)困生來說降低了難度。例如,第9題要求按要求寫句子,有的學(xué)生可能知道填上一些合適的詞語進(jìn)行搭配,但不一定能寫出來。而讓學(xué)生連線進(jìn)行答題降低了此題的難度,同時(shí)全面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種命題方式不僅突出了新的教學(xué)理念,而且在考查學(xué)生必備知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重過程和方法,體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫的理念。對(duì)于那些聰明但不認(rèn)真的學(xué)生來說,要得高分是不容易的。整張?jiān)嚲韺?duì)二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查到位,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
本次考試的.教學(xué)成績(jī)總體來說并不理想。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,再加上本班學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱,因此成績(jī)不太好。全班共有30人,及格人數(shù)為27人,及格率為90%。最高分為98分,最低分為54分,90分以上的有6人,平均分為84分。
學(xué)生在答題過程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發(fā)揮想象把句子補(bǔ)充完整,學(xué)生沒有理解題目意思,導(dǎo)致失分較多。第11題閱讀短文的第2題也出現(xiàn)了較多錯(cuò)誤,學(xué)生沒有很好地理解題目的意思,導(dǎo)致未能準(zhǔn)確答題。
為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們可以采取以下措施:
1、加強(qiáng)識(shí)字能力的訓(xùn)練,豐富識(shí)字方法,拓展識(shí)字范圍,培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。
2、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況,增加聽寫次數(shù),多檢查學(xué)生課文背誦,不斷查漏補(bǔ)缺。
3、加強(qiáng)學(xué)生上課的紀(jì)律管理,提高學(xué)生上課聽課效率。
4、實(shí)施“優(yōu)帶差”的一幫一活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)生在班級(jí)中的作用。
5、改進(jìn)自己的教學(xué)方式,提高課堂的有效性,讓學(xué)生更喜歡上語文課,更喜歡學(xué)語文。
以上是關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)語文試卷分析的內(nèi)容,如果你對(duì)此感興趣,還可以看看其他相關(guān)文章,例如二年級(jí)語文下冊(cè)試卷分析、二年級(jí)下冊(cè)期末語文試卷分析、二年級(jí)下語文期末試卷分析、二年級(jí)語文下冊(cè)期中試卷分析和人教版二年級(jí)語文期末試卷分析。
語文試卷分析8
一、引言
20xx年除了廣西仍為大綱版高考外(廣西最后一年使用教育部考試中心命制的大綱版高考卷),全國(guó)30省市自治區(qū)為新課標(biāo)高考。20xx年教育部考試中心延續(xù)20xx年做法,命制了兩套新課標(biāo)全國(guó)卷,其中1套含聽力(本文約定為課標(biāo)卷I),啟用卷I的省份為山西、河北、河南;不含聽力卷約定為課標(biāo)卷II,使用主體為新課標(biāo)高考省份但未實(shí)施高考自主命題的省份。20xx年全國(guó)課標(biāo)高考英語卷總共18套,含全國(guó)課標(biāo)卷2套和自主命題卷16套(廣東、山東、江蘇、福建、浙江、遼寧、安徽、天津、湖南、北京、上海、陜西、江西、湖北、重慶、四川)。
基于對(duì)20xx年高考英語新課標(biāo)全國(guó)卷I的分析,試圖歸納新課標(biāo)高考英語命題的某些可能的共性,以尋找新課標(biāo)高考英語命題的一般規(guī)律,以期對(duì)高中英語教學(xué)和高考備考提供一些建議。下文擬從新課標(biāo)高考命題總體特征、全國(guó)新課標(biāo)高考命題歷時(shí)分析等方面分析(聽力部分未納入分析范圍)。
二、新課標(biāo)高考英語命題總體特征
鑒于部分省份自主命題,全國(guó)新課標(biāo)高考試卷達(dá)18套,但指導(dǎo)新課標(biāo)高考試卷命制工作的國(guó)家考試大綱和自主命題省份的考試說明基于一個(gè)共同的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn),故理論上可提取一些共性(陶百?gòu)?qiáng),20xx)。
1、命題指導(dǎo)思想體現(xiàn)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議
新課標(biāo)高考命題必然體現(xiàn)指導(dǎo)高中英語教學(xué)的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn),如課標(biāo)的選擇性在高考某些科目中體現(xiàn)為選做題,即必修模塊試題是考生必做的'(即必做題),而選修模塊的試題采取“超量命題,限量做題”(即選做題)的辦法。鑒于高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)模塊的順序性規(guī)定和要求,考試范圍絕大部分省份為模塊1-8,其中模塊1-5系必修,模塊6-8系順序選修模塊,迄今為止,我國(guó)高考英語試卷均未設(shè)計(jì)選做題,從測(cè)試?yán)碚摵湍壳拔覈?guó)的高考分值處理機(jī)制來看是妥當(dāng)?shù)。但英語科高考命題仍試圖體現(xiàn)新課標(biāo)精神,如不提倡考查脫離語境的單純辨音題或語法知識(shí)題,適當(dāng)減少客觀題,增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題。高考命題也一定程度上體現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容中的情感態(tài)度、情感體驗(yàn)和文化意識(shí)等。
2、難度相對(duì)穩(wěn)定
因我國(guó)采用原始分報(bào)告高考成績(jī)計(jì)入錄取總分,師生對(duì)難度很敏感(岳偉,20xx)。教育部考試中心規(guī)定各科難度系數(shù)理想值為0.55左右;各地考試說明一般都規(guī)定以中等難度題為主,難題和容易題為輔。我國(guó)高校1999年擴(kuò)招后錄取率大幅提高,近幾年的全國(guó)課標(biāo)高考英語試題的絕對(duì)難度基本呈現(xiàn)穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。然而,其中教育水平相對(duì)較高省份試題絕對(duì)難度高于全國(guó)卷,以適合當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)實(shí)際,如浙江、江蘇、江西、山東、重慶等。
3、堅(jiān)持既定命題原則,試題研發(fā)語境化
全國(guó)高考卷經(jīng)多年實(shí)踐,形成了以下命題原則:“突出語篇,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,注重交際”,在注重交際方面盡管目前高考英語實(shí)際上體現(xiàn)有限,但命題人在試題中盡量體現(xiàn)一些交際原則,盡量融合語言的真實(shí)性等。
試題設(shè)計(jì)融匯語境化原則,語境化試題設(shè)計(jì)在各題型都可體現(xiàn),主要體現(xiàn)在語法知識(shí)測(cè)試 、完形填空題和書面表達(dá)題等。
4、素材貼近生活,貼近時(shí)代
從聽力、完形填空、閱讀理解、語法填空、短文改錯(cuò)到書面表達(dá)等,命題素材與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān),體現(xiàn)時(shí)代感,這有利于引導(dǎo)學(xué)生積累文化生活知識(shí)以及人文和科學(xué)素養(yǎng)。尤其是語篇類試題如完形填空和閱讀理解部分的素材,題材多樣化。
5、試卷素材融匯思想性和教育性,體現(xiàn)課標(biāo)情感體驗(yàn)理念
一些高考試題的命題素材除了盡力體現(xiàn)原汁原味外,融合了情感態(tài)度教育原則,在某種程度上體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的情感態(tài)度價(jià)值觀教育理念。測(cè)試的選材體現(xiàn)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的熏陶教育,將大教育的理念從課堂延伸到語言測(cè)試領(lǐng)域。全國(guó)卷的測(cè)試素材一直體現(xiàn)“愛”這一人類永恒的主題,也是在給我們考生進(jìn)行隱性教育。
6、試題體現(xiàn)開放性
試題開放性全國(guó)課標(biāo)卷主要體現(xiàn)在書面表達(dá)部分,以考查考生思維和語言表達(dá)能力,提示盡量簡(jiǎn)潔以避免學(xué)生直接翻譯提示信息,且給考生留下思維空間,讓大部分學(xué)生有話可寫,較好地檢測(cè)學(xué)生自由表達(dá)思想的能力。全國(guó)課標(biāo)卷20xx年一改原來控制性很強(qiáng)的命題特征,體現(xiàn)了細(xì)微開放性。20xx年全國(guó)課標(biāo)卷I寫作開放性未在原來基礎(chǔ)上增大,傾向保守,不如很多自主命題寫作卷的開放性大,令人耳目一新的是,20xx年全國(guó)課標(biāo)卷II體現(xiàn)了很強(qiáng)的開放性,一改考試中心高考英語寫作命卷開放性成分過少的特征。
三、新課標(biāo)高考英語命題歷時(shí)分析
1、閱讀理解
英語閱讀技能是我國(guó)基礎(chǔ)英語教育重點(diǎn)培養(yǎng)的語言技能,閱讀理解在全國(guó)卷中占總分值37%。閱讀理解考查考生對(duì)書面英語的理解、推斷和鑒賞等綜合能力,要求考生讀懂公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般話題的簡(jiǎn)短文章。閱讀命題選材遵循語言真實(shí)、 貼近時(shí)代和生活的原則,部分語篇融會(huì)思想性和教育性,傳遞正能量。素材語篇體裁多樣化,一般含記敘文、說明文和議論文等。兩節(jié)的閱讀量相對(duì)穩(wěn)定,5篇語篇詞數(shù)合計(jì)1000余詞。
2、完形填空
完形填空目的是考查考生閱讀短文基礎(chǔ)上的詞法知識(shí),要求考生通讀短文后掌握大意,結(jié)合語境,綜合運(yùn)用詞法知識(shí)等,要求考生從所給四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng),使短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整。命題要求大多數(shù)考點(diǎn)應(yīng)讓考生逾越句子層面選擇答案,該題較好地測(cè)試英語綜合運(yùn)用能力特別是詞匯運(yùn)用能力。
語文試卷分析9
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生各方面水平的培養(yǎng)。試題活。體現(xiàn)在第一。四。五題,既檢查了學(xué)生交際的水平,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作水平。寫話約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒有設(shè)計(jì)句式訓(xùn)練。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生51人,從整體上來看,本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。90—100分的有36人;80—89分的有12人;70分以下的有3人。及格率是100%,在這些學(xué)生中,其中學(xué)習(xí)比較突出的有19人,中下水平的學(xué)生較多,他們主要表現(xiàn)在接受水平差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,狠抓學(xué)困生,爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提升整體成績(jī)。
二、取得成績(jī)的主要原因
1、重視字詞教學(xué),字詞掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的五名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng),帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)實(shí)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
三、存有的主要問題:
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活使用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷水平差。
3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。
4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。如第5小題我會(huì)連線,有個(gè)別學(xué)生落連,還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯(cuò)。教師在平時(shí)認(rèn)為這類題簡(jiǎn)單,而很少設(shè)計(jì),殊不知會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對(duì)題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jī)。
6、寫話題也存有很多問題,比如錯(cuò)別字,沒寫完整都造成十分的原因。
三、改進(jìn)措施:
1、注重學(xué)生識(shí)字水平的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。
2、繼續(xù)增大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫水平的培養(yǎng),必須實(shí)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、增強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)水平
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5、增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷水平的`訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測(cè)關(guān),即時(shí)補(bǔ)充不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;
7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促動(dòng)全班教學(xué)質(zhì)量的提升。
8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù),提升課堂教學(xué)的直觀性、形象性,為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師持續(xù)改進(jìn)教法,提升課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系,從中找出差別,自加壓力,改進(jìn)不足,拼搏向前!
語文試卷分析10
一、關(guān)于命題狀況分析
本次學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)卷共有八大題,考試時(shí)間為90分鐘,總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題,有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選取正確的解析釋、補(bǔ)充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文資料掌握狀況的測(cè)查。“閱讀”部分:第七題,分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀潛力的考查。“習(xí)作”部分:第八題,要求學(xué)生寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本,貼近生活,體現(xiàn)自主。加強(qiáng)了知識(shí)與潛力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。我校認(rèn)為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察學(xué)生的閱讀與積累潛力,也能考察老師對(duì)閱讀的重視與否,體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試狀況分析
我校六年級(jí)期初學(xué)生數(shù)為100人,本次期末測(cè)試參加考試的學(xué)生99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,優(yōu)秀率73.73%。
三、學(xué)生答題分析
(一)積累與應(yīng)用
1、具體試題狀況分析:本部分題型靈活多樣,資料覆蓋面廣,全面考查了學(xué)生字詞句各部分知識(shí)的掌握狀況。像第四題按要求寫句子,看似普通,實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn),4個(gè)題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓學(xué)生分析決定。還有像第六題的第3小題,要求學(xué)生回顧本學(xué)期的課文填空,這樣的題型很好,既要求學(xué)生理解熟悉課文,又要求學(xué)生理解課文的資料。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六,這些題目考查的資料都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,教師平時(shí)訓(xùn)練量比較大,學(xué)生能充分掌握,故得分率高。
失分多的題目有第三題的補(bǔ)充詞語和第五題的給帶點(diǎn)的詞選取正確的解釋。
(二)閱讀
1、具體試題狀況分析:本部分題目安排有一篇分為對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求學(xué)生填上適當(dāng)?shù)恼Z句與具體語境相貼合,第5小題用“――”劃出表達(dá)“物歸原主的意思的句子”,這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解潛力的考查,很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題學(xué)生能充分閱讀后在答題,得分率較高。
失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞,“折中”的反義詞很多學(xué)生沒找出來,還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,眾多學(xué)生填不出來,以致扣分較多。
(三)習(xí)作
1、具體試題狀況分析:本題要求學(xué)生要求學(xué)生寫一篇想象作文,題目補(bǔ)充完整,字?jǐn)?shù)不少于400字。
2、主要得失
從學(xué)生的答卷狀況來看,學(xué)生都能大膽地想象,最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、科學(xué)化的作文,從這些作文中我們能夠看出學(xué)生的視野越來越開闊,同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際,并能關(guān)心國(guó)家大事。
比較不足的個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn);格式不規(guī)范,有個(gè)別學(xué)生沒認(rèn)真審題,沒按照要求來寫,寫出來的作文不是想象作文,有的資料沒辦法寫具體等。
四、改善措施及今后教學(xué)推薦
1、重視對(duì)學(xué)生審題方面的指導(dǎo),養(yǎng)成良好的`審題習(xí)慣,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如古詩詞的學(xué)習(xí)積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自已學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的潛力,體會(huì)重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物品質(zhì)、描述方法等潛力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的基本功訓(xùn)練,只有打好學(xué)生的基本功,寫好每一個(gè)字,規(guī)范標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生用好詞,造好句、謀篇布局,資料才會(huì)具體,情感才會(huì)真摯。
語文試卷分析11
看到學(xué)生的考試的分?jǐn)?shù),頓時(shí)覺的氣悶,兩個(gè)七十多分的'就不說了,竟然出現(xiàn)了五十多分?此木碇浪淖魑呐茴}了,似乎情有可原,可是仔細(xì)想想,竟然跑題,這種錯(cuò)誤絕對(duì)不能原諒。這不是小錯(cuò),這是生死攸關(guān)的大錯(cuò)。這種情況絕對(duì)不允許有第二次發(fā)生。
本次考試,題目簡(jiǎn)單。基礎(chǔ)知識(shí)題,雖說丟分不多,但也完全可以避免,或者完全可以在降低一下失分率。所以對(duì)于字詞的訓(xùn)練,絲毫不能因?yàn)樗麄兪呛脤W(xué)生就放松,要多加提問,老師多加檢查,提高提問的效率;對(duì)于課堂、作業(yè)要把握的更細(xì)一點(diǎn),進(jìn)一步宣揚(yáng)“只要做過就得會(huì)”,提高學(xué)習(xí)效率。而且必須增加提問環(huán)節(jié),鞏固所學(xué),及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生要求更嚴(yán)格一點(diǎn),并設(shè)法提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?傊虒W(xué)要更嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)。
短文閱讀題,近一半同學(xué)丟了八分以上,六個(gè)同學(xué)十分以上。丟十分以上的同學(xué),我真想問問他,“你做短文閱讀題,都不看短文嗎?”,這到底是誰之過?“沒有教不會(huì)的學(xué)生”,那就是老師的事。究竟應(yīng)該怎樣做,在我似乎已經(jīng)使盡了渾身解數(shù)。當(dāng)然,的閱讀,仁者見仁,智者見智,你非弄個(gè)死答案,再加上判卷老師一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),你有什么辦法?這就是語文老師的無奈。即使無奈,仍要應(yīng)對(duì)。再用心些。
作文,學(xué)生都能清楚的敘述一件事,但是還得練習(xí)審題,圍繞主題來寫。平時(shí)多讀書,多練寫,進(jìn)一步提高。
找到差距,找到不足,才有努力的方向,希望下一學(xué)期我們會(huì)做得更好!
語文試卷分析12
一、試卷評(píng)價(jià)
試題以教材為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì),去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),積累運(yùn)用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫,年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下面就各年級(jí)情況做具體分析:
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看,基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少,雖有一定的積累量,但錯(cuò)別字太多?梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的,只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句,學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng),不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。
課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱,一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確,意義完全不對(duì);二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上,給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。
三、整改意見
1、建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn),三維設(shè)計(jì)教學(xué)過程,特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力。
2、按照語文教材的使用說明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要完成“語文天地”中的內(nèi)容;要充分利用好導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)提示。平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和習(xí)作課,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。
3、要求教師必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,深入鉆研、開發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨(dú)特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的`同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺(tái),增加學(xué)生積累的廣度;教師應(yīng)該向?qū)W生推薦好書,幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習(xí)慣中。沒有培養(yǎng)過程,就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)讀書,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,培養(yǎng)審美的情趣,從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。
四、反思與前瞻
縱觀語文試卷,我們感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,已成為廣大教師的共識(shí),但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練,大部分教師采取的是走過場(chǎng)態(tài)度,視而不見,見而不問),學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,做到:引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
語文試卷分析13
一、基本情景
本次檢測(cè)參考人數(shù)xx人,平均66.58分,及格人數(shù)xx人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)xx人,優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。
1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也堅(jiān)持不變,但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學(xué)生答題的情景,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷,對(duì)三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,具體情景如下:
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,全對(duì)的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)確定的'錯(cuò)誤。
五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2―3分。其實(shí)這是《課堂業(yè)》上的,說明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒有及時(shí)糾正。
2、句子
三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè),更何況是學(xué)生。
二年級(jí)第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法,邏輯思維本事不強(qiáng)。
3、積累
所考查的資料是本冊(cè)的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。
4、閱讀
四年級(jí)找描述天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級(jí)還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。
5、文(十二題共30分)
從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);三是資料豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫技巧欠缺,有的文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一,是閱讀和寫的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識(shí)字,要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。
2、提高閱讀本事,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。所以,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的文雷同,嚴(yán)重時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的文一模一樣。文資料的虛假,已成為小學(xué)文教學(xué)的頑癥,“文打假”刻不容緩。學(xué)語文,最頭痛的就是寫文,學(xué)生習(xí)時(shí)常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫本事,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫興趣,使學(xué)生不斷獲得寫的動(dòng)力。
一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自我,寫出來的文筆才流暢,感情才真實(shí)。文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
4、豐富語言積累,注重語文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描述具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文試卷分析14
一、試卷的特點(diǎn)分析
從整份試卷看,2xxxx年溫州市二模語文卷題目設(shè)置科學(xué)、規(guī)范,沒有出現(xiàn)偏題、怪題;有機(jī)融合新課程改革倡導(dǎo)的“三維”培養(yǎng)目標(biāo),重視引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。試卷結(jié)構(gòu)和形式符合參考卷體現(xiàn)的精神,具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度要求,能較好地考查該階段學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。
從試題語料看,這份試卷又具有生活化、文化味、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。語言文字應(yīng)用的語料涉及現(xiàn)實(shí)生活中政治、經(jīng)濟(jì)、科技、環(huán)境等方方面面的.內(nèi)容,如新“國(guó)八條”、“離島免稅”、新版《水滸傳》、碘鹽搶購(gòu)事件等當(dāng)下最熱門的話題,傳遞出強(qiáng)烈的時(shí)代特色和濃郁的生活氣息。在一定程度上告訴我們:“語文的外延與生活相等”,要從生活中學(xué)習(xí)語文,關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,關(guān)注人生。
二、我校學(xué)生客觀題得分情況(945人)
9道題,共27分,平均分15.8分。
題號(hào)答案正答率%答A人數(shù)答B(yǎng)人數(shù)答C人數(shù)答D人數(shù)
三、學(xué)生答題的主要問題
從答題情況看,存在的主要問題有:
1、審題意識(shí)不強(qiáng)。如第7題第1小題,題目要求是“請(qǐng)描述這幅漫畫的畫面內(nèi)容,至少運(yùn)用一種修辭手法”,不少學(xué)生卻無視“描述”“內(nèi)容”等關(guān)鍵詞,大發(fā)議論。再如第14題,問的是“小說以此結(jié)尾,有何用意”,要求回答的應(yīng)是作者這么安排情節(jié)有何用意,不少學(xué)生則理解成沃茲沃斯對(duì)“我”說那些話的用意。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。主要體現(xiàn)在前3道字音、字形、詞語和第16.17題文言實(shí)詞、虛詞的得分情況上。
3、缺乏語境意識(shí)。如第6題,部分學(xué)生答題時(shí)則未能結(jié)合上下文。第22題的句子賞析部分學(xué)生答題時(shí)亦未能練習(xí)全詞,而是就句子作字面的分析。
4、學(xué)生回答主觀題不夠規(guī)范,隨意性強(qiáng)。有的學(xué)生答題時(shí)想到哪里寫到哪里,缺乏層次,語言邏輯性差,不懂鑒賞術(shù)語的運(yùn)用,口語化嚴(yán)重。
5、答題時(shí)間緊張。主要是在語用題和論述類文本閱讀耗時(shí)過長(zhǎng)。
6、少數(shù)學(xué)生還存在漏題(主要是斷句)、客觀題答案涂錯(cuò)位置、默寫題得分偏低等問題。前面兩種情況主要是考試心理未調(diào)適好,過于緊張;后者最主要還是由于學(xué)生思想上重視不夠,對(duì)自己要求不高。
學(xué)生問題不少,但應(yīng)該說學(xué)生所出現(xiàn)的問題基本還是在我們的預(yù)料范圍之內(nèi),也是體現(xiàn)目前的復(fù)習(xí)階段的學(xué)業(yè)水平的,總的來說高三前一階段的復(fù)習(xí)還是有效的。
四、下階段復(fù)習(xí)策略:
1、不斷地滾動(dòng)復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)浙江省高考試卷中的試題分布特點(diǎn)及其考查要求,狠抓基礎(chǔ),回歸課本,狠抓落實(shí)。
2、在專題訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)和語境意識(shí)。
3、在板塊限時(shí)練、整卷綜合練中強(qiáng)化學(xué)生合理安排各部分答題時(shí)間的意識(shí)。語文試卷閱讀量大,書寫量更大,只有這樣在練習(xí)中反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生合理安排各部分答題時(shí)間的意識(shí),才不至于讓學(xué)生在高考考場(chǎng)顧此失彼。
4、抓好學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練。
細(xì)節(jié)決定成敗,規(guī)范成就未來。后期的復(fù)習(xí)應(yīng)針對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)訓(xùn)練。狠抓答題行為規(guī)范的養(yǎng)成,要求學(xué)生做到準(zhǔn)確使用相應(yīng)術(shù)語,答題序號(hào)化,書寫工整,卷面整潔,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài),認(rèn)真而又從容地面對(duì)高考。對(duì)于態(tài)度不認(rèn)真、馬虎的學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)并予以嚴(yán)格要求,對(duì)于過于緊張的學(xué)生則盡可能運(yùn)用各種方式幫助其緩解壓力。
語文試卷分析15
一、試題分析
這次四年級(jí)的語文試題共100分,十大題,基本上是十個(gè)題型。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補(bǔ)充成語、按要求填空、修改用錯(cuò)的成語,修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如看拼音寫詞語,選擇正確的讀音,形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的20人?偡譃1319分,平均65.95分。及格人數(shù)為13人,及格率為65%。
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,平均失分3分。一是課文沒背熟,二是寫錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過,但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我真的很棒”為題,寫自己棒在哪里。雖然是寫過的,而且復(fù)習(xí)了,但仍然存在以下問題:
(1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑,沒仔細(xì)讀題目的要求。
(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的.基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
(3)個(gè)別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。
3、重視語言積累,重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
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