大腦教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的大腦教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大腦教學(xué)設(shè)計1
教材分析
本課是蘇教版五年級科學(xué)下冊第五單元《人體的司令部》的第一課。主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對有關(guān)人體生理機(jī)能方面的知識已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識活動的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達(dá)到《課標(biāo)》中提出的“知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來類比大腦的大��；通過觀察豬腦來了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過測記憶力來體會大腦的記憶功能等。課外活動結(jié)合穿插書中的有關(guān)活動，力求通過“活動——交流——活動——?dú)w納”這一簡單明了的科學(xué)探究過程來喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深入體驗(yàn)大腦對人體活動的指揮作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：1、了解人大腦的左右半球有分工
2、了解大腦是人體的最高指揮中心
3、了解保護(hù)大腦的方法
過程與方法
1、能夠通過觀察活動和查閱資料，了解大腦的、形態(tài)和結(jié)構(gòu)
2、能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對探究活動充滿興趣。
3、意識到保護(hù)大腦的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的左右半球具有不同的功能
難點(diǎn)：認(rèn)識大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
教學(xué)準(zhǔn)備
大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料
課時安排 兩課時
教學(xué)過程（第一課時）
�。ㄒ唬┯螒�?qū)дn，激發(fā)興趣
1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。
（1）有一個女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒有腳��？（他是倒著走的）
（2）用椰子和西瓜打頭哪一個比較痛？（頭比較痛）
�。�3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時候它的尾巴朝哪？（朝下）
�。�4） 一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）
（5）有一個人，他是你父母生的'，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰？（自己）
2.大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉(zhuǎn)彎主要用到了身體的那個部分？
揭示課題并板書：大腦
3.提問：你對大腦有哪些了解？
交流學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解的資料
4.同學(xué)們對大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識？
學(xué)生質(zhì)疑
老師總結(jié)板書：大腦的形狀、結(jié)構(gòu)、功能
今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究一下大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)及其功能。
�。ㄗⅲ捍颂帍膶W(xué)生喜歡做的腦筋急轉(zhuǎn)彎開始引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手，營造了探究情境，并直奔學(xué)習(xí)主題，把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）
�。ǘ┓诸愌芯�，有序解題
活動一：通過各種方法來認(rèn)識大腦，了解大腦的形狀、結(jié)構(gòu)
1. 請同學(xué)們把手伸出來，動手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。
2.出示完整的腦的圖片
學(xué)生觀察
小結(jié)：這是一個完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整個腦的絕大部分。
3.出示大腦的模型，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？
生：觀察回答
4.進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過類比了解大腦的結(jié)構(gòu)、功能（學(xué)生通過類比體驗(yàn)）
（1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語文課本大3、4本書那么重。
�。�2）了解大腦的形狀和大�。盒螤詈芟窈颂胰剩笮『妥约旱膬蓚�拳頭握起來差不多。
�。�3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。
�。�4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近
為什么有這么多迂回呢？
小組圍繞這個問題進(jìn)行討論，匯報
教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積。
那有的同學(xué)肯定要問了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現(xiàn)在再來看倆幅圖。（出示貓與人的大腦對比圖）
貓和人誰更聰明呢？
大腦教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識與技能：
1、知道大腦的左右半球具有不同的功能。
2、知道大腦是人體最高的指揮中心。
3、知道保護(hù)大腦的方法。
�。ǘ�、過程與方法：
1、能夠用簡單的語言或圖畫記錄觀察的結(jié)果。
2、能夠通過看、摸、掂等方法觀察了解大腦的形狀和結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ⑶楦�、態(tài)度與價值觀：
1、在探究大腦的活動中體驗(yàn)合作交流的樂趣。
2、激發(fā)學(xué)生探究生命科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右腦具有不同的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片資料、七巧板、課件、豆腐、核桃仁、七巧板、報紙、豬腦
教學(xué)過程：
一、游戲激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡游戲嗎？下面我們做個有趣的游戲，做反動作。
師生游戲。
師：誰能告訴老師剛才是什么器官指揮你做出不同反應(yīng)？
生回答，師板書。
師：關(guān)于大腦你知道什么？
生匯報
師：腦在人體的什么部位？
師：摸摸頭頂，好像硬邦邦的，其實(shí)這是人的顱骨，而腦則藏在人的顱腔內(nèi)。
出示腦的組成課件，師介紹：腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦左面的這部分稱為腦干。腦和神經(jīng)連接在一起的`。
(設(shè)計意圖：以游戲?qū)耄庠谝鲋黝}，調(diào)節(jié)課堂氣氛。交流已有大腦知識，可以更好調(diào)節(jié)課堂預(yù)設(shè)。)
二、趣感體驗(yàn)新知
師：我們的大腦是什么樣的呢？可以從哪些方面來進(jìn)行研究？
生討論匯報。
生結(jié)合蘋果、豆腐、核桃仁、報紙、豬腦等進(jìn)行研究。
生匯報。
師生共同小結(jié)體會：
我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，分為左右兩個半球。
大腦的質(zhì)量大約1120克，形狀像核桃仁，有溝和回。
大腦總表面積約2400平方厘米，淡粉紅色，軟軟的。
師補(bǔ)充：通過對人、黑猩猩和海豚的腦重與體重之比進(jìn)行的研究發(fā)現(xiàn)，人腦重量約為1.5千克，占體重的2.1%，黑猩猩腦的重量不到0.5千克，占體重的0.7%，而海豚腦的重量為1.6千克，占體重的1.17%，其絕對腦重量位居第一，相對腦重量位居第二，而且不論是絕對腦重量還是相對腦重量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了黑猩猩。
大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”，其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“溝”。這樣就增加了大腦的表面積，也就增強(qiáng)了大腦的功能。
（設(shè)計意圖：通過模型、圖片演示，觀察、實(shí)踐，研討、交流等方式，動用眼、鼻、手等多種感官幫助學(xué)生感受、體驗(yàn)大腦的結(jié)構(gòu)、形狀、大小、重量等，使學(xué)生對大腦的特性有了較為全面的認(rèn)識。）
三、活動測試功能
師：你認(rèn)為人的哪些活動離不開大腦？
生匯報。
師生小結(jié):大腦有感覺、運(yùn)動、語言、思維、情緒、記憶等功能。
師：難怪有人說大腦是人體的司令部，它實(shí)在是太重要了，想檢測一下自己的大腦工作效率嗎？
記憶力測試:
1、將七八個物品擺在桌子上，生觀察20秒后交換位置，生找出交換位置的物品。
2、將物品打亂順序，生觀察20秒后，讓生不看東西說物品順序。
創(chuàng)造力測試：
師講活動規(guī)則：一、五分鐘比賽時間；二、七塊板全得用上，不能有重復(fù);三、拼好后粘貼在白紙上，擇優(yōu)展示在黑板上。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過記憶力和創(chuàng)造力的測試，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮，生在興趣盎然的活動中體驗(yàn)大腦的作用，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的節(jié)奏感，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。）
四、資料指導(dǎo)致用
生閱讀書中資料，了解左右腦的功能。
討論明確保護(hù)大腦的科學(xué)方法。
介紹機(jī)器人考格。
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)就是為了指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，我讓生通過自學(xué)討論，并結(jié)合衛(wèi)生課所學(xué)明確保護(hù)大腦的科學(xué)方法，相信他們會科學(xué)用腦，讓他們的大腦更聰明，更敏捷的。)
五、總結(jié)拓展延伸
師：通過今天的學(xué)習(xí)你對大腦有了怎樣的認(rèn)識？
師：對于大腦你們還有什么新的想法或問題？
師：同學(xué)們很愛動腦，能夠提出這么多可以研究的問題，請同學(xué)們繼續(xù)收集相關(guān)資料，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。
板書設(shè)計：大腦
特征：像核桃仁，有溝回，雙拳大，1120克，軟軟的，淡粉紅色
功能：感覺、運(yùn)動、語言、思維、情緒、記憶……
大腦教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解運(yùn)動與大腦保健的關(guān)系
2.能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運(yùn)動和游戲，提出活動注意事項(xiàng)。
3.能主動參與討論和交流意見和建議。
4.關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動與呼吸、運(yùn)動與心跳、運(yùn)動與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識適量運(yùn)動與大腦的關(guān)系
（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運(yùn)動與游戲？
�。�2）組織學(xué)生討論交流：
課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時有什么感覺？
課間適當(dāng)活動，再上課時又有什么感覺？
這些現(xiàn)象說明了什么？
�。�3）做好記錄。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認(rèn)識運(yùn)動與大腦的.關(guān)系
3.組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？
4.指導(dǎo)學(xué)生課間開展運(yùn)動和游戲時，注意文明、健康、安全。
（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運(yùn)動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？
（2）學(xué)生討論交流并匯報討論意見。
�。�3）教師歸納整理
運(yùn)動或游戲項(xiàng)目要文明、健康。
運(yùn)動量不宜過大。
要注意相關(guān)安全。
5.本課小結(jié)
（1）適量的運(yùn)動或游戲與大腦有什么關(guān)系？
�。�2）課間運(yùn)動或游戲要注意哪些事項(xiàng)？
二、課外實(shí)踐
先做半個小時的劇烈運(yùn)動，然后坐下讀書或?qū)懽�，看看有什么感覺？
大腦教學(xué)設(shè)計4
一．教師的教學(xué)目標(biāo)：
1.用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大腦。
2.設(shè)計活動測試學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力。
3.介紹大腦左右半球的差別和保護(hù)大腦的意義。
二．學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠通過觀察模型和圖片資料初步了解大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2.知道大腦左右半球有分工。
3.知道大腦是人體的最高指揮中心。
4..知道保護(hù)大腦的方法。
三．教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。
難點(diǎn)：認(rèn)識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
四．教學(xué)活動過程：
1.激情導(dǎo)課。
師：同學(xué)們，想和老師一起做個游戲么？
生：想。
師：好！請同學(xué)們伸出你的雙手隨著老師的口令一起來做。
雙手同時畫圓。雙手同時畫三角形。
做的非常好，現(xiàn)在我們提高難度，一只手畫圓，一只手畫三角形，
好，現(xiàn)在將這兩個動作同時進(jìn)行。
生：隨著老師的口令在活動。
師：誰來說說你的感受？
生：最后一個很難做到？
師：你能說說剛才我們所做的這些動作都是由身體的那部分來支配的呢？
生：大腦（腦）。
師：你能指出它的位置么？
生：摸出腦的位置。
師：可是我們平時既看不到也摸不著，如果我們想一起來研究它，我們可以怎么做？
生：看圖片，看模型，查資料。
師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法可真不少，那我們就先來一起看一張圖片。（出示腦的完整圖片）
生：學(xué)生觀察。
師：誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
生：完整的腦由大腦，小腦和腦干組成，大腦占腦的絕大部分。
師：這位同學(xué)回答的很完整，那我們今天就一起來認(rèn)識《大腦》。（板書課題）
2.民主導(dǎo)學(xué)。
師：關(guān)于大腦，你們想了解什么？
生：大腦的樣子，功能，重量，顏色等。
師：我們把大家剛才說的概括為大腦的形態(tài)可以么？（板書形態(tài)）
剛才同學(xué)們也說到了一些學(xué)習(xí)的方法，比如借助其他動物的大腦，老師給大家準(zhǔn)備了豬腦，同學(xué)們可以借助老師提供的材料進(jìn)行充分的探究，請各組小組長上來領(lǐng)材料。
學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
師：哪個小組的同學(xué)愿意和我們一起分享你們的發(fā)現(xiàn)？
(關(guān)于溝回：大腦皮層的溝，回有什么作用呢？可以增大表面積，大家看老師手里現(xiàn)在拿著的這個是不是類似大腦的一個形狀？那么現(xiàn)在我把它展開，可以感受到我們的大腦很大，將近2400平方厘米，所以為了能裝到我們的顱腔內(nèi)，就變成了現(xiàn)在的這個樣子。）
�。P(guān)于重量：其實(shí)細(xì)心的小組發(fā)現(xiàn)老師給大家提供了一瓶水，那么這瓶水的重量就是接近于我們大腦的重量，不過我們的大腦可不是一開始就這么重，隨著年齡的.增長而逐漸增長。大概到了12歲左右就接近了成人的重量。沒有感受的同學(xué)可以掂一掂。）
學(xué)生分組交流。
師：大家同意這個小組同學(xué)關(guān)于大腦的形狀和顏色的發(fā)現(xiàn)么？那么其他小組還有其他方面的發(fā)現(xiàn)么？
師：通過剛才同學(xué)們細(xì)心的觀察，親自動手實(shí)驗(yàn)我們了解到了大腦的一些基本形態(tài)。那么大腦的功能又是怎樣的呢？
那么我們一起來做個游戲好么？（出示課件）
師：大家說剛才的過目不忘的小游戲說明我們的大腦有什么功能呢？
生：記憶。
師：說的非常正確，其實(shí)記憶的功能在我們的學(xué)習(xí)中是最常用到的，像大家剛才在游戲中用到的就是一種有意記憶法！有明確的目的或任務(wù)、憑借意志努力記憶某種材料的方法。那么大腦除了具有記憶的功能之外，還有哪些功能呢？
生：運(yùn)動，語言，思維……師：是不是這樣的呢？我們一起來看一段資料。
大家知道舒馬赫么？對，是一個傳奇人物，七屆的F1的世界冠軍，誰愿意給大家讀一讀這段資料？
師：對于舒馬赫的遭遇我們真的感到非常惋惜，那么大家覺著他的這種狀態(tài)和他這次腦部嚴(yán)重受傷什么有著直接的關(guān)系？
生：大腦還有語言，運(yùn)動，思維等等的功能，而他的大腦嚴(yán)重受傷，有可能是管理這些功能的部位受到了嚴(yán)重的傷害
師：大家同意這位同學(xué)的分析么？看起來大腦的功能真的是太強(qiáng)大了，（出示課件）有語言，記憶，運(yùn)動等等功能，大腦真是我們?nèi)梭w的“司令部”
那么大家知道這么多的功能大腦是如何管理的呢？
生：交叉管理。
師：這是一種怎么樣的管理方式呢？我們一起來看看科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)（出示左右腦課件）
看起來大腦實(shí)在是太強(qiáng)大，也太重要了，我們現(xiàn)在又正處在生長發(fā)育的重要階段，如何保護(hù)大腦才能讓它更加健康，更加聰明呢？
師：誰來把你想到的好方法和大家一起交流一下？
我們一起來看看科學(xué)家給我們的提出的關(guān)于保護(hù)大腦的建議。（出示保護(hù)大腦的課件）
希望我們每位同學(xué)都能在平時的生活中時刻注意，保護(hù)好我們的大腦！這節(jié)課我們通過一步步的觀察探究發(fā)現(xiàn)了大腦的這么多的奧秘，為了便于同學(xué)們能更形象的了解大腦的形態(tài)及功能，我們一起來看一段科學(xué)家拍攝的資料。（出示視頻資料）
3.檢測導(dǎo)結(jié)：
師：看了科學(xué)家的介紹同學(xué)們是不是對大腦有了更直觀的了解？大家感覺這節(jié)課你的收獲多么？
師：想不想檢測一下自己都知道了哪些關(guān)于大腦的知識？
請同學(xué)們兩人一組看圖說話。
�。ǔ鍪菊n件）
師：老師這兒還有一個問題，大家看能不能幫老師解決一下。（出示病例課件）
師：今天我們一起研究了人的大腦，了解到大腦的一些信息，我們的大腦是如此的聰明，那么作為人體的司令部，大腦是如何把這些指令傳遞給我們身體的各個部位呢？好，請同學(xué)們帶著這個疑問課后繼續(xù)探索關(guān)于大腦的奧秘。
大腦教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求：
1、能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動。
3、對探究大腦的活動充滿興趣，體驗(yàn)到探究大腦的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示觀察材料：相關(guān)模型、實(shí)物、課件、報紙（約2400平方厘米）記錄單
分組操作材料：七巧板拼圖、米（約1120克）、核桃仁、豆腐、記錄單
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
下面我們先做個有趣的游戲，老師會發(fā)出一些指令，大家要做出與指令相反的動作�？凑l的反應(yīng)快。
現(xiàn)在游戲開始。（“向左轉(zhuǎn)”，“向右轉(zhuǎn)”，“舉左手”......的口令）
游戲到此結(jié)束，請大家坐好。在剛才的游戲中，聽到口令后，是誰在指揮你做出相反的動作？
�。▽W(xué)生齊答：大腦。師板書課題：大腦）
2、交流信息，感知大腦
關(guān)于大腦，你都了解些什么？
�。▽W(xué)生談?wù)勛约簩Υ竽X的了解，教師給相應(yīng)的肯定或者糾正，可以追問學(xué)生信息的來源或途徑，滲透搜集資料的方法、途徑）
3、自主提問，導(dǎo)入新課
關(guān)于大腦，你們想知道什么？
�。ㄖ亓�、形狀、作用、結(jié)構(gòu)）
好的，這節(jié)課我們就來認(rèn)識我們?nèi)梭w的司令部—大腦，看看它是什么樣的，有什么功能。
二、用各種方法認(rèn)識大腦的大小、大小、形狀。
1、了解大腦在人體的位置及組成
要了解大腦，我們首先要知道腦在人體的什么位置以及他的組成？你知道嗎？
�。ㄉ侯^部，頭的上部）
老師這里正好也從網(wǎng)上搜集到的圖片（點(diǎn)擊課件，出示腦的位置圖）
�。ㄊ疽鈱W(xué)生摸摸頭頂）好像硬邦邦的，其實(shí)這是人的顱骨，而腦呢則藏在人的顱腔內(nèi)。板書：位置——顱腔內(nèi)）
�。c(diǎn)擊課件，出示腦的組成圖，師指圖介紹）從這副圖，可以看出腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，（出示大腦圖片）從這幅圖片可看出大腦是分成兩部分的，科學(xué)家一般把它們稱之為大腦左半球，大腦右半球。下面的是小腦，小腦左面的這部分科學(xué)家統(tǒng)稱為腦干。從圖中還可看出腦是和神經(jīng)連接在一起的。
2、認(rèn)識腦的大小、重量。
我們的大腦有多大呢，你們知道嗎？
（有學(xué)生用手比劃，師讓其比劃給大家看。還有學(xué)生說有兩個拳頭大，教師讓大家握緊雙拳并攏。）
我們的大腦約有我們并攏的雙拳這樣大，大家體驗(yàn)一下（板書：大小――并攏的雙拳）
由于每個人的身體發(fā)育不同，從而造成大腦大小的差別。隨著我們年齡的增長，大腦發(fā)育的速度會越來與慢，到成年的時候大腦的發(fā)育基本就會停止。
你知道，一個成年人的大腦究竟有多重呢？
�。▽W(xué)生大膽猜測，師板書：質(zhì)量――平均1120克）
其實(shí)1400克是整個腦的重量。大腦約占腦總重量的80%，就是大約1120克。那么1120克究竟有多重呢？老師課前為大家準(zhǔn)備了一些水，這里每小袋水的重量大約就是1120克，大家可以掂掂水果的重量，感受大腦的質(zhì)量。（材料員取水袋，組內(nèi)輪流掂分量感受大腦的質(zhì)量）
3、認(rèn)識大腦的形狀。
大腦到底是什么樣的呢？老師這里有一副真人的大腦標(biāo)本圖片（點(diǎn)擊課件）看看圖片上的大腦，大腦表面的形狀與我們材料盤中的什么比較相似呢？（核桃）
觀察的真仔細(xì)，大腦的表面跟我們常吃的核桃仁的表面非常相似，我們沒有辦法直接觀察大腦的表面，就通過與之相似的核桃來了解�？纯春颂胰实谋砻嬗惺裁刺攸c(diǎn)呢，仔細(xì)觀察一下。
�。ú牧蠁T取核桃，組內(nèi)觀察核桃仁約2分鐘）
誰來介紹？
�。▽W(xué)生自由表述，教師給予肯定或糾正）
�。c(diǎn)擊課件，出示大腦的形狀圖片）：大腦的表面形狀的確與核桃仁有相似之處，凹凸不平，皺褶叢生，科學(xué)家把大腦最表層的物質(zhì)叫“大腦皮層”（板書——大腦皮層），其中突出隆起的部分叫“回”（板書――回），凹陷下去的叫“溝”（板書——溝）。
大腦長得好看嗎？
�。ㄉ汉每椿蛘卟缓每矗�
為什么大腦不長得平整光滑些呢？
人的大腦總的表面積約有這么大，約2400平方厘米。如果長得像報紙這樣平整光潔，我們的腦袋能裝的下嗎？（師做出塞報紙的動作）
怎樣才能把它裝到人的腦袋中去？
�。ò阉喑梢粓F(tuán)，師將報紙揉成一團(tuán)）
所以說在體積一定的情況下，大腦長得凹凸不平，皺褶叢生，就增加了大腦的表面積，也就增強(qiáng)了大腦的功能。（點(diǎn)擊課件，鏈接“大腦溝回”知識點(diǎn)）
4、認(rèn)識腦的硬度和顏色
人大腦的表面形狀與核桃仁相似，但在質(zhì)地、硬度和顏色方面卻大相徑庭。大腦的硬度、質(zhì)地與我們生活中常吃的水豆腐很接近。（材料員取水豆腐，組內(nèi)觀察約1分鐘）
剛才我看到，有的`同學(xué)不但仔細(xì)的看了看，還動手摸了摸，研究科學(xué)就需要這樣的認(rèn)真的精神。誰來匯報你們的發(fā)現(xiàn)？
（學(xué)生匯報，班級交流）
正如大家所摸到的那樣，大腦是非常的柔軟，所以在大腦的外面有堅硬的顱骨在保護(hù)大腦，即便這樣，同學(xué)們在生活中還是要注意保護(hù)好自己的大腦。
大腦的顏色不是白色而是淡紅粉色的。
三、游戲競賽活動，體驗(yàn)大腦功能。
剛才我們已經(jīng)了解了大腦的大小、重量、形狀、質(zhì)地等。那么你認(rèn)為人的大腦都有哪些功能呢？
�。ㄈ说倪\(yùn)動、感覺；人的語言思維；人的聽覺、視覺、嗅覺）
大腦指揮著我們的一些行動，難怪有人說大腦是人體的司令部，它實(shí)在是太重要了，想不想檢測一下自己的大腦的工作效率呢？
（學(xué)生：想）
那我們來個智力大比拼。先來比試一下自己的記憶力。我將出示兩副圖，每副圖都有八種動物卡片，它們的區(qū)別在于后一副圖中有兩種動物卡片位置發(fā)生了變化，給你20秒觀察記憶第一副圖，看誰最先發(fā)現(xiàn)第二副圖中改變位置的動物卡片。
師：剛才的活動檢測出個別同學(xué)的記憶力超群，那么同學(xué)們的創(chuàng)造力又如何呢？想不想檢測一下？
這是我國古代勞動人民發(fā)明的智力拼版游戲――七巧板，用它可以拼出各種圖形。這是我校學(xué)生拼的，看出是什么嗎？（師出示七巧板作品）
想不想自己動手來拼個圖案，說說他的含義？我們的規(guī)則有三點(diǎn)，第一，只給2分鐘比賽時間；第二、七塊板全得用上，但不能有完全重復(fù)。第三，拼好后粘貼在白紙上，老師將擇優(yōu)再展示再黑板上。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
通過今天的學(xué)習(xí)你對大腦有了怎樣的認(rèn)識？
同學(xué)們很愛動腦，有些問題我們下節(jié)課將研究，請大家像剛才那幾位同學(xué)一樣，繼續(xù)探究有關(guān)大腦的感興趣的問題。
大腦
人體的司令部
大小和形狀：雙拳并攏
質(zhì)量：約1120克
顏色：淡粉紅色
軟硬：柔軟
位置：顱腔
表面：像核桃仁，溝、回
功能：記憶☆、創(chuàng)造☆、思維、情緒、運(yùn)動、語言、分析、推理??
大腦教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
1、知道大腦的主要功能。
2、知道大腦是人體的最高指揮中心。
過程與方法：
能夠通過觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、認(rèn)識大腦的重要性，對探索腦的秘密充滿興趣。
2、愿意合作與交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過觀察，了解大腦的外觀，結(jié)構(gòu)和大小。
難點(diǎn)：認(rèn)識到大腦是人體各種活動的最高指揮中心。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、紙團(tuán)等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們：在你們的心目中誰是最聰明的人呢？
生：我覺得最聰明的人是我的爸爸。
生：我覺得是老師。
生：我覺得是科學(xué)家。
師：你們的想法各不相同，課件出示2(愛因斯坦照片)，你們看，這個人你認(rèn)識嗎？他卻是世界上公認(rèn)的聰明人，他生前有很多成就，即使是他去世后，人們還把他的一個器官當(dāng)作寶貝研究，這個器官是什么呢？
生：大腦。
師：你們也非常聰明，這個器官確實(shí)是大腦，今天我們就來聊一聊大腦。
師板書：大腦（課件出示3）
講述：大腦這一課，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是認(rèn)識大腦和了解大腦的功能。
二、認(rèn)識大腦
1、認(rèn)識大腦的位置（課件出示4）
�、僖J(rèn)識大腦，首先要認(rèn)識腦的位置。你們說說腦在身體什么地方？
②師生一同感受腦的位置。
�、壑v述：我們摸到的堅硬的部分其實(shí)是人的顱骨，腦就藏存在顱骨包裹的顱腔內(nèi)。
2、了解腦的構(gòu)成（課件出示5）
講述：大腦由大腦、小腦和腦干三個部分組成。
3、認(rèn)識大腦的重量（課件出示6）
講述：大腦的整個腦重1400克，大腦的質(zhì)量約為整個腦重的.80﹪，即1400×80%克。（成人）
4、了解大腦的大小和形狀（課件出示7）
�、偬釂枺和瑢W(xué)們猜猜我們的大腦形狀像什么樣子？它究竟有多大？②學(xué)生交流。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生感受大腦大小和形狀：雙手握拳并攏。我們大腦就相當(dāng)于雙拳并攏時的大小和形狀。
④讓兩個學(xué)生上臺展示。（個頭一大一小）講解：每個人生長情況不同，腦的大小也不同。
5、了解大腦的外表（課件出示8）
�、盘釂柦裉炖蠋煘榇蠹�?guī)砹舜竽X的外觀圖，說說像什么東西？⑵學(xué)生回答。
⑶講解大腦的表面，形狀和結(jié)構(gòu)與核桃非常相似。我們沒有辦法直接觀察大腦，但是我們可以通過觀察與大腦外觀非常相似的核桃來認(rèn)識大腦的外觀特點(diǎn)。
�、葘W(xué)生觀察。
�、蓭煟赫l來說說你們的觀察結(jié)果？
⑹交流。大腦與核桃非常相似，都有左右兩個部分。左邊的部分稱為大腦左半球，也叫做左腦，右邊部分稱為大腦右半球，也叫右腦。（板書：外觀——左右腦）大腦的表面與核桃一樣都是凹凸不平的，凹下去的地方稱為溝，突起來的地方稱作回（課件出示9）。
�、颂釂枺簽槭裁创竽X表面不是光滑的，而是有很多溝回？（課件出示10）
�、滩聹y。
�、徒處煶鍪疽粡埬X腔面積大小的光滑的紙和一團(tuán)有溝回的紙團(tuán)。將紙團(tuán)展開，再與光滑的紙比較。提問：比一比這兩個腦的表面積，現(xiàn)在你得到什么啟發(fā)？
�、螌W(xué)生交流。
�、蠋熜〗Y(jié)：大腦表面溝回是為了增加大腦的表面積。溝回越多，大腦的表面積越大。
�、刑釂枺罕砻娣e越大有什么好處？
�、褜W(xué)生交流。
�、�?guī)煟罕砻娣e增大可以儲存更多的信息，因此也就更聰明。
6、大腦的軟硬程度（課件出示11）
講述：用手摁一摁豆腐，感受一下豆腐的軟硬。大腦的硬度和它差不多。在這里老師說一下，大腦這么軟，它需要有堅硬的顱骨保護(hù)才不容易受傷，平時同學(xué)們也要注意不要讓大腦受到劇烈撞擊。下節(jié)課我們要學(xué)習(xí)如何保護(hù)大腦。
7、認(rèn)識大腦的顏色（課件出示12）
大腦的顏色不是白的，而是淡粉紅色的。
三、大腦的功能（課件出示13）
1、提問：大腦有哪些功能？
2、學(xué)生交流。
3、師生參與記憶游戲，體驗(yàn)大腦功能。
4、師：剛才的游戲中，大腦發(fā)揮了哪些功能？還用到了身體的哪些器官？這些器官的工作與大腦有什么關(guān)系？
5、學(xué)生交流。
6、小結(jié)：（課件出示14）大腦有情緒、思維、運(yùn)動、語言、感受、記憶等功能。它的管理范圍非常廣泛，所以被稱為人體的司令部。
四、總結(jié)
1、提問：同學(xué)們！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？
2、課件出示15
3、邊出示課件邊讓學(xué)生回答
五、復(fù)習(xí)鞏固
課堂檢測：課件出示16和17，邊出示邊指名學(xué)生回答。
六、布置作業(yè)
課后完成基礎(chǔ)訓(xùn)練大腦一課的作業(yè)。
七、全課結(jié)束（課件出示18）
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