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金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-09 12:42:45 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢?

　　2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。

　　3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

　　(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5.齊聲誦讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

　　1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

　　2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

　　(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺()。

　　3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

　　4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中一個(gè)詞說(shuō)一個(gè)完整的句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的.點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　　1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)一”?(胸離桌子一拳遠(yuǎn);眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn);手離筆尖一寸遠(yuǎn))

　　2.認(rèn)識(shí)田字格：

　　(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了!我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生一邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說(shuō)一說(shuō)它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

　　(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。

　　(2)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

　　(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)第8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。

　　(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

　　(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))

　　(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。

　　設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級(jí)學(xué)生第一次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。

　　2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　4.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)田字格，并能在田字格中正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。

　　2.提高學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。（師生）

　　2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。（教師）

　　3.課件。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀課文，初步感知。

　　1.范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

　　2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。

　　3．這是一首古時(shí)候的童謠，板書(shū)課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　二、自主交流，了解韻文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小紅星。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

　　3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。

　　三、結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“一二三四五，金木水火土”。

　　1.出示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幫助學(xué)生理解字義。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)出示數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。

　　3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土”。

　　4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。

　　金：金牌黃金等。

　　木：木頭木工等。

　　水：河水水杯等。

　　火：大火火災(zāi)等。

　　土：土地泥土等。

　　5.朗讀感悟。

　�。�1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。

　　（2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　四、結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“上下”。

　　1.出示圖片，理解“上下”的含義。

　　“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。

　　五、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　1.找朋友游戲。

　　將漢字、圖畫(huà)分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友�？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。

　　2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動(dòng)作表示，看誰(shuí)做得又準(zhǔn)又快。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.讀生字。

　　2.讀詞語(yǔ)。

　　一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色七上八下

　　上山山上下山山下上車車上下車車下

　　3.朗讀課文。

　　4.搜集你喜愛(ài)的漢字，把它們介紹給大家。

　　第二課時(shí)

　　一、闖關(guān)激趣，鞏固識(shí)字。

　　1.第一關(guān)：我會(huì)讀。

　　課件出示課文生字。

　�。�1）領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。

　�。�2）選擇一個(gè)你最喜歡的字組詞造句。

　�。�3）回顧課文講了什么？

　　2.第二關(guān)，我會(huì)背。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。

　�。�2）指名2-3名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀童謠。

　�。�3）比賽背誦童謠。

　　二、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“一”，練寫(xiě)生字“一、二、三、上”。

　　1.“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。

　　“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。

　　教師課件出示“上”的字理教學(xué)。

　　“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長(zhǎng)的`一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號(hào)。為了避免與等長(zhǎng)的兩橫的“二”字相混，字形后來(lái)逐漸有所變化。

　　理解“上和下”是一對(duì)反義詞。

　　2.教師講解田字格。

　�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：

　　田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　3.講解筆畫(huà)“一”。

　　講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。識(shí)字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音，理解字義。

　　4.學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三、上”。

　�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完生字再口頭組詞。

　　（5）學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視。

　�。�6）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。

　　三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識(shí)字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識(shí)字，在看電視時(shí)，在大街上，留心看，用心記，也能認(rèn)識(shí)許多漢字寶寶呢！

　　2.找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶。

　　3.背誦兒歌《金木水火土》。

　　4.打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來(lái)闖關(guān)吧！

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一二三上

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“一、二”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“三、上”等4個(gè)生字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)“一”和“丨”。

　　2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對(duì)應(yīng)。

　　3.初步形成對(duì)時(shí)間和空間的概念。

　　4.認(rèn)識(shí)五行，知道五行包括哪些元素。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識(shí)字能力。

　　難點(diǎn)：通過(guò)這首韻文，感受漢語(yǔ)言文字的音韻美；能對(duì)數(shù)字有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)間和空間有初步的了解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖片、課件、課文朗讀的音頻。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫(xiě)出來(lái)嗎？今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個(gè)數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這首韻文吧。

　　二、整體感知

　　1.你會(huì)從“一”數(shù)到“五”，那你會(huì)寫(xiě)嗎？

　　2.你知道五行是指哪五種元素嗎？

　　3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？

　　三、新知新授

　　1.學(xué)寫(xiě)生字

　�。�1）寫(xiě)“一”：我們寫(xiě)“一”時(shí)和我們寫(xiě)橫的方法是一樣的`。?????

　　（2）寫(xiě)“二”：要按照先上后下的筆順寫(xiě)，上橫短，下橫長(zhǎng)。???

　�。�3）寫(xiě)“三”：和寫(xiě)“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長(zhǎng)。?????

　�。�4）寫(xiě)“上”?：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)上面短橫，最后寫(xiě)下面長(zhǎng)橫。

　　2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？

　　（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）

　　3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對(duì)應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

　　4.同學(xué)們，當(dāng)我們望天時(shí)，我們是怎么望的呢？誰(shuí)來(lái)做望天的動(dòng)作。我們望大地時(shí)又是怎么望的，再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做動(dòng)作。（兩位同學(xué)做動(dòng)作）大家看，他們望天和望大地時(shí)時(shí)怎么望的？你知道天和地哪個(gè)在上哪個(gè)在下嗎？

　　5.上和下是一對(duì)反義詞，大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽(yáng)在上，鮮花在下；飛機(jī)在上，汽車在下。

　　6.從古到今，太陽(yáng)和月亮一直都在天上東升西落，所以說(shuō)“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？

　　7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行來(lái)計(jì)算時(shí)間的嗎？快去問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)或者查查資料吧！

　　8.我們來(lái)學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時(shí)候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們?cè)跁r(shí)間上是相對(duì)的，所以是一對(duì)反義詞。

　　四、小結(jié)

　　這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)字的同時(shí)能了解我國(guó)傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過(guò)天地上下感知空間方位，通過(guò)日月的運(yùn)行感知時(shí)間先后。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一二三四五

　　金木水火土

　　天地分上下

　　日月照古今

　　六、課外作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)本課生字，注意筆順筆畫(huà)。

　　2.說(shuō)一說(shuō)生活中的一些反義詞。

　　3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三三個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、認(rèn)識(shí)部首。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀察圖畫(huà)，揭示課題

　　(一)看圖說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生求知欲。

　�。ǘ┙沂菊n題：有一首古時(shí)候的`童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。出示課題一金木水火土。

　�。ㄈ┲该x課題：誰(shuí)能讀讀課題你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的

　�。ㄋ模┙Y(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　（一）學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。ǘ┤嘟涣鳎涸谶@篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字

　�。ㄈ┳x一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。（直觀形象節(jié)約化）

　　四、朗讀感悟

　�。ㄒ唬┌颜n文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　（二）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字

　　六、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┌颜n文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)本課生字。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　�。ㄒ唬┪視�(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　�。ǘ┪視�(huì)記。你是怎么記住這些字的全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

　�。ㄈ┪視�(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。（拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力）

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　（一）全班齊讀課文兩遍。

　�。ǘ┫迺r(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。

　　（三）自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三四五上下。

　　（一）觀察課本中田字格里的范字。（直觀化形象化）

　�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

　�。ㄈ┙處煼秾�(xiě)一二三四五上下，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┲v評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、金木水火土

　　一二三四五金木水火土

　　天地分日月日月照今古

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)田字格，會(huì)寫(xiě)“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)分配：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀課文，初步感知

　　1、范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。

　　2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀�？梢圆捎酶鞣N形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開(kāi)火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

　　引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

　　一二三（）（），金木水火土。

　　天地分（）（），日月照今古。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對(duì)照，還可以出示畫(huà)著不同數(shù)量（少于5）動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　　木：出示樹(shù)木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹(shù)木，說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品是用木頭做成的。

　　水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的用處。

　　火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)火的作用和危害。

　　土：出示土的.多種形式，了解植物生長(zhǎng)需要土壤。

　　重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

　　3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

　　三、學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)，練寫(xiě)生字“一、二、三”

　　1、教師講解田字格。

　　（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書(shū)寫(xiě)的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫(xiě)在田字格的中間，上留天，下留地。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

　　2、講解筆畫(huà)橫。

　　講解：中國(guó)字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫(huà)組成，每個(gè)筆畫(huà)都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“一、二、三”中的筆畫(huà)。跟讀筆畫(huà)名稱“橫”。

　　3、學(xué)寫(xiě)漢字“一、二、三”。

　�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫(xiě)字要注意

　　寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字位置、筆畫(huà)筆順。

　　教師講解寫(xiě)字姿勢(shì)，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對(duì)臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫(xiě)字要一筆一筆寫(xiě)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)空“二、三”中了解寫(xiě)字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　�。�3）學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“一”。

　　教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫(xiě)漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長(zhǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長(zhǎng)短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　�。�4）在學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生再練習(xí)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活實(shí)、看圖想象等方法，認(rèn)識(shí)“一、二”等7個(gè)生字。

　　2、正確朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聽(tīng)讀，觀察圖畫(huà)，聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀課文、理解背誦課文。

　　教學(xué)資源：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀以下生字。

　　天、你、他、地、人、我

　　2、朗讀課文《天地人》

　　3、同學(xué)們真聰明，通過(guò)學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會(huì)認(rèn)讀了6個(gè)字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展。那么，這個(gè)世界宇宙除了有“天、地、人”以外，你們還知道有什么呢？同學(xué)們知道得真多，那么世界宇宙萬(wàn)物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)單元的第二篇識(shí)字課文，再認(rèn)識(shí)一些字寶寶，就能知道了，請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書(shū)課文題目《金木水火土》。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、自由讀文，畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字

　　2、默讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么？

　　3、大聲朗讀課文

　　4、展示匯報(bào)

　　三、合作交流：

　　1、小組內(nèi)交流會(huì)認(rèn)字的音、難記的、易錯(cuò)的字。

　　2、讀準(zhǔn)課文，了解會(huì)認(rèn)字意思。

　　3、連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　4、口頭組詞，了解“上、下”。

　　5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　6、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　（1）相機(jī)指出“金”指的.是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　�。�2）相機(jī)指出“木”指的是“植物”，花草樹(shù)木。

　�。�3）相機(jī)指出不但植物要依賴“土”生存，人和動(dòng)物實(shí)際也是依賴“土”才能生存。

　　7、歸納總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”

　　是形成宇宙萬(wàn)物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬(wàn)物，并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個(gè)大千世界。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　完成下列填空：

　　金木水火土。

　　日月照今古。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2.認(rèn)識(shí)田字格、筆畫(huà)“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫(xiě)準(zhǔn)位置。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細(xì)觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書(shū)課題（2金木水火土）。

　　2.古人認(rèn)為，萬(wàn)事萬(wàn)物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運(yùn)動(dòng)變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認(rèn)識(shí)一下吧！

　　3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)。】

　　二、初讀感知

　　1.聽(tīng)范讀。

　　出示朗讀視頻，聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。

　　自讀提示：要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙�！�

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.認(rèn)讀生字

　　出示三個(gè)會(huì)認(rèn)生字“四、五、下”的組詞、識(shí)記等，讓學(xué)生認(rèn)讀，識(shí)記生字。

　　你還有什么好辦法識(shí)記這3個(gè)生字？

　　鼓勵(lì)自主識(shí)記生字：

　　（1）聯(lián)系生活識(shí)記：一、二、三、四、五。

　�。�2）組詞法識(shí)字：“四個(gè)四只五人五個(gè)”。

　�。�3）簡(jiǎn)筆畫(huà)識(shí)記“上、下”。

　　2.學(xué)生玩識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。

　　3.認(rèn)識(shí)田字格

　　出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。

　　（1）課件演示。

　　認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　�。�2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格中各部分的名稱。

　�。�3）教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三、上”。

　　(1)動(dòng)畫(huà)展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)時(shí)注意：

　　“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩(wěn)。

　　“二”上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。

　　“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。

　　“上”豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

　　學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

　　(4)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。

　　“橫”的寫(xiě)法：從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。

　　“豎”的寫(xiě)法：從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的教學(xué)，從認(rèn)讀，到識(shí)記，再到書(shū)寫(xiě)。注意鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看課文介紹了哪些事物？

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）

　　三、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書(shū)：一二三四五數(shù)字）

　　(2)第二行中“金木水火土”指的`是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書(shū)：金木水火土五行）

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書(shū)：天地：天和地）

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮按照一定的規(guī)律運(yùn)行，從古到今。（板書(shū)：日月：太陽(yáng)和月亮）

　　5.朗讀課文，背誦課文。

　　朗讀時(shí)，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。

　　【設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。】

　　五、課堂拓展

　　推薦閱讀古詩(shī)宋邵雍的《山村詠懷》

　　播放古詩(shī)《山村詠懷》的范讀音頻。

　　學(xué)生跟讀，指名讀。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽(yáng)和月亮是按一定規(guī)律運(yùn)行的。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（課件12）

　　識(shí)字2金木水火土

　　一二三四五數(shù)字

　　金木水火土五行

　　天地：天和地

　　日月：太陽(yáng)和月亮

　　課后反思

　　成功之處：一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，但是適度放，不可過(guò)量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)去做。

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)意圖

　　一、教材解讀

　　（一）人文主題及教學(xué)策略

　　《金木水火土》是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，揭示了古人認(rèn)識(shí)世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，開(kāi)拓多種識(shí)字的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生借助做動(dòng)作想象、觀察直觀圖片形象記憶、生活中識(shí)字以及換一換等方法對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記。

　�。ǘ┱Z(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略

　　1．識(shí)字、寫(xiě)字板塊

　　（1）識(shí)字

　　字音方面：

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn)平舌音的讀音，例如：“三”、“四”可以在語(yǔ)境中正音。

　　讀準(zhǔn)翹舌音的讀音，例如“上”可以利用生活中的日常用語(yǔ)來(lái)識(shí)記。

　　字形方面：

　　獨(dú)體字的字形識(shí)記，例如“一、二、三”可以充分發(fā)揮聯(lián)想和想象思維，利用“動(dòng)動(dòng)手指”的方法識(shí)記；“四”可以用換一換的方法識(shí)記；“五”可以采用在生活中識(shí)字的方法識(shí)記；“上”和“下”借助直觀圖片在形象記憶過(guò)程中對(duì)漢字進(jìn)行區(qū)分識(shí)記。

　　字義方面：

　　重點(diǎn)是對(duì)“上下”兩個(gè)方位的區(qū)分，通過(guò)“放卡片”的游戲活動(dòng)來(lái)了解字義。

　�。�2）寫(xiě)字

　　由于是學(xué)生第一次執(zhí)筆寫(xiě)字，執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，需要一對(duì)一地關(guān)注、糾正。同時(shí)借助朗朗上口小兒歌形式幫助學(xué)生養(yǎng)成“先觀察后書(shū)寫(xiě)”的5步寫(xiě)字習(xí)慣。本課4個(gè)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“橫和豎”，例如“一二三上”都有橫，但是長(zhǎng)短不一，寫(xiě)法不同，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，寫(xiě)好不同的橫。本課新筆畫(huà)豎，例如“上”，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆的方向。

　　2．朗讀積累板塊

　�。�1）表達(dá)特點(diǎn)分析

　�、傥谋咎攸c(diǎn)分析

　　《金木水火土》滲透了中華漢字文化，體現(xiàn)了漢字規(guī)律�？梢越柚鰟�(dòng)作調(diào)動(dòng)想象、換一換、觀察直觀圖片形象記憶、在生活中識(shí)字等方法對(duì)漢字進(jìn)行趣味識(shí)記。

　�、谡Z(yǔ)言特點(diǎn)分析

　　本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，讀起來(lái)朗朗上口，借助拍手讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦全文。

　　課后習(xí)題分析

　　◆朗讀課文，背誦課文。

　　可以通過(guò)不同形式的朗讀，在朗讀中感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感，背誦全文。

　　◆認(rèn)識(shí)田字格

　　課后第二題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，目的是讓學(xué)生知道寫(xiě)字時(shí)要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)識(shí)田字格。

　　二、單元整體架構(gòu)

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)過(guò)程

　　激發(fā)興趣，巧導(dǎo)入

　　1．導(dǎo)言：聰明的耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小朋友們?cè)谡b讀什么？（播放《金木水火土》音頻）

　　2．交流：請(qǐng)問(wèn)你聽(tīng)清楚小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？

　　3．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)小朋友們誦讀的韻文兒歌，好不好？

　　教師范讀，隨文正音

　　1．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。

　　2．教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　3．指名朗讀，隨文正音。

　　過(guò)渡：同學(xué)們把兒歌讀得基本正確了，下面讓我們?cè)賮?lái)把這課的生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。

　　多種方法，隨文識(shí)字

　　1．學(xué)習(xí)第一行，隨文游戲識(shí)記。

　　你能用小手指表示第一句嗎？伸出小手，動(dòng)一動(dòng)，邊伸手指邊跟著卡片數(shù)數(shù)。（大聲朗讀并識(shí)記一至五生字卡片）

　�。�1）你怎樣又快又準(zhǔn)記住這五個(gè)字呢？（預(yù)設(shè)：一二三就像我們的手指）

　　（2）你覺(jué)得“四”“五”像什么，怎么記？（預(yù)設(shè)：把“田”里面的十換成兒，就變成了“四”�！拔濉焙汀巴酢碧貏e像，“王”加一小豎就是“五”。孩子也可以編兒歌記憶。）

　　過(guò)渡：你們說(shuō)的都很好，其實(shí)我們還可以在生活中識(shí)字呢。看，在這些生活場(chǎng)景中，你能找出“五”字嗎？（課件出示圖片）

　�。�3）把這五個(gè)數(shù)字再讀一遍。

　　2．學(xué)習(xí)第二行：隨文看圖識(shí)字。

　　（1）指名讀一讀，請(qǐng)你記住這幾個(gè)字。

　　（2）兩人互讀。

　�。�3）舉行“看圖猜字”的小游戲，如果猜到了它們所代表漢字寶寶就大聲搶答出來(lái)。（課件出示圖片）

　　小結(jié)：“金木水火土”這五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由這五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和它們息息相關(guān)。

　　3．學(xué)習(xí)第三行：反義詞識(shí)字。重點(diǎn)區(qū)分“上”、“下”。

　�。�1）結(jié)合圖片，（課件出示圖片）出示漢字“上”、“下”，讀一讀，觀察這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？（反著的“上”的橫在下，“下”的橫在上；他們是反義詞）知道為什么嗎？猜一猜。

　　小結(jié)：（課件出示圖片）“上”的橫就像草地一樣，樹(shù)枝、樹(shù)葉都在地上生長(zhǎng)。

　　預(yù)設(shè)2：“下”的橫就像土地，劃分出的樹(shù)根長(zhǎng)在地底下，往下生長(zhǎng)。

　�。�2）課堂游戲，鞏固識(shí)字。

　　游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。

　　小手指上，小手指下；

　　請(qǐng)小朋友們把“上”字放在語(yǔ)文書(shū)上面，把“下”字放在文具盒下面等等。

　�。�3）師生對(duì)讀：天地——分上下

　　4．學(xué)習(xí)第四行：對(duì)韻中識(shí)記。

　�。�1）齊讀:日指的什么？

　　“日月”指的.是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。那么“日”對(duì)——（生齊）“月”，“古”對(duì)——（生齊）“今”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致了解，通過(guò)借助圖片、象形猜字、語(yǔ)境識(shí)字、對(duì)韻歌識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等多元化方式，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、形成概念有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在直觀形象的游戲里，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀興趣，其間教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，夯實(shí)識(shí)記生字目的，最終字不離詞，詞不離句，句不離文，促進(jìn)對(duì)課文熟讀成誦。

　　傾聽(tīng)故事，認(rèn)識(shí)田字格

　　過(guò)渡：漢字寶寶也有家，你們知道他們住在哪里嗎？他們的家就是“田字格”。（出示課件，課件中呈現(xiàn)田字格中的“上”，不是米字格）

　　1．這里還有個(gè)有意思的故事呢：從前，每個(gè)漢字寶寶都擁有這樣一畝田，四條邊框就是警戒線，無(wú)論漢字寶寶筆畫(huà)多、少，長(zhǎng)得胖、瘦，還是簡(jiǎn)單、復(fù)雜，都不能觸碰或者超出四條邊框線哦，那樣太危險(xiǎn)了。漢字寶寶們都很聽(tīng)話、守紀(jì)律，只要出現(xiàn)就必定站在田字格的“中央”，留出四邊空地。（上留天，下留地，左右有空隙。）

　　2．認(rèn)識(shí)“田字格”

　　田字格被“橫中線”“豎中線”劃分出的四個(gè)小格，分別是左上半格，左下半格；右上半格，右下半格�，F(xiàn)在同桌之間，一人說(shuō)名稱，一人指一指，看能不能準(zhǔn)確找到這四個(gè)半格。

　�。ㄕn件呈現(xiàn)田字格，分別標(biāo)出四個(gè)半格的名稱）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　以講故事和兒歌方式為學(xué)生講解田字格及書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，栩栩如生的故事情節(jié)，生動(dòng)的田字格拍手操，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生幼小銜接，符合兒童學(xué)習(xí)心理。

　　培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．以兒歌形式呈現(xiàn)各方面習(xí)慣培養(yǎng)要求。（呈現(xiàn)自編的寫(xiě)字姿勢(shì)歌、握筆歌、漢字書(shū)寫(xiě)歌）

　　2．以“看描寫(xiě)比練”為要求，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課后田字格中漢字“一、二、三、上”。

　　3．以“正確、端正、整潔”為三星標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)一：

　　◆師：孩子們，請(qǐng)你仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，觀察田字格中的漢字，大膽想一想你覺(jué)得“一”字也是筆畫(huà)橫，它像什么呀？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？

　�。A(yù)設(shè)：我覺(jué)得兩頭粗中間細(xì)像個(gè)大骨頭。我覺(jué)得“一”字稍微向上翹，像放在肩膀上的扁擔(dān)，前面低一點(diǎn)，后面高一點(diǎn)。）

　　師：你們觀察的真細(xì)致，看到了筆畫(huà)橫的特點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆觀察星。

　　◆老師指導(dǎo)演示——體會(huì)書(shū)寫(xiě)美

　　師：神奇動(dòng)畫(huà)又要出現(xiàn)了，睜大眼睛這次請(qǐng)你看仔細(xì)，漢字“一”是怎么寫(xiě)的呀？（看筆順）（預(yù)設(shè)：從左向右，左低右高）

　　師：這就是漢字“一”的“筆順”，跟老師一起伸出小手書(shū)空吧。

　　口訣——“輕起筆，斜用力，頓筆、回筆要牢記�！�

　　◆師：請(qǐng)幫漢字寶寶“一”來(lái)看一看，它住在田字格家里的什么位置呢？（預(yù)設(shè)：它寫(xiě)在田字格中間）

　　◆師：請(qǐng)你還要注意，“一”字寶寶在豎中線左右兩邊，長(zhǎng)度是一樣的。

　　◆仿照學(xué)習(xí)“一”字的方法，學(xué)習(xí)“二、三”

　　活動(dòng)二：

　　◆學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)“豎”，再通過(guò)動(dòng)態(tài)展示強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆方法與方向，最后說(shuō)說(shuō)占格位置。

　　◆學(xué)寫(xiě)生字“上”（寫(xiě)字小老師講解）

　　一看結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字

　　二看筆順：3畫(huà)（動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)）從上到下，先橫后豎。

　　三看關(guān)鍵筆畫(huà)：豎寫(xiě)在豎中線上，短橫寫(xiě)在橫中線上方，下橫要長(zhǎng)一些。

　　◆學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師及時(shí)反饋并開(kāi)展自評(píng)與互評(píng)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置、關(guān)鍵筆畫(huà)。在觀察時(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)字小老師進(jìn)行指導(dǎo)，漢字字形更容易深深扎根于學(xué)生的心中。

　　多種形式讀文，認(rèn)形正音

　　1．全班自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（在此過(guò)程中尤其關(guān)注“三四上”的讀音，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）

　　2．同桌兩名同學(xué)一人一句順序讀。

　　3．一個(gè)小組內(nèi)的同學(xué)“開(kāi)火車讀”。

　　4．兩個(gè)小組交替讀——四個(gè)小組同學(xué)隨機(jī)讀——全班打亂讀。

　　節(jié)奏朗讀，積累語(yǔ)言

　　1．師：孩子們，兒歌我們已經(jīng)會(huì)讀了，可是幾個(gè)漢字寶寶走丟了，誰(shuí)來(lái)幫幫它們？（課件出示學(xué)習(xí)單）

　　此時(shí)可采取“趣味游戲牌”的方式，將缺失的生字字卡作為游戲牌，同桌互補(bǔ)依次出牌。

　　2．師：生字寶寶都回來(lái)了，讓我們通過(guò)拍手的方式，利用這首節(jié)奏歡快的兒歌一起來(lái)歡迎他們吧。（師示范拍手讀兒歌，學(xué)生模仿，繼而學(xué)生拍手接力，重復(fù)拍手誦讀）

　　3．會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)扣在桌子上，拍手背一背。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本課是一首節(jié)奏明快、富有韻律的兒歌小韻文，對(duì)于初入小學(xué)的孩子們讀起來(lái)朗朗上口，把生字寶寶看作富有生命的群體，借助齊聲拍手的形式，調(diào)動(dòng)孩子們參與熱情，感受朗讀的節(jié)奏美，培養(yǎng)語(yǔ)感、背誦全文。

　　4．補(bǔ)充積累

　　這些調(diào)皮的生字寶寶又藏在下面的詞語(yǔ)里了，你還能找到它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，找一找？

　　一心一意三心二意不三不四五光十色

　　#小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)#

金木水火土教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)一、二、三、上四個(gè)字；認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)：橫、豎。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫(xiě)字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)，看清每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、播放動(dòng)畫(huà)視頻。

　　2、“金木水火土”五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。

　　3、（出示課題）學(xué)生仔細(xì)觀察五個(gè)動(dòng)畫(huà)小人身上的字（金、木、水、火、土），試著讀一讀。

　　二、借助音頻（視頻），誦讀韻文

　　1、導(dǎo)言：聽(tīng)，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。3、交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著讀一讀嗎？

　　學(xué)生自由朗讀對(duì)韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4、播放動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)范讀。

　　學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，看一看剛才在自由朗讀的過(guò)程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)，比一比誰(shuí)讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。（學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，聽(tīng)一聽(tīng)怎樣讀出節(jié)奏感。）

　　6、教師組織學(xué)生開(kāi)展賽讀活動(dòng)。師生針對(duì)學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和學(xué)習(xí)。（每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽(tīng)的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。）

　　三、小組合作，集中識(shí)字

　　1、讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。

　　2、教師引出認(rèn)字活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽(tīng)同學(xué)讀。

　　3、游戲鞏固，開(kāi)火車認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？4、游戲擴(kuò)詞。（動(dòng)畫(huà)中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語(yǔ)朋友）小組選擇喜歡的生字，開(kāi)火車擴(kuò)詞，盡量說(shuō)我們生活中常用的詞語(yǔ)。5、生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子，五、認(rèn)識(shí)田字格1、認(rèn)識(shí)田字格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　六：認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一二三

　　1、教師介紹筆畫(huà)名稱橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視

　　3、觀察課本中田字格里的范字二三。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）（PPT4）

　　4、教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字

　　1、我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。2、游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說(shuō)一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的'。

　　3、詞語(yǔ)拓展一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來(lái)了。一心一意二話不說(shuō)三心二意四面八方五顏六色

　　像這樣四個(gè)字在一起的詞語(yǔ)我們可以說(shuō)是四字詞語(yǔ)，也叫成語(yǔ)。師帶領(lǐng)大家朗讀。

　　3、詩(shī)歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩(shī)歌里，你能找出他們嗎？