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最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)理念】采用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃求知的火種，視覺(jué)空間受到?jīng)_擊，為下面的教學(xué)做鋪墊。
1、在你看過(guò)的童話故事里，你認(rèn)識(shí)哪些卡通人物？
2、有一個(gè)地方，只要人們提到米老鼠、唐老鴨、白雪公主就能想到。（出事圖片）這就是迪斯尼樂(lè)園。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。
3、板書課題“路徑”齊讀一遍，板書最佳，齊讀課題，最佳是什么意思？用朗讀體現(xiàn)出最好來(lái)。
二、初讀課文
1、讀了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題？
是啊，文中的途徑指的是什么？它是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？問(wèn)題真多呀，其實(shí)帶著問(wèn)題讀課文是一種很好的學(xué)習(xí)方法，下面請(qǐng)同學(xué)們利用工具書或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)文中的生字生詞，在將文章讀通讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上思考剛才的問(wèn)題。（大屏幕出示）
2、檢查生字詞：下面讓我來(lái)檢查一下你們的效率如何？出示生詞
（1）指讀“濱”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？（帶領(lǐng)大家一起讀。）寫？能根據(jù)偏旁猜一下這個(gè)字的意思嗎？
（2）指讀“躁”，這個(gè)字在讀時(shí)要注意什么？在文中和“急”組成一個(gè)詞，讀起來(lái)要快一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)習(xí)“催”。
（4）現(xiàn)在我們來(lái)看看文中的四字詞語(yǔ)：微不足道、漫山遍野、綿延百里
微不足道：非常渺小，不值一提。
漫山遍野、綿延百里放在文中短語(yǔ)中理解。
出示：漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園
在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)
這兩個(gè)短語(yǔ)說(shuō)明了什么？（葡萄園十分多）
齊讀，讀出多的感覺(jué)。
【設(shè)計(jì)理念】在語(yǔ)境中能更好的理解詞語(yǔ)含義，體會(huì)葡萄園的多，為下面的'教學(xué)做好準(zhǔn)備。
3、分段朗讀：現(xiàn)在，我們把這些詞語(yǔ)放到課文中來(lái)讀，請(qǐng)7位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)你做裁判，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好？哪里值得我們學(xué)習(xí)？
4、釋疑：同學(xué)們，這是一篇引人思考的文章，剛才你們讀得那么認(rèn)真，那么誰(shuí)來(lái)告訴我，文中的路徑指的是什么？在文章第二自然段中找一找？
5、迪斯尼樂(lè)園中的路徑是怎么樣的？文中也有提到。有寬有窄，優(yōu)雅自然。
用朗讀體現(xiàn)這兩個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
6、是誰(shuí)設(shè)計(jì)了這條路徑？——格羅培斯。
是的，是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑院院長(zhǎng)，從事建筑工作40多年，在世界各地有70多處精美杰作的建筑大師——格羅培斯。讓我們一起把他的名字讀兩遍，記住他。
三、精讀課文3、4自然段。
1、格羅培斯是怎樣設(shè)計(jì)出這條路徑的？快讀讀課文3、4自然段，從文中找出一句話來(lái)回答。
【設(shè)計(jì)理念】抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)作者的心思，使學(xué)生對(duì)文章加深了解，展開豐富的想象力，融入到作者所描繪的情景中細(xì)細(xì)品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下深刻道理。
2、在這漫山遍野、綿延百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是？這是為什么呢？她與其他人賣葡萄的方法有何不同？請(qǐng)默讀3、4自然段回答這個(gè)問(wèn)題。
出示：原來(lái)這是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
3、這可是無(wú)人看管的葡萄園，如果你在無(wú)人看管的葡萄園中采摘，你會(huì)怎么摘？心情會(huì)如何呢？“這就是給人自由，任其選擇。”
4、當(dāng)摘完這滿滿一籃子親自選擇的葡萄之后，我們就走吧，別付這5法郎了，反正也無(wú)人看管，為什么要投呢？交流。
【設(shè)計(jì)理念】我意識(shí)到，光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，讓學(xué)生融入情景，會(huì)使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的效果。
5、小結(jié)：是呀，老太太是如此相信我們，我們?cè)跄芄钾?fù)她？怎能不誠(chéng)實(shí)？怎能不服這區(qū)區(qū)5法郎呢？誠(chéng)實(shí)與信任比金錢——更重要。原來(lái)這種選擇中有快樂(lè)、有尊重、有相信、有自由……這才是真正的“給人自由，任其選擇。”
6、她這種做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯想到了什么辦法？這與老太太賣葡萄的方法有什么關(guān)系呢？我們下次在學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
描紅，書寫生詞兩遍，思考課后練習(xí)4。
五、板書
最佳路徑
給 人 自 由 尊重
誠(chéng)實(shí)
快樂(lè)
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，并懂得其中蘊(yùn)含著的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了——齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：最佳路徑指的是,設(shè)計(jì)者是 ，這些路徑是格羅培斯怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書本，誰(shuí)愿意來(lái)讀課文的1、2自然段。其他同學(xué)想想：這兩個(gè)自然段主要講了什么？
生：迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)讓格羅培斯大傷腦筋。
2、追問(wèn)：從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀課文的'第二自然段。
看大屏幕，自由讀。
3、從這段話中你讀出了一位怎樣的格羅培斯？誰(shuí)能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
研究40多年：經(jīng)驗(yàn)豐富 最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋、修改了50多次：追求完美
4、小結(jié)：他精益求精、追求完美！這就是大師的精神，大師的境界！
三、品讀3-4自然段。
過(guò)渡：于是，巴黎的慶典一結(jié)束，他就前往地中海海濱清理思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。他去海濱的途中，看到了什么，想到了什么？我們一起來(lái)看！
2、啟發(fā)想象。認(rèn)真地想一想，如果你來(lái)到這個(gè)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，你會(huì)選擇到哪兒去買葡萄？為什么？
3、小結(jié)�？磥�(lái)你們這些游人，都喜歡休閑、自由，怪不得在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，老太太的葡萄總是最先賣完。格羅培斯看著這情景，他豁然開朗，心想：原來(lái)老太太大獲成功，就是因?yàn)椴扇×诉@種給人自由，任其選擇的做法。
四、自學(xué)5-6自然段。
1、是啊，他是這樣想的，也是這樣做的。引讀5、6自然段。
放ppt.迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)終于完成了，這路徑——板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然
2、同學(xué)們，把設(shè)計(jì)的權(quán)力還給游人，路就在游人的腳下。讓每個(gè)游客用自己的腳走出屬于他們的路，這就是最滿意的道路。（出示迪斯尼樂(lè)園的路徑圖。）
五、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、在1971年，——（出示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）齊讀。
2、你覺(jué)得它為什么會(huì)被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)？板書：給人自由 任其選擇
3、其實(shí)，格羅培斯設(shè)計(jì)出最佳路徑并非偶然。經(jīng)過(guò)葡萄園，看到老太太售葡萄的人很多，但從中受到啟發(fā)的人卻寥寥無(wú)幾，如果沒(méi)有50多次設(shè)計(jì)方案的修改，如果不是他一心想著路徑設(shè)計(jì)，當(dāng)他看到老太太售葡萄的方法時(shí)，還會(huì)不會(huì)有所啟發(fā)呢？看來(lái)機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人啊！
然而在頒獎(jiǎng)典禮上，格羅培斯卻很謙虛地說(shuō)：“其實(shí)那并不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧。”面對(duì)這樣精益求精、追求你完美而又謙遜的格羅培斯，你想說(shuō)些什么呢？
格羅培斯追求完美的精神以及他那給人自由設(shè)計(jì)將永遠(yuǎn)留在人們的心中。后來(lái)許多商家、場(chǎng)所也都采用了這樣一種方式來(lái)經(jīng)營(yíng)，你知道有哪些嗎？
六、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們，格羅培斯把路徑設(shè)計(jì)交給游客，這是設(shè)計(jì)史上的一種創(chuàng)新，關(guān)于創(chuàng)造力，第5課中我們發(fā)現(xiàn)——（出示：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是——）
2、通過(guò)《最佳路徑》這一課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力還是什么呢？
3、交流
4、創(chuàng)造力往往就是換一種角度思考問(wèn)題。歷史上，換個(gè)角度救人，司馬光砸缸救出了同伴；換個(gè)角度測(cè)量，曹沖稱出了大象的重量；換角度來(lái)安排賽馬，田忌反敗為勝；換個(gè)角度來(lái)賣報(bào)，成就了韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲……換個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，你的難題就一定會(huì)迎刃而解。課后請(qǐng)同學(xué)們收集這類故事好好讀一讀，相信他會(huì)在你山重水復(fù)疑無(wú)路之際，給你柳暗花明的又一村。相信只要我們努力，每個(gè)人都能找到屬于自己的最佳路徑！
板書
有寬有窄、優(yōu)雅自然
最佳路徑 給人自由、任其選擇
精益求精、追求完美
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動(dòng)。
情意態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼）
2、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
3、揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。板書課題：6、最佳路徑（最佳路徑：就是最好的路線。）通過(guò)我們的預(yù)習(xí)，我們知道了最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？”
介紹格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
二、初讀課文，理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
3、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
�。ㄊ澜缃ㄖ髱煾窳_培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
4、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題）
第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示）
第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）
第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）
5、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、 出示學(xué)生的問(wèn)題，交流討論
1、為什么格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的'一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？
2、許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的；而一位老太太的葡萄園里的葡萄總是最先賣完，為什么會(huì)這樣呢？
點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？
3、格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
二、 和學(xué)生一起解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)問(wèn)題。
默讀第二自然段，思考討論。
生：我覺(jué)得格羅培斯對(duì)自己的要求很高、很嚴(yán)，所以路徑設(shè)計(jì)才會(huì)讓他大傷腦筋。
師引導(dǎo)：從哪些詞語(yǔ)感受到他要求很高呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“從事建筑研究40多年”“攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑難題”“最微不足道的路徑設(shè)計(jì)”“已修改了50多次”“沒(méi)有一次是讓他滿意的”感受他是一個(gè)力求完美，追求最佳的人。）
2、 解決第二個(gè)問(wèn)題。
默讀第三四自然段。然后思考討論。
生：在老太太的葡萄園里摘葡萄是最新鮮的，
生：那里很自由，想摘大的就摘大的，想摘小的就摘小的。
生：在那里沒(méi)有人看著你，感覺(jué)很舒服。
生：在那里可以給人自由，任其選擇。
師：難道老太太不怕別人不給錢嗎？或者在里面搞破壞嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考深入：“給人自由，任其選擇”的背后是對(duì)人的信任和尊重。）
在學(xué)生充分討論之后，要讓學(xué)生組織語(yǔ)言再把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行完整的回答。
3、 解決第三個(gè)問(wèn)題。
默讀第五個(gè)自然段，然后思考討論。
引導(dǎo)：他讓施工部“撒下草種，提前開放”他是怎么想的？
生：他想：游人想怎么走就怎么走，很自由。
生：他想：游人走的多路就會(huì)寬，游人走的少路就會(huì)窄，根據(jù)這些小路再鋪設(shè)道路很符合游人的需要。
生：他想：這樣的路就是游人自己走出來(lái)的路。其實(shí)給了游人設(shè)計(jì)這條路的權(quán)利。
在此基礎(chǔ)上再提問(wèn)：格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？
它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？
三、 小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
教學(xué)反思：
這是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，我對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行梳理以后發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題恰好是這篇課文理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因此，第二課時(shí)我就抓住這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入地探討。
第二課時(shí)教學(xué)流程可謂簡(jiǎn)單之極，但我覺(jué)得這樣把精力放在學(xué)生不懂的地方，讓學(xué)生通過(guò)自己的討論來(lái)解決問(wèn)題，可以促進(jìn)學(xué)生思考深入，有了老師的點(diǎn)撥不至于讓學(xué)生思考偏離方向。當(dāng)然這種教學(xué)模式是陳道佩老師今年大力提倡的，我覺(jué)得這種課適合用這種方法。也就是當(dāng)文章是通過(guò)簡(jiǎn)單故事講述深刻道理的，這類課文用“質(zhì)疑----討論”的課型是比較高效的。
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
《最佳路徑》通過(guò)記敘在迪斯尼樂(lè)園臨近開放之際，格羅培斯大師為路徑設(shè)計(jì)問(wèn)題大傷腦筋，焦躁不已，后來(lái)他從法國(guó)南部一位賣葡萄的老太太給人自由、任其選擇的做法中受到啟發(fā)，采取了“撒下草種，提前開放，按照足跡，鋪設(shè)道路”的路徑設(shè)計(jì)，最終這一設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。文章告訴我們：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種創(chuàng)新的選擇，一種最佳的選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞，
2.理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)”等詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diàozhuǎn）。
3.初讀課文，理清課文層次，把握課文整體脈絡(luò)。
4.細(xì)讀課文第2自然段，初步感知格羅培斯力求完美、一絲不茍的工作態(tài)度。
重難點(diǎn)：
理清課文層次，把握課文整體脈絡(luò)；初步感知格羅培斯力求完美、一絲不茍的工作態(tài)度。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、開門見(jiàn)山，釋題導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀課題。
2、理解“佳”。
二、自學(xué)課文，初步感知
1、出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀。
2、檢查詞語(yǔ)。
（1）第一組詞語(yǔ)相機(jī)介紹“格羅培斯”和“迪斯尼樂(lè)園”；
（2）第二組詞語(yǔ)理解“微不足道”；
（3）第三組詞語(yǔ)理解“焦躁”，指導(dǎo)書寫“催”；
�。�4）最后一組詞指導(dǎo)讀準(zhǔn)“吆喝”、“看管”、“調(diào)轉(zhuǎn)”。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，正音。
三、再讀課文，整體把握
1、概括課文的主要內(nèi)容
建筑大師（格羅培斯）因（迪斯尼樂(lè)園）的（路徑設(shè)計(jì)）而（大傷腦筋）。他從一位葡萄園主的做法中（深受啟發(fā)），最終設(shè)計(jì)出了（最佳路徑）。我們把一篇課文讀成了幾句話，還可以用更為簡(jiǎn)練的方式，把這兩句話濃縮成幾個(gè)詞。
2、根據(jù)詞語(yǔ)提示理清文章脈絡(luò)。
四、走進(jìn)文本，感悟人物
1、默讀課文第二自然段，用心去感受格洛培斯是一個(gè)怎樣的人？在文中找一找關(guān)鍵詞，用筆勾畫一下,還可以簡(jiǎn)單寫下自己的'感受。默讀時(shí)貴在邊讀邊思考。
2、交流。
�。�1）出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)感悟“40年”、“無(wú)數(shù)”、“微不足道”）
�。�2）出示：對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
（抓住“50多次”體會(huì)格羅培斯對(duì)待工作的一絲不茍、追求完美）
3、指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，留下懸念
六、布置作業(yè)
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)5
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的“斯、稿、催、濱、拐、擇、啟、踩、窄”，9個(gè)生字，會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀二會(huì)字“躁”，理解并積累“滿山遍野、微不足道、啟發(fā)”。
3、理解課文1～4自然段，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文3、4自然段，從老太太賣葡萄的事例中，感悟尊重他人，相信他人，給人自由與選擇機(jī)會(huì)的做法蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，初步感受格羅培斯從中受到的啟發(fā)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
精讀3、4自然段，對(duì)比感悟老太太賣葡萄“給人自由、任其選擇”的妙處。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、這節(jié)課老師帶來(lái)了很多新的朋友，請(qǐng)你們猜猜看他們分別是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)嗎？（有米老鼠、唐老鴨、白雪公主）他們都來(lái)自著名的迪斯尼樂(lè)園。
2、簡(jiǎn)介迪斯尼樂(lè)園。
3、引讀課文最后一個(gè)自然段，學(xué)生質(zhì)疑。引出課題。（板書：最佳路徑）
4、在課文中你們就會(huì)找到答案的，帶著你們剛剛提出的問(wèn)題，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
【設(shè)計(jì)意圖：從迪斯尼樂(lè)園入手，展示一系列的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然引述課文的最后一個(gè)自然段，水到渠成�！�
二、初讀課文，理解大意
1、出示生字詞語(yǔ)
師：課文讀完了，老師要檢查你們讀得怎么樣？看，這里的詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀了？
格羅培斯無(wú)法定稿。
任其選擇受到啟發(fā)。
踩出小道有寬有窄。
路徑設(shè)計(jì)世界最佳。
2、感知課文主要內(nèi)容
師：你們真能干，在這么短的時(shí)間你們就會(huì)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)了，了不起！那你能不能用這些詞語(yǔ)把課文內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
師：說(shuō)的真好，現(xiàn)在老師要增加難度了，把這四組詞語(yǔ)找到課文的四個(gè)部分呢！
【設(shè)計(jì)意圖：帶著問(wèn)題讀課文，讓學(xué)生去尋求問(wèn)題的答案，做到了讓學(xué)生成為課堂的主人。通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生又分清了課文的層次。】
三、格羅培斯，無(wú)法定稿
快讀閱讀課文的第1、2自然段，格羅培斯是個(gè)怎樣的建筑師？
1、我們知道他是位經(jīng)驗(yàn)非常豐富的建筑師。這么杰出的建筑師，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他？
2、出示“然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋�！�
師：“微不足道”是什么意思？你從哪里看出來(lái)的`？（修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的）
3、還有更令他傷腦筋的呢？你找到了嗎？理解“催促、急躁”，教學(xué)生字“催”。
4、朗讀指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念：在了解事情的起因后，了解格羅培斯建筑師所面臨的困境，感受到他對(duì)設(shè)計(jì)路徑的要求之高，他總是力求完美，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解賣葡萄與設(shè)計(jì)最佳路徑的聯(lián)系。
2、理解”最佳路徑”的內(nèi)涵。
德育目標(biāo)：
懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一條在迪斯尼樂(lè)園里連接各景點(diǎn)之間的道路，這條路……（引說(shuō)：有寬有窄，優(yōu)雅自然）
二、感知最佳路徑
1、找描寫最佳路徑的句子。
2、這條最佳路徑的特點(diǎn)是什么？（板書：有寬有窄，優(yōu)雅自然）
3、這條有寬有窄，優(yōu)雅自然的路徑是怎么形成的`呢？
4、指導(dǎo)感情朗讀句子。
三、探究最佳路徑設(shè)計(jì)的靈感
1、過(guò)渡：世界建筑大師格羅培斯真是太高明了，不用自己絞盡腦汁去設(shè)計(jì)，
而讓游客自己走出來(lái)。他怎么會(huì)想到這一招的呢？（從法國(guó)著名葡萄產(chǎn)區(qū)賣葡萄的方式中受到啟發(fā)）
2、自讀課文，練說(shuō)賣葡萄的方式。
3、學(xué)生介紹那兒的賣葡萄方式。（板書：給人自由信任他人）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡到哪去買葡萄，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
5、格羅培斯看到老太太的這種賣葡萄方式深受啟發(fā)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回格羅培斯，演演當(dāng)時(shí)的情景。
四、深化理解“最佳路徑”
1、讓學(xué)生模擬評(píng)委，闡述自己評(píng)它為“最佳路徑”的理由。
句式：這條路徑，真！
2、聯(lián)系生活，舉例說(shuō)說(shuō)，深化最佳路徑。
五、給學(xué)生自由，找找格羅培斯身上的優(yōu)點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
1、第2自然段
▲格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，經(jīng)驗(yàn)豐富
▲比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，但修改50多次，體現(xiàn)他對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精。
指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
2、第4、5自然段
▲從“就、立即、馬上”體會(huì)格羅培斯有了想法立即付諸于行動(dòng)，抓緊分秒時(shí)間。
指導(dǎo)朗讀。突出：就、立即、馬上
六、作業(yè)：
1、寫學(xué)了課文后受到的啟發(fā)。
2、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
板書設(shè)計(jì)：
6、最佳路徑
有寬有窄優(yōu)雅自然
給人自由信任他人
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，了解故事背景，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；
2、理解最佳路徑的設(shè)計(jì)與賣葡萄之間的關(guān)系；
3、學(xué)習(xí)緣事悟理的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題導(dǎo)入
1、這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《最佳路徑》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“最佳路徑”是什么意思？
2、看了這個(gè)題目，你想知道哪些問(wèn)題？（為什么是最佳？是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出？
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？（設(shè)計(jì)者？路在哪？——）
過(guò)渡：迪斯尼是一個(gè)神奇夢(mèng)幻般的地方，可就要竣工時(shí)聯(lián)通各景點(diǎn)之間的道路還沒(méi)有設(shè)計(jì)好。格羅培斯是如何找到最佳路徑的呢？
二、初讀感知
1、指名分段讀文，其他同學(xué)思考課文寫了一件什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)。（格羅佩斯運(yùn)用獨(dú)特的思維方式解決了建筑設(shè)計(jì)中的難題）
三、閱讀理解
1、格羅佩斯設(shè)計(jì)出的`那條最佳路徑什么樣？請(qǐng)同學(xué)瀏覽課文找一找。（又寬又窄，優(yōu)雅自然）
（1）指名讀第七自然段。
�。�2）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)最佳路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎？
�。�3）這樣的設(shè)計(jì)妙在哪里？（板書：游客——自主選擇）
2、格羅佩斯的靈感來(lái)自哪里？（板書：買葡萄老人）
�。�1）默讀3、4自然段，用學(xué)過(guò)的詞概括格羅佩斯看到的兩種不同現(xiàn)象。
（2）如果是你，你愿意買誰(shuí)的葡萄，為什么？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)后（板書：顧客）
3、最佳路徑展示了一代建筑大師非凡的智慧，下面我們?nèi)ヮI(lǐng)略建筑大師的風(fēng)采。
�。�1）自由讀第三自然段
（2）畫出感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
4、作者通過(guò)故事也告訴我們深刻的人生哲理
（1）齊讀第七自然段
�。�2）理解“順其自然，順乎本性”
�。�3）說(shuō)說(shuō)對(duì)這段的理解
�。�4）再次解題，最佳路徑既指最好的道路，也指最好的方法。
�。�5）引讀第七段
5總結(jié)全文，板書：順其自然
四、學(xué)習(xí)寫法
1、你能說(shuō)說(shuō)作者的寫作思路嗎？（先敘事，在說(shuō)理）
2、全文可以分為幾部分？怎樣分？
五、全課總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能順其自然，順乎本性的去選擇適合自己的最佳路徑。
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)8
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，重點(diǎn)感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀字組詞，默寫詞語(yǔ)
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：寫建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
二、學(xué)習(xí)課文二至四段
1、教師：內(nèi)心焦躁的格羅培斯離開巴黎，來(lái)到地中海海濱。汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上行駛。
2、自由閱讀第二段
要求：了解他在法國(guó)南部看到什么？聽(tīng)到什么？他是怎樣做的？
3、我們一起來(lái)感受格羅培斯的所見(jiàn)所聞所做。
4、指名朗讀第二段
5、他看到了葡萄園主的哪兩種做法？
6、兩種做法帶來(lái)了不同的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
7、為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？板書：給人自由任其選擇
8、你欣賞哪種賣葡萄的方法？
9、我也認(rèn)為這位老太太的做法是成功的，一般的路人會(huì)從老太太的做法中受到啟發(fā)嗎？格羅培斯卻從中受到啟發(fā)，說(shuō)明了什么？
10、指導(dǎo)朗讀：“立即”可見(jiàn)時(shí)間緊迫，格羅培斯一心想到的是工作。
11、深受啟發(fā)的格羅培斯是怎么做的呢？
12、自由閱讀第三段，思考：為什么要在樂(lè)園里撒下草種？他是怎樣想的？
13、學(xué)生朗讀課文，回答問(wèn)題。
14、用自己的話概括格羅培斯的設(shè)計(jì)方案，體會(huì)格羅培斯的良苦用心：寬，走的人多；窄：走的人少；沒(méi)人走的地方，不用設(shè)計(jì)。
15、你覺(jué)得這是一種設(shè)計(jì)嗎？是什么設(shè)計(jì)理念？（板書：順其自然）
16、你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。
▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；
▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇；
▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的'
▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……
17、說(shuō)說(shuō)許多著名建筑的設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)這一建筑物時(shí)的理念。如：悉尼歌劇院等
18、指導(dǎo)朗讀第三段，體會(huì)方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。
19、這樣順其自然的的設(shè)計(jì)方法獲得了成功，齊讀最后一段。
20、你認(rèn)為格羅培斯獲得成功的秘訣是什么？
1）善于從成功者的做法中獲得啟示。
2）對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。
3）對(duì)微不足道的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待。
21、想象一下如果不認(rèn)真對(duì)待這微不足道的問(wèn)題，能不能成功？
22、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)什么？
三、總結(jié)
1、朗讀全文，回答課后習(xí)題4。
2、格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢？
3、我們應(yīng)該怎么辦？結(jié)合具體內(nèi)容談?wù)劇?/p>
4、希望你們也能爭(zhēng)創(chuàng)最佳。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、開展走進(jìn)迪斯尼，迪斯尼的故事等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
板書設(shè)計(jì)：
最佳路徑
時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
撒下草種，提前開放
按照足跡，鋪設(shè)道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情朗讀課文。正確書寫生字“催、啟”。
2、理解詞組“吆喝、奔馳、漫山遍野”等意思并能遣用。
3、讀通讀懂課文，體會(huì)格羅培斯的為人特點(diǎn)。
4、明白“給人自由，任其選擇”在文中和在生活、學(xué)習(xí)中的寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能流暢朗讀課文，表演課文片斷。
2、能明白這一“最佳路徑”的設(shè)計(jì)艱辛過(guò)程，懂得“給人自由任其選擇”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
啟發(fā)指導(dǎo)理解“給人自由任其選擇”在文中和生活中的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件迪斯尼樂(lè)園相關(guān)圖片課文配音磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初憶課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語(yǔ)：
�、僦该J(rèn)讀，集體正音。
�、诮涣鳌拔⒉蛔愕馈�、漫山遍野、吆喝（指名表演）、優(yōu)雅、綿延、焦躁詞意。
2、示課題：6最佳路徑解釋“最佳”，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的初步印象。（引導(dǎo)學(xué)生自己回憶課文，整體把握全文）
二、細(xì)品課文，明白深意。
1、齊讀課文最后一自然段。
�、抛x書要讀出重點(diǎn)。這句話你的重點(diǎn)放在哪？并指名練讀。
�、啤笆澜缱罴选闭f(shuō)明了什么？
�、驱R讀。表現(xiàn)“世界”，表達(dá)“最佳”的深意。
2、過(guò)渡：“世界最佳”給了迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)的最高評(píng)價(jià)，同時(shí)也是對(duì)其設(shè)計(jì)者的最高肯定，讓我們通過(guò)課文來(lái)仔細(xì)認(rèn)識(shí)這位非同一般的設(shè)計(jì)師，引導(dǎo)——格羅培斯。
⑴自由輕聲讀1、2自然段，談?wù)勀銓?duì)格羅培斯的第一印象？師依學(xué)生回答相機(jī)板書：世界建筑大師建筑研究40年。
�、普勗挘骸笆澜缃ㄖ髱煛钡念^銜不是容易得來(lái)的。你從哪些文字中體會(huì)到這位大師的優(yōu)秀風(fēng)采呢？
①指名讀1、2小節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫有關(guān)字詞。
�、谧约涸僮x1、2小節(jié)，突出自己圈畫的字詞。
�、侵该涣�，集體理解。師相機(jī)補(bǔ)充板書：
修改50多次，沒(méi)有一次滿意的，焦躁。
談話：這些細(xì)節(jié)中，你覺(jué)得所折射出來(lái)的格羅培斯是一個(gè)怎樣性格的人？
嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)、熱愛(ài)事業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)，“世界建筑大師”……
�、榷嗝襟w配樂(lè)配圖引導(dǎo)學(xué)生再讀1、2小節(jié)，讀出自己的理解
�、僮ヅ囊粚W(xué)生“皺眉”一動(dòng)作引出“焦躁”，指名交流詞意。
�、诟窳_培斯為什么而焦躁？從文中的哪些字詞可以看出來(lái)？
�、啥嗝襟w示課文填空，進(jìn)一步體會(huì)文章的措辭及人物特點(diǎn)。
3、過(guò)渡：格羅培斯在這種焦躁之下做了怎樣的緩解？引說(shuō)——去地中海海濱，在自己清理思緒去地中海海濱的路上發(fā)生了什么事？對(duì)他有怎樣的啟發(fā)？
⑴小組練讀第3、4小節(jié)，讀出詞語(yǔ)的含意。
⑵交流：格羅培斯一路上都看到了什么？
師板書：
葡萄園——著名、漫山遍野。
吆喝——很少有人停下來(lái)。
小山谷里（無(wú)人看管）——許多車輛。
解釋并演示“吆喝、奔馳”。
�、墙Y(jié)合板書讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)，引出主題“給人自由，任其選擇”，并交流老太太這一做法的原因。
4、質(zhì)疑：老太太的做法啟發(fā)了焦躁中的`格羅培斯，他做了怎樣的決定？
�、拍x5、6小節(jié)，圈出著重字詞交流問(wèn)題。
�、剖揪渥印暗诙�，格羅培斯讓人按這些……人行道”。指名讀。
為什么這么做，他的想法來(lái)自哪兒？再次引向主題：給人自由任其選擇。
�、怯媚阕约旱脑捳f(shuō)說(shuō)“給人自由任其選擇”在本文中的寓意。
5、引讀：這種以人為中心，自由尋找樂(lè)園路徑的設(shè)計(jì)巧妙，始無(wú)前例，終于在1971年——同時(shí)播放flash動(dòng)畫及采集的迪斯尼樂(lè)園的圖片。
三、課堂小結(jié)，書寫指導(dǎo)。
1、自由通讀全文，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。并舉例說(shuō)說(shuō)在自己的生活、學(xué)習(xí)中運(yùn)用這種方法的益處——給人自由任其選擇。
2、書寫指導(dǎo)：“催”左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，右邊的下部的佳也要體現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
“啟”中的“尸”與“口”各以橫中線為主，“丿”連接左肩部位。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、課外延伸，拓寬視野。
1、正確、流利、有感情朗讀表述課文。
2、以“迪斯尼的故事”為主題搜集有關(guān)知識(shí)進(jìn)行班隊(duì)活動(dòng)交流或網(wǎng)上博客論壇，進(jìn)一步深化課文。
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課。
【教學(xué)思路】
本課為第二課時(shí)，教學(xué)中筆者首先利用簡(jiǎn)單的生字詞組鞏固和學(xué)生初讀課文的感受自然切入到課堂。其次，反抓課題“最佳路徑”為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)格羅培斯的人物特點(diǎn)及其設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的來(lái)之不易做下鋪墊。接著，通過(guò)指導(dǎo)朗讀比對(duì)葡萄園主們的不一做法得出“給人自由，任其選擇”這一主題思想，再?gòu)纳�、學(xué)習(xí)中事交流啟發(fā)學(xué)生。最后，擬以“迪斯尼”為主題的班隊(duì)活動(dòng)籌劃達(dá)到對(duì)課文的延展。
【教學(xué)反思】
閱讀教學(xué)是通過(guò)學(xué)生與文本直接對(duì)話來(lái)完成的一教學(xué)活動(dòng)。要正確理解課文也是在充分讀通讀順文本的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中筆者采用了學(xué)生自由讀、默讀、同位互讀、小組合作，聽(tīng)錄音讀等多樣朗讀形式來(lái)達(dá)到這一“讀”的目的，從而抓住文本的整體與細(xì)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生把握故事情節(jié)，為了增添課堂豐富與生動(dòng)性，達(dá)到對(duì)課文的擴(kuò)散，組織安排學(xué)生欣賞迪斯尼樂(lè)園多媒體錄像和表演課文片斷。
課文片斷的表演是為比對(duì)分析葡萄園主們出售自家葡萄的做法，引出主題“給人自由任其選擇”而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境活動(dòng)。在表演這一塊筆者在教學(xué)時(shí)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，目的性有些模糊，實(shí)施時(shí)略顯些生硬、呆板，因而情境設(shè)計(jì)要多多生活化。
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫片么？你們知道是誰(shuí)創(chuàng)造的嗎？（美國(guó)動(dòng)畫大師沃爾特·迪斯尼）
迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受錢世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的樂(lè)園，如果來(lái)到用夢(mèng)和幻想編織的殿堂，那么連通各景點(diǎn)之間的路徑是怎樣設(shè)計(jì)的'？讓我們一起走進(jìn)迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑。
2、板書課題：最佳路徑（最好的路徑）
這個(gè)看到題目，你的腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題？
二、初讀課文，理解大意。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題。
3、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、（出示圖片）同學(xué)們來(lái)看幾幅圖，這就是迪斯尼樂(lè)園的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“冒險(xiǎn)世界”“西部邊疆”“童話世界”“玩具王國(guó)”和“未來(lái)世界”五部分組成，豐富而有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是堪稱世界建筑學(xué)領(lǐng)域的大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)，又精心施工的，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到一個(gè)難題是什么呢？（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次方案，沒(méi)有一次讓他滿意。）
�。ǖ纤鼓針�(lè)園是大師精心設(shè)計(jì)，又經(jīng)過(guò)他精心施工的，這就是說(shuō)迪斯尼樂(lè)園一定是精品，一個(gè)精品樂(lè)園，卻沒(méi)有理想的景點(diǎn)間的路徑，豈不遺憾。）建筑大師被難倒了。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他此時(shí)的心情？（焦躁）
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯是怎么想的呢？
學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演他的焦躁。（先說(shuō)一點(diǎn)，再說(shuō)全原因：接到催促電話，修改50多次等。）
4、了解了他的心情，同學(xué)們肯定能讀好這段話。（幻燈片）
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下了70多處精美的杰作，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋，對(duì)迪斯尼樂(lè)園的各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次讓他滿意。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（幻燈片圈重點(diǎn)）
從這段話中你能體會(huì)到什么？
�。ㄒ蟾�、力求完美、追求更佳、工作精神一絲不茍。）
四、閱讀第二段。
后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為最佳，是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的？
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。一路上他看到了什么？想到了什么？（學(xué)生回答，老師出示句子。）
2、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到了農(nóng)民賣葡萄有什么不同？
出示句子：
1。一路上他看到許多園主把……停下來(lái)。
2。當(dāng)車子拐進(jìn)一個(gè)山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)……最先賣完。
學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄有什么不同方法，老師用幻燈片畫筆勾出：摘下來(lái)，運(yùn)到路邊，兜售無(wú)人看管，投入5法郎，給人自由，任其選擇
3、如果讓你在這個(gè)葡萄園里采摘，心情會(huì)怎么樣？如果你恰巧經(jīng)過(guò)這里你會(huì)去哪兒買葡萄？
4、過(guò)往的行人想法和你們一樣，也喜歡到老太太葡萄園買葡萄。格羅培斯從老太太成功的賣葡萄的方法中想到很多，深受啟發(fā)，一種新的設(shè)計(jì)方案成竹在胸，立即返回了巴黎。他設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？（學(xué)生再次讀第二段尋找答案。）
5、他的設(shè)計(jì)方案在1971年被評(píng)為世界最佳路徑設(shè)計(jì)。如果你是評(píng)委，你能說(shuō)出最佳路徑的特點(diǎn)嗎？
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。那里驚險(xiǎn)刺激的游戲、美綸美幻的主題樂(lè)園、活潑可愛(ài)的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛(ài)，可以說(shuō)它是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，來(lái)到迪斯尼就好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。
二、初讀檢查
1、課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個(gè)來(lái)考考你們。
（1）指名讀“踩、窄”，這兩個(gè)字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
�。�2）出示：濱；指名讀；讀這個(gè)字要注意什么？帶著大家讀讀，同學(xué)們你們猜想這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？（這是一個(gè)靠近水邊的地方）
�。�3）出示：躁，這個(gè)字一定要好好讀，知道在文章中組了一個(gè)什么詞語(yǔ)嗎？（焦躁），一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學(xué)只要認(rèn)真的朗讀，細(xì)心地思考一定會(huì)有更多的感受。
3、題目中還加了一個(gè)“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請(qǐng)你在文章中找一找。
4、此時(shí)此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。）
三、精讀課文
格羅培斯為什么能夠設(shè)計(jì)出最佳路徑？（適時(shí)板書）
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國(guó)南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請(qǐng)畫出他們的做法，并列出一張簡(jiǎn)單的表格來(lái)比較一下。
人物方法結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣結(jié)果少有問(wèn)津
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路總是最先賣完
（2）朗讀3—4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的�！�
�。�1）迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？
（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？
�。▽�(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
�。�3）這樣的大師，這樣的`追求，能設(shè)計(jì)不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對(duì)人物的體會(huì)融入你的朗讀中去。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。
c、他的設(shè)計(jì)給人自由，任其選擇。
�。�1）格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達(dá)了什么指示？
�。�2）當(dāng)撒下草種提前開放后，一年里整個(gè)樂(lè)園有了哪些變化？
�。�3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，他的設(shè)計(jì)是給人自由，任其選擇。）
�。�4）朗讀體會(huì)方案的高明。讀5、6自然段。
四、總結(jié)
生活中你有沒(méi)有接觸過(guò)這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計(jì)？（超市購(gòu)物……）
學(xué)習(xí)中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來(lái)的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，你定會(huì)找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、了解大意，理清層次，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、從格羅培斯設(shè)計(jì)最佳路徑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。
4、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣葡萄的方法與格羅斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)入語(yǔ)：喜歡看卡通片嗎？你們看，誰(shuí)向我們走來(lái)了？
1、出示數(shù)個(gè)卡通人物形象圖片
師：美國(guó)動(dòng)畫片大師沃爾特．迪斯尼創(chuàng)造了這些個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫人物，還創(chuàng)辦了迪斯尼樂(lè)園，它備受全世界男女老少的喜愛(ài)。那里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，仿佛來(lái)到用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。
2、出示迪斯尼樂(lè)園圖片及世界建筑大師格羅培斯圖像（附簡(jiǎn)介）（格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。）師：大家再看，這就是迪斯尼樂(lè)園，這些建筑新穎別致、造型獨(dú)特的，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的。這節(jié)課，我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事。
設(shè)計(jì)理念：
充分利用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象引入迪斯尼樂(lè)園，并告訴學(xué)生，課文敘述的正是與孩子們喜歡的迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。洛克說(shuō)：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時(shí)機(jī)是他們興致高，心里想做的時(shí)候�！迸d趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)最有效，最主動(dòng)。
3、齊讀課題。師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這最佳路徑的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)？（格羅培斯）
4、讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑�？吹竭@個(gè)題目，你還有哪些問(wèn)題想問(wèn)？（為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？從這個(gè)“最佳”中我們可以得到什么啟示？……）
設(shè)計(jì)理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。
所以，在揭示課題后，首先讓學(xué)生對(duì)課題探究一番：“路徑”是什么意思？本文的“路徑”“指什么？為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？……倡導(dǎo)問(wèn)題教學(xué)，就是讓學(xué)生自己讀書，自己提問(wèn)題，讓孩子自己討論問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。 “學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。” 課堂上有疑問(wèn)，就有學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀、同桌互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書情況。
指名分節(jié)讀順語(yǔ)句，通讀全文。
正音：平舌音“斯、催、踩、躁、則”
翹舌因音“窄”
多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）。
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
教學(xué)意圖：
這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式多樣化，有自由讀、同桌互相讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，進(jìn)行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)
4、能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
5、理清課文層次
你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？
第一段（1——2）寫格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（
遇到難題）
第二段（3——4）寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（深受啟發(fā)）
第三段（5——6）寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）
第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳）
分組分段朗讀課文。
教學(xué)意圖：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”。能把握課文的主要內(nèi)容，也是本學(xué)期一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)初步閱讀了解了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，避免在課文的細(xì)節(jié)處耗費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。
三、閱讀課文1——2自然段
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境，同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。）這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。（各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。）
2、是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。）
3、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。出示：焦躁（著急而煩躁）（急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？）
4、大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？
指名表演：
學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。（先說(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：修改50多次、接到催促電報(bào)等）
設(shè)計(jì)理念；
用圖畫再現(xiàn)情境，用語(yǔ)言描述情境，用表演體會(huì)情境。語(yǔ)言學(xué)理論表明，兒童的思維活動(dòng)主要是通過(guò)表象進(jìn)行的'，即從直觀的形象思維開始。用上情境教學(xué)法，使詞與形象溝通，詞匯與表象的儲(chǔ)存也隨之豐富，也就促進(jìn)了語(yǔ)言及思維的發(fā)展。
5、讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？
�。ǜ窳_培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？）
�。ū绕鸬纤鼓針�(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么，《最佳路徑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)讓他傷腦筋？）
▲景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。
6、讀到這兒，你感受到格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？
▲ 對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精
設(shè)計(jì)理念；
語(yǔ)文課本里，涉及到許多語(yǔ)言、人文思想方面的內(nèi)容，應(yīng)該考慮的是如何指導(dǎo)學(xué)生“讀”，抓住一個(gè)“品”字，將探究的觸角深入到語(yǔ)言的內(nèi)部深處，反復(fù)體味，細(xì)致琢磨。對(duì)有些內(nèi)容的感悟，單刀直入是不行的，還需要采取迂回的方法，通過(guò)一個(gè)個(gè)質(zhì)疑，去耐心地引導(dǎo)學(xué)生去感悟。學(xué)習(xí)第一、二段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解事情的起因，著重理解主人公格羅培斯面臨的情況，通過(guò)“從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題”，“已經(jīng)修改了50多次”等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，感受格羅培斯總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。
7、指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁，那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫生字詞。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文，思考課堂上還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
板書設(shè)計(jì)：最佳路徑（格羅培斯）遇到難題——深受啟發(fā)——完成設(shè)計(jì)——獲得最佳，《最佳路徑》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒?jiǎn)?
它就是迪斯尼樂(lè)園，這是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)。
板書：最佳路徑
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)：路徑指的是什么?迪斯尼樂(lè)園的路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對(duì)比：世界建筑大師格羅培斯
世界建筑師格羅培斯
你從中體會(huì)到了什么?
3、細(xì)讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實(shí)稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對(duì)自己的工作要求很高，追求完美。
過(guò)渡：就是這樣一個(gè)讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設(shè)計(jì)卻最終榮獲最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，你知道他是受了誰(shuí)的啟發(fā)設(shè)計(jì)出來(lái)的嗎?
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣 結(jié)果
其他園主
老太太
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來(lái)的葡萄更新鮮……
引導(dǎo)：用文中的話怎么說(shuō)?
給人自由，任其選擇
滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會(huì)用醒目的符號(hào)標(biāo)注文中的.重點(diǎn)。
3、深入理解：
從“……他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎�！边@句話中你明白了什么?
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過(guò)渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計(jì)出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計(jì)方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)?格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?
路是游人自己走出來(lái)的，舒適方便。正如文中所說(shuō)“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對(duì)比：
老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完
(給人自由，任其選擇)
格羅培斯設(shè)計(jì)路徑 讓游人自己踩出小道 獲得最佳設(shè)計(jì)
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)
他們之間有什么共同點(diǎn)?
六、評(píng)價(jià)“大師”。
假如你就是當(dāng)時(shí)的一名評(píng)委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎(jiǎng)詞?
(示范)：
2008感動(dòng)中國(guó)年度人物——張藝謀奧運(yùn)導(dǎo)演團(tuán)隊(duì)
感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予張藝謀奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)的頒獎(jiǎng)詞：長(zhǎng)卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語(yǔ)言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國(guó)驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實(shí)，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購(gòu)物、吃自助餐、商場(chǎng)門口的投幣電動(dòng)玩具車、自選商店……
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂(lè)園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來(lái)。
4、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個(gè)完成即可。
板書設(shè)計(jì)：
最佳路徑
路徑設(shè)計(jì) 給人自由，任其選擇 獲得最佳
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
這是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑大傷腦筋，他偶然從一位無(wú)力料理葡萄園的老太太身上得到了“給人自由，任其選擇”的啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計(jì)，最終他的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)課文，讓我們感受世界大師的風(fēng)采，感受大師的獨(dú)特思考。告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系等問(wèn)題思考、討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究意識(shí)和善思的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、
為人著想的以人為本的思想。
重難點(diǎn)分析：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書，討論交流，深入體會(huì)，讓學(xué)生充分感受到格羅培斯一絲不茍、力求完美的工作態(tài)度，學(xué)習(xí)他善于觀察，善于思考，勇于創(chuàng)新的精神，充分意識(shí)到尊重他人，相信他人，給人自由與選擇本身就是最好的選擇。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
一、談話導(dǎo)入，激趣解題
(一)教師導(dǎo)入：有這樣一個(gè)神奇的地方，只要一提起它，同學(xué)們可能就會(huì)很自然地聯(lián)想到可愛(ài)的動(dòng)畫形象——米老鼠和唐老鴨。知道這是什么地方嗎?迪斯尼樂(lè)園是全世界男女老少都心馳神往的地方。今天我們要學(xué)的這篇文章就是與它有關(guān)的——《最佳路徑》。
(二)齊讀課題。
(三)解題�！皬健笔鞘裁匆馑�，“最佳途徑”又指什么?
二、初讀課文，整體感知
(一)初讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍，不理解的詞句作上記號(hào)。
(二)交流學(xué)習(xí)情況。
1.出示生字，指名讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“催、竣、躁、筋”等字。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
3.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文相機(jī)理解“微不足道、漫山遍野、綿延、任其選擇”等詞。
4.指名讀詞語(yǔ)。出示課件
焦躁 大傷腦筋 格羅培斯 最佳路徑啟發(fā) 任其選擇 路徑設(shè)計(jì) 微不足道
5.選擇詞語(yǔ)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容，能全部用上最棒。
過(guò)渡：
迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?你覺(jué)得格羅培斯稱得上是大師嗎?
三、抓住重點(diǎn)，引發(fā)思考
(一)在問(wèn)題的引領(lǐng)下，先讓學(xué)生自主研讀第二自然段。
(二)介紹格羅培斯。課件出示
(三)在組織交流中，課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住“四十多年”、“五十多次”、“微不足道”、“大傷腦筋”、“精美的杰作”等詞語(yǔ)引導(dǎo)仔細(xì)品讀。
(四)指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意朗讀。
(五)你覺(jué)得格羅培斯稱得上大師嗎?為什么?
四、品讀賞析，拓展延伸
(一)尋找“最佳設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)靈感
1.找一找：格羅培斯迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)的靈感來(lái)自何處?你覺(jué)得與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?
2.看一看：課件出示格羅培斯不期而遇的法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的情形是怎樣的?這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)?
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(二)品味“最佳設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)美麗
1.說(shuō)一說(shuō)：格羅培斯是怎么進(jìn)行迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)的?
2.議一議：格羅培斯迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)，有哪些獨(dú)到之處?
扣住“有寬有窄”組織教學(xué)，指導(dǎo)朗讀。
(三)暢談“最佳設(shè)計(jì)”的創(chuàng)新啟發(fā)
談一談：格羅培斯從老太太的.做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?
聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
五、深入領(lǐng)悟，升華情感
(一)(出示課件)1971年12月21日，在英國(guó)倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討大會(huì)上，獲得世界最佳設(shè)計(jì)的就是迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)。
(二)(出示課件)同學(xué)們，假如你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)說(shuō)為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為最佳路徑嗎?
迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)之所以被評(píng)為最佳路徑，理由一：______________理由二：______________理由三：______________
教師小結(jié)：在座的各位專家們，你們對(duì)這個(gè)設(shè)計(jì)給出了那么多的理由，看來(lái)這種設(shè)計(jì)確實(shí)是“最佳路徑”。再次回扣課文題目。
(三)你覺(jué)得格羅培斯是大師嗎?
總結(jié)：大師之大，不僅在精湛的藝術(shù)，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于尊重他人、為人著想的人本思想。
通過(guò)抓住學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
自主學(xué)習(xí)，真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人。
通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分清課文的層次。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。
通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本。對(duì)比的寫法，突出了格羅培斯精益求精的工作品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生帶著敬意讀這幾句話，真正做到有感情朗讀。
既使學(xué)生具體理解了“深受啟發(fā)”，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生注意了上下文之間的聯(lián)系。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，促使學(xué)生得到真切的感悟。
“有寬有窄”正顯示了游客的意愿，也說(shuō)明了尊重游客的意愿。
從文本拓寬到生活。通過(guò)談話，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，從更高的層次上理解了課文。
學(xué)生在角色參與、角色轉(zhuǎn)換中不但豐富了想象，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還增進(jìn)了思想認(rèn)識(shí)，升華了情感體驗(yàn)。
最佳的路徑教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何讓學(xué)生理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開孩子們的情智之門，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)
模塊一：直接引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)三年的施工，馬上就要對(duì)外開放了，這位世界級(jí)的大師，現(xiàn)在竟為各景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)而一籌莫展。
對(duì)于這道路，聽(tīng)說(shuō)他已經(jīng)修改了50多次，可他都不滿意。現(xiàn)在只好暫時(shí)放一放，到外面的世界尋找一下靈感了。就在這次外出的途中，格羅培斯獲得了啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑，并且———————
�。ǔ鍪镜�7節(jié)）學(xué)生齊讀
2、為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢？讓我們先看看他獲得什么啟發(fā)？又是怎樣設(shè)計(jì)路徑的？
現(xiàn)在，我們已經(jīng)隨著格羅培斯來(lái)到了――（法國(guó)的鄉(xiāng)間葡萄產(chǎn)區(qū)了）。
模塊二：走進(jìn)葡萄園，感受老太太賣葡萄的智慧
1、當(dāng)他在葡萄園中經(jīng)過(guò)時(shí)，他看到了什么？細(xì)細(xì)讀讀這部分內(nèi)容。
學(xué)生邊讀邊思，交流
2、（出示表格）同樣都是賣葡萄的，可你們發(fā)現(xiàn)其他人賣的與那位老太太賣的有什么不同呢？
人物采用方法結(jié)果
老太太
其他園主
a、學(xué)生朗讀，對(duì)比分析，自己按表格思考。
b、師生交流，完成這個(gè)表格。
3、如果是你，你愿意買誰(shuí)的葡萄？為什么？再讀思考，老太太的做法為何受歡迎？
4、由此總結(jié)延伸：
原來(lái)的商場(chǎng)現(xiàn)在幾乎都改成超市了，你們知道為什么超市會(huì)比原來(lái)的商場(chǎng)更吸引人呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：一切為了客戶的方便，給客戶自由選擇的機(jī)會(huì)。）
5、總結(jié)深化
老太太賣的葡萄，超市購(gòu)物，他們都有一個(gè)共同的一面，那就是充分尊重消費(fèi)者，一切的設(shè)計(jì)都為消費(fèi)者考慮。這種就給人充分的自由，讓客戶有自己的選擇。
�。ò鍟航o人自由任其選擇）
�。ǔ鍪揪渥樱八@種給人自由……”一句，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍體會(huì)。
模塊三：感受最佳路徑的設(shè)計(jì)
1、老太太賣葡萄的方法，給了格羅培斯什么樣的啟發(fā)？他現(xiàn)在是怎樣做得呢？
自由讀5－6節(jié)體會(huì)。
2、交流：
a、回到住地，他是怎樣做的――拍電報(bào)：撒下草種，提前開放
b、半年后，迪斯尼樂(lè)園出現(xiàn)了很多小路，這些路――有寬有窄，優(yōu)雅自然。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)“有寬有窄”呢？
現(xiàn)在整個(gè)空地上出現(xiàn)三種情況：一是長(zhǎng)滿了綠草，這說(shuō)明這兒――（沒(méi)有人行走）；二是被踩成寬路說(shuō)明這兒――（是大家必經(jīng)的路）；三是比較窄的路，這說(shuō)明――（雖然有人走，但不是太多）。
4、這與老太太賣葡萄的方法有什么相似之處？
5、格羅培斯也就這樣讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，格羅培斯原先的50次設(shè)計(jì)的路徑，與這些按人踩出痕跡設(shè)計(jì)的道路會(huì)有什么不同呢？
�。ㄔ俅巫寣W(xué)生明白，原來(lái)的設(shè)計(jì)并不一定能完全滿足游人的需要，不一定是最佳的路徑，而后者的路徑，就等于是游客自己設(shè)計(jì)的。）
6、總結(jié)：是啊，正是這種“給人自由任其選擇”的路徑設(shè)計(jì)使得他獲得世界最佳設(shè)計(jì)的美譽(yù)。
�。ǔ鍪镜�7節(jié)）讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一節(jié)
模塊四：延伸認(rèn)識(shí)，深化主題，領(lǐng)悟智慧
1、（出示討論）
①、學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為這最佳路徑究竟是誰(shuí)的最佳呢？（游客的最佳選擇，方便快捷。格羅培斯的最佳，他創(chuàng)造性的完成了他的.設(shè)計(jì)。專家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。）
�、�、有人說(shuō)這項(xiàng)獎(jiǎng)不能頒給格羅培斯，因?yàn)檫@是受老太太的啟發(fā)，并且是游客自己走出來(lái)的。那么這到底算不算格羅培斯的杰作？格羅培斯是否稱得上大師？
點(diǎn)撥一：老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的出發(fā)點(diǎn)不同。老太太是無(wú)奈之舉，而格羅培斯是自覺(jué)地為人著想！
點(diǎn)撥二：這50次的設(shè)計(jì)到底有沒(méi)有什么價(jià)值？靈感不是偶然的，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人！
2、最后請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫頒獎(jiǎng)詞。
3、（出示獲獎(jiǎng)感言）格羅培斯的一句話“其實(shí)那并不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧”
師總結(jié)：格羅培斯正是憑著謙虛的胸懷，精湛的設(shè)計(jì)，精益求精的精神獲得了“世界建筑大師”的稱號(hào)！
板書：6、最佳路徑給人自由任其選擇
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