信息技術(shù)課程心得體會(huì)15篇[集合]
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)課程心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
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信息技術(shù)課程心得體會(huì)1
新世紀(jì)之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會(huì)的根本任務(wù)；轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容；其目的在于“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對(duì)課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應(yīng)以這場(chǎng)波及全國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī)，使我們教育觀念、教育行為更合符科學(xué)性，更利于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要和全面發(fā)展的人才。
作為一個(gè)從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標(biāo)：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下，信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的'信息素養(yǎng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)有許多的壓力，但我相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合新課程理念，大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計(jì)，就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實(shí)踐過(guò)程的一些體會(huì)。
一、樹(shù)立“以人為本”的新課程觀。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)地方課程，開(kāi)發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫(xiě)具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說(shuō)，課程問(wèn)題已成為教育改革的核心問(wèn)題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？本人認(rèn)為，至少需要把握這幾方面：
（1）真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識(shí)的培育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識(shí)的培育以及對(duì)學(xué)生人格的完善。
�。�2）明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無(wú)窮的生命力。
（3）最為關(guān)鍵的是，在思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過(guò)程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。
二、以興趣為導(dǎo)向，用新課程的理念來(lái)主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
新課程的理念重要的一點(diǎn)就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識(shí)。高中的信息技術(shù)新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，不再像以往的那種“軟件說(shuō)明書(shū)類(lèi)型”的教材，而是以信息處理與交流為主線，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的相互作用，這給我們帶來(lái)了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點(diǎn)還是以學(xué)生為主體，結(jié)合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識(shí)點(diǎn)上，這樣課堂效果會(huì)更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來(lái)吸引學(xué)生。
三、形式多樣、體驗(yàn)過(guò)程。
結(jié)合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)課程充滿著期待感。新課程帶來(lái)了新穎的教材，同時(shí)也帶來(lái)了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù)，如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間里圓滿完成，是我們需要面臨的問(wèn)題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，例如：演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題活動(dòng)法等等，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)獲得知識(shí)技能。
三、正視差異、面向全體。
由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同，有的同學(xué)家有電腦，對(duì)一些簡(jiǎn)單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了；但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來(lái)給我們提出了難題，但是，只要我們能認(rèn)真對(duì)待它，在實(shí)踐中不斷摸索，認(rèn)真總結(jié)，前面的路肯定會(huì)越走越平坦。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)2
本次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)能足不出戶、不影響工作的同時(shí)，利用業(yè)余的時(shí)間參加學(xué)習(xí)是一件非常實(shí)際、非常好的事。本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野，在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔�，享受成長(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實(shí)的交流與評(píng)論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。我的視野開(kāi)闊了，我的`見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我感受良多，有如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、網(wǎng)上學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
以前是以老師教學(xué)為主，是老師教什么我們就學(xué)什么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到很被動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不是較大�，F(xiàn)在通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從以教師為主的教學(xué)主義變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣提升了。這種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造了一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)既是一種學(xué)習(xí)的工具，也是一個(gè)信息的海洋。
我們進(jìn)入站，開(kāi)闊了視野，除了去解決教師明確提出的問(wèn)題外，還對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)上開(kāi)始重新構(gòu)建知識(shí)，最后大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題再討論時(shí)，出現(xiàn)了多方面的觀點(diǎn)，多樣化的答案，但理解漸趨深刻。我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主地解決問(wèn)題，提升對(duì)某些主題概念知識(shí)的理解，培養(yǎng)其理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中建構(gòu)新知識(shí)。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便，有利于協(xié)作學(xué)習(xí)
在網(wǎng)上學(xué)習(xí)方便，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了資源共享，學(xué)生和教師之間可以同時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行問(wèn)題的研究探討，形成一種協(xié)作化的學(xué)習(xí)方式。為了便于學(xué)生之間或?qū)W生與教師之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，教師在網(wǎng)絡(luò)課件中設(shè)計(jì)了交互功能來(lái)滿足雙向交流、協(xié)作學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)教師也在線時(shí)，學(xué)生們可同老師交流學(xué)習(xí)中的感受、討論學(xué)習(xí)中的疑惑。另外學(xué)生和教師的電子信箱，更是師生之間非實(shí)時(shí)交流的工具。
三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充分利用交互功能進(jìn)行教學(xué)。
全體學(xué)生可通過(guò)在線交流，探討問(wèn)題，教師通過(guò)留言板的管理功能快速了解全體學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法，也可一起參與討論，此時(shí)教師的權(quán)威蕩然無(wú)存，僅作為一名新知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助者、協(xié)作者，一起參與學(xué)生知識(shí)的意義建構(gòu)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和不足，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)向教師請(qǐng)求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排以適應(yīng)教學(xué)要求，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行了解，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)安排。通過(guò)教師和學(xué)生的及時(shí)交流，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。充分利用交互進(jìn)行教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們把自己學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)中，通過(guò)參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連�？傊�(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢(shì)，對(duì)教育質(zhì)量的提升，保證素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的實(shí)施有重大意義。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放性、共享性，且揉合傳統(tǒng)教學(xué)方式中的優(yōu)勢(shì)，將有利于加強(qiáng)學(xué)者學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)者的信息素養(yǎng)，提升自主學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)學(xué)者素質(zhì)的全面發(fā)展，能為培養(yǎng)出更多符合時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才而服務(wù)。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)3
本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，使我深刻的認(rèn)識(shí)到，在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提升，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提升，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是加強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于教師而言，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過(guò)學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、教育觀念的改變
本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的.教育理念發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提升學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，因此沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了很多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降�，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且較大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
總之，我覺(jué)得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了很多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我肯定要努力深研，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提升教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)4
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過(guò)程中，我肯定要懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，感覺(jué)收獲很多。
1、提升了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺(jué)到：作為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也不能離開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的.問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提升了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提升。要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、利用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提升教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的健全它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)5
隨著社會(huì)的發(fā)展，道德教育成為了初中教育的重要組成部分，通過(guò)道德課程的開(kāi)展，學(xué)生們能夠更好地明辨是非、培養(yǎng)良好的價(jià)值觀，從而為自己的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。而初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)作為道德課程教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)于提高道德教育的有效性、規(guī)范教學(xué)有著重要的影響。在參與過(guò)初中道德課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我有了一些體會(huì)和感悟。
首先，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)從整體上規(guī)劃了道德教育的內(nèi)容和目標(biāo)。通過(guò)細(xì)化的內(nèi)容范圍和目標(biāo)要求，使得道德教育不再是空泛的理念，而是可以系統(tǒng)化地進(jìn)行指導(dǎo)和實(shí)施。這讓教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加明確自己的教學(xué)目標(biāo)，更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，道德課程標(biāo)準(zhǔn)也鼓勵(lì)學(xué)校和教師將道德教育融入到其他學(xué)科中，形成一體化的教育模式。這樣，學(xué)生們就能夠在各個(gè)學(xué)科中不斷地接受道德教育的熏陶和引導(dǎo)，提高道德品質(zhì)和道德意識(shí)。
其次，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和價(jià)值觀。在道德教育中，情感是十分重要的，它能夠激發(fā)學(xué)生的道德意識(shí)和道德情感，使他們產(chǎn)生對(duì)善惡、對(duì)美好事物的感知。道德課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)具體的教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和積極的價(jià)值觀。例如，在“尊重他人”這一內(nèi)容中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生理解不同人群、不同文化的'差異，培養(yǎng)學(xué)生的包容心和尊重他人的意識(shí)。在教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)際生活中的案例和活動(dòng)，讓學(xué)生真正地感受到尊重他人的重要性，并引導(dǎo)他們形成積極向上的價(jià)值觀。
第三，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷和道德行為能力。道德判斷和道德行為是道德教育的重要目標(biāo)，也是學(xué)生發(fā)展為全面人才的必備品質(zhì)。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)具體的內(nèi)容和目標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生正確辨析是非、善惡的能力，并將道德判斷與道德行為相結(jié)合，促使學(xué)生根據(jù)良好的道德準(zhǔn)則去行動(dòng)。例如，在“遵守道德規(guī)范”這一內(nèi)容中，課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠樹(shù)立正確的行為規(guī)范，將道德準(zhǔn)則貫徹到具體的行為之中。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并參與道德判斷的討論，以培養(yǎng)他們正確辨析是非、善惡的能力，并通過(guò)案例分析和角色扮演培養(yǎng)他們形成正確的道德行為模式。
第四，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德自我約束和自我發(fā)展能力。道德自我約束和自我發(fā)展是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生在教育過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠用道德準(zhǔn)則來(lái)約束自己的行為，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，并組織他們參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自我約束和自我發(fā)展能力。
最后，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)注重道德教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合。道德教育不僅僅是學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)問(wèn)題，更是社會(huì)的文明進(jìn)步問(wèn)題。初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心社會(huì)、參與社會(huì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在教學(xué)中，我適時(shí)與學(xué)生分享一些社會(huì)新聞和案例，引導(dǎo)他們思考社會(huì)問(wèn)題并提出解決方法，使道德教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)。只有這樣，才能讓道德教育真正發(fā)揮作用，培養(yǎng)出更多有道德情感、有道德判斷和道德行為能力的優(yōu)秀人才。
總之，初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)作為中學(xué)道德教育的重要指導(dǎo)，對(duì)提高道德教育質(zhì)量、規(guī)范教學(xué)有著重要的作用。通過(guò)參與道德教育的學(xué)習(xí)和教學(xué)，我們深切體會(huì)到了初中道德課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值和意義，它為學(xué)生發(fā)展提供了規(guī)劃和指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的道德情感、道德判斷和道德行為能力，促使學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀和道德自我約束。相信通過(guò)不斷地完善和實(shí)施道德課程標(biāo)準(zhǔn)，我們能夠培養(yǎng)出更多有理性、有責(zé)任心、有良好道德品質(zhì)的中學(xué)生，為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)6
今天，我參加了信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對(duì)“整合”有了一些新的體會(huì)。
首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對(duì)此有這樣那樣的偏見(jiàn)，但任何新生事物都是這樣過(guò)來(lái)的。我們既然已身處信息時(shí)代，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)!
其次，今天聽(tīng)了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認(rèn)為十分新潮的問(wèn)題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個(gè)過(guò)程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀念對(duì)我們很多教師來(lái)說(shuō)是非常有用的，至少讓我們信心增強(qiáng)了不少。
第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問(wèn)題之外，應(yīng)該先是一個(gè)理念問(wèn)題。有些事我們沒(méi)有改變，有些問(wèn)題我們無(wú)法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問(wèn)題、條件問(wèn)題，我們可能沒(méi)法一下子解決，但理念問(wèn)題可能是我們可以先解決的.問(wèn)題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實(shí)，忽視了問(wèn)題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題，而不是去演示事實(shí)。
信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識(shí)別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學(xué)生根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學(xué)校教育和自我提高的過(guò)程中形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問(wèn)題的能力。它既應(yīng)該包括師范生對(duì)信息基本知識(shí)的了解，對(duì)信息工具使用方法的掌握以及在未來(lái)的教學(xué)中所具備的信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該包括對(duì)信息道德倫理的了解與遵守。具體來(lái)說(shuō)它主要包括四個(gè)方面：
1.信息意識(shí)。
即人的信息敏感程度，是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等，從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講，面對(duì)不懂的東西，能積極主動(dòng)地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識(shí)。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。使用信息技術(shù)解決工作和生活問(wèn)題的意識(shí)，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點(diǎn)。
2.信息知識(shí)。
既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。通過(guò)掌握信息技術(shù)的知識(shí)，才能更好地理解與應(yīng)用它。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識(shí)的豐富程度，而且還制約著他們對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步掌握。
3.言息能力。
包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力，以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。這也是信息時(shí)代重要的生存能力。身處信息時(shí)代，如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和豐富的信息常識(shí)，而不具備較高的信息能力，還是無(wú)法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值 的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)未來(lái)教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，師范生必須具備較強(qiáng)的信息能力，不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展下去。
4.信息道德。
培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇，自覺(jué)地選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動(dòng)，不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是師范生信息素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識(shí)是先導(dǎo)，信息知識(shí)是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時(shí)代的教師，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)7
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)。掌握獲取信息的能力已經(jīng)成為一個(gè)人應(yīng)基本具備的素質(zhì)，而信息技術(shù)課是主要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。所以在這種特殊的背景下，我們作為信息技術(shù)教師，背負(fù)了更多的責(zé)任和義務(wù)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，我們只有多動(dòng)腦筋，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)上不按部就班，不拘于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這樣才能成為一名合格的中學(xué)信息技術(shù)教師。
新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！蔽覀兛梢钥吹剑F(xiàn)在的中學(xué)生做什么事情都是出于興趣、愛(ài)好，他們更多地喜歡在信息技術(shù)課上聊天、打游戲、聽(tīng)音樂(lè)、看偶像劇等;不喜歡學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識(shí)。下面我就在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題淺談一下自己的想法:
一、首先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
同樣的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，收到的效果是截然不同的。這是我在教授《網(wǎng)上交流》中設(shè)計(jì)的兩種實(shí)踐學(xué)習(xí)。第一種是下載安裝“msn”軟件，第二種是下載并安裝qq軟件。由于學(xué)生們不習(xí)慣于應(yīng)用“msn”軟件，所以對(duì)布置的這項(xiàng)實(shí)踐積極性不高，有些應(yīng)付了事的感覺(jué);由于第一種沒(méi)有起到相應(yīng)的教學(xué)效果，我又提出第二種方案，讓學(xué)生下載并安裝qq軟件,果然不出我的意料,他們反響熱烈，行動(dòng)迅速，在安裝過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)積極向我詢(xún)問(wèn)，完成時(shí)間短、效率高，在操作中又回顧復(fù)習(xí)了前面的知識(shí)點(diǎn)。
比較兩種教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的兩種結(jié)果，可以看出第二種設(shè)計(jì)更接近學(xué)生的實(shí)際，也更貼近生活，更能提高學(xué)生的興趣。在這一課的設(shè)計(jì)中根據(jù)學(xué)生興趣及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的.基本技能。
二、其次激勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)新意識(shí)：
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是老師講一步學(xué)生操作一步，這種行為束縛了學(xué)生的思維，也不適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需要，如果我們平時(shí)課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些活動(dòng)空間和時(shí)間，學(xué)生的興起自然就會(huì)大增，創(chuàng)新教育才有落實(shí)到學(xué)生的
本身。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新教育應(yīng)潛意識(shí)地滲透到每個(gè)具體教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)行為中。因此，我們老師要多讓學(xué)生實(shí)踐。
如：我在文字教授文字處理(word)軟件教學(xué)中，藝術(shù)字、圖片、自選圖形的插入以及文本框這節(jié)課時(shí)，我將這四部分結(jié)合到一起，通過(guò)制作一個(gè)小報(bào)來(lái)完成此四部分的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。
上這節(jié)課前，我想過(guò)不少的方法，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂當(dāng)中來(lái)?這個(gè)內(nèi)容實(shí)際上不難，但要上好卻不是一件容易的事情。我聽(tīng)過(guò)其他教師上相關(guān)課的內(nèi)容，基本上都是一邊講如何操作，一邊讓學(xué)生做模仿練習(xí)，最后讓學(xué)生把課本上的練習(xí)做完就算了，學(xué)生掌握情況良好，基本上能完成課本上的練習(xí)題的要求。
但如果那樣上好像又太平淡了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得知識(shí)太枯燥無(wú)味而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收可能也不是很好，那怎么樣才能上好這節(jié)課呢?最后我還是決定用自己的方法來(lái)上這一節(jié)課。
上課時(shí)，我展示了一幅自己在word里面制作的“明星小報(bào)”給學(xué)生看，讓學(xué)生找出“明星小報(bào)”是怎么制作出來(lái)的。當(dāng)同學(xué)們回答后再問(wèn)：“有同學(xué)會(huì)制出出這個(gè)“明星小報(bào)”嗎?”然后就讓會(huì)的學(xué)生演示給其他同學(xué)看。通過(guò)這種方法，已經(jīng)學(xué)會(huì)的同學(xué)的積極性馬上就提了起來(lái)，這些同學(xué)有的其他學(xué)科的成績(jī)不一定是最好的，但計(jì)算機(jī)卻玩的不錯(cuò)。經(jīng)過(guò)學(xué)生的演示與他們自己的講解，大部分同學(xué)都掌握了如何制作“明星小報(bào)”的方法，然后我又讓一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)如何為自選圖形上顏色。就這樣過(guò)了10分鐘左右，大部分同學(xué)都完全掌握了這一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，下面就是如何讓他們創(chuàng)作出自己的作品來(lái)了。
我對(duì)大家說(shuō)：“現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“明星小報(bào)”的制作與給自選圖形上顏色的方法了，那么下面給大家15分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家運(yùn)用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，自己在word里創(chuàng)作一幅美麗的圖畫(huà)吧，然后發(fā)送到服務(wù)器中保存到自己的文件夾下面�！痹捯徽f(shuō)完，全體同學(xué)就馬上行動(dòng)起來(lái)了，各顧各地在自己的機(jī)器里畫(huà)了起來(lái)，我便在教室里巡視，不時(shí)地解決個(gè)別同學(xué)在創(chuàng)作中遇到的技術(shù)問(wèn)題。
同學(xué)們制作什么樣的作品都有，有的模仿教師的作品重作一遍，也有的同學(xué)作一些搞怪的作品。很快，15分鐘過(guò)去了，同學(xué)們都把自己的作品保存到自己的文件夾里，我回到講臺(tái)上，通過(guò)教師機(jī)打開(kāi)了同學(xué)們的文件夾，把剛才巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)制作得比較好的作品拿出來(lái)讓全班同學(xué)一起欣賞，同時(shí)，我還讓
創(chuàng)作者說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作的過(guò)程與技巧。其中有一位同學(xué)只用了簡(jiǎn)單的幾步，通過(guò)顏色的變換，整幅作品卻給人一個(gè)非常耐人尋味的感覺(jué)。當(dāng)她站起來(lái)講完了自己的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，同學(xué)們都嘖嘖地說(shuō)：“我怎么就沒(méi)有想到呢”。她制作了一份節(jié)約用水的小報(bào)，有一個(gè)小女孩站在一片干枯的大地上，眼睛里充滿著渴望，她把大地的顏色設(shè)為“填充效果/紋理”中的“紙袋”的效果，整個(gè)圖形的靈感就馬上突現(xiàn)，其想像能力與生活的洞察力令人驚嘆。
這一節(jié)課下來(lái)，收到了非常滿意的效果，學(xué)生基本上掌握了小報(bào)的制作方法，而且還讓自己的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展。學(xué)生們學(xué)到了不少在課本上沒(méi)有的知識(shí)，能力得以充分發(fā)揮。下課后，學(xué)生們還在熱情高漲地講著這一節(jié)課里所學(xué)的內(nèi)容，并不停要求教師再給他們機(jī)會(huì)展示自己的作品，因此要合理安排時(shí)間，讓他們多動(dòng)手，這樣才能把他們的心留在課堂上。
每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，為各類(lèi)學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的各種能力在信息技術(shù)課上得到充分的展示，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。
總之，信息技術(shù)課是嶄新的素質(zhì)教育課程，作為信息技術(shù)教師，應(yīng)從提高自身素質(zhì)、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，樹(shù)立學(xué)生自信心著手，我們要在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，采用適應(yīng)本課程的教學(xué)方法措施，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)8
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過(guò)學(xué)
習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的'需要
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過(guò)此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)9
綜合課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綜標(biāo)）是教育部為了推進(jìn)素質(zhì)教育改革而制定的一項(xiàng)重要政策文件，旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展非常迅猛，他們對(duì)外界知識(shí)充滿好奇，有著廣泛的興趣和潛力。由于綜標(biāo)的實(shí)施，初中階段不再是單一學(xué)科的堆砌，而是全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜標(biāo)的出臺(tái)，在我的教育實(shí)踐中給予我很多啟示和思考。
第一段：綜標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
綜標(biāo)重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用。在教學(xué)中，我們不再局限于某一學(xué)科的領(lǐng)域，而是通過(guò)各學(xué)科之間的融合，開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)的掌握和運(yùn)用。他們可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和動(dòng)力，他們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
第二段：綜標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
綜標(biāo)明確了培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，包括信息素養(yǎng)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)充實(shí)學(xué)生的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，我們不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。例如，在語(yǔ)文課上，我們除了注重學(xué)生的閱讀理解能力，更加重視他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)作作文、課堂演講等形式，學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達(dá)能力得到了提升。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展有著重要的意義。
第三段：綜標(biāo)促進(jìn)師生互動(dòng)與合作。
綜標(biāo)的實(shí)施，使課堂由傳統(tǒng)的“教師授課—學(xué)生被動(dòng)接受”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒?dòng)—合作探究”的模式。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在思考和討論中發(fā)表觀點(diǎn)和建議。教師則扮演著引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的角色，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。在這種課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣得到了提升，他們也更加自主了解和解決問(wèn)題的能力。
第四段：綜標(biāo)促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
綜標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教育實(shí)踐中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過(guò)學(xué)生自主選擇并組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種學(xué)習(xí)理念和方式，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中更加主動(dòng)、自信地面對(duì)挑戰(zhàn)。
第五段：綜標(biāo)適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)人才。
綜標(biāo)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教育實(shí)踐中使我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和社會(huì)交往能力。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們盡可能提供各類(lèi)機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的.視野，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅使學(xué)生更加適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求，也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。
綜合課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施在初中教育中起到了重要的推動(dòng)作用。它深入改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)綜合課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推行及實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。綜合課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給初中教育注入了新活力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)10
作為初中語(yǔ)文教師，了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障。近日，我在學(xué)習(xí)和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，感受最深的幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)在與大家分享。
第一段，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于優(yōu)質(zhì)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)具有重要意義。了解課程標(biāo)準(zhǔn)的目的、定位、要求和具體內(nèi)容，是設(shè)計(jì)和教授優(yōu)質(zhì)課的必備條件。它是教師教學(xué)活動(dòng)的“出題綱”，只有熟悉它才能夠明確教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)難點(diǎn)、啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生探究興趣。我常將課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，通過(guò)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析，設(shè)計(jì)特色的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，提高了課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
第二段，應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了課程改革的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型。課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，將傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程框架拆分并重新組合，構(gòu)建起不同于以往的課程體系。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)、常識(shí)、信息素養(yǎng)和文化素質(zhì)六個(gè)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和跨學(xué)科的認(rèn)知能力。作為教育工作者，我們要對(duì)照課標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以學(xué)生為中心，全面開(kāi)發(fā)提升學(xué)生的能力潛力，培養(yǎng)具有高層次素質(zhì)的復(fù)合型人才。
第三段，課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，倡導(dǎo)學(xué)校和教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，做好評(píng)價(jià)過(guò)程、提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。學(xué)校和教師要以考試為手段，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)。也就是說(shuō)，僅僅只提高學(xué)生的考試成績(jī)并不可取，只有通過(guò)綜合評(píng)價(jià)完成對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在日后取得成功的同時(shí)，更為重要的是擁有堅(jiān)韌的心態(tài)和創(chuàng)新的能力。因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中去。
第四段，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、創(chuàng)新思維、合作思維等方面具有重要作用。不同于以往的教育教學(xué)模式，課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，重視學(xué)生的思維過(guò)程和思維方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和團(tuán)隊(duì)合作。這種新的教育方式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維及合作技能，讓學(xué)生從錯(cuò)誤和失敗中不斷完善自己。
第五段，課程標(biāo)準(zhǔn)是全面素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。全面素質(zhì)教育，不僅僅是語(yǔ)文的實(shí)現(xiàn)而是每個(gè)學(xué)科課程的一個(gè)體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為全面素質(zhì)教育注入了新的生命力。通過(guò)以學(xué)生為中心的教育模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)，體現(xiàn)了教育變革的深刻內(nèi)涵。教育教學(xué)社會(huì)環(huán)境的變化是不可逆轉(zhuǎn)的，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是一次擁抱未來(lái)的教育探索，也是一次全面素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。
總之，課程標(biāo)準(zhǔn)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要標(biāo)桿，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師才能夠根據(jù)要求量身打造一個(gè)適合自己的教學(xué)模式方案，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中還要保持教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的力量和影響，有了新的教育觀念，更有了更好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)11
前段時(shí)間，學(xué)校組織我們信息技術(shù)老師學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程及未來(lái)的教學(xué)生涯有了更加深刻的意識(shí)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一場(chǎng)全球性的教育信息化革命，正在教育的各個(gè)領(lǐng)域全方位迅猛的展開(kāi)。信息技術(shù)學(xué)科作為一種全新的課程應(yīng)運(yùn)而生。下面我就關(guān)于《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
如今，其他學(xué)科課堂教學(xué)已逐漸從“以教師為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式紛紛進(jìn)入了課堂，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了一個(gè)有利的環(huán)境。信息技術(shù)課教師是不是也要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教師角色呢？
首先，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”。今天的信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是基于網(wǎng)絡(luò)的，這就需要作為教學(xué)工作者的我們提供經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源，以讓每一個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠有效地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)與學(xué)習(xí)的環(huán)境中，教師的“指導(dǎo)”就變得異常重要，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異很大，信息技術(shù)的基礎(chǔ)不一，教師不能按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“整齊劃一”的指導(dǎo)，而應(yīng)該更具有針對(duì)性和個(gè)別性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了EXCEL電子表格的操作之后，對(duì)微軟的其他辦公軟件如WORD、FrontPage、PowerPoint能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和操作；又如，在學(xué)習(xí)下載了WinRAR軟件并完成了安裝之后，對(duì)一般軟件的安裝步驟和方法就能進(jìn)行自主探索安裝。
其次，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“幫助者”。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)“幫助”的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他任何學(xué)科，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師的“主導(dǎo)”，我們的學(xué)生更多的處于“半主動(dòng)狀態(tài)（積極參與）、半被動(dòng)狀態(tài)（教師牽引）”下，而在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動(dòng)性變大，學(xué)生遇到困難的可能性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)，因此，學(xué)生怎樣取得及時(shí)的幫助就顯得十分重要和必要，這關(guān)系到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)。如今，學(xué)生對(duì)QQ、E—mail、BBS的歡迎程度已出乎我們的想象，因此，我們教師可以利用這些，把自己的QQ號(hào)、E—mail地址和校園BBS地址等告訴學(xué)生，提供“在線式”、“后援式”的幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。
二、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
信息技術(shù)課程是一門(mén)新興的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門(mén)綜合實(shí)踐課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生能力方面提出了明確的目標(biāo)：通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們?cè)谥v授信息技術(shù)課程時(shí)，必須探索一種新的教學(xué)模式，以新的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式
在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用的初期采用。這是以挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)為特點(diǎn)的教學(xué)模式。如在講授《文稿的美化》這一課時(shí)，就采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師在課前先準(zhǔn)備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的文稿。上課開(kāi)始，教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的'文稿，通過(guò)漂亮的文稿來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機(jī)上使用，最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的文稿修飾漂亮。這樣，學(xué)生就可以利用教師的課件自主學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片，自主確定學(xué)習(xí)的順序和時(shí)間。
（二）自主化研究性學(xué)習(xí)模式
自主化研究性學(xué)習(xí)模式，實(shí)際是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的綜合。它是學(xué)生在掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)和操作方法后進(jìn)行的，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，以解決教師提出的問(wèn)題和任務(wù)為目標(biāo)，以小組協(xié)作方式進(jìn)行創(chuàng)作和應(yīng)用，以作品考核方式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的一種學(xué)習(xí)方式。自主化學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；協(xié)作學(xué)習(xí)則通過(guò)學(xué)習(xí)間的交流、溝通、爭(zhēng)論、協(xié)商，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及選擇、整合其他成員觀點(diǎn)的能力，使學(xué)生獲得與他人合作的技能。
�。ㄈ⿲W(xué)科整合式研究性學(xué)習(xí)模式
這是一種新的教學(xué)學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，使各科知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成對(duì)某個(gè)問(wèn)題、某項(xiàng)專(zhuān)題或某一主題的了解、認(rèn)識(shí)，其教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為研究、探索、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過(guò)程。這種模式如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑�，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將會(huì)為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》是應(yīng)著信息時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的。但是要將其理論充分地發(fā)展起來(lái)，還需要我們信息技術(shù)老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)和發(fā)展。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們信息領(lǐng)域的老師們，一起努力吧！
信息技術(shù)課程心得體會(huì)12
我參加了xx教育技術(shù)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)很實(shí)用，收獲頗大。培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。例如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)利用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不但理解了教育技術(shù)的基本，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。
在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提升，同時(shí)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的'學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地推動(dòng)教學(xué)效果的提升。
課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們見(jiàn)識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有較大幫助，可以將這些知識(shí)利用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解。
此次培訓(xùn)使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許很多多欠缺的地方。其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。利用本次培訓(xùn)成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。
在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)13
通過(guò)這次xx教育技術(shù)能力培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，要求教師必須提升職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開(kāi)展教學(xué)。因此這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來(lái)。
我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與新編的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)水平。
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的.能力有了較大提升，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合利用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新編的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：教師具備不錯(cuò)的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷健全自身的需要。教師具備不錯(cuò)的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。教師具備不錯(cuò)的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。
這次培訓(xùn)雖然短暫，但確實(shí)使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)14
通過(guò)本次教育信息化學(xué)習(xí)，我明確了加快信息化建設(shè)的重要性和必要性，人類(lèi)已走進(jìn)以信息技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息化是充分利用信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)利用信息資源，推動(dòng)信息交流和知識(shí)共享，可以提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量，也可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。
美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。在這段時(shí)間里，我克服了工作和學(xué)習(xí)之間的時(shí)間沖突，合理安排時(shí)間，按時(shí)登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，積極參加培訓(xùn)的答疑活動(dòng)，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠(chéng)的傳授。這次培訓(xùn)給我的感覺(jué)是全新的，足不出戶，就能聆聽(tīng)各位老師的講授，與同行交流討論。這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。同時(shí)也深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能、利用網(wǎng)絡(luò)資源、搜集信息、處理信息，從而提升教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì)到教育對(duì)教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，本次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的'前沿技術(shù)，如王子老師的《基于移動(dòng)微課的極簡(jiǎn)教育技術(shù)的實(shí)踐研究——微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例》，唐校長(zhǎng)的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》，梁校長(zhǎng)的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》，王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》，朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》，陳老師的《學(xué)習(xí)類(lèi)APP的教學(xué)應(yīng)用》，鐘老師的《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計(jì)》。
我是一名小學(xué)教師，很慶幸學(xué)校為我們提供這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得到名師傳授的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)指點(diǎn)。從教以來(lái)，我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了，教學(xué)中總存在很多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我受益匪淺，并讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與利用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備較大的不同之處。
培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實(shí)用感，又有一種挑戰(zhàn)性。因此我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自始至終都是充滿了樂(lè)趣，充滿了興趣。我每次都認(rèn)認(rèn)真真的完成作業(yè)，有時(shí)作業(yè)做的不好，就一次次的回看視頻教學(xué)以及講座，爭(zhēng)取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。在培訓(xùn)時(shí)，老師講解非常明了、清晰，只要培訓(xùn)者有時(shí)間去觀看，就能掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會(huì)為止。在國(guó)培中我是興成長(zhǎng)互加計(jì)劃的學(xué)員，能在這個(gè)坊里的學(xué)員都是幸運(yùn)的。
通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的教師，必須具備不錯(cuò)的信息素養(yǎng)，有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練利用信息工具，對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和利用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒(méi)有不錯(cuò)的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)激發(fā)了我教育教學(xué)新技術(shù)濃厚的興趣，我要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，利用現(xiàn)代教育手段提升教學(xué)質(zhì)量，趕上時(shí)代步伐。
信息技術(shù)課程心得體會(huì)15
通過(guò)參加信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，對(duì)“整合”有了一些新的體會(huì)。
首先，我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步，雖然有一些人對(duì)此有這樣那樣的偏見(jiàn)，但任何新生事物都是這樣過(guò)來(lái)的。我們既然已身處信息時(shí)代，身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢！何況我們的教育，何況教育中的學(xué)科教學(xué)！
其次，今天聽(tīng)了專(zhuān)家的報(bào)告，講到整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好，但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個(gè)一般人認(rèn)為十分新潮的問(wèn)題了。因?yàn)槿绻v得不好，最多我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的。所以我想，“整合是一個(gè)過(guò)程”“整合是有層次的”這樣一個(gè)觀念對(duì)我們很多教師來(lái)說(shuō)是非常有用的，至少讓我們信心增強(qiáng)了不少。
第三，我想整合除了是一些技術(shù)與方法問(wèn)題之外，應(yīng)該先是一個(gè)理念問(wèn)題。真像魏書(shū)生老師所說(shuō)的，有些事我們沒(méi)有改變，有些問(wèn)題我們無(wú)法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問(wèn)題、條件問(wèn)題，我們可能沒(méi)法一下子解決，但理念問(wèn)題可能是我們可以先解決的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的'教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實(shí)，忽視了問(wèn)題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個(gè)很重要的方面，就是強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題，而不是去演示事實(shí)。
最后，我有一個(gè)疑惑：在討論信息技術(shù)與學(xué)科整合問(wèn)題時(shí)，王吉慶教授經(jīng)常引用的是文科學(xué)習(xí)方面的例子，特別是語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)科很重要的一方面是十分注重人文性與情感性。但我想，可能從某種角度來(lái)看，信息技術(shù)與學(xué)科整合在這方面并不見(jiàn)長(zhǎng)，甚至是見(jiàn)短之處。而且我想應(yīng)該如何解決這一問(wèn)題恰恰是一個(gè)研究課題。不知王教授是怎么看這一問(wèn)題的，或者他就是因此而著力強(qiáng)調(diào)文科學(xué)習(xí)的許多整合的例子？
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