《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)精華（3篇）
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，其中田字格下面要求只識(shí)不寫的有4個(gè)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁(門字框)。理解本課新詞。
3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀第二自然段。
2、背誦古詩。
3、識(shí)字，寫字。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，錄音磁帶，投影片，大黑板上畫上背景圖。
第一課時(shí)
一、揭題，質(zhì)疑。
1、今天我們學(xué)習(xí)(齊讀)24、yong詠華hua山指讀兩個(gè)生字、正音。
2、你讀了課題想知道些什么呢?
生提出疑問："詠"是什么意思?"華山"在哪里，有多高呢?
"詠華山"是什么意思?
誰在用詩贊美華山?這是一首怎樣的詩?
為什么這個(gè)孩子能寫出詠華山的好詩?
這個(gè)孩子是什么時(shí)候的人，幾歲了?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)正音。
1、借助拼音自由輕聲地讀一讀田字格里面、田字格上面的生字。
抽讀生字，糾正字音。
2、出示：(除生字外都注上音節(jié))
登華山艱難爬上山頂沒著山路吟誦情不自禁
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近寇準(zhǔn)古時(shí)候朵朵白云連連稱贊山腰間
a自己練讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得快。
b擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。
3、把詞語放到課文中，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
4、標(biāo)自然段序號(hào)。
5、分段指名讀，評(píng)讀：他是否達(dá)到老師的要求了?哪個(gè)地方值得大家學(xué)習(xí)?
三、整體感知課文內(nèi)容。
剛才，小朋友提出了許多問題，現(xiàn)在我們來討論討論這些問題。
1、華山在哪里?
師介紹：華山在我國陜西省，自古就是以高和險(xiǎn)出名的，登上華上要花六小時(shí)左右，華山真(高啊)!
2、"詠華山"是什么意思?
(生交流)師述："詠華山"就是吟詩贊美華山。
3、誰在吟詩贊美華山?(寇準(zhǔn))
寇準(zhǔn)是什么時(shí)候的人?當(dāng)時(shí)幾歲?(生交流)
師述：寇準(zhǔn)是北宋時(shí)候的人，家鄉(xiāng)在陜西省渭南。從小聰明好學(xué)，長大后當(dāng)了大官，一直做到宰相，為老百姓做了很多好事。
齊讀最后一段課文。
4、課文講的是寇準(zhǔn)七歲時(shí)的什么事?(生交流)
齊讀第一自然段。
5、寇準(zhǔn)寫了一首什么詩?(生交流)
師引導(dǎo)學(xué)生看投影片：寇準(zhǔn)和先生艱難地爬上山頂，站在高高的山頂上，看到了什么?(生交流)
師：我們一起跟著他們爬上山頂，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在我們的--(腳下)。太陽離我們那么遠(yuǎn)，爬上山頂卻覺得--(近了)，在山下看白云覺得那么高，現(xiàn)在卻只在--(山腰間)。華山真--(高啊)!華山如此高大，小孩心情非常激動(dòng)，他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了出來。誰來讀一讀這首詩?
6、寇準(zhǔn)為什么能寫出這么好的詩?
(是華山的雄偉壯麗感染了他。)(是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果)
7、聽配樂錄音課文。齊讀課文。
8、今天，我們就討論到這里，下節(jié)課我們再一起感受華山的雄偉壯麗。
四、學(xué)寫生字。
看書，在田字格中找出獨(dú)體字讀一讀：與、更
1、看書在田字格里找出上下結(jié)構(gòu)的字讀一讀：歲、華、齊、首。
2、學(xué)習(xí)部首：山(山字頭)、文(文字頭)。
怎樣記四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字?(指名分析字形)
3、看書上筆順書空，書上描紅一遍。
4、逐個(gè)分析怎么寫好?(說說主要寫好哪幾個(gè)筆畫，如起筆、走之兒、門字框)
范寫，生描紅1個(gè)，仿寫1個(gè)，臨寫1個(gè)。
5、學(xué)生再描紅1個(gè)，仿寫1個(gè)，臨寫1個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、讀題。
2、師生接說：課文主要寫了古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生--去登華山。這個(gè)小孩兒名叫--寇準(zhǔn)，那年--才七歲。
3、過渡：小朋友們，今天老師帶領(lǐng)大家跟著他們一起登華山，細(xì)細(xì)領(lǐng)略華山的雄偉高大。
二、細(xì)讀課文第二段。
1、師：(指黑板上背景圖)我們到了華山腳下，眼前的就是華山，你覺得華山怎么樣?
師：華山自古就是以高和險(xiǎn)出名的，登上華上要花六小時(shí)左右，真是一件不容易的事。
2、自讀第二自然段的第一句，想一想哪個(gè)詞語說明登華山非常不容易。(生找出"艱難")
"艱難"懂嗎?(困難，很難)
讀第1句時(shí)，讀出因?yàn)槿A山高峻而十分難爬。(自由讀、指讀、齊讀)。
3、登上山頂后，看到了周圍的.景物，又有什么感覺?往下讀課文，"啊!……白云。"
生答板書：高
出示：啊!華山真高哇!
(1)自已讀，體會(huì)一下。
(2)這時(shí)連用了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
表示爬上山頂后什么心情?(驚訝、驚嘆、激動(dòng))
(3)范讀，生注意師的表情。
自己讀，指名讀，做出表情。
4、華山到底怎么個(gè)高法?
(1)看圖指名說：你站在高高的華山頂上，看到了什么，會(huì)有什么感覺?
(2)書上哪些句子可以看出華山很高很高找出來讀一讀?
(3)出示第1句：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
A男讀
B指名上臺(tái)指出藍(lán)天、遠(yuǎn)山、近山
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近：寫出了山的不同位置，不同距離，有遠(yuǎn)有近，也寫出了山的多。
這些山看上去怎么樣(那么低，那么小)，哪座山最高?(華山)
C"除了……"意思是：只有在我們的，都在我們的，周圍沒有哪一座山能和華山。
指3個(gè)說自由說師：華山真高啊!
D再讀上一句話：指2(評(píng)讀：讀出了華山高)，齊讀。
(4)出示第2句：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
a、指讀
b、看圖：我們一抬頭就能看到(太陽)，我們平時(shí)看太陽感覺那么(遠(yuǎn))，站在華山頂上看太陽是那么(近)，山腰間飄著一朵又一朵(白云)。指名指出"山腰間"?我們平時(shí)看到白云總是高高地飄在藍(lán)天上，現(xiàn)在只到華山的山腰間。對太陽和白云為什么會(huì)有這樣的感覺?
c、填空;一抬頭，太陽。一回頭，看到。(指3，齊)。
d、讀出來
(5)讀兩句話(書上)
a、師生接讀
b、指2，齊
(6)看板書練背。
5、我們站在華山頂上，感覺到華山如此雄偉、高大，小孩心情非常激動(dòng)，簡直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感覺到的都說出來，就做了一首詩隨口念了起來。
請小朋友往下讀課文。齊讀。
(1)出示：情不自禁什么樣的感情不有控制?("情不自禁"是指自己的感情自己不能控制。)
(2)聽老師吟誦這首詩。指名吟誦。
(3)出示圖、聽詩意、生讀詩。(出示有關(guān)詩句，有意顛倒排列詩句。)
a只有藍(lán)天在我們的頭頂上，周圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。--只有天在上
b沒有一座山能和華山一樣高。--更無山與齊
找一找哪個(gè)字說"一樣高"?(齊)
c一抬頭，太陽離我們很近很近。--舉頭紅日近
哪個(gè)字表示"抬起"的意思?(舉)沒有?(無)
d回過頭來，看到白云很低，只在山腰間。--回首白云低
哪個(gè)字是"頭"的意思?
(4)這首詩有問題嗎，誰來糾正?(學(xué)生按順序排列詩句)
(5)做動(dòng)作朗讀詩，體會(huì)詩的意思。指名讀，齊讀。
6、你覺得這首詩寫得怎么樣?孩子的先生聽了--連連稱贊真是一首好詩!大家豎起大拇指一同來稱?"好詩!好詩!"一個(gè)剛七歲的孩子為什么能脫口吟出這么好的詩?(全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，讀書時(shí)邊讀邊起，用心體會(huì)。我們也應(yīng)該努力學(xué)好語文，少壯不努力--(齊說)老大徒傷悲，我今方少年，理當(dāng)展翅飛。)
7、有感情地背誦古詩。自己背、同桌互背、指名背(加動(dòng)作)。
8、表演、朗讀第二段。
師：小朋友們真聰明。老師現(xiàn)在要請一位小朋友來扮演小孩，做動(dòng)作吟育古詩，誰有這個(gè)本領(lǐng)。老師表演先生。其他的話由全體讀，一邊讀，一邊想象爬山的艱難，想象爬上山頂后的感覺。
(二)小結(jié)：今天，我們?nèi)サ橇巳A山，還學(xué)會(huì)了一首寫華山的詩，收獲真不小。
請小朋友完整讀課文，把你的感受讀出來。
三、學(xué)寫生字。
1、在書上田字格中找出左右結(jié)構(gòu)的字：頂、除、沿
2、學(xué)"頁字旁"。
3、怎么記?分析結(jié)構(gòu)，偏旁。
4、看筆順圖，指說書空
5、范寫講解關(guān)鍵筆畫的寫法。
6、學(xué)生描1、仿1、臨1。
7、教師根據(jù)巡視情況評(píng)析。
8、學(xué)生繼續(xù)練寫、教師巡視。
《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，讀課題。
生：詠華山。
師：上節(jié)課我們借助拼音讀通、讀熟了課文，了解了課文的大概意思，還學(xué)習(xí)了第1自然段，知道了古時(shí)候有個(gè)小孩名叫－－（寇準(zhǔn)），他跟著先生一起去登華山。哎呀！華山可是我國的一座名山呀！你們想去看看嗎？
生：想。
師：好，今天這節(jié)課我們就跟著小寇準(zhǔn)和他的先生一塊去登華山，好嗎？
二、學(xué)習(xí)第二段
師：請小朋友們自己讀讀第2自然段，一邊讀一邊想，讀完以后，老師要請小朋友說一說，你覺得華山怎么樣？
生：我覺得華山很高
生：我覺得華山真高呀！
師：看來你們都覺得華山很高！是啊！小寇準(zhǔn)和先生沿著山路艱難地爬上山頂后，他們的感覺就和你們的一樣。
�。ǔ鍪拘『诎澹�！華山真高哇�。�
師：讀讀看，再讀一遍，讀出華山的高來。
師：華山到底有多高呢，我們一起跟小寇準(zhǔn)和先生到山頂上去看一看。
�。ǔ鍪拘『诎澹撼怂{(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽是那么近，山腰飄著朵朵白云。
師：小朋友們自己好好讀讀這兩句，一邊讀一邊想，你在山頂上看到些什么？
師：誰來說說？
生：我在山頂上看到了藍(lán)天和太陽。
生：我還看到了許許多多的大山。
師：你們讀了這兩句話能看到藍(lán)天、很多山、太陽和朵朵白云。你們真會(huì)讀書。
為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都到了我們腳下了呢？這是怎么回事，你們知道嗎？
生：因?yàn)槿A山很高很高。
師：（出示投影）說得真好，你們看，登上了山頂，我們看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在我們的腳下，只有藍(lán)天在頭頂上，這是因?yàn)槿A山太高了，也正是因?yàn)槿A山太高了，所以太陽才會(huì)顯得那么近，好像一伸手就能夠著似的，一朵朵白云都飄在山腰間。
我們在山頂上看到的這一切，都告訴了我們?nèi)A山非常高，（板書：高）
師：小朋友們再好好讀讀這兩句話，看哪些小朋友能讀得讓人一聽就覺得華山非常高。自己先試試。
師：第一句誰想讀。
生讀。
師：聽他這么讀，你們能感受到華山的高嗎？還有誰想來試試。
師：聽你這么一讀，我能感受到華山比較高了，誰能讀得讓人覺得華山非常非常高。
生讀。
師：聽了覺得怎么樣。
生：聽他這么讀我覺得華山真高呀！
師：對，像他這樣讀得輕一點(diǎn)，這讓人覺得華山非常高，一起像他這樣來讀。
師：第二句誰愿意來試試。
生讀。
師：讀得真棒，一下子就把華山的高給讀出來了，還有誰來。（指名讀）
師：真不錯(cuò)，我們一起來。
生齊讀.
師：這兩句話把華山寫得多高，多美呀！我們連起來讀。（看投影）讀了這兩句，我們感受到了自己就站在山頂上，只有藍(lán)天在我們的頭頂上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近所有的山都在我們的腳下，沒有哪座山能與華山一樣高一樣齊的，抬頭看去，看到太陽離我們那么近，回過頭看，山腰間飄著朵朵白云。華山多高多美呀！
師：小朋友們站在山頂上，看到這幅美景，一定會(huì)跟小寇準(zhǔn)一樣，會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：（出求小黑板。）
生齊讀：啊！華山真高呀！
師：看到這么高的華山你們驚訝嗎？這驚訝的聲音是從心底發(fā)出的，怎么讀？
生讀。
師：你這是從心底發(fā)出來的嗎？再輕點(diǎn)。
生再讀。
師：華山是這么的高，具體寫華山高的這兩句話寫得多美，多好呀！我們把它們背下來，好嗎？
生：好
師：自己先練習(xí)背背。
生練習(xí)背。
師：誰試著背一背。
生背。
師：這么短的.時(shí)間你就能背得這么好，真了不起。還有誰會(huì)背？都會(huì)背了，一起來背好嗎？
生齊背。
師：背得真棒，我們以后碰到像這樣的好詞好句就要把它背下來，好嗎？
師：華山真高、真美��！看到這么高、這么美的華山，小寇準(zhǔn)的心里非常激動(dòng)，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟誦起來：（出示黑板）
生：（讀）只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
師：這首讀共四行，兩句話，這首詩的意思你知道嗎？小朋友們聯(lián)系前面學(xué)過的課文，讀一讀，想一想，看能不能自己把它讀懂。
生自由讀
師：讀懂了嗎？那“只有天在上，更無山與齊”就是－－
生：只有天高高在上，沒有其它山與它一樣齊。
師：“舉頭”就是－－
生：抬頭。
師：“回首”就是－－
生：回頭。
師：“舉頭紅日近，回首白云低”就是－－
生：抬頭看，紅日是那么近，回頭看，白云是那么低。
師：小朋友們真聰明，聯(lián)系上面的課文自己就能讀懂這首讀。這首詩和前面的課文一樣贊美了華山的高大，因此，這篇課文的課題是－－
生：詠華山。
師：我們讀這首詩的時(shí)候，就要想象自己就是小寇準(zhǔn)來把華山的高、美讀出來，自己先多練習(xí)幾遍。
生自由讀。
師：誰先來試一試。
生讀。
師：練習(xí)背一背，好嗎？
生練習(xí)背。
三、學(xué)習(xí)第三段
師：這首讀寫得太好了！小朋友們知道小寇準(zhǔn)那年幾歲？
生：七歲。
師：才七歲就能一下子做出這么好的詩，難怪先生聽了連連點(diǎn)頭稱贊。我們一起來當(dāng)先生夸夸他。
生：好詩！好詩！
師：這首讀寫得多好呀，老師想，小寇準(zhǔn)的語文一定學(xué)得很好，很認(rèn)真，小朋友們都要向他學(xué)習(xí)呀！看看現(xiàn)在誰學(xué)得最認(rèn)真。
師：剛才我們一起去登了華山，欣賞了華山的高與美，收獲真不小。下面我們把課文連起來有感情朗讀一下，再來回憶一下華山的美景。
生齊讀。
師：小朋友們，今天我們一起去登了華山，看到華山真高、真美呀！回去以后，你們可以把華山上看到的美景講給身邊的小朋友聽，好嗎？
�。ㄏ抡n）
《詠華山》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求：
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；
2 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；
3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語文，用好語文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片（華山）、小黑板、錄音
一、 談話導(dǎo)入：
1、 談話：
小朋友看過動(dòng)畫片《寶蓮燈》嗎？
小沉香劈開大山，救出了自己的媽媽，還記得這座大山叫什么嗎？
板：華山
2、 說一說華山的特點(diǎn)：(高)
板：（簡筆畫）
二、 初讀課文：
1、 自由輕聲：
要求：1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；
2）讀通每句句子，讀不通順的`多讀幾遍；
3）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2、 檢查自學(xué)情況：
出示：登華山 山路遠(yuǎn) 遠(yuǎn)近 近山 腰間
艱難 情不自禁 吟誦
3、 分自然段，指名朗讀課文
4、 過渡：讓我們一起來爬一次華山，看看到底有多高
三、 精讀全文
�。ㄒ唬� 第一自然段：
出示圖一：
1、 什么時(shí)間，誰去干什么？
2、 出示第一自然段，齊讀。
3、 師引說：
第一自然段只有一句話，介紹了故事發(fā)生的時(shí)間：，地點(diǎn)：，原因：。
�。ǘ� 第二自然段：
1、 老師有首詩就是介紹了華山
出示：
只有天在上，更無山與齊。
舉頭紅日近，回首白云低。
自由讀，指讀，齊讀
2、 師邊畫邊述：
1）小孩兒跟先生就是沿著這條山路爬上山頂?shù)摹?/p>
2）爬這樣的山路感覺怎么樣？
①理解：“艱難”
指名讀，讀出“山高路險(xiǎn)”
②指導(dǎo)朗讀第一句
3、 為什么爬華山如此艱難？（高）
4、 華山到底怎么個(gè)高法？
帶著問題讀第二自然段，找出有關(guān)句子
5、 出示圖二：
讓我們一起跟他們到華山頂看一看，你看到了什么：
6、 學(xué)習(xí)第四、五句
1）指名讀
2）說一說句子意思
3）動(dòng)手比劃一下“山腰間”
4）與小朋友一起將句子用間筆畫來體現(xiàn)
5）討論：
�、侔自撇皇窃谔焐希@兒為什么寫在山腰間？
②白云畫在山的什么位置？
7、 看到這樣的景色，你會(huì)用一句什么話來評(píng)價(jià)華山？
“啊，華山真高哇！”
指名讀，齊讀
8、 如果你在華山頂上，你想說什么？做什么？
9、 小朋友們都忍不住了，這就叫“情不自禁”
出示“情不自禁”，指名讀
10、 這個(gè)小孩兒跟你們一樣也情不自禁了，吟誦起了一首小詩
板：（完整課題）詠
讀題
這首詩的意思就蘊(yùn)藏在課文中，你能找到嗎？
11、 交流
1）出示相應(yīng)的兩句句子
2）師讀詩，生接句
3）指名讀詩
4）點(diǎn)撥
舉頭——抬頭回首——回頭
5）要求給詩句配上動(dòng)作讀一讀，背一背
（三） 第三自然段：
1、 這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會(huì)怎么說，怎么做？
2、 這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣
邊讀邊配動(dòng)作朗讀第三自然段
�。ㄋ模� 第四自然段：
1、 這個(gè)小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？
2、 為什么要用“才”七歲，（年紀(jì)�。�
3、 這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的
你知道他怎么吟誦出來的嗎？
�。ㄕJ(rèn)真學(xué)習(xí)語文）
4、 小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？
5、 師小結(jié)：
寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。
四、 有感情地朗讀全文
讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看
22詠華山
只有天在上，除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近
更無山與齊。的山都在華山腳下。
舉頭紅日近，太陽顯得那么近，山
回首白云低。腰間飄著朵朵白云。
五、 學(xué)習(xí)生字
1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑
2、 給生字找朋友
3、 分析字形
沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”
近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇
與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”
齊：撇捺要伸展
4、 描紅、臨寫
六、 課外練習(xí)：
有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：
《詠華山》是“文藏詩”的一篇課文，也就是把一首詩包含在一個(gè)小故事中，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。
�。�、圍繞詩展開討論．學(xué)習(xí)。
古詩是全文內(nèi)容所在，先出示古詩設(shè)疑，圍繞古詩學(xué)習(xí)課文，展開討論。
２、借助文來解詩。
詩句蘊(yùn)藏的意境就在文中，通過閱讀課文繪制簡筆畫，簡明．形象化古詩。
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