放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知先生對(duì)兒童的尊重和愛護(hù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。
1、檢查詞語（出示詞語）。
2、上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰愿說一說？
陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后
孩子們放了蜻蜓。
3、過渡：
陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們放飛蜻蜓的呢？陶先生又是一個(gè)怎樣的人呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)課文吧！
二、讀文入境，探究自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二部分。
1、自由讀（2—10自然段），思考：找出他引導(dǎo)的兩句問話。用“-----”畫出他問的話。
2、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（2—6）自然段。
1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親、平易近人，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會(huì)人物的不同個(gè)性。練習(xí)讀好孩子們的話。
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受陶先生熱愛孩子。
5、陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？
6、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生評(píng)議。
（三）學(xué)習(xí)（7—10）自然段。
1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛
2、從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？
指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。
教師還可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的.各個(gè)部位，還能看見在千米外飛行的同類。
3、直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？
�。ㄖ挥懈嗟亓私怛唑�，才會(huì)更加喜歡蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。）
4、陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識(shí)嗎？（不是）
你是從哪兒知道的呢？
抓住句末省略號(hào)讓學(xué)生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識(shí)。
5、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？
6、交流：說，又說 用商量的口吻說 把蜻蜓還給翠貞
7、他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。
�。�1）取過蜻蜓，高高舉起
（2）小心地翻過去
（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
1、提問：孩子們捉了幾只蜻蜓？ 這只蜻蜓當(dāng)時(shí)是在誰的手里？ 只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？
2、朗讀感悟。
3、引導(dǎo)學(xué)生從“紛紛”一詞體會(huì)是所有的孩子都愿意放飛。
4、引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“放了它”體會(huì)孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。
�。ㄎ澹┱w感悟，角色朗讀。
練習(xí)分角色朗讀全文。
（六）啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）
（是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑咽俏覀兊呐笥�，是因�(yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑押芰瞬黄�，是出色的除害飛行家，更因?yàn)樘障壬鷮?duì)孩子的尊重、愛護(hù)、循循善誘，用和藹可親的語氣娓娓道來，讓孩子們樂于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。）
三、拓展交流，深化理解。
1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？
2、如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？
四、作業(yè)
1、你見過的蜻蜓是什么樣的？用幾句話把它的樣子寫下來。
2、搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)和它對(duì)人類的好處，向大家說一說。
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)理念：
本文是一篇記事的文章。通過講述老一輩教育家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。課文層次清楚，語言簡(jiǎn)潔、通俗易懂，主要是通過人物具體、明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)�！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和理解。因此，本課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、品味語言文字，通過角色朗讀、自由讀、小組讀等形式，讀好人物的對(duì)話，激起求知欲，讓學(xué)生的思維盡情地放飛，從而受到情感的熏陶，獲得知識(shí)的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和練習(xí)分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的.7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)利用語文課程資源。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話，領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，教學(xué)用具：
1、課件、錄音、生詞卡片、掛圖。
2、課前預(yù)習(xí)：通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等語文課程資源查找有關(guān)蜻蜓的資料。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們見過蜻蜓嗎？在你的印象中蜻蜓是在什么樣子的？通常會(huì)什么地方出現(xiàn)的？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蜻蜓的課文（出示課題：放飛蜻蜓），看了課題后，你想知道些什么？（師簡(jiǎn)介陶行知）請(qǐng)帶上你的問題細(xì)細(xì)地品讀課文吧！
[通過簡(jiǎn)單的說話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。]
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。要求：請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，聯(lián)系上下文、生活積累以及工具書理解生詞的意思。
2、出示詞語；
慈愛 撫摸 保持 七嘴八舌
復(fù)雜 結(jié)構(gòu) 入神 成千上萬
指名讀、開火車讀、齊讀。
3、出示課件：配樂錄音朗讀。要求：邊聽邊初步了解課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生交流：通過初步閱讀，知道課文講述的是一件什么事情？
三、精讀感悟。
1、自由朗讀課文并根據(jù)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”的思路，把課文分成三部分。
2、學(xué)生交流。
3、選擇你自己喜歡的一部分用自己喜歡的方式去朗讀，并說說你喜歡的理由。
[讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀，把讀書當(dāng)成一種快樂，與此同時(shí)還可以讓學(xué)生邊讀邊想，形成良好的讀書習(xí)慣。]
▲“捉”蜻蜓。（第一至六自然段）
1、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、自由朗讀，并用自己的話說說：在讀的過程中，你想象到孩子們捉蜻蜓的情景是怎樣的？（板書：捉）
3、小組討論：
�。�1）陶先生提了一個(gè)什么問題？孩子們又是怎樣回答的？
�。�2）從“慈愛、撫摸、拉著”等詞語可以看出陶先生是個(gè)怎樣的人？
�。�3）“七嘴八舌”是什么意思？試把它演繹出來。
4、交流、學(xué)習(xí)，知道蜻蜓是人類的好朋友。
5、把兩個(gè)句子進(jìn)行比較，感受它們的不同之處：
�。�1）蜻蜓是不是我們的好朋友？
�。�2）蜻蜓是我們的好朋友。
�。ǖ谝痪浔鹊诙涓荏w現(xiàn)陶先生的和藹可親和循循善誘。板書：循循善誘）
6、分角色朗讀課文。體會(huì)人物的不同個(gè)性，如：翠貞“想了一下”、孩子們“七嘴八舌、搶著說”、陶先生的循循善誘；讀出人物各自不同的語氣。
[通過自由朗讀，分角色朗讀等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，區(qū)別問的話和回答的話，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。]
▲“談”蜻蜓。（第七至十自然段）
1、教師范讀，不認(rèn)識(shí)的字、詞注意認(rèn)真聽。
2、小組朗讀，并完成表格練習(xí)：
部
位
種
類
尾巴 眼睛
特點(diǎn)
功能
3、交流、匯報(bào)，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)說說：你還知道的那些有關(guān)于蜻蜓的資料？（板書：談、蜻蜓）
4、拓展練習(xí)：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？原因是什么？
5、在這部分課文中，你又覺得陶先生是一個(gè)怎樣的人？
6、分角色朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)老一輩教育家的風(fēng)范。
[‘學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！谶@個(gè)環(huán)節(jié)里能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說、思考、動(dòng)筆，在聽和說的互動(dòng)中學(xué)習(xí)表達(dá)，讓學(xué)生的思維得到放飛。]
▲“放”蜻蜓。（第十一自然段）
1、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
2、小組朗讀，并討論：
（1）從哪些地方可以再次看出陶先生對(duì)孩子們平等相待、循循善誘？
�。ㄓ蒙塘康目谖钦f、把蜻蜓還給翠貞。）
（2）“紛紛”是什么意思？為什么這群孩子在和陶先生談了蜻蜓后，會(huì)非常樂意和自覺地把很辛苦才捉到的一只蜻蜓放飛呢？（板書：放）
3、交流、學(xué)習(xí)。
4、在這一部分里，你又感覺到陶先生是一個(gè)怎樣的人？（板書：和藹可親）
5、全班朗讀，要求：讀出陶先生語重心長的語氣，讀出孩子們的欣喜和對(duì)孩子們贊嘆的語氣。
四、朗讀全文，回歸總結(jié)。
同學(xué)們，今天我們通過學(xué)習(xí)懂得了蜻蜓是人類的好朋友，也認(rèn)識(shí)了一位老一輩教育家——陶行知先生，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)蜻蜓的喜愛之情、對(duì)老一輩教育家敬佩、仰慕之情，美美地把全文讀一遍。
五、思維拓展。
同學(xué)們，既然我們懂得了蜻蜓是人類的好朋友，是益蟲，那么如果你看到了傷害蜻蜓以及其它動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻，或進(jìn)行哪些社會(huì)宣傳和呼吁呢？
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、指導(dǎo)書寫。
�。�1）注意讓學(xué)生自己想辦法記憶生字的字形。如：“蠅、蚊”都是“蟲字旁”，皆屬于昆蟲。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自己觀察生字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格中位置的安排。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。
七、作業(yè)。
1、練習(xí)有感情地分角色朗讀。
2、書寫生字、新詞。
3、練習(xí)寫一篇宣傳和呼吁人類保護(hù)動(dòng)物的短文。
板書設(shè)計(jì)：
放飛蜻蜓
小朋友： 捉 談 放
陶行知： 循循善誘 蜻蜓 和藹可親
設(shè)計(jì)特色：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
2、在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。
3、在教學(xué)的過程中滲透思想品德教育。
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)3
文本的語言是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它濃縮著一個(gè)民族的歷史，凝聚著一個(gè)民族的心理結(jié)構(gòu)。語言中有動(dòng)作，有聲音，有色彩，有交錯(cuò)的目光，有可觸的肌膚，有流淌的血液，有感情的余溫，有民族的靈魂�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課文中的對(duì)話中去，在閱讀中觸摸文本的靈魂。
[教學(xué)要求]
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語的意思。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。通過朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
[教學(xué)流程]
一、 揭題導(dǎo)入
1、課前反復(fù)播放歌曲《紅蜻蜓》（小虎隊(duì)演唱）
2、板書課題，學(xué)生隨教師書空。
3、指名根據(jù)老師提示讀課題。
4、簡(jiǎn)要談?wù)勛x了課題后的感受。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
[評(píng)析：學(xué)生帶著問題走向教材，朗讀才有正確的方向，學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)。]
二、 初讀課文，整體感知
1、讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。（課件出示自讀要求）：
�。�1）選擇自己喜愛的方式讀通、讀順課文。
（2）默讀課文，思考剛才提出的問題。
2、學(xué)生認(rèn)真朗讀、思考。
3、檢查初讀情況：
�。�1）分自然段朗讀課文，可以讓學(xué)生選自己最喜歡、讀得最得意的自然段朗讀。
�。�2）交流：通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？讀了課文后，你有什么感受呢？
[評(píng)析：新課標(biāo)提倡學(xué)生個(gè)性化的朗讀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛的方式朗讀課文，并自覺思考、交流讀后感受。使每個(gè)學(xué)生都能各抒己見，讀出各自的感悟。]
三、 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段。從第一段中，你知道了什么？
學(xué)生交流。
2、你捉過蜻蜓嗎？能給大家說說嗎？（學(xué)生自由說）
3、課文中的這群孩子捉了蜻蜓后是怎樣處置的呢？課文哪里告訴我們了？
[出示最后一個(gè)自然段]
提問：孩子們捉了幾只蜻蜓？
這只蜻蜓當(dāng)時(shí)是在誰的手里？
只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？
朗讀感悟。
引導(dǎo)學(xué)生從“紛紛”一詞體會(huì)是所有的孩子都愿意放飛。
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“放了它”體會(huì)孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。
4、激起懸念
過渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉呢？關(guān)鍵這里面哪個(gè)人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和這群孩子談了些什么？怎樣談的？才使得這些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？
（課件出示閱讀要求）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找找陶行知先生問了孩子們幾個(gè)問題，孩子們是怎樣回答的？以小組為單位，選擇你們喜愛的方式朗讀他們的對(duì)話，再說說你的感受？
�。▽W(xué)生以小組為單位圍繞問題閱讀、討論、合作理解，教師參與其中。）
[評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中去感受課文中孩子們對(duì)待蜻蜓的與眾不同，從而產(chǎn)生疑問，然后圍繞“放飛”這個(gè)中心問題去自主閱讀，自我感知，再小組合作研讀，既給予了學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
四、 匯報(bào)交流，解讀“放飛”情結(jié)
1、學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的研讀成果，練習(xí)分角色朗讀，進(jìn)行集體交流。
�。▽W(xué)生自由表達(dá)，練習(xí)分角色朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）
2、全班一起交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師相機(jī)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
★“蜻蜓是人類的好朋友”一段
抓住陶行知說話的內(nèi)容，說話時(shí)的語氣動(dòng)作，說話的方式進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
抓住“慈愛、七嘴八舌、搶著、拉著”等詞語練習(xí)對(duì)話分角色朗讀。
體會(huì)：
a陶先生讓孩子們明白了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲，是我們的好
朋友。
b從“慈愛”“撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”中可體會(huì)出陶先生說話很和氣，從而感知陶行知很愛孩子。
c從陶先生問的兩個(gè)問題“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”“你們說蜻蜓是不是我們的.好朋友？”體會(huì)出陶先生對(duì)孩子的尊重愛護(hù)，循循善誘。
d從“七嘴八舌”中體會(huì)出陶先生和藹可親，尊重愛護(hù)孩子。
小結(jié)：陶先生讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，他又是這樣地和藹可親，循循善誘，孩子們心里很快就覺得應(yīng)該放飛蜻蜓。
★“蜻蜓尾巴和眼睛特點(diǎn)和功能”一段
抓住陶行知說話的內(nèi)容，動(dòng)作，方式進(jìn)行朗讀體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物各自的語氣練習(xí)分角色朗讀。
體會(huì)：
a集體交流“眼睛和尾巴的特點(diǎn)和功能”，從而感受蜻蜓的了不起。
交流完成表格（課件演示出表格）
蜻蜓
特點(diǎn)
功能
尾巴
眼睛
b（課件播放蜻蜓有關(guān)圖片）：神奇的尾巴和眼睛。
學(xué)生談?wù)劯惺�。（體會(huì)小小的蜻蜓竟有這么神奇的功能，從而對(duì)蜻蜓產(chǎn)生敬佩之情）
c陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識(shí)嗎？（不是）
你是從哪兒知道的呢？
抓住句末省略號(hào)讓學(xué)生再猜猜、說說陶先生還講了蜻蜓的哪些知識(shí)。
學(xué)生交流：
蜻蜓是除害飛行家。
蜻蜓低飛可以告訴我們天氣要下雨了。
……
d分角色表演朗讀，體會(huì)陶行知先生知識(shí)的淵博，教育方法的巧妙。
4、總結(jié)：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉，為什么？是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑咽俏覀兊呐笥�，是因�(yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑押芰瞬黄穑浅錾某︼w行家，更因?yàn)樘障壬鷮?duì)孩子的尊重、愛護(hù)、循循善誘，用和藹可親的語氣娓娓道來，讓孩子們樂于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。
[評(píng)析：學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組讀，學(xué)生通過自己喜愛的方式的充分朗讀，進(jìn)入了對(duì)話情境，充分體驗(yàn)人物的情感。鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、討論，在自讀自悟中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣和學(xué)習(xí)的能力。]
五、 總結(jié)延伸
1、學(xué)完全文，我們知道蜻蜓的作用很大，它還是我們?nèi)祟惖暮门笥�，那么，你們知道蜻蜓還有什么特別的本領(lǐng)嗎？還有哪些昆蟲是人類的好朋友？如果看到別人傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？
2、陶行知先生真不愧是一個(gè)了不起的人民教育家，這樣的一位老師，你喜歡嗎？為什么？學(xué)生交流。
3、老師也喜歡這位教育家，我還把他說過的一句話當(dāng)作是我的座右銘—千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
4、陶行知先生教育孩子的故事還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去收集這些故事。
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。
2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題，啟發(fā)猜想
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？出一個(gè)謎語給大家猜�！邦^上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)。”請(qǐng)同學(xué)們猜一種昆蟲。
2、出示圖片，瞧這就是蜻蜓，你們喜歡嗎？看到這么可愛的蜻蜓大家肯定都喜歡。
3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛蜻蜓。 齊讀課題：放飛蜻蜓。
4、看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？誰讓他們放飛的？為什么放飛？）
板書：
出示陶行知資料（我國著名的大教育家，創(chuàng)辦了多所學(xué)校。）
二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？
2、看看同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。
檢查詞語：慈愛、撫摸、田埂、孑孓、復(fù)雜、四面八方、成千上萬
3、同學(xué)們對(duì)字詞掌握的不錯(cuò)，課文主要講了一件什么事？
出示：一天，陶行知看到幾個(gè)孩子在 ，后來他和孩子們 ，最后，孩子們 。板書：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓
三、讀文入境，探究自悟：
（一）學(xué)習(xí)1——6自然段
1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ 自由讀1—6自然段。
2、通過讀書，大家說一說為什么要放掉蜻蜓呢？
重點(diǎn)：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”
�。�1）為什么說吃害蟲就是我們的朋友了呢？
3、讓我們一起讀讀這幾個(gè)自然段。老師做陶行知，指生讀旁白、翠貞、一個(gè)男孩，其他同學(xué)做孩子們。
4、剛才你們都異口同聲，齊讀的吃草吃樹葉吃泥土，課文中卻說“七嘴八舌”，這是怎么說？你們快試試。
5再分角色讀1——6自然段。
（二）學(xué)習(xí)7——10自然段
1、看來，現(xiàn)在孩子們都知道蜻蜓吃害蟲，幫助我們保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，還有沒有別的原因也使孩子們最終放飛了蜻蜓？
2、陶行知給孩子們講了什么知識(shí)？再來讀讀7——10自然段。
重點(diǎn)交流：
（1）你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來。
A、出示前一句讀，尾巴有什么特點(diǎn)、作用？
B、出示圖片。
C、再來讀讀這個(gè)句子，要讀出尾巴的特點(diǎn)來。
D、你還了解蜻蜓尾巴的`哪些知識(shí)？
E、出示后一句讀，它真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？同學(xué)們不敢肯定，老師也不敢肯定，陶行知敢肯定嗎？你怎么知道的？
F、通過 “據(jù)說”這個(gè)詞我們知道了陶行知也不確定，課下我們繼續(xù)研究考證這個(gè)問題。
G、誰來讀讀這個(gè)句子？
（2）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子… …
A出示句子讀，眼睛有什么特點(diǎn)、作用？
B再讀這幾句話。
C省略號(hào)：陶行知講完了嗎？你還了解哪些關(guān)于蜻蜓頭部的知識(shí)?
D出示圖片,看，這就是由成千上萬只小眼構(gòu)成的大眼,我們叫它復(fù)眼,幾乎占了頭部的一半,多么神氣啊!
E再讀描寫眼睛的句子,把眼睛的特點(diǎn)讀出來。
3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有這樣神奇的作用，你覺得蜻蜓怎么樣？讓我們一起讀讀這句話。
出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
4、陶行知和孩子們談?wù)擈唑�，讓我們了解到有關(guān)蜻蜓的這么多知識(shí)，我們?cè)絹碓较矚g蜻蜓了，其實(shí)陶行知不僅用語言告訴孩子們蜻蜓吃害蟲，它身體的特點(diǎn)和作用，我們也來關(guān)注關(guān)注他的動(dòng)作，看看你從中有沒有新的認(rèn)識(shí)？再來默讀1——10自然段，畫出相關(guān)詞句。
5、你找到了哪句話？從他的動(dòng)作中你了解了什么？（愛孩子們，愛護(hù)蜻蜓）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)11自然段
1、孩子們明白了陶行知的用心了嗎？讀讀11自然段，從哪兒可以看出來？
2、再請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)自然段。
3、配樂課件：當(dāng)我們看到蜻蜓展開翅膀在澄澈的天空中自由的飛翔，可能它將飛到廣袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘邊、麥秸垛旁，你現(xiàn)在想對(duì)蜻蜓說些什么？
四、總結(jié)課文，感悟深情
1、課文學(xué)到這兒，課前，大家提出為什么要把蜻蜓放飛？現(xiàn)在你知道原因了嗎？
小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了孩子們捉蜻蜓是因?yàn)橄矚g，放飛也是因?yàn)橄矚g啊。板書：擦？
2、作業(yè)：
�。�1）通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)小蜻蜓有了哪些了解，課后寫一篇小短文介紹介紹小蜻蜓。
�。�2）查閱資料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴嗎？
�。�3）查閱資料，了解更多的有益昆蟲知識(shí)。
板書：
放飛蜻蜓
捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓
喜歡、愛護(hù)有益昆蟲
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)5
文本解讀：
本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
課文層次清楚，語言見解，通過人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語言文字，激起對(duì)蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，體悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？ （板：吃蟲子、陶行知）
所以孩子們要——讀題。
2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？
�。ā凹娂姟币辉~可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）
誰來讀一讀這句話？
出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到什么？
（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來！（指名）
二、教學(xué)課文7—10小節(jié)：
1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的.詞和句子。
2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
�。銖奈闹惺裁吹胤街莉唑咽俏覀兊呐笥�？）
3、課堂討論。
a、從蜻蜓本身講：
（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。
理解“據(jù)說”：表明他也不是很有把握，只是聽說而已究竟是怎么回事？誰查了資料？請(qǐng)你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲啊！（板：尾巴 保持平衡）
“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。
�。�2）出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
多可愛的昆蟲呀！你有沒有看到蜻蜓的樣子？誰還會(huì)補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？
蜻蜓好象會(huì)說話，你聽到它說什么了嗎？
（3）出示：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……
哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬”還可以換成什么詞？（板：眼睛 四面八方）
�。�4）如果你就是這群孩子中的一員，聽了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識(shí)之后，你會(huì)對(duì)蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？
�。ǜ矚g蜻蜓了）
�。�5）是呀，因?yàn)榱私怛唑�，才�?huì)更喜歡蜻蜓，也才會(huì)——讀題（放飛蜻蜓）。
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、初讀感知大意
�。�、第一遍讀。
�。ǎ保┳x課題。
�。ǎ玻┨釂枺赫n文的題目是“放飛蜻蜓”，蜻蜓有翅膀，可以自由自在地飛，為什么要“放飛”呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文后回答。
�。病⒌诙樽x。
�。ǎ保┳x課文思考：孩子們捉到一只蜻蜓肯定不容易，怎么舍得把它“放飛”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍，邊讀邊畫出字詞。
�。ǎ玻┲该瑢W(xué)回答上面的問題。教師簡(jiǎn)介陶行知先生。
陶行知先生是我國２０世紀(jì)三、四十年代的一位偉大的人民教育家，他一輩子愛教育、愛人民、愛孩子，他是第一個(gè)把小孩子稱作“小朋友”的人，他熱愛孩子、相信孩子、了解孩子、尊重孩子。
�。ǎ常┙處煶鍪居嘘P(guān)生字詞，要求學(xué)生查工具書、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，弄懂生字詞在課文中的意思。
需要正音的字：“貞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、朋、蠅、搶”是后鼻音；“舍、貞”是翹舌音；“慈”是平舌音。還有多音字的讀音：“露水”的“露”（ｌù），“調(diào)整”的“調(diào)”（ｔｉáｏ）。
�。�、第三遍讀。
�。ǎ保┳x課文思考：這篇課文是按照怎樣的順序?qū)懞⒆觽儭胺棚w蜻蜓”的呢？先寫什么，接著寫什么，最后寫什么，請(qǐng)大家讀一讀課文，看誰能概括出來。
�。ǎ玻┲该卮鹕鲜鰡栴}，教師板書：捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓。
４、用鋼筆描紅１０個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：語文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來回：由整體到部分，再由部分到整體。上面的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生讀過三次課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，同時(shí)簡(jiǎn)介陶行知先生，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)精讀，感悟知、情
�。�、提出問題，學(xué)生讀書思考：
�。ǎ保┰谟龅教招兄壬�，孩子們懂得哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？從課文中什么地方可以看出來？用筆畫出來。
�。ǎ玻┨障壬o孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)？在課文的哪幾小節(jié)？用筆畫出來。
�。病⒗首x對(duì)話，圖文對(duì)照。了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)。
�。ǎ保┓纸巧首x，根據(jù)提示語讀出感情，讀出語氣。
�。ǎ玻┲该麑W(xué)生根據(jù)課文中的有關(guān)內(nèi)容說出蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)和作用。
眼睛：一閃一閃、很大、結(jié)構(gòu)很復(fù)雜、成千上萬的小眼睛、看清四面八的蟲子。
尾巴：一撅一撅、點(diǎn)水、掌握飛行方向、一節(jié)節(jié)、又細(xì)又長、保持平衡、吃掉又長。
教師補(bǔ)充：關(guān)于蜻蜓的尾巴有一句很有趣的歇后語：蜻蜓咬尾巴——自吃自。
設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，學(xué)生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的`科學(xué)知識(shí)，采用圖文對(duì)照的方法，讓學(xué)生 看圖說出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。一畫一說，有關(guān)知識(shí)就能記得比較牢固。
�。场W(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，體會(huì)陶先生對(duì)孩子們的關(guān)愛和尊重。
�。ǎ保┳x了課文，你對(duì)陶先生這位教育家有什么印象？
（２）再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的詞語畫出來，體會(huì)一下，陶先生是位怎樣的教育家？
ａ、慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問。（慈祥和藹、愛撫孩子。）
�。狻⑻障壬⒆觽冏谔锕∩稀＃ㄅc孩子們平等親切地相處。）
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字，能用自己的話說出生字詞的意思。
3、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、抓住描寫陶行知先生動(dòng)作、語言、神態(tài)的.語句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。
1、檢查詞語（出示詞語）。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。
�。ㄌ招兄壬匆娨蝗汉⒆釉谧津唑眩鸵龑�(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。）根據(jù)學(xué)生回答，板書：捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
過渡：課文哪個(gè)自然段寫“捉蜻蜓”的？
1、指名讀。
2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？
3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會(huì)說些什么？（快樂）
第三段：
1、指名讀。
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？
3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里？
4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個(gè)別讀孩子們的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來！
第二—十段過渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
1、在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)！
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)？
3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。
4、交流討論：
A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）
吃食：
（1）孩子們是怎么回答的？
（翠貞、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會(huì)“七嘴八舌”。）
�。�2）后來陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲。）
�。�3）補(bǔ)充知識(shí)：
�。ㄒ恢或唑衙啃r(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲。還吃稻飛虱、浮塵子等。）課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。
�。�4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？
填表：
特點(diǎn)作用
尾巴一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長。保持平衡，調(diào)整方向。
眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜�？梢钥辞逅拿姘朔降南x子。
（5）課件欣賞：復(fù)眼。
�。�6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識(shí)？
�。�7）課件出示小知識(shí)：（種類、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。）
�。�8）說話訓(xùn)練：聽了、讀了這些知識(shí)，用上“我知道......還知道......”說說你對(duì)蜻蜓的了解。
�。�9）指導(dǎo)朗讀6—10自然段。
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
課文中陶行知是怎樣勸說孩子們的？自由讀文，劃出描寫神態(tài)、動(dòng)作的詞語，說說你從中感受到了什么？
�。�1）“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子”？
（2）談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。
�。�3）從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹頁”、“吃泥土”的樣子。
�。�4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚(yáng)翠貞說得對(duì)。
（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：和藹可親、循循善誘、尊重平等）
5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）
6、將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
課件出示：陶行知肖像及個(gè)人簡(jiǎn)介、名言、偉人們的題詞。
簡(jiǎn)介：
陶行知（1891－1946），中國教育家。1927年創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范（即曉莊學(xué)校）。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)�！薄敖虒W(xué)做合一”等教育思想。
1、陶先生有四個(gè)字“愛滿天下”。不僅愛人類，而且愛生物，反對(duì)把生物弄死來做標(biāo)本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛。推廣這樣的愛，可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。
2、捧著一顆心來，不帶半根草去�！招兄�
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知
題詞：偉大的人民教育家。 ——毛澤東
萬世師表。 ——宋慶齡
兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲？
2、出示老師的收獲：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心，教師要善于喚起學(xué)生向善的心！
四、板書設(shè)計(jì)：
放飛蜻蜓捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓陶行知和藹可親、循循善誘、尊重平等
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀感悟?qū)υ�，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的'情感。
3、通過朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文第二段（2-10小節(jié)）
1、聽課文錄音2—10小節(jié)，觀看多媒體，整體感知
2、學(xué)生自學(xué)：在陶行知和小朋友們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？邊讀邊思考，并畫出相關(guān)內(nèi)容。
3、小組合作，討論、交流
�。�1）指名交流
�。�2）評(píng)議，補(bǔ)充完善
�。�3）完整地、有條理地?cái)⑹鲵唑训南嚓P(guān)知識(shí)
�。�4）教師總結(jié)
4、感悟朗讀
�。�1）自讀
�。�2）指名讀
�。�3）學(xué)生評(píng)議
�。�4）練讀
（5）感情朗讀
二、學(xué)習(xí)課文第三段（11小節(jié)）
1、自讀，感悟：你讀懂了什么？
2、討論交流（理解孩子們放飛蜻蜓時(shí)的迫切心情）
3、朗讀感悟
三、自讀討論，感悟陶行知的為人
1、自讀思考：陶行知是個(gè)什么樣的人？
2、討論交流
3、教師歸納總結(jié)：陶行知是一個(gè)慈愛、有學(xué)問、尊重學(xué)生、懂得教育方法的大教育家。
四、課后調(diào)查
陶行知說：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴。這個(gè)說法對(duì)嗎？查找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。
板書設(shè)計(jì)：
放飛蜻蜓
捉→放
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：蜻蜓眼睛、尾巴、翅膀的圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧文本。
1、（投影出示）慈愛撫摸商量
七嘴八舌入神放飛
結(jié)構(gòu)復(fù)雜保持平衡掌握方向
�。�1）指名讀。
�。�2）集體讀。
2、學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過程。輕聲讀一讀第一行詞語，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？第二行詞語、第三行詞語又會(huì)讓你想到課文中的誰？（指名回答）
過渡：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)陽光明媚的午后，走近我們的好朋友——蜻蜓。
�。ㄏ鄼C(jī)板書：好朋友）
二、自主閱讀，互動(dòng)交流。
1、提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——10節(jié)，從陶先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？
2、生自主閱讀。
3、組織交流。
�。�1）陽光下，它的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
�。�2）你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會(huì)長出來。
�。�3）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子……
、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛ǎw移練習(xí)。
1、（投影出示）
它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。
它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的`，可以看清四面八方的蟲子……
2、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點(diǎn)。
�。�1）指名回答。
�。�2）小結(jié)：描寫蜻蜓眼睛和尾巴，都是先寫樣子，再寫作用。
3、過渡：蜻蜓被稱為“除害飛行家”，這和它有一對(duì)神奇的翅膀是分不開的。
（投影出示蜻蜓翅膀圖片）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察翅膀的外形。
�。�1）觀察圖片，指名交流。
�。�2）師結(jié)合資料介紹蜻蜓翅膀的作用。
（3）遷移練習(xí)：（課堂小練筆）
學(xué)習(xí)課文的寫法，介紹蜻蜓的翅膀。
�。�4）組織交流，進(jìn)行評(píng)議。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。
過渡：在陶先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說些什么？
1、（投影出示）童心留言：如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說：
�。ㄏ鄼C(jī)板書：）保護(hù)動(dòng)物
2、再讀課題，放飛蜻蜓，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛心，是對(duì)生命的尊重和珍愛。讓我們用心去呼喚：保護(hù)動(dòng)物珍愛生命
五、課后實(shí)踐
觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動(dòng)物。
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，理清敘述順序。引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。
4、初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語，了解課文的主要內(nèi)容。初步感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，初步了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友。
教學(xué)過程：
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、謎語引入：小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙；低飛雨，高飛晴，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行。(打一昆蟲)板書：蜻蜓
學(xué)習(xí)“蜻蜓”：（1）都是什么偏旁？因?yàn)椤ㄋ抢ハx）
（2）提示：注意“蜓”右邊的寫法。
出示“蜻蜓”圖片：看，一只蜻蜓飛過來了。喜歡蜻蜓嗎？為什么？
�。ǹ梢詮耐庑魏妥饔玫确矫嬲f。）
今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文。板書：放飛。
齊讀課題：放飛蜻蜓。指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？
3、學(xué)生質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？為什么放飛？
（板書：誰捉蜻蜓？為什么放蜻蜓？）讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的故事。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞義。
1、師配樂范讀課文。
2、愿意像老師一樣美美地讀課文嗎？
生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)課文中的生字新詞，讀通句子。
3、檢查情況。出示生字新詞，指名讀，正音，齊讀。
然后分組出示，理解詞義：
�。�1）蒼蠅、蚊子、孑孓
發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ā吧n蠅”“蚊子”讀成輕聲，都是害蟲。）
（“孑孓”是“蚊子”的幼蟲；那你知道“蒼蠅”、“蜻蜓”幼蟲的名稱嗎？“蛆”，“水蠆”。）
（2）一撅一撅、搶著說、掌握、據(jù)說
觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？（都有“手”，都是動(dòng)詞。）
理解哪些，不理解哪些？
�。ㄎ闹姓f蜻蜓的尾巴“一撅一撅”，看到過嗎？指名演示動(dòng)作。指導(dǎo)朗讀這句話。）
�。ǔ鍪疚闹芯渥樱x“七嘴八舌”這個(gè)詞語。把句子多讀幾遍，想想該怎樣讀才能表現(xiàn)“七嘴八舌地?fù)屩f”，四人小組可以商量并合作完成。師讀提示語，三名學(xué)生配讀�；蛐〗M合作朗讀表示。）
�。ā罢莆铡蹦軗Q個(gè)詞表示相同的意思嗎？——掌控、控制、把握。）
�。ńo“據(jù)”組詞，“根據(jù)、依據(jù)”；據(jù)誰說？別人說——出示句子，指名讀。你看到過蜻蜓咬尾巴的現(xiàn)象嗎？人們還根據(jù)這種現(xiàn)象編出一句歇后語，“蜻蜓咬尾巴——自吃自”。當(dāng)然，依據(jù)別人說的話，就有可能是真的，也可能是假的，你覺得呢？老師也不知道答案，怎么辦？留作課后查找答案。）
�。�3）結(jié)構(gòu)、復(fù)雜
�。ā皬�(fù)”這個(gè)字怎么記？出示句子，指名朗讀，什么結(jié)構(gòu)復(fù)雜？為什么這么說？其他動(dòng)物的眼睛相對(duì)蜻蜓來說結(jié)構(gòu)就比較“簡(jiǎn)單”。）
三、再讀課文，了解內(nèi)容，理清順序。
1、交流同學(xué)們提出的問題：
誰捉蜻蜓？（一群孩子）
后來為什么又放了？（陶行知先生看見了，給孩子們講述蜻蜓的`有關(guān)知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的好朋友，勸他們放了蜻蜓。）
2、板書“陶行知”，指導(dǎo)寫“陶”，師介紹：
陶行知是我國偉大的人民教育家，所以要尊稱他為“先生”。我們還曾經(jīng)學(xué)過他專門為小朋友寫的兒歌《人有兩個(gè)寶》“人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。用手又用腦,才能有創(chuàng)造。”
陶行知先生非常熱愛孩子，對(duì)孩子們總是和藹可親的樣子，文中有一個(gè)生詞就是講這個(gè)意思的，找一找。（“慈愛”，直到寫“慈”，給“慈”組詞，“慈祥、慈眉善目”；讀出這個(gè)詞語包含的感情。）
3、陶行知先生就是這樣愛著孩子們，當(dāng)他看見一群孩子在捉蜻蜓時(shí)，并沒有責(zé)怪他
們，而是給孩子們講述蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的好朋友，勸說他們放了蜻蜓。我們可以把這些內(nèi)容也歸納成三個(gè)字。（“談蜻蜓”或“識(shí)蜻蜓”）
4、課文哪幾個(gè)自然段分別講述了這三個(gè)內(nèi)容？
5、愿意和同學(xué)們合作朗讀這個(gè)故事嗎？分角色朗讀課文。
四、帶著問題走出課堂。
1、小朋友放飛蜻蜓是因?yàn)樘招兄壬麄兘榻B了蜻蜓。那么他都談了關(guān)于蜻蜓的哪些知識(shí)呢？孩子們?cè)趺淳妥栽赴羊唑逊帕四�？下�?jié)課繼續(xù)研究。
五、作業(yè)。
1、了解有關(guān)蜻蜓的知識(shí)。
2、閱讀《拓展》上有關(guān)陶行知先生的故事。
六、板書設(shè)計(jì)。
捉蜻蜓
19、放飛蜻蜓談蜻蜓
放蜻蜓
陶行知先生
慈愛
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．流利、有感情地朗讀課文；
2．理解有生字組成的詞語；
3．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，請(qǐng)同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事？
2、教師介紹陶行知
1、 學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。
2、 學(xué)生了解陶行知
語文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來回：由整體到部分，再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語言的表達(dá)能力，也對(duì)內(nèi)容有個(gè)整體的感知，同時(shí)介紹陶行知先生，為接下來的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
指導(dǎo)精讀，感悟知、情：1、走近蜻蜓
2、走近陶行知
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，體會(huì)陶先生對(duì)孩子的關(guān)愛和尊重。
反復(fù)練讀，深化感情
拓展、延伸
作業(yè)
1．借助教材，走近蜻蜓
�。ǔ鍪掘唑研菹�(shí)物圖）
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們打開書，在課文中找一找，畫一畫）
2、交流：可以用我知道了……還知道了……
3、理解“七嘴八舌”
4、媒體出示：陶行知說：“據(jù)說，在它……”這個(gè)說法正確嗎？“據(jù)說”這個(gè)詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。
5、引讀：它的眼睛很……，結(jié)構(gòu)……是由……可以……
6、指導(dǎo)朗讀
蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點(diǎn)呢？
2. 活用資料,走近蜻蜓
1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？
2、如說我們可以選擇一個(gè)方面來作補(bǔ)充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒講吃多少，資料上是怎樣說的？
3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒有補(bǔ)充？
3．創(chuàng)設(shè)情境，在言語交際中走近蜻蜓。
同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛上蜻蜓了。
瞧，這位同學(xué)也很喜愛蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說些什么？
�、平浑H訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）
現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說什么？
過渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞招兄壬脑挕?/p>
1、讀了課文，你對(duì)陶先生這位教育家有什么影象？
2、再讀一讀課文，把文中描寫陶先生說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語畫出來，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家？
3、 擴(kuò)展閱讀《小孩不小歌》
1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的話要親切和藹的語氣、讀孩子們的話要天真，熱情
老師描述：
蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在請(qǐng)大家把內(nèi)心的感受說出來吧！
關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。
學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫。
學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果（吃食、眼睛、尾巴）
學(xué)生表演，理解“七嘴八舌”
生讀這句話
學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）
蜻蜓咬尾巴——自吃自
“大、復(fù)雜、成千上萬、四面八方”
學(xué)生交流課外查閱到的'資料，幫助理解
1、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲在水中也能消滅孑孓等害蟲。
2蜻蜓點(diǎn)水（人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
3、（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲的各個(gè)部分，還能看見在千米以外飛行的同類。
……
學(xué)生利用文本的語言來跟老師進(jìn)行交際。
明白不僅要愛護(hù)小動(dòng)物，而且要懂得愛科學(xué)。
學(xué)生交流對(duì)陶先生的總影象。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫
集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。
學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。
分角色朗讀
學(xué)生表白
繼續(xù)查資料
通過朗讀，學(xué)生從人物的語言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。采用圖文對(duì)照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛之情，對(duì)理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。
利用表演的形式來理解詞語“七嘴八舌”，顯得生動(dòng)形象，使得課堂活躍，學(xué)生也樂學(xué)。
補(bǔ)充課外資料，深化文本，幫助學(xué)生記憶。
指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語來朗讀，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法
查找資料幫助理解文本，并能在文本處注釋，這叫批注，這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要注重培養(yǎng)這樣的能力。
創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景，給學(xué)生說話提供一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言的組織能力。
語文課一定要重視“語”和“文”。本課的教學(xué)目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步懂得愛護(hù)益蟲益鳥的道理，還要通過有關(guān)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)陶先生熱愛孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護(hù)益蟲的高尚師德。課文中描寫人物動(dòng)作和說話神態(tài)的詞語用得很準(zhǔn)確，讓孩子們細(xì)細(xì)品味，大有裨益。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)�？梢詭椭鷮W(xué)生理解課文內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)高尚的情操。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。
使用搜索引擎查找本課更多相關(guān)資料：
搜索時(shí)，“文章標(biāo)題”“所有大類”“所有小類”這幾項(xiàng)無需選擇，直接輸入課文題目關(guān)鍵的字就行！
�。ㄋ阉饕嬖谑醉撟髠�(cè)）
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，掌握生字組成的詞語。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文，理解重點(diǎn)語句，能正確讀出句子的語氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲。
4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類的好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、展示圖片，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粡埫利惖膱D片，這是什么？（出示圖片）（板書： 蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛）你們喜歡嗎？今天有幾個(gè)小朋友要把蜻蜓放飛（板書：放飛）
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？
3、簡(jiǎn)介陶行知
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，圖片導(dǎo)入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的'求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)課文。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
2、小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
3、檢查識(shí)字情況，“開火車”組詞認(rèn)字，分小組競(jìng)賽識(shí)字。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
�。�2）小組派代表交流識(shí)字方法，教師歸納總結(jié)。
�。�3）出示詞語認(rèn)讀
�。�4）出示帶生字的句子測(cè)讀
4、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事？（誰放飛蜻蜓？誰讓孩子們放飛蜻蜓？）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。）
三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個(gè)自然段是寫捉蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫談蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫放蜻蜓的？
2、討論交流上面思考題：
第至第自然段寫捉蜻蜓
第至第自然段寫談蜻蜓
第至第自然段寫放蜻蜓
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，有助于更好地理解課文。）
四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)
1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
2、出示生字詞，再次認(rèn)讀
3、教師范寫，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
4、作業(yè)：（1）抄寫生字詞 （2）練習(xí)分角色讀課文 （3）查閱有關(guān)陶行知的資料
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)13
這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。
設(shè)計(jì)理念
1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓到底會(huì)不會(huì)吃自己的尾巴。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）
4、教學(xué)課件
課時(shí)安排：兩教時(shí)
教學(xué)過程
一、展示畫面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛蜻蜓）
哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？（講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)（結(jié)合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）
小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖說明：三年級(jí)學(xué)生的思維還處在一個(gè)從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對(duì)色彩鮮艷奪目、活動(dòng)的東西具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)片段針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過蜻蜓飛舞的畫面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。
二、朗讀、交流、感悟。
自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。
▲知識(shí)豐富的陶行知。從陶先生的問話和介紹中了解蜻蜓的知識(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。
提問：你是怎么知道陶先生知識(shí)豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？……
“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”
�。唑咽且嫦x）
“蜻蜓的尾巴有什么用？”
�。ㄉ衿娴奈舶停�
“指著它的尾巴說……”，“它的眼睛……” （奇特的眼睛）
“……” 引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識(shí)：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)？書上說蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,事實(shí)果真如此嗎?
▲慈愛和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì)。
“他停下腳步，慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）”
“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說……”
“陶行知用商量的口吻說：……”
▲愛護(hù)蜻蜓的陶行知。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”
“陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起�！�
“陶行知將蜻蜓小心地翻過去……”
▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒有責(zé)怪他們，又沒有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽了陶先生的話孩子們中怎么做的呢?（主要通過孩子們態(tài)度的變化體會(huì)）
“孩子們七嘴八舌地?fù)屩f：……”
“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭�！�
“孩子們?nèi)肷竦芈犞��！?/p>
“孩子們紛紛地說：‘放了它，放了它，讓它回家去！”
“翠貞張開小手，將蜻蜓往上一送，……”
設(shè)計(jì)意圖說明：這一教學(xué)片段是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞“放飛”依次展開。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛”“小心”“商量”等詞語，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等詞語，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂于受教、富有愛心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”，導(dǎo)入情境，就會(huì)使學(xué)生學(xué)得如臨其境。
三、拓展、延伸。
1．簡(jiǎn)單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個(gè)教育家，尊重孩子、愛護(hù)孩子……
2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蜻蜓的情感，體驗(yàn)人與自然的和諧之美。
鏈接動(dòng)畫，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會(huì)說什么呢？（自由交流）
�。〞r(shí)間允許，同學(xué)們可以把要說的話寫下來。）
3．配樂朗讀。導(dǎo)言：多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。
四、演一演這個(gè)故事
設(shè)計(jì)意圖說明：讓學(xué)生想象說話能拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的.生活積累和知識(shí)積累，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛語文的情感。表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽，全神貫注地辯，又興致勃勃地說，能培養(yǎng)學(xué)生專心聽、仔細(xì)辯、大膽說的習(xí)慣和能力
五、小結(jié)、下課。
通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！
自我評(píng)點(diǎn)
一、在美讀中培養(yǎng)語感
葉老說過：“教學(xué)語文課本，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”我在教學(xué)時(shí)，沒有對(duì)文章進(jìn)行分析，而只是針對(duì)課文的精彩片斷，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會(huì)語言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生對(duì)課文的感情朗讀，能夠通過有聲語言再現(xiàn)作品的情景，從而產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺。
二、在思維中解決問題
閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)外問題解決。如，《放飛蜻蜓》我以一個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn):你是怎么知道陶先生知識(shí)豐富的?陶先生介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生從人物動(dòng)作入手，把抽象的概念具體化而加深對(duì)課文的理解。
三、在實(shí)踐中培養(yǎng)能力
提高學(xué)生語文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語言實(shí)踐活動(dòng)。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特色，設(shè)計(jì)出不同的語言實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生用新學(xué)到的語言材料，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練。在教學(xué)完本課后，我出示了說話要求，讓學(xué)生練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用課文提供的材料進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在句式的訓(xùn)練中又一次體會(huì)到了作者細(xì)致的觀察和精彩的描述。
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。初步感受陶行知的慈愛、循循善誘。
教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀課文，掌握蜻蜓的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，認(rèn)識(shí)蜻蜓的特點(diǎn)。
一、揭題，導(dǎo)入
1、今天咱們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，認(rèn)真看老師寫題目。（板書）放飛蜻蜓蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們?cè)诘谝徽n學(xué)習(xí)的“蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。
2、伸出手，把這兩個(gè)字對(duì)比著寫一寫。你看，蜻蜓的“蜓”里面是，蜿蜒的“蜒”里面是。
3、讓我們一起大聲讀課題，讀——放飛蜻蜓，（齊讀課題）
4、讀了這個(gè)課題后，你都想知道些什么呢？
你呢？還有嗎？是呀，是誰捉了蜻蜓又放了呢？你的問題提得好！
相機(jī)板書捉？放
二、梳理課文、生字詞
這些問題的答案都在課文里。
1、來，打開書，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把難讀的詞語多讀幾遍。
2、檢查。這兒有一些詞語，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示）
慈愛蒼蠅蚊子掌握七嘴八舌
據(jù)說復(fù)雜結(jié)構(gòu)搶著成千上萬
zhen geng
翠貞田埂
�。�1）指名讀。請(qǐng)你讀！
�。�2）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，跟蒼組成詞的時(shí)候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。
（3）同學(xué)們?cè)倏�，這兩個(gè)字都是二類生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來讀一讀。
（4）讓我們把這些詞語連起來，大聲地讀一讀。
3、真了不起，這么多詞語都會(huì)讀了。來，讓我們把詞語送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？
4、哪位同學(xué)能夠來說一說課文主要寫了一件什么事？你能這個(gè)填空題來說嗎？
課文主要講了陶行知先生看見一群孩子，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，最后孩子們。
誰再來說說
三、精讀課文
1、那么，孩子們從陶爺爺?shù)脑捴�，了解了哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書上去劃一劃，再練著說一說。（出示）待會(huì)我們來交流。
2、指名說，交流：誰來說一說你了解了蜻蜓的哪些知識(shí)呢？
我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲（補(bǔ)充介紹，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲，生活在水里，是害蟲，蜻蜓就是吃這些害蟲的，所以蜻蜓是人類的朋友）
蜻蜓用尾巴點(diǎn)水（補(bǔ)充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點(diǎn)水，其實(shí)是在產(chǎn)卵，還有一個(gè)成語就叫“蜻蜓點(diǎn)水”呢）
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。
蜻蜓的眼睛能看見四面八方的蟲子。
3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對(duì)話中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。收獲真不少！出示幻燈片
蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲
蜻蜓用尾巴點(diǎn)水
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向
蜻蜓的眼睛能看見四面八方的蟲子
4、課文中第十自然段對(duì)于蜻蜓的知識(shí)，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）
5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？
6、交流：先介紹尾巴，再介紹眼睛，（板書：尾巴眼睛）
�。�1）你說的真好，這段話說了兩個(gè)意思呢，出示分層符號(hào)//
（2）那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時(shí)候具體說了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。
特點(diǎn)——
作用≈≈≈
尾巴
眼睛
預(yù)設(shè)一
你找的很準(zhǔn)，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來看一看，確實(shí)是一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長的。（出示圖）誰能把這個(gè)尾巴的特點(diǎn)讀好呢！
預(yù)設(shè)二
啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，能看清四面八方的東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？
你能把這種感覺讀出來嗎？讀得好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你看一看這樣的眼睛�。ǔ鍪緢D）（指導(dǎo)讀好——成千上萬四面八方）
真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來讀一讀。
7、小結(jié)：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時(shí)候，都是先介紹特點(diǎn)，再介紹作用。說得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽得入神了！
8、（出示一整段）再看看這段話，除了這些，陶爺爺還說到了什么呢？
�。�1）指名說
�。�2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？
�。�3）補(bǔ)充習(xí)題上有一段資料，誰來說說你的理解。
（4）所以陶爺爺在說這句話的時(shí)候，用上了“據(jù)說”這個(gè)詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的'一則趣聞，現(xiàn)在，人們對(duì)蜻蜓的了解越來越多了，已經(jīng)解開了其中的奧秘。
9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話的結(jié)尾時(shí)個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。
10、你們想不想再看看這樣蜻蜓�。】磮D交流感受
師述：蜻蜓的種類很多，大小顏色都各不相同，有藍(lán)色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛啊！
看了圖，你有什么感受��？交流
11、小結(jié)：蜻蜓不僅是人類的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛！難怪孩子們要放飛蜻蜓！
12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫進(jìn)了詩呢！我們一起來欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦�。�
四、簡(jiǎn)單品悟陶行知
過渡：剛才我們通過認(rèn)真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識(shí)。如果我們能抓住文中人物的神情、動(dòng)作、語言，品味品味，你還會(huì)認(rèn)識(shí)一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）
1、簡(jiǎn)單介紹：陶行知是我國最偉大的人民教育家。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文2—10，把課文中描寫陶行知爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的句子劃下來，讀一讀，體會(huì)一下，陶爺爺是怎樣的一個(gè)人呢？
1、慈愛
2、關(guān)心孩子們，為孩子們著想
3、愛護(hù)蜻蜓
……
五、總結(jié)課文
大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀察，多去了解，你們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。今天得課就到這里。
六、作業(yè)
1、背一背《小池》
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲的資料。
七、板書設(shè)計(jì)
放飛蜻蜓
捉
談神奇、可愛
放
放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3．憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？
二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。
1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？
2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”
⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。
�、乞唑咽浅韵x的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）
�、亲x課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。）
�、茸x他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說話的不同語氣。
三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)
過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥�，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。
學(xué)習(xí)課文8—10自然段。
1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？
學(xué)生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。
2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。
匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。
3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富�。�
4．理解“據(jù)說”一詞。
師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？
學(xué)生討論后，再指名說出自己的理解。
師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！
師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）
5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。
陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）
你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。
6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)照?qǐng)D片，讓孩子介紹蜻蜓。這樣既可以檢測(cè)孩子對(duì)蜻蜓的了解，更重要的是促進(jìn)孩子積極地理解語言，積累語言，主動(dòng)地應(yīng)用語言，學(xué)習(xí)觀察和分析事物，在實(shí)踐中揣摩遣詞造句方法，提高語言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。
1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？
出示：陶行知爺爺不僅，而且。
�。ㄓH切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心）
2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）
3．交流體會(huì)：
在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
⑴“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。
�、啤疤招兄獙Ⅱ唑研⌒牡胤^去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去”
——心地善良、有愛心。
⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】找出可以讓我們感受到陶爺爺愛孩子、愛動(dòng)物詞句，反復(fù)揣摩體會(huì)，聯(lián)系之前的“不僅愛人類，而且愛生物”的介紹，獲得愛的`感動(dòng)，受到心靈的陶冶。
五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。
1．師：多可愛的孩子��！當(dāng)陶行知用商量地口吻說——（引讀）
孩子們紛紛說——（引讀）
師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）
2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓
3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學(xué)生說說此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂。）小蜻蜓會(huì)說些什么呢？陶行知會(huì)說些什么呢？
4．帶著感受再讀最后一段。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生練習(xí)說話提供一個(gè)舞臺(tái)，既拓展學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言的組織能力。讓語文課堂成為靈動(dòng)、活潑的課堂。充滿童真、童趣。
六、總結(jié)全文，升華主題。
1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！
2．出示偉人對(duì)陶行知稱贊的話語。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語氣。
偉大的人民教育家。 ——毛澤東
萬世師表。 ——宋慶齡
當(dāng)今一圣人。 ——董必武
兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若
3．齊讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖】激情贊嘆，表達(dá)敬佩。幫助孩子確立陶行知的高大形象，升華文章的主題�；貧w文本，引導(dǎo)朗讀全文，達(dá)到“入境悟情”的目的。
七、拓展延伸。
1．課文按事情發(fā)展順序講述了孩子們?cè)谔招兄獱敔數(shù)难T導(dǎo)下，放飛蜻蜓的故事。你有什么收獲了？
2．陶爺爺愛孩子，也愛動(dòng)物，特別是那些對(duì)人類有益的動(dòng)物，我們更應(yīng)該保護(hù)。你知道我們的生活中有哪些傷害動(dòng)物的行為嗎？說說。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會(huì)什么做呢？（青蛙）
【設(shè)計(jì)意圖】懂得尊重生命，才有和諧美好的生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境；把愛融入生活，才會(huì)用實(shí)際的行動(dòng)關(guān)愛生命、呵護(hù)生命。孩子們才可以在獲得語文素養(yǎng)的同時(shí)，提升自己的精神世界。
八、課后作業(yè)。
1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。
2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類的益處。
板書設(shè)計(jì)：
19放飛蜻蜓
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捉——————放
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