[精]音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一.教學(xué)目標(biāo)
1.用歡快的富有彈性的聲音演唱歌曲2.學(xué)生能夠自信的有表情的加上動(dòng)作演唱3.能準(zhǔn)確的演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏4.創(chuàng)編歌曲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。二.教學(xué)重點(diǎn)
1.帶上動(dòng)作演唱歌曲
2.掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字三.教學(xué)難點(diǎn)
感受音樂(lè)中歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒。四.教學(xué)過(guò)程
1.組織教學(xué)，師生問(wèn)好2.導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們好!今天我們用一個(gè)新的方式來(lái)問(wèn)候，好嗎?老師拍一下手，同學(xué)們拍兩下。
師:同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，接下來(lái)老師給大家看一張照片，看到這張照片同學(xué)們感到了什么?師:同學(xué)們都很聰明，這張照片就是幸福的一家。有人說(shuō)幸福就是貓吃魚狗吃肉，奧特曼打小怪獸。不同的人對(duì)幸福的定義是不一樣的，那么你們覺(jué)得什么是幸福呢?生:暢所欲言
師:那么你們現(xiàn)在覺(jué)得幸福嗎?你們用剛才拍手的方式來(lái)告訴我，如果感到幸福就拍拍手好嗎?
師:接下來(lái)讓我們聽(tīng)一首歌，看看這首歌是怎么表達(dá)的，演唱的時(shí)候應(yīng)該是怎樣的心情呢?
生:歡快的'，高興的，活潑的。
師:同學(xué)們回答得非常好，為什么會(huì)輕松愉快呢?是因?yàn)檫@些小附點(diǎn)在起作用才使歌曲變得很歡快!
師:好，那接下來(lái)我們一起來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏和我們學(xué)過(guò)得音符。看看誰(shuí)反應(yīng)最靈敏。
師:同學(xué)們都很聰明，現(xiàn)在翻開書，給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間按節(jié)奏讀一遍歌詞，注意空拍的時(shí)候我們按照書上的指示來(lái)做。
師:同學(xué)們讀的很好，那現(xiàn)在我們跟隨音樂(lè)小聲跟唱一遍吧，注意節(jié)奏噢!師:好，下面由我伴奏同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作，好嗎?
師:同學(xué)們唱得真好，歌曲中用了三種方式來(lái)表達(dá)幸福，請(qǐng)你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感和心情呢?讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家編創(chuàng)一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歡快的情緒，五分鐘后看看誰(shuí)最牛!
師:恩，看來(lái)同學(xué)們都在很用心的思考，很不錯(cuò)。
二.小結(jié)
師:同學(xué)們，快樂(lè)的四十分鐘馬上就要過(guò)去了，最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的音樂(lè)課好嗎?
(師生共同完成歌曲)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
聆聽(tīng)《魔王》.《鱒魚》感受.體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，感受.體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
【過(guò)程與方法】
掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)。
【知識(shí)與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作，熟悉對(duì)藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)鑒賞作品，聆聽(tīng)歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗(yàn)舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征，感受其作品的思想內(nèi)涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)及導(dǎo)入
1、有這樣一首歌，(睡吧，睡吧，我親愛(ài)的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：什么歌曲?(搖籃曲)音樂(lè)的情緒是怎樣的?(夢(mèng)幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導(dǎo))記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料，在這里請(qǐng)學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就，我來(lái)歸納
小節(jié)：
舒伯特奧地利作曲家，自幼學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，少年時(shí)就顯示出他的音樂(lè)創(chuàng)作的特殊才能，他的一生在貧困中度過(guò)，艱難的.生活使他過(guò)早地離開了人世，然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，他是浪漫主義音樂(lè)的代表人物，他的一生創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱?jiǎng)『团鋭∫魳?lè)，10部交響曲等大量的作品，被稱為“歌曲之王”今天請(qǐng)大家和我一起認(rèn)識(shí)舒伯特，聆聽(tīng)舒伯特
設(shè)計(jì)意圖：
從學(xué)生的生活興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍、輕松，互動(dòng)活動(dòng)也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系，通過(guò)興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂(lè)，激發(fā)起學(xué)生的聆聽(tīng)熱情，為更好聆聽(tīng)藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學(xué)：
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問(wèn)與思考
�、俑柙~是誰(shuí)的詩(shī)作?(歌德)
�、诜磻�(yīng)什么內(nèi)容?有幾個(gè)人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
�、凼裁礃�(lè)器伴奏?(鋼琴)
(2)聆聽(tīng)《魔王》聽(tīng)前提問(wèn)：舒伯特怎樣把歌德詩(shī)中的氛圍和人物融入音樂(lè)中的?
討論小節(jié)：(不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛.兩個(gè)特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚》
(1)聆聽(tīng)中文版《鱒魚》
A.表達(dá)什么內(nèi)容?(表達(dá)作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的不滿)(音樂(lè)開始，鱒魚歡快游著，后來(lái)音樂(lè)緊張表現(xiàn)鱒魚遇到危險(xiǎn)—絕望)
B.同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者：舒巴爾特寫了很多抒情詩(shī)，由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，表達(dá)他向往自由的心情，渾水摸魚漁夫-統(tǒng)治者，受騙的小魚——群眾，舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)
(2)聆聽(tīng)原文《鱒魚》邊聽(tīng)唱邊打拍子.(明亮的小河里，面有一，條小鱒魚，快活地游來(lái)游，去像箭兒一樣)
(3)請(qǐng)學(xué)生試唱第一段歌譜;來(lái)感受.體會(huì)這一段音樂(lè)(教唱兩遍)，多媒體-圖片，這就是鱒魚，我來(lái)彈奏，大家用“啦”唱出來(lái)，接下來(lái)我們一起唱歌詞…..我們?cè)鯓硬拍懿拍艹鲼V魚活潑歡快的音樂(lè)形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節(jié)：舒伯特以內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏.歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”
(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)：
歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲;
演唱形式：多為獨(dú)唱曲;
伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平：對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的;
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同音樂(lè)的欣賞，了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展，在增加學(xué)生鑒賞的前提下，不斷加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的認(rèn)識(shí)和聆聽(tīng)，以便對(duì)當(dāng)時(shí)藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行鮮明的對(duì)比，學(xué)習(xí)及后期熟練的演唱。
三、擴(kuò)展與探究
提問(wèn)：同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國(guó)藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長(zhǎng)江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬(wàn)古流》.《送別》李叔同等今天由于時(shí)間的關(guān)系就不再一一的聽(tīng)了
備用;(長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山，天之涯，地之角，只交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒)
設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”指出，對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應(yīng)不僅在于音樂(lè)知識(shí)和技能的習(xí)得，更體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生個(gè)體對(duì)音樂(lè)感受的前提下，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解和表現(xiàn)方式，注重了過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了方法，不流于形式。
四、小結(jié)與作業(yè)
(1)舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂(lè)與詩(shī)歌完美的結(jié)合，但他的作品并不是盲目的屈從于詩(shī)歌，而是賦予了詩(shī)歌新的內(nèi)涵，使詩(shī)歌具有新的生命力，下課后我們可以再去欣賞一些國(guó)外的藝術(shù)歌曲
(2)藝術(shù)音樂(lè)的特點(diǎn)：
1、藝術(shù)歌曲是音樂(lè)史上特定的一種體裁。
2、內(nèi)容多采用名人作品，內(nèi)涵豐富，藝術(shù)價(jià)值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)。要有良好的音質(zhì)，細(xì)膩的聲線，咬字清晰，情緒表達(dá)到位。沒(méi)有一定的音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人，很難進(jìn)行演唱。
4、演唱時(shí)比較嚴(yán)肅，風(fēng)格也較為單一。
5、歌曲結(jié)構(gòu)一般較為精致，演唱時(shí)要非常注意細(xì)節(jié)。每個(gè)字每個(gè)音都有特意的安排。
(3)相同的地方：
不管演唱什么歌曲，首先要理解，讀懂作品，體會(huì)到意境，然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來(lái)的聲音才能去感動(dòng)聽(tīng)眾感動(dòng)自己。節(jié)奏是骨架，歌詞是靈魂，歌聲是血液。三者結(jié)合，才能夠完美的完成演唱。
設(shè)計(jì)意圖：力圖通過(guò)聆聽(tīng)、介紹分析、探討、學(xué)生表演，大合唱等方式，讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂(lè)的美，體現(xiàn)音樂(lè)以審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)時(shí)間，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元化這個(gè)基本概念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。
作業(yè)：下課后收集中外藝術(shù)歌曲。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)理論依據(jù)
法國(guó)教育家盧梭強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和在了解兒童的基礎(chǔ)上進(jìn)行。游戲是孩子最感興趣的活動(dòng)，因此，本活動(dòng)始終以一個(gè)游戲貫穿到整個(gè)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、主動(dòng)性。周志英的《幼兒藝術(shù)整合活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略》中提出根據(jù)音樂(lè)活動(dòng)特有的藝術(shù)性，可以將音樂(lè)的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合，最大限度地讓音樂(lè)材料“說(shuō)話”。所以我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，將音樂(lè)設(shè)計(jì)成了快慢不同的節(jié)奏，最大限度的啟發(fā)幼兒的興趣。
實(shí)施策略
本次活動(dòng)主要運(yùn)用了圖譜直觀法、表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。
活動(dòng)目標(biāo)
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來(lái)的愿望。
2、區(qū)分音樂(lè)的快慢變化，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)
用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)
區(qū)分音樂(lè)的快慢變化，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。
活動(dòng)目標(biāo)
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，產(chǎn)生跳起來(lái)的愿望。
2、區(qū)分音樂(lè)的快慢變化，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)
用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒。
活動(dòng)難點(diǎn)
區(qū)分音樂(lè)的快慢變化，跟隨節(jié)奏做動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
歌曲、灰太狼頭飾（1個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物自由表演動(dòng)作。
創(chuàng)設(shè)“灰太狼抓小動(dòng)物”的情境，引導(dǎo)幼兒模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作跟隨音樂(lè)上場(chǎng)。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，并用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
�。�1）欣賞無(wú)歌詞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒自由想象并用動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受。
請(qǐng)幼兒欣賞無(wú)歌詞的音樂(lè)，設(shè)計(jì)提問(wèn)：你聽(tīng)音樂(lè)時(shí)想到了什么？幼兒大膽想象，并將自己所想的跟隨音樂(lè)自由表演出來(lái)。
�。�2）完整欣賞歌曲，感受歌曲跳躍、歡快的情緒，并引導(dǎo)幼兒跳起來(lái)。
請(qǐng)幼兒欣賞帶歌詞的音樂(lè)，知道音樂(lè)里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物要和灰太狼做游戲。出示圖譜，請(qǐng)幼兒練習(xí)唱歌曲，熟悉音樂(lè)，并自由做動(dòng)作來(lái)表演歌曲。
3、引導(dǎo)幼兒分辨節(jié)奏的快慢，并用動(dòng)作表現(xiàn)。
請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨快慢不同節(jié)奏的`音樂(lè)，并根據(jù)節(jié)奏的不同變換動(dòng)作。
4、游戲活動(dòng)：灰太狼抓小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲節(jié)奏的快慢變化做出不同的動(dòng)作反應(yīng)。
引導(dǎo)幼兒玩游戲，根據(jù)游戲中音樂(lè)節(jié)奏的變化做出不同動(dòng)作，快節(jié)奏時(shí)灰太狼來(lái)抓小動(dòng)物，小動(dòng)物要快快的跳，慢節(jié)奏時(shí)灰太狼回家睡覺(jué)了，小動(dòng)物可以慢慢的跳出來(lái)玩。跟據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化做出不同的反應(yīng)。
5、結(jié)束活動(dòng)：伴隨舒緩的音樂(lè)放松休息，回家。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容：
表演《牧場(chǎng)上的家》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、用平穩(wěn)、悠長(zhǎng)的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。
2、復(fù)習(xí)弱起小節(jié)的含義和他在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲表達(dá)的美好情緒。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，體會(huì)歌曲表達(dá)的美好情緒。
五、教學(xué)過(guò)程：
表演《牧場(chǎng)上的家》：
這是一首廣泛流傳的美國(guó)田園牧童歌曲。3/4拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。
1．這是美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家的贊美。
2．教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏及換號(hào)處。
3．學(xué)唱曲調(diào)。
�。�1）在看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)（或鋼琴單音彈奏曲調(diào)）中，找出曲調(diào)中的相同樂(lè)句。
（2）先在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
（3）學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。
�。�4）在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的'漸強(qiáng)、漸弱。
4．在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家的愛(ài)。第三樂(lè)句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。
改編練習(xí)
1．非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。
2．掌握4/4拍或6/8拍的特征。
3．學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編。
4．改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。
小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。
教學(xué)后記：本單元我通過(guò)音樂(lè)游戲、唱歌教學(xué)、律動(dòng)等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來(lái)感受音樂(lè)，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛(ài)和家庭的溫暖，從而激發(fā)孩子去愛(ài)自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂(lè)為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。
2、理解、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符的演唱方法。
3、能用歌聲表達(dá)升中班的情感，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、通過(guò)圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開大膽的想象。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒通過(guò)談話，知道自己由小班升為中班，有了更多的本領(lǐng)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。
課件準(zhǔn)備:《我們是中班小朋友》圖譜、歌曲音頻、歌曲伴奏音頻。
活動(dòng)過(guò)程
1.導(dǎo)入：談話導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)自己升到中班的心情，學(xué)到了那些新的本領(lǐng)。
2.播放歌曲音頻，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲旋律，熟悉歌曲內(nèi)容。
★幼兒欣賞歌曲。
★提問(wèn):在歌曲中你聽(tīng)到了什么?
★根據(jù)幼兒回答的情況重復(fù)范唱，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內(nèi)容。
3.出示《我們是中班小朋友》圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
★引導(dǎo)幼觀兒察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉和理解歌詞的內(nèi)容。
★播放歌曲伴奏，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。
4.根據(jù)幼兒的掌握情況，適時(shí)撤下圖譜，通過(guò)空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。
5.播放歌曲伴奏，幼兒齊唱。
★鼓勵(lì)幼兒邊唱邊用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演，大膽地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
活動(dòng)延伸
游戲活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒在熟悉旋律和歌詞的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己會(huì)做的.事情將后半段歌詞進(jìn)行改編，如將“我們愛(ài)學(xué)習(xí)，我們有禮貌”改編為“我們愛(ài)勞動(dòng)，我們愛(ài)游戲”等。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)欣賞幼兒演唱，通過(guò)親子間互動(dòng)，讓幼兒感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
活動(dòng)反思：
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長(zhǎng)，歌詞也有較多，對(duì)于剛剛升入中班的小朋友們來(lái)說(shuō)，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調(diào)，是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，另外，歌曲中又有附點(diǎn)音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲并能注意到這些細(xì)節(jié)的地方，是本次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。為了讓幼兒有興趣地學(xué)，并能達(dá)到學(xué)習(xí)的一個(gè)有效度，我做了以下幾個(gè)方面的嘗試：
1、以難點(diǎn)前置的方法來(lái)練習(xí)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏。一般的唱歌的開始，都會(huì)安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時(shí)候也可以變換方式，比如進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣做的目的是讓孩子們對(duì)附點(diǎn)音符和切分音的節(jié)奏有一定的了解，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。在進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)的時(shí)候，我又以小鼓來(lái)吸引幼兒，使孩子們不至于感到太單調(diào)。小小的不足是，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我花費(fèi)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)了，整個(gè)活動(dòng)的分配就不夠合理，這是以后在活動(dòng)中要注意的。
2、以利用標(biāo)志圖的方法來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲較長(zhǎng)，孩子們?nèi)菀淄浉柙~，所以在活動(dòng)前我就設(shè)計(jì)好了簡(jiǎn)單的標(biāo)志圖來(lái)代表歌詞。在讓幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍以后，我便提問(wèn)幼兒聽(tīng)到了什么，幼兒的回答并不豐富，很多孩子聽(tīng)完以后有點(diǎn)不知所以然，而我提出請(qǐng)小朋友邊看標(biāo)志圖邊聽(tīng)的時(shí)候，他們很快就能記住歌曲里唱到了什么，然后再在鋼琴伴奏下練習(xí)念歌詞節(jié)奏，一定程度上幫助幼兒解決了記憶歌詞的難度。活動(dòng)后，很多孩子們都還興趣盎然，我想在下次復(fù)習(xí)演唱等活動(dòng)中，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)歌曲，豐富幼兒對(duì)這首歌曲情緒的表達(dá)，真正體驗(yàn)做一個(gè)中班小朋友的自豪感。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
《流動(dòng)的音符》是湘版七年級(jí)上冊(cè)第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)領(lǐng)域。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出與音樂(lè)有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)以及運(yùn)用音樂(lè)素材創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)都叫音樂(lè)創(chuàng)作，它不同于專業(yè)作曲學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)學(xué)生參與、創(chuàng)作、體驗(yàn)，培養(yǎng)他們一定的音樂(lè)想象力和表達(dá)能力。結(jié)合本單元的教材資源來(lái)看，包含了3個(gè)相互關(guān)聯(lián)、逐層深化的部分：
1、展現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造的基本材料和曲調(diào)生成最初始的方式（七各基本音組合即教材中“七個(gè)小矮人的游戲”）。
2、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)音級(jí)組合的一般規(guī)律（這些規(guī)律往往潛存于樸素的民歌之中即教材中“從民歌中探索游戲規(guī)則”）。
3、通過(guò)遵循從音樂(lè)材料組合的基本規(guī)則和模仿民歌實(shí)例，嘗試進(jìn)行2－4小節(jié)的曲調(diào)創(chuàng)作即教材中游戲從模仿開始。為此，我確立了以下
教學(xué)目標(biāo)：
1、能大膽的參與音樂(lè)組合游戲，參與音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)，明白音符是流動(dòng)的，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2、了解、學(xué)唱中國(guó)民歌，能從熟悉的音樂(lè)材料中探尋發(fā)現(xiàn)曲調(diào)組合的一般規(guī)律。初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。
3、能在較短的時(shí)間內(nèi)速記1－2首民歌，培養(yǎng)對(duì)民歌的喜愛(ài)之情。
教學(xué)理念與設(shè)想：
《流動(dòng)的音符》第一課時(shí)是一節(jié)綜合型課，意欲在教學(xué)方法上有所突破，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，中學(xué)階段的音樂(lè)課與小學(xué)音樂(lè)課相比，應(yīng)加大信息量，要給學(xué)生提供思維的空間。所以我教這節(jié)課的切入點(diǎn)是在反復(fù)的視唱與參與體驗(yàn)中，明白音符是流動(dòng)的`，并引導(dǎo)探尋到一般的流動(dòng)規(guī)律，從而積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
重點(diǎn)設(shè)計(jì)：
1、音準(zhǔn)設(shè)計(jì)、節(jié)奏掌握
2、在民歌的學(xué)唱中學(xué)會(huì)樂(lè)句分句的辨析與處理
3、找出旋律中的主音，流暢的演唱歌曲。
難點(diǎn)設(shè)計(jì)與處理：
歌曲創(chuàng)作的一般規(guī)律即主音、分句的辨析（充分讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探尋；教師將抽象的音樂(lè)知識(shí)用比喻形象化，給學(xué)生以引導(dǎo)和點(diǎn)撥）
教學(xué)方案：
程序設(shè)計(jì)
教師教學(xué)策略
學(xué)生學(xué)習(xí)策略
一、課前準(zhǔn)備
1、課間制作
演唱歌曲準(zhǔn)備
2、課前5分鐘常規(guī)組織
接以前的順序登臺(tái)演唱
二、課前
導(dǎo)入
1、同學(xué)們的歌聲真好聽(tīng)，大家喜歡音樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)音樂(lè)的特殊感情！
1、生自由暢談，可以舉例說(shuō)明（幫助學(xué)生呢個(gè)盡快盡早進(jìn)入音樂(lè)世界，感情渲染）
2、看來(lái)，音樂(lè)與我們聯(lián)系的真是太緊密了。它的世界色彩斑斕，好生神秘。其實(shí)呀，在音樂(lè)大家庭里，只有七個(gè)基本成員，他們分別是誰(shuí)呢？
2、思考回答
三、新課學(xué)習(xí)
1、“七個(gè)小矮人”的游戲
①認(rèn)識(shí)他們→〔課件1〕爬梯子
�、谶@七個(gè)成員就像童話中七個(gè)神秘的小矮人，可以有千萬(wàn)種的組合，請(qǐng)看老師的組合→〔課件2〕一起來(lái)哼一哼，唱一唱！
�、郏ê寐�(tīng)嗎）這七個(gè)小矮人生來(lái)就是我們的好朋友，每一個(gè)人都可以調(diào)遣他們。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)擺弄擺弄他們吧！請(qǐng)?jiān)诩埌迳吓懦?個(gè)小節(jié)的旋律，看誰(shuí)擺得最流暢，最好聽(tīng)�！舱n件3試一試〕
④同樣的節(jié)奏，為什么有的擺出來(lái)好聽(tīng)，有的不好聽(tīng)呢？就如做房子，磚石組合不好，房子就會(huì)垮。音符組合不好，音樂(lè)就不好聽(tīng)。音樂(lè)種，音符組合有沒(méi)有規(guī)則呢？常說(shuō)熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟�，F(xiàn)在我們就熟唱民歌二、三首，不會(huì)寫歌也會(huì)哼！→〔課件4品一品〕
跟琴聲唱準(zhǔn)七個(gè)基本音以及音階上、下行練習(xí)。（3－4之間的半音是難點(diǎn)。）
視唱，發(fā)聲練習(xí)。（體味音符音律的美感）
a學(xué)生根據(jù)屏幕節(jié)奏提示組合音符，有困難的可以兩人合作。b演唱、展示c師生共同評(píng)價(jià)
�。ㄗ寣W(xué)生參與創(chuàng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣，培養(yǎng)其豐富的想象力）
思考、討論
2、從民歌中探索游戲規(guī)則
①《我的家鄉(xiāng)日喀則》→〔課件5〕
a范唱
b聽(tīng)琴跟唱
c樂(lè)句分句的辨析（，v）
�、凇缎“撞恕贰舱n件6〕
a哼唱
b體味情緒
c找主音
難點(diǎn)引導(dǎo)：每一條旋律中，都有一個(gè)核心老大，其同齡全曲的作用，施小組長(zhǎng)職責(zé)。
�、邸缎盘煊巍贰舱n件7〕
a師唱歌譜，生分析有幾句
b找主音
c哼唱民歌，分析歌詞特點(diǎn)（一問(wèn)一答，很有生活情趣）
d帶著情趣表演唱
聆聽(tīng)、感受
話要一句句說(shuō)，歌要一句句唱。思考：有幾句提示：分句（，v）
a帶著問(wèn)題聆聽(tīng)感受
思考：這首歌曲的情緒怎樣？
b找組長(zhǎng)即主音
（將抽象化的音樂(lè)知識(shí)形象化，讓學(xué)生易于理解、探尋）
�、踑運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析樂(lè)句即主音b觀察找出歌詞特點(diǎn)c表演唱
四、民歌比賽
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位挑選一首大家最喜歡的民歌進(jìn)行表演唱
學(xué)生分組準(zhǔn)備（選歌、演唱、隊(duì)形排練）
展示表演（此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供大膽演唱、展示的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性）
教學(xué)反思：
本課時(shí)立足于學(xué)生演唱技能及音樂(lè)創(chuàng)編、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)方法上有所突破，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，用問(wèn)題引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�、去發(fā)現(xiàn)、去探討，從而培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力，同時(shí)問(wèn)題緊繞教學(xué)重點(diǎn)，力求突破、易化難點(diǎn)，讓音樂(lè)知識(shí)形象化。利用多媒體，加大了課堂信息量，留給學(xué)生足夠的觀察、思維、體驗(yàn)、創(chuàng)作的空間，因而達(dá)到了預(yù)期效果。可見(jiàn)，把音樂(lè)課堂還給學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把觀察、思維、體驗(yàn)等一切音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師要做的關(guān)鍵在于有價(jià)值的問(wèn)題提示和有效的引導(dǎo)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：能夠感受、體驗(yàn)京劇的行當(dāng)、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京劇的行當(dāng)、角色、文武場(chǎng)等音樂(lè)文化知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)京劇行當(dāng)、唱腔、情緒的判斷力，增強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)的理解能力，感受、體驗(yàn)京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經(jīng)走臺(tái)步及亮相。
3、情感目標(biāo)：能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽(tīng)和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識(shí)。
二、【教學(xué)重點(diǎn)】
了解京劇的相關(guān)知識(shí)并能用一定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲《唱臉譜》
三、【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中初步感受京劇的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇的興趣。
四、【教法學(xué)法】
教法：
1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。
2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。
學(xué)法：體驗(yàn)、比較、探究、合作的學(xué)法
五、【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、京胡、京劇場(chǎng)面的簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器
六、【教材分析】
《唱臉譜》是人音版初中音樂(lè)教材第15冊(cè)第四單元中的一首京歌，也是整個(gè)單元中唯一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)的“國(guó)劇”──京劇的美好印象。歌詞的第二部分是一位男士對(duì)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
七、【學(xué)生分析】
八年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)，樂(lè)于接受新鮮事物，京劇藝術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)很新奇，八年級(jí)還是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)京劇興趣產(chǎn)生與否，決定了他們對(duì)音樂(lè)審美的態(tài)度
八、【教學(xué)過(guò)程】
【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題】
師：同學(xué)們，非常高興和大家一起度過(guò)這節(jié)音樂(lè)課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大家想不想聽(tīng)？（拿出一把京胡）問(wèn)：這是什么樂(lè)器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，這叫京胡（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。
今天老師就用它來(lái)作為伴奏樂(lè)器給大家表演，我一個(gè)人表演有點(diǎn)不夠規(guī)模，我又請(qǐng)了親友團(tuán)來(lái)給我助陣，讓我們掌聲有請(qǐng)我的親友團(tuán)……（大屏幕出現(xiàn)花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現(xiàn)青衣）這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵(lì)，哪位同學(xué)知道老師唱的是什么歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京�。┠闶窃趺粗赖�？（服飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當(dāng)”等京劇術(shù)語(yǔ)。）京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，被稱為中國(guó)的國(guó)粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人都喜愛(ài)京劇、會(huì)唱京劇。是南方的四大徽班音樂(lè)與湖北的漢調(diào)音樂(lè)相互影響，并接受了昆曲、秦腔的曲調(diào)和表演方法，逐漸融合、演變，發(fā)展成為的。一個(gè)美國(guó)人這樣說(shuō)：“如果中國(guó)沒(méi)有京劇了，我也就不承認(rèn)中國(guó)了�！彼晕覀冏鳛橹袊�(guó)人，必須要了解自己的國(guó)寶，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)京劇的世界，探索京劇奧秘。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：我采用了動(dòng)感時(shí)尚的表演京劇節(jié)目形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，而且拉近了師生之間的距離，使學(xué)生上課伊始，就對(duì)本課充滿了好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)造氛圍，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
【環(huán)節(jié)二視聽(tīng)感知，走近京劇】
我們一起來(lái)欣賞幾段優(yōu)秀的京劇視頻（大屏幕展示）問(wèn)：都有哪些人物形象？最大的表演特點(diǎn)是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個(gè)特定的語(yǔ)言，叫做京劇的行當(dāng)！它可以根據(jù)男女老少、俊丑正邪分成四大行當(dāng)——生旦凈丑。分別介紹，展示幻燈片。
1.生：老生、小生、武生、紅生。
2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。
3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。
4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。
介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者性格有特點(diǎn)的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會(huì)地位的人，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動(dòng)作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點(diǎn)像夸張的漫畫，丑角的出場(chǎng)和表演常會(huì)帶來(lái)滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。如果這四個(gè)行當(dāng)讓你來(lái)區(qū)別，你會(huì)根據(jù)什么來(lái)判斷呢？（性別、好壞、化妝……服裝）那我們來(lái)判斷這四個(gè)人物都屬于京劇里的哪個(gè)行當(dāng)和唱腔呢？【出示四個(gè)視頻】同學(xué)們判斷的非常準(zhǔn)確，下面我們一展歌喉來(lái)模仿一下青衣的亮相和唱腔。（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來(lái)模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢(shì)壓倒了（哇呀呀呀）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學(xué)生的注意力，接著完成對(duì)京劇行當(dāng)及相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知，在合作體驗(yàn)中引發(fā)學(xué)生的思考。流暢的完成從興趣到知識(shí)的過(guò)渡。學(xué)生經(jīng)過(guò)視、聽(tīng)、演加強(qiáng)對(duì)京劇藝術(shù)知識(shí)的理解。
【環(huán)節(jié)三勇于實(shí)踐，提升審美】
剛才《新貴妃醉酒》這種音樂(lè)形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個(gè)新的嘗試，就是在通俗音樂(lè)中吸取戲曲的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)作的。同學(xué)們今天了解了這么多的知識(shí)，你們想不想試著唱一下呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》。
1、聆聽(tīng)歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂(lè)哼唱）
2、欣賞臉譜及鞏固歌詞
第一組臉譜：人物性格顏色代表
藍(lán)色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強(qiáng)的武將，用藍(lán)色來(lái)代表勇猛、剛強(qiáng)。
紅色臉譜：舉例關(guān)羽。關(guān)羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。
黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強(qiáng)且兇猛的武將。黃臉有時(shí)也代表兇猛和殘暴。
白色臉譜：舉例曹操或項(xiàng)羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時(shí)太監(jiān)也用白臉，往往形容一些內(nèi)心狡猾詭計(jì)多端的人。
黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的.性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說(shuō)中他面色黝黑且又用來(lái)形容他鐵面無(wú)私的性格。
第二組臉譜：鬼怪神佛代表
將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學(xué)生。這些臉譜的主色是金銀色、紫色、灰色，有時(shí)也用綠色代表。
【介紹的同時(shí)讓學(xué)生將歌曲的第一二段歌詞讀出來(lái)，以加深記憶）。
3、臉譜是怎么畫出來(lái)的呢？（展示臉譜描繪的過(guò)程，同時(shí)引出“鴛鴦瓦”的含義：臉譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現(xiàn)出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，“黑＋白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）
4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來(lái)唱，加深印象），最后的尾音五拍轉(zhuǎn)音的特征要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
5、實(shí)踐提升——《我是小戲迷》
1、走臺(tái)步：同學(xué)們讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下京劇演員的樂(lè)趣，男生左拳右掌，女生蘭花指，精神抖擻走臺(tái)步，（示范）。男生女生不同的臺(tái)步然后分組展示
2、走臺(tái)步與亮相結(jié)合：前面學(xué)過(guò)了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動(dòng)作，隨著鑼鼓經(jīng)伴奏我們一起來(lái)展示一下（急急風(fēng)鑼鼓經(jīng)音樂(lè)）
3、走臺(tái)步——亮相——唱第一段：讓我們完整展示一下，（來(lái)兩組展示，其余同學(xué)嘴里念著鑼鼓經(jīng)）京劇表演現(xiàn)在開始！有請(qǐng)演員閃亮登場(chǎng)！
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步體驗(yàn)京劇的樂(lè)趣和美妙。
【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】
京劇藝術(shù)與流行音樂(lè)完美結(jié)合，產(chǎn)生了很多動(dòng)人的歌曲（展示TANK的《三國(guó)戀》、周杰倫的《霍元甲》）這種結(jié)合不僅使京劇變的更加生動(dòng)、膾炙人口，而且使完美的藝術(shù)瑰寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂(lè)結(jié)合的范例，你還知道哪些呢（信樂(lè)團(tuán)的《onenightin北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：完美的課堂應(yīng)該能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考和投入，通過(guò)幾個(gè)有特點(diǎn)的實(shí)例向?qū)W生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠(yuǎn)的，在流行音樂(lè)中完美結(jié)合，產(chǎn)生精彩的效果。只要大家積極的探索，夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生的人生追求。
【環(huán)節(jié)五：教師寄語(yǔ)小結(jié)】
我們今天學(xué)習(xí)了京劇的唱腔、行當(dāng)、場(chǎng)面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇奠定了基礎(chǔ)。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫(kù)中的精華。我們作為炎黃子孫，應(yīng)該了解祖國(guó)優(yōu)秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術(shù)財(cái)富而感到由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學(xué)習(xí)、生活中，把我國(guó)的國(guó)粹發(fā)揚(yáng)廣大��！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)：
�。保私夤适聝�(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。
�。玻\(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏，并能較專注地合作演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：譜架、節(jié)奏卡、樂(lè)器（串鈴、雙響筒、蛙鳴筒、三角鐵）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉三拍子樂(lè)曲，能看著節(jié)奏譜和著音樂(lè)拍節(jié)奏。
活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：在了解故事內(nèi)容及情節(jié)的基礎(chǔ)上，選擇合適樂(lè)器及節(jié)奏進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊加式的復(fù)合節(jié)奏進(jìn)行演奏，并能較專注地合作演奏。
活動(dòng)方法：
多媒體演示法、觀察法，講述法、操作法
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒思考。
1．師：孩子們你們聽(tīng)過(guò)音樂(lè)故事嗎？你覺(jué)得音樂(lè)故事中會(huì)有什么？
幼兒：音樂(lè)、故事、圖片。
2．師：那我們今天就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)音樂(lè)故事，叫《月光長(zhǎng)廊》。你們見(jiàn)過(guò)月光長(zhǎng)廊嗎？你覺(jué)得月光長(zhǎng)廊會(huì)是一條怎樣的長(zhǎng)廊？
幼兒：特別長(zhǎng)的一個(gè)長(zhǎng)廊，有月光。
小結(jié)：在月光下這條美麗的長(zhǎng)廊一定也會(huì)有一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起去看看。
二、聽(tīng)音樂(lè)講解故事。
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)，初步感知故事內(nèi)容。
1．集體聽(tīng)故事，猜測(cè)故事內(nèi)容。
�。�1）教師：第一遍欣賞完了，大概猜猜看是一個(gè)什么樣的故事？講了一件什么事？
幼兒：小動(dòng)物們非常的快樂(lè)，都跳起了舞來(lái)。
�。�2）教師：你看到什么，聽(tīng)到什么感覺(jué)到他們?cè)谔瑁?/p>
幼兒：圖片上感覺(jué)到，美妙的音樂(lè)。
�。�3）教師：那小動(dòng)物是按什么順序出場(chǎng)的？一是誰(shuí)？二是誰(shuí)？
幼兒：小花貓、老鼠、青蛙、小狗。
小結(jié)：哦、原來(lái)《月光長(zhǎng)廊》講的是小動(dòng)物們跳舞的故事。
2．師講述故事。
�。�1）教師：那我來(lái)講講《月光長(zhǎng)廊》的故事，仔細(xì)聽(tīng)，我講的和你們剛才說(shuō)的有什么不一樣。
幼兒：小青蛙不在跳舞，在撥動(dòng)欄桿伴奏。
（2）教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上怎么撥動(dòng)欄桿的。
三、嘗試用樂(lè)器演奏
1．師：現(xiàn)在小動(dòng)物們想請(qǐng)大家?guī)鸵粋�(gè)忙，小青蛙也想來(lái)跳舞，邀請(qǐng)你們來(lái)幫他們伴奏。你們?cè)敢鈫�？要搬走就要有�?lè)器，我把樂(lè)器帶來(lái)了，我們一起看看。
�。�1）出示沙球：這像誰(shuí)的腳步聲？我們一起起立用腳步試試看。
（2）出示單響筒：這像誰(shuí)發(fā)出的聲音？（小青蛙撥動(dòng)欄桿）
�。�3）出示鈴鐺：小貓的身上有鈴鐺，是一只喜歡鈴鐺的小貓。
�。�4）出示鈴鼓：小狗一定很喜歡你們選的'這個(gè)樂(lè)器。
2．師：那我們演奏都要有節(jié)奏，我們有沒(méi)有信心學(xué)會(huì)這個(gè)節(jié)奏？
�。�1）小老鼠：細(xì)細(xì)碎碎的走路XXX XXX
（2）小貓：XOO XOO
�。�3）小狗：XOO XOO
�。�4）小青蛙：XOO XOO
3．師：節(jié)奏都學(xué)會(huì)了，那我們有沒(méi)有信心演奏成功，得到全場(chǎng)的掌聲？那在演奏錢我想問(wèn)問(wèn)大家，四個(gè)小動(dòng)物是一起出場(chǎng)的嗎？要按照順序出場(chǎng)哦~那第二個(gè)小動(dòng)物出來(lái)第一個(gè)小動(dòng)物的舞步要不要停？
4．幼兒自由選擇樂(lè)器，練習(xí)節(jié)奏。
教師：小老鼠在哪里？怎么演奏的我們先試試。（幼兒回應(yīng)）小貓?jiān)谀睦�？（幼兒嘗試演奏）小狗在哪里？（幼兒回應(yīng)）小青蛙呢？（幼兒回應(yīng)）。音樂(lè)演奏會(huì)現(xiàn)在開始。
5．師幼共同討論，讓演奏更加完美。
教師：發(fā)現(xiàn)我們的演奏哪里不成功？有什么辦法改正？
幼兒：心里數(shù)自己的節(jié)奏。
教師：那這一遍有沒(méi)有信心成功？
四、活動(dòng)延伸，師幼共同評(píng)價(jià)本次演出的成功之處。
�。保畮煟汉昧诵∨笥褌�，看來(lái)給小動(dòng)物們伴奏不是那么容易的，但是今天我們還是有很大進(jìn)步的，知道自己先后的出場(chǎng)順序演奏了，還有呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
幼兒交流討論自己的進(jìn)步。
�。玻畮煟耗俏覀兓亟淌以倬毩�(xí)練習(xí)，為小動(dòng)物們演奏更加美妙的《月光長(zhǎng)廊》，好不好？
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們?cè)谏钪泻芟矚g做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對(duì)比，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè)性質(zhì)。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
“親愛(ài)的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯(cuò)，我們一起聽(tīng)著音樂(lè)出去走走吧！”隨音樂(lè)有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的.地方？
2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過(guò)這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請(qǐng)小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧�。ㄗ鲎鰟�(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么？
提問(wèn)：①你聽(tīng)到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？
�、畚掖┲尥薜男袷裁�？走起路來(lái)會(huì)發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放？
請(qǐng)一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽(tīng)！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來(lái)合作演唱好嗎？
�、僬�(qǐng)男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請(qǐng)注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對(duì)比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對(duì)比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對(duì)比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂(lè)元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請(qǐng)幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請(qǐng)幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂(lè)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
歌唱活動(dòng)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
2、通過(guò)符號(hào)掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。
3、能正確地對(duì)待評(píng)價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、對(duì)風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。
2、兩種不同符號(hào)的條形卡紙。
3、打擊樂(lè)器若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 在《化蝶》的`樂(lè)曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現(xiàn)樂(lè)句的起止。
二、 復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。
1、我們一起來(lái)唱唱這首歌曲，誰(shuí)會(huì)用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。
2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
三、 學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。
1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來(lái)，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說(shuō)出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。
2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。
3、我們來(lái)聽(tīng)鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。
4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號(hào)的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）
教師出示波浪線問(wèn)：“你們知道這代表什么嗎？”
幼兒自由猜測(cè)。教師，這個(gè)符號(hào)在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。
教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì)表示什么呢？
哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。
5、傾聽(tīng)歌曲伴奏，體會(huì)歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。
6、邊看教師（幼兒）指符號(hào)，邊唱歌曲。
我們來(lái)看著圖來(lái)唱歌，我來(lái)請(qǐng)唱歌好聽(tīng)的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。
四、 有表情的唱歌。
1、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈？
用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)？
2、根據(jù)討論的結(jié)論，進(jìn)行練習(xí)。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）
五、 輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評(píng)論員，在表演過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，正確對(duì)待同伴的評(píng)價(jià)。
六、 復(fù)習(xí)活動(dòng)：打擊樂(lè)《拔跟蘆柴花》。
1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用合適的力度，與同伴合作表演。
2、正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂(lè)器。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)并演唱《花非花》，體會(huì)歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)此歌，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識(shí)。
能力目標(biāo)：
靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息知識(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)。
2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。
教學(xué)方法:
講解、分析、啟發(fā)、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
手風(fēng)琴、豎笛
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
二、發(fā)聲訓(xùn)練
三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱《花非花》
1、作品簡(jiǎn)析：
白居易（772—846），唐代大詩(shī)人。字樂(lè)元，晚年局香山，自號(hào)香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗(yàn)了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士，以后做過(guò)一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽(yáng)，75歲去世。終身主張“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。他的詩(shī)作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩(shī)中《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》更是曲折生動(dòng)，文彩精致的大作，顯示了詩(shī)人卓越的藝術(shù)才能。
黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國(guó)歐柏林及耶魯大學(xué)音樂(lè)學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國(guó)，先后在多所大學(xué)任教，培養(yǎng)了不少音樂(lè)人才。同時(shí)，從事音樂(lè)創(chuàng)作和著述，寫下了各種體裁的音樂(lè)作品近百首。是我國(guó)著名的作曲家和音樂(lè)理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
白居易的詩(shī)大都以言語(yǔ)淺近，意境顯露見(jiàn)長(zhǎng)(相傳老嫗也能聽(tīng)懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺(jué)，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來(lái)，天明去”的敘寫，似在說(shuō)短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來(lái)如春夢(mèng)”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實(shí)詩(shī)的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩(shī)的詩(shī)意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡(jiǎn)吟可知，《花非花》可能表現(xiàn)的是對(duì)一種生活中存在過(guò)的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩(shī)節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。
2.從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲《西風(fēng)的話》導(dǎo)入，唱完后請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰(shuí)，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
3．哼唱旋律。
邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。考慮部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，教師可適當(dāng)降低音高。
4．聆聽(tīng)歌曲范唱，理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來(lái)朗讀歌詞，用高位置的發(fā)聲感覺(jué)幫助學(xué)生感受這首朦朧詩(shī)的意境。朗讀后，可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的理解。教師還可抓住歌詞中“花非花”、“霧非霧”和“夜半來(lái)、天明去”啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)詞所比喻的短暫易逝，難持長(zhǎng)久的含義。
5．有情感地吟誦歌詞，體會(huì)詞曲音調(diào)的`緊密結(jié)合。
可先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)中每個(gè)字的聲調(diào)，適當(dāng)?shù)胤怕俣取⒀娱L(zhǎng)韻母來(lái)吟誦，然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞，一組同學(xué)哼唱一句旋律，其他同學(xué)對(duì)照。感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。
6．學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的意境。
在學(xué)唱時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱。每個(gè)字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些，體現(xiàn)、朦朧詩(shī)的意境，唱好歌中的力度變化。注意氣息的運(yùn)用，尤其是最后一句“去似朝云無(wú)覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。
四、拓展
根據(jù)教學(xué)提示的要求，復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩(shī)詞歌曲，可以個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。
五、小結(jié)
教師進(jìn)行
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1. 能用優(yōu)美自然的聲音演唱《愛(ài)的人間》，并能從中感受歌曲豐富的情感內(nèi)涵。
2. 引導(dǎo)學(xué)生自信地用手語(yǔ)來(lái)“唱”好《感恩的心》，并能借助手語(yǔ)體會(huì)聾啞兒童的心聲。
一、組織教學(xué)
二、欣賞錄象片段《千手觀音》
師：這是20xx年春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈《千手觀音》，相信同學(xué)們被她們優(yōu)美的.舞姿所吸引，又有哪位同學(xué)能告訴老師，她們是怎樣排練的嗎？
生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表議論。
師小結(jié)：她們用頑強(qiáng)的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng)造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂(lè)觀積極的態(tài)度，面對(duì)人生，面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了自身的人格魅力。
三、 師：哪位同學(xué)能給我們有感情地朗誦下面這段話？
�。�(tīng)歌曲伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情地朗誦歌詞。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌曲的意境中。
師：我心中有太陽(yáng)，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒(méi)有任何陰暗的角落，只有對(duì)這世界美好的向往。
1. 聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。
2. 跟錄音，輕聲哼唱旋律，思考可分為幾段？每一段用怎樣的情緒來(lái)唱。
第一段 溫馨而甜蜜
第二段 情緒激動(dòng)，充滿感激之情
第三段 沉浸在幸福之中的寧?kù)o感
3. 加入歌詞，輕聲唱。
請(qǐng)學(xué)生找一找哪些句子有困難。
4. 跟琴練習(xí)難點(diǎn)樂(lè)句
弱起小節(jié)
5. 完整地演唱歌曲
6. 歌曲處理
有感情的演唱全曲
四、拓展
露一手：學(xué)學(xué)啞語(yǔ)，傳遞愛(ài)心
1. 聽(tīng)歌曲《感恩的心》
2．跟老師一起用手語(yǔ)語(yǔ)匯來(lái)演唱此曲
3. 隨音樂(lè)一起表演
五、總結(jié)、下課
師： 同學(xué)們！在我們的生活中，有許多人值得我們感恩。對(duì)父母心存感恩，因?yàn)樗麄兘o予我們生命；對(duì)師長(zhǎng)心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們教誨；對(duì)兄弟姐妹感恩，因?yàn)樗?們讓我們?cè)谶@塵世間不再孤單；讓我們知道有人可以和我們血脈相連；對(duì)朋友心存感恩，因?yàn)樗麄兘o了我們友愛(ài)，讓我們?cè)诠录艧o(wú)助時(shí)傾訴、依賴，看到希望和陽(yáng) 光。感謝曾幫助過(guò)我們的人，他們用暖暖的心燈讓我們發(fā)現(xiàn)生命是如此豐厚而富有；感謝肯接受我們幫助的人，他們用淡淡的柔弱讓我們可以把這份善良延續(xù).
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》歌曲，讓學(xué)生在層層深入的音樂(lè)實(shí)踐中自然地受到愛(ài)國(guó)主義教育，并結(jié)合美術(shù)、舞蹈、表演等多種形式表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
二、欣賞《藍(lán)天白云》，感受小鳥在藍(lán)天自由自在的飛翔。
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而實(shí)用的歌曲圖譜，使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)音樂(lè)興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞；
難點(diǎn)：唱好連音線，用美妙的歌聲贊美祖國(guó)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、律動(dòng)：《藍(lán)天白云》請(qǐng)你們跟我這樣做。
2、問(wèn)：你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)？(學(xué)生回答)這音樂(lè)給我們感受到小鳥在藍(lán)天自由自在的飛翔
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。引：讓我們帶著不同的感受再次聆聽(tīng)音樂(lè)吧！
二、主動(dòng)探究，學(xué)唱歌曲。
1、在這美妙的音樂(lè)中，我們看到了什么？（出示家鄉(xiāng)的畫面），我們用什么形式來(lái)表達(dá)家鄉(xiāng)的美麗呢？歌聲！
2、老師范唱。
3、師生接龍哼唱。
4、學(xué)生獨(dú)立哼唱。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式，如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。
5、給旋律取名字，引：這么動(dòng)聽(tīng)的旋律，我們?nèi)�(gè)名字——“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。？
6、根據(jù)學(xué)生的回答出示歌詞，學(xué)唱歌曲。
7、采用接唱方式學(xué)唱歌曲。
8、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、活潑的'情緒及自然的聲音演唱。
9、分組討論：可采用哪幾種形式來(lái)演唱？。
�、佟⒓由先寺暎豪收b詞，學(xué)生的歡呼聲等。
②、加上樂(lè)器：模仿同學(xué)們上學(xué)的腳步聲、讀書聲、課間玩耍聲等。
�、奂由虾�(jiǎn)單的形體動(dòng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。
三、創(chuàng)作實(shí)踐，拓展遷移。
1、激發(fā)創(chuàng)作欲望，根據(jù)圖片，師生共同創(chuàng)編歌詞
2、以小組為單位，嘗試創(chuàng)編，教師巡回參與，四人為一小組，創(chuàng)編歌詞：。
3、各組展示新作品，師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞，并評(píng)選出最佳作品。
4、各組展示創(chuàng)作表演成果，師生評(píng)價(jià)。
四、課堂延伸。
1、作業(yè)：你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲？
2、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
2.通過(guò)神舟五號(hào)、神舟六號(hào)、神舟七號(hào)載人航天飛船成功發(fā)射的事例，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
教學(xué)過(guò)程：
唱歌曲《藍(lán)天向我們召喚》。
從神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船引出歌曲的主題——《藍(lán)天向我們召喚》。
(1)讓學(xué)生學(xué)生朗讀書中材料，并展開討論有關(guān)神舟五號(hào)、六號(hào)、七號(hào)載人航天飛船的信息。
讓學(xué)生回家有機(jī)會(huì)觀看“神五”“神六”或“神七”的錄像。
教師講解：
(2)由于編寫教科書時(shí)“神五”“神六”或“神七”尚未上天�！吧裎濉笔菃稳恕翁祜w行，“神六”是雙人、多天(5天)、行，而“神七”成功實(shí)現(xiàn)了太空行走，這說(shuō)明我國(guó)已經(jīng)成功掌握了載人航天飛船的核心技術(shù)。
(3)學(xué)生朗讀《藍(lán)天向我們召喚》的歌詞。
學(xué)生討論對(duì)歌詞的理解和感受，說(shuō)一說(shuō)“向航天英雄們學(xué)習(xí)什么”。
(4)欣賞歌曲的范唱錄音。
(5)學(xué)生有感情的`朗讀歌詞。
(6)隨錄音學(xué)唱歌曲歌詞。
注意：四分休止符、八分休止符和頓音的使用。
(7)學(xué)唱合唱部分的第一部分及歌詞，這部分旋律節(jié)奏比較多樣，其中但也增加了學(xué)唱的難度，可多隨錄音學(xué)唱，最后隨琴聲學(xué)唱。
(8)初步唱會(huì)后教師帶領(lǐng)學(xué)生分析旋律，是學(xué)唱更加理性。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
課題
為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景音樂(lè)、插入滾動(dòng)字幕
四課時(shí)
1主備課人
王喜霞
使用人
上課時(shí)間
備課
參與人
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)知目標(biāo):①給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè)；②在網(wǎng)頁(yè)上插入滾動(dòng)字幕。
2.技能目標(biāo):①能給網(wǎng)頁(yè)添加添加背景音樂(lè)，并進(jìn)行相應(yīng)的修飾；②能在網(wǎng)頁(yè)上插入合適的滾動(dòng)字幕。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在充分動(dòng)手操作實(shí)踐的基礎(chǔ)上掌握給網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景音樂(lè)`和插入滾動(dòng)字幕的方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，同時(shí)通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的適當(dāng)修飾也能夠體現(xiàn)制作者的個(gè)性和審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè)、插入滾動(dòng)字幕，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)
為網(wǎng)頁(yè)設(shè)置背景音樂(lè)、插入滾動(dòng)字幕。
教學(xué)難點(diǎn)
用Dreamweaver軟件打開網(wǎng)站和修改網(wǎng)頁(yè)的操作。
教學(xué)方法
演示法、講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
我的再設(shè)計(jì)
引入
讓學(xué)生欣賞添加了背景音樂(lè)、滾動(dòng)字幕的“回鄉(xiāng)味道”網(wǎng)站與沒(méi)有這些網(wǎng)頁(yè)元素的網(wǎng)站，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)頁(yè)元素的表達(dá)效果。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何給網(wǎng)頁(yè)添加背景顏色和圖片，現(xiàn)在同學(xué)們來(lái)觀察這個(gè)站點(diǎn)除了圖片，還多了哪些網(wǎng)頁(yè)元素？
學(xué)生欣賞網(wǎng)頁(yè)。
說(shuō)出多了哪些網(wǎng)頁(yè)元素，你覺(jué)得這個(gè)網(wǎng)站的表現(xiàn)力怎么樣？
教師評(píng)價(jià)。
今天我們就接著來(lái)學(xué)習(xí)添加網(wǎng)頁(yè)元素：1、背景音樂(lè)；2.字幕。
同學(xué)們說(shuō)有背景音樂(lè)，還有動(dòng)著的字。
新課
一、給網(wǎng)頁(yè)添加背景
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè)，背景音樂(lè)和圖片的效果不一樣，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的背景，可以是圖片也可以是顏色，先來(lái)學(xué)習(xí)一下如何添加背景音樂(lè)。
學(xué)生聽(tīng)課。
做一做
教師演示如何添加背景音樂(lè)。
下面你們給自己的'網(wǎng)站主頁(yè)添加背景音樂(lè)。
完成任務(wù)。
學(xué)生演示
教師請(qǐng)操作快、正確的學(xué)生演示操作過(guò)程。
學(xué)生觀察。
小結(jié)
教師根據(jù)學(xué)生的操作，提示和強(qiáng)調(diào)操作中容易出現(xiàn)的誤操作。
學(xué)生傾聽(tīng)、理解。
新課
二、插入滾動(dòng)字幕
在網(wǎng)上瀏覽信息時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)上有一些動(dòng)態(tài)信息，這些動(dòng)態(tài)信息產(chǎn)生的動(dòng)感很吸引人，同學(xué)們最喜歡能動(dòng)的文字，因?yàn)檫@樣可以提醒別人注意看。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)插入動(dòng)態(tài)字幕。
聽(tīng)課。
1、插入字幕的方法
2、修改字幕的操作
3、刪除字幕的操作
其中插入字幕是重點(diǎn)，學(xué)生關(guān)于字幕屬性的設(shè)置是弱項(xiàng)，教師要認(rèn)真仔細(xì)講解演示。
仔細(xì)聽(tīng)課，必要時(shí)作記錄。
任務(wù)
1、在主頁(yè)中插入“歡迎光臨我的主頁(yè)”字幕，要求是設(shè)置其字體為楷體，字號(hào)為16磅，顏色為藍(lán)色，底色為綠色。
2、設(shè)置字幕屬性對(duì)話框的方向、速度、表現(xiàn)方式等相應(yīng)屬性。
學(xué)生分組完成操作。
展示作品與評(píng)價(jià)
將好的作業(yè)展示給學(xué)生，教師并對(duì)各作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組評(píng)價(jià)，并提出意見(jiàn)和建議。
學(xué)生互評(píng)
將學(xué)生作品共享,要求學(xué)生欣賞彼此的作品，并按照評(píng)價(jià)表評(píng)公標(biāo)準(zhǔn)給你所看的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總結(jié)
師生共同總結(jié)并回顧本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。
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