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《中國建筑的特征》教學設計最新
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編整理的《中國建筑的特征》教學設計最新，歡迎大家分享。
《中國建筑的特征》教學設計最新1
【教學目標】
一、知識與能力
1、引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。
2、幫助學生弄清文章的重點和難點。
二、過程與方法
1、指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。
2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，并通過學習，提高對我國建筑藝術的審美能力�！窘虒W重點】
1、引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。
2、學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒�！窘虒W難點】
1、幫助學生弄清文章的重點和難點。
2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。【課時安排】1課時【教學過程】
一、導入新課
1、我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關的成語。（學生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：
金碧輝煌、美輪美奐（這兩個成語需要特別注意字：“碧”“輪”）
鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來的意思成了學問或技能由淺入深達到很高的水平。）
紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角
2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。
二、學生總體把握課文：學會怎樣把長文章讀短。
導引：可引導學生由透視“特征”內涵入手，指導學生如何快速閱讀課文，探究文本的內容，以把握課文核心信息。
“特征”的限定范疇：題目“中國建筑的特征”，偏正短語，簡潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關鍵的信息點，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學術領域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。
三、以圖片感知中國建筑的一些特征
導引：我們就從黑板上這10個成語入手來總結中國建筑的特征
�。�1）從顏色上，我們中國建筑以哪些顏色為主色調？（鮮艷的紅、綠、黃）師：（老師邊勾畫成語中有關顏色的詞語）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國大型建筑的主色調，譬如故宮！再者，從裝飾來看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。
�。�2）下面我們來欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片了解一些中國建筑的特征。
�、俚谝环�:岳陽樓。（師解說：黃色琉璃瓦、紅色木質主體；上還點綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角�。�
請學生仿照教師解說來敘述下面一幅圖片，②第二幅:滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質主體，有雕梁畫棟，房頂還有動物雕塑。）
�、鄣谌�:蓬萊閣。（有雕梁畫棟，柱子上有楹聯(lián)。）師：看到楹聯(lián)了，其實這也是中國建筑裝飾的一個特點，下一個學生，嚴妍。④第四幅:黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導引：接下來看一個四合院，聽著解說看大屏幕。
解說：四合院在建筑上有一套固定的規(guī)格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。
老式中國家庭居住在四合院時，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。
導引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進中國建筑之中，感受中國建筑的特征。
四、探究課文
檢測學生理解程度
1、導引：梁思成先生向我們講了中國建筑的9大特征，在早讀預習的基礎上，請把這9大特征概括為三個角度。（大屏幕出現(xiàn)問題）概括需要注意全面、準確、精煉。（給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務。）
2、導引：時間到，我請兩組代表回答問題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說“女士優(yōu)先”，但沖鋒陷陣的時候當然是男子漢大丈夫挺身而出了。
�。猩孩佗冖凼侵袊ㄖ臉嫵桑堍茛拗袊ㄖ慕Y構，⑦⑧⑨是中國建筑的.裝飾
女生：①②是從總體上來談中國建筑的，③④⑤屬于結構特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。）
3、導引：拋開男女生的立場，平心而論，你更贊成哪一組的說法？（贊成女生回答的人數(shù)多），群眾的眼光是雪亮的，和大多數(shù)同學一樣，我也贊成女生的歸納。
那位女生能再鞏固一下我方的觀點，批駁一下對方的見解。
�、俚闹行木鋺撌恰皞�別的建筑物，一般的主要有三個主要部分構成”
�、诘闹行木涫堑谝痪洹霸谄矫娌贾蒙�，中國所稱為一所房子是由若干座這種建筑物一節(jié)一些練習性的建筑物，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的“。這都是從不同角度總括中國建筑的特征。
�、鄣闹攸c講的是“立柱”“橫梁”
④是“斗拱”
�、菔恰芭e折”“舉架”
這是中國建筑構成的主要部件，也可以說是主體結構的部件。所以總結為主體結構特征為好。
問：那么，為什么認為它的分析好？（她先找出每一部分的關鍵句、關鍵詞，然后根據(jù)關鍵句、關鍵詞總結概括。）
4、導引：接下來我們來探究第二個問題：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”？問：這里運用了什么手法。（比喻）
�。ㄐ〗Y：這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。
“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，從裝飾到位置，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。）
5、導引：一篇說明文，運用比喻手法，好處也是很多的。最后，我們來找出本文的比喻句，并說說運用比喻的表達效果。
師：回答問題的模式請看大屏幕：①把……比喻成……
�、谏鷦有蜗蟮恼f明了……
回答模式相應變成：①把??比喻成??②生動形象的說明了??
（①以弟兄關系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區(qū)的建筑的關系，
②生動形象地說明了它們屬于一個系統(tǒng)（大家庭），從而可見中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限。
�、僖浴搬∧弧北扔鲏Ρ冢�
�、谛蜗笊鷦拥卣f明了中國建筑中墻壁的作用：“隔斷內外”，“劃分內部空間”，而不擔負承重的任務。
�、僖浴拔恼隆北扔鹘ㄖ谩按笪恼隆北扔骱甏髩延^的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，
�、谧屪x者利用對文章大小的感覺經驗，來體會建筑規(guī)模大小的不同，恰切明了。）
五、課堂小結
現(xiàn)在我們共同來總結一下本節(jié)課學習目標，（看大屏幕）
1、了解中國文化——中國建筑的特征
2、鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結的能力
導引：中國建筑有什么特征呢？從總體上來談中國建筑的，從結構特征，從裝飾特征。
總體上：有臺基、房屋本身、上部翼狀伸展的屋頂構成；一所房子有回廊、抱廈、廂、耳、過廳、庭院或天井組成。
從結構特征上看：木質，有柱、梁、斗拱、舉折、舉架等構成。
從裝飾特征來看：瓦面彎曲、紅為主色、有彩色繪畫圖案、浮雕，構件交接的部分都大半露出。
怎樣概括文段呢？（抓中心句、關鍵詞）
說明文運用比喻手法如何闡釋？（①把……比喻成……②生動形象的說明了……）
六、作業(yè)
試比較《談中國詩》和該文的異同。
《中國建筑的特征》教學設計最新2
目標
1、理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱，培養(yǎng)善于透視關鍵語言信息的能力。
2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。
3、引導學生關注現(xiàn)代建筑的變革發(fā)展，理解大師的科學思想，培養(yǎng)科學精神。
教學重、難點
中國建筑的九大特征及其說明順序
教具準備
多媒體課件
教學方法
圖片欣賞及自主、合作、探究
課時安排
2課時
教學過程
一、導入：
中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川、秀美的河山，還有數(shù)不盡的名勝古跡、雄偉的古代建筑藝術。這些古老的建筑閃爍著中國人民的智慧和勤勞的光芒，它們究竟有何特色呢？今天我們就來學習梁思成的文章《中國建筑的特征》，從中我們一定能得出答案。
二、作家簡介：
梁思成(1901—1972)，我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人，中華人民共和國國徽和人民英雄紀念碑的主要設計者�！板e批一人（馬寅初），多生幾億；錯批一人（梁思成）少了名城�！�
三、分析課文
�。ㄒ�)讀文章，理出文章的結構脈絡(段前標上序號）
1-2：從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。
3-13：分析中國建筑的九大特征。
14-19：探討中國建筑的風格和手法（“文法”）。
20：以提倡熟悉中國建筑的“文法”和“詞匯”，建造新中國建筑作總結。
(二)探究九大“特征”的內涵、說明方法。
1、個體建筑構成
講立體構成，單個的建筑自下而上一般是由臺基、主體（房屋）和屋頂三個主要部分構成的。（作詮釋）
2、群體建筑構成
講平面布局，一所房子由一個建筑群落組成，左右呈軸對稱，主要房屋朝南，整個建筑群有主有從，有“戶外的空間”。（舉例子打比方）
3、結構方法
介紹了中國建筑的結構方法，即以“木材做立柱和橫梁”的框架結構，并解釋了中國建筑的力學原理，指出這與現(xiàn)代的結構原則上是一樣的。（舉例子作比較列數(shù)字打比方）
4、斗拱
說明斗拱的作用，先描述“拱”是“弓形短木”，斗是“斗形方木塊”，它們組合起來稱“斗拱”。它不但可“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，還具有裝飾作用。（列圖表舉例子摹狀貌下定義）
5、舉折、舉架
說明“舉折，舉架”的作用，即為了形成屋頂?shù)男逼禄蚯�。（下定義摹狀貌）
6、屋頂?shù)难b飾作用
介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，并在與其他建筑體系的比較中，盛稱“翹起如翼”的屋頂是我們民族文化的驕傲。（作比較引用）
7、顏色的選擇——朱紅
從著色方面介紹中國建筑的特征，指出“在使用顏色上，中國建筑是世界各建筑體系中最大膽的”，不但在大建筑物中使用朱紅色，而且還大量用彩繪來裝飾木架部件。（舉例子作比較）
8、部件的裝飾作用
介紹中國建筑的裝飾部件，大到結構部件、脊吻、瓦當，小到門窗、門環(huán)、角葉，都具有很鮮明的裝飾形狀或圖案。（舉例子）
9、建筑材料的裝飾
說明中國建筑在用材方面的裝飾特點，有色的琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕等，無不盡顯中國建筑的裝飾特征。（作詮釋）
(三)中國建筑的九大特征是什么順序展開的？
1、由整體到局部
2、由主（結構）到次（裝飾）
四、問題探究
1、怎樣理解作者提出的中國建筑的“文法”？為了說明這種“文法”，作者列舉了哪些事例？請舉例說明。
——這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語說明中國建筑的風格和手法。
中國建筑的“文法”是指中國的建筑都有一定的風格和手法，并且為匠師們所遵守，為人們所承認，成了法式，成為人們沿用的慣例。
2、文章中說的建筑的“詞匯”指的是什么？這樣寫的好處是什么？
——“詞匯”指的是建筑的材料。
這是比喻的說法，使得說明生動，讓讀者易于接受。
本文用“文法”來比喻建筑的“規(guī)矩”，用“詞匯”比喻建筑的材料，讓人們能過熟悉的文章組成來理解建筑中的各種法式和材料的使用。
3、“這種‘文法’有一定的'拘束性，但同時也有極大的運用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。”這種“拘束性和“靈活性”表現(xiàn)在哪里？用了哪些修辭手法？
——“拘束性”指建筑物必須嚴格遵守一定的“文法”，即慣例，但是可以在慣例下出現(xiàn)不同的樣式。這種特點體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫的風格，又具的獨特性。
用了比喻/類比的修辭手法
所謂類比，即是用性質相同或相似的兩種事物進行比較的說明方法。
4、怎樣理解作者提出的各民族之間的“可譯性”？
——用“語言和文字”為喻，各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出的形式卻有很大的不同，恰似不同民族的語言，表達同一意思，語言形式卻不相同。所謂的“可譯性”是指各民族建筑在實質上有同一性質，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。
5、理解“文法” “詞匯” “可譯性”
（1）用簡要的話概括它們各自的意思
中國建筑“文法”是中國建筑幾千來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架到整體構成，從臺基到屋頂，都有定規(guī)，有“拘束性”，但也有它的靈活性，在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風格，又具有獨特的個性。
中國建筑“詞匯”是指中國建筑中如一軒一樓等那些相對獨立的建筑個體，如同“詞匯”遵循“文法”構成文章一樣，它們能遵循中國建筑法式組織起來，形成建筑的整體。
“可譯性”指各民族建筑在實質上有同一性質，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。
�。�2）分析這些比喻的表達作用
形象生動地表達出建筑的特點：
A、規(guī)則性；
B、獨創(chuàng)性；
C、情感性
五、布置作業(yè)
預習第12課《作為生物的社會》
《中國建筑的特征》教學設計最新3
教學目標：
1、知識與能力：
了解中國建筑的基本特征和風格手法。
了解說明文的寫作特點。
2、過程與方法：
在閱讀中探究中國建筑的特征。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對中國建筑的研究興趣，使其產生民族自豪感。
教學重點：
了解中國建筑的基本特征和風格手法
教學難點：
對文中出現(xiàn)的建筑名詞的形象理解
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數(shù)不盡的名勝古跡，現(xiàn)在請同學們觀看一組圖片，同學們從中找出中國的建筑(圖片展示)，同學們?yōu)槭裁茨軓倪@組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢？中國的建筑是獨具特色的，那么它到底有什么樣的特點，能獨立于世界建筑之林呢、今天，我們就來學習梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找到答案。
二、作者簡介
梁思成(1901-1972)，我國著名建筑學家。廣東省新會縣人，是近代著名學者梁啟超長子。1946年為清華大學創(chuàng)辦了建筑系，擔任教授兼系主任直到1972年。歷任中國建筑學會副理事長、北京土建學會理事長、中國科學院技術科學學部委員、首都人民英雄紀念碑建設委員會副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。
梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻，是我國建筑教育的開拓者之一。在學術研究方面，梁思成教授自20世紀30年代起，對我國古代建筑進行了系統(tǒng)的調查研究，他生前寫的許多有關中國古代建筑的專著和論文。同時他還以巨大的政治熱情，對北京市的城市規(guī)劃和建筑設計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進行了探索。梁思成教授，是我國最早用科學方法調查研究古代建筑和整理建筑文獻的學者之一，他的著述是我國建筑界的一份寶貴遺產。
三、課文分析
1、解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個詞是關鍵詞？
明確：特征
2、中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點基本特征，下面請同學們用五分鐘的時間快速瀏覽這九點基本特征，想一想，這九點基本特征，是按什么順序展開的，哪些特征屬于總體特征？哪些特征屬于結構特征？哪些特征屬于裝飾特征？
明確：按照由整體到局部的順序展開的。一二點屬于總體特征，三至五點屬于結構特征，六到九點屬于裝飾特征。
3、在稱贊中國建筑的堅固性中有句俗語“地陷墻塌屋不倒”，而中國的建筑之所以會如此的堅固，很大程度上是因為它結構的穩(wěn)固性。作者用了三點來具體介紹中國建筑的結構特征，下面我們分成3組結合具體問題來研究一下中國建筑的結構特征。
問題：
中國房子是靠什么材料承重的？這種材料是怎樣搭建成房子的基本構架的？2、什么是斗拱？它的作用是什么？3、舉折、舉架是怎樣構成的，它作用是什么？
明確：
1)、依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用枋、檁連接。
2)、斗拱是拱和斗綜合構成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷的可能的。而正因為在斗拱的設計中體現(xiàn)出中國的建筑工匠們在建筑力學和建筑美學方面的智慧，斗拱的設計成為中國建筑中最顯著的特征之一。
3)、舉折、舉架的作用是形成屋頂?shù)钠露取?/p>
4、從作者介紹的中國建筑的結構特征的介紹順序中我們發(fā)現(xiàn)，一間房子由下而上可以分成三部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一間間房子聯(lián)系在一起的呢？我們來看《林黛玉進賈府》中的一段描寫(幻燈片展示：想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進正門，只進了西邊角門。那轎夫抬進去，走了一射之地，將轉彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進了垂花門，兩邊是抄手游廊，當中是穿堂，當?shù)胤胖粋�紫檀架子大理石的大插屏。轉過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。)通過這段描寫，我們體會一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點？
明確：往往左右均勻齊對稱，構成顯著的軸線。從中國建筑的平面布局上可以體現(xiàn)出中國建筑文化的中規(guī)中矩和階級分明的特點。
5、我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實用性的同時，也不會忽略它的美觀性的特點的。同學們能不能結合我們學過的古詩文，想想，在我們的詩文中，對中國建筑的裝飾特點都有過什么樣的描寫？
明確：“層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”等等。從這樣的語句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。
(圖片展示)
四、小結
同學們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過今天通過對梁思成先生這篇課文的.學習后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認識。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課文在論述時采用了什么論述方法？
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時采用了先總后分的順序，那么，這九大特征有沒有詳略安排呢？作者著重說明九大特征的哪幾項？
明確：根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側重，重點有：平面布置，結構方法，斗拱，屋頂，色彩。
二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，然后，作者提出了什么內容？
明確：(一)中國建筑的文法
1、在學習中國建筑的基本特征的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些所有的特點都有一定的風格和手法，被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認，我們可以叫做中國建筑的“文法”，(比喻)下面我們結合課文57頁最后一個自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國建筑的“詞匯”的。
提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。
明確：無論每種具體的實物怎樣地千變萬化，它們都遵循著那些法式。構件與構件之間，構件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關系，我們說它是中國建筑的“文法”;構成一座或一組建筑的不可少的構件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯”
2、中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規(guī)則，具有一定的約束性，但同時，中國建筑的文法也有極大的運用的靈活性，怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢？我們結合課文58頁第二自然段來理解。
明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現(xiàn)在運用中國建筑的文法規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。
(二)各民族建筑之間的“可譯性”
思考：如何理解“可譯性”
明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’”也是以“語言和文學”為喻，是指各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同。所謂“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，可以通過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。
三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問題過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者運用了比喻的修辭手法？大家能不能從課文中再找出一些，并談談你們的理解？
明確：
1、這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關系
[答案]將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關系比喻成兄弟同屬一家的關系，有利于讀者理解文章的內容，讓大家更容易接受這一說法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個伏筆。
2、兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內外，或劃分內部空間而已。
[答案]把墻壁比喻成我們日常所見的“帷幕”，使讀者更能直觀的理解墻壁的作用。
3、建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。
[答案]把各種類型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”，形象生動地說明了中國建筑因為“命題不同”而產生的風格的不同。
小結：文章中比喻修辭手法的運用使讀者生動、形象、深刻的體會到中國建筑的風格，所以我們在閱讀一篇說明文的過程中，要注意說明文語言的形象性。
四、總結
中國的建筑，在經歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個民族在自己生存繁衍的過程中都會形成自己特有的建筑風格，風格雖然不同，但解決的本質問題卻是相同的，作者把它稱作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現(xiàn)出的中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時，我們也應該意識到，今天所體會到的一切的美，源于對中國語言文字的結構和運用的揣摩和體會。
《中國建筑的特征》教學設計最新4
教學目標：
1、通過欣賞中外著名建筑，使學生初步了解中外建筑藝術的特色及其高超的建筑設計水平，以培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛人類的思想感情。
2、通過欣賞，讓學生了解建筑是一種實用與審美相結合的藝術，在服從功能需要的基礎上，表現(xiàn)出各自不同的藝術風格，從而使人類的生活變得更加豐富多彩。
3、通過了解建筑與環(huán)境的關系，培養(yǎng)和增強學生的環(huán)保意識。
2課時
教學過程：
一、引入新課
建筑是美術的一個重要門類。它不僅是單純的技術科學，而且是帶有一定(有時則是極高度)的藝術性的綜合體。建筑是一種在三度空間中存在的具有體積、平面、線條、色彩等因素的立體作品，與雕塑有某些相似之處，再加上它在長期的歷史發(fā)展過程中，始終與雕塑、繪畫有著緊密的聯(lián)系，因此，一般都習慣把建筑歸入“造型藝術”的范圍。
正因為建筑具有技術與藝術的雙重性，所以，它作為上層建筑，和其他藝術一樣，總是反映一定時代的社會精神面貌、情趣和理想，也是人類文明的象征。許多優(yōu)秀的建筑，不僅是建筑藝術的典范，而且是民族的驕傲和城市的象征，如中國北京的天安門、故宮，法國巴黎的埃菲爾鐵塔，澳大利亞的悉尼歌劇院等。
二、欣賞圖片
1、人民大會堂[中國]
人民大會堂建成于1959年。它反映了新中國建立十周年期間建筑藝術的新水平，吸收了西方古典建筑的.一些手法與中國古典建筑的形式，但不是簡單的模仿，而是經過改造，體現(xiàn)了自己的。面貌。
人民大會堂正面有12根高25米的淺灰色大理石門柱，在聯(lián)體上也以柱廊相連，頂部為琉璃檐，具有鮮明的民族特色。
2、悉尼歌劇院[澳大利亞]
悉尼歌劇院的設計師伍重，運用象征性手法，把整個建筑設計成像一艘乘風破浪的大帆船，具有十分鮮明的藝術特別，也使這一建筑成為澳大利亞悉尼市的重要標志。該建筑建成于1973年，外形像巨大的貝殼。從四面八方看，它都是一個漂亮的立面造型，甚至從飛機上看也很美觀。建筑師將歌劇院的音樂廳、歌劇廳、餐廳的上方，覆蓋了三個像貝殼又像白帆的大屋頂。該建筑由兩個既分離又相互聯(lián)系的部分組成，其一是掛貼石片的平臺和基座，其功能包含了汽車人口、工作場、排演室、更衣室以及各種服務設施；其二則是一系列龐大的拱頂或“薄殼”覆蓋于兩個廳堂及前面的餐廳上。
3、巴黎蓬皮杜藝術文化中心[法國]
此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、盧浮宮不到一公里的老巴黎市中心區(qū)。它是一個設備完善的棚屋，系由層層的均勻空間，從外部以一個自由的結構框架支撐而成。整個建筑物不論平面、剖面及立面均能予以改變，以應付一切不可預知的變化。這樣一個可以不斷改變的構造，就像是一個鋼鐵組合的工具箱和一個可以攀爬的構架。建筑物有一半埋在地下，其余部分依照南北軸方向安置于雷納大道旁，使廣場能隔絕噪音與煙塵，同時也保持了雷納大道的特點。柱梁、樓板、管道全部暴露在建筑物外面。臨街的立面掛滿了各種設備管。朝向廣場的立面還有一條粗大的透明圓管，從地面蜿蜒而上。因此，建筑物的外觀管道交叉重疊，復雜多變，而內部結構簡單大方。數(shù)十年來，它已成為工業(yè)化色彩十足的人類新文明的標志性建筑。
第二課時
三、敘述感受
要注重視覺效果的感受，啟發(fā)對生活的聯(lián)想，達到升華情感的目的；從造型、結構、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進行分析。學生學習建筑藝術的基本知識，了解建筑藝術的形式美法則，并運用到對建筑作品的評述之中，鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識，能夠對建筑作品做出積極的反應，并保持自己獨特的審美趣味，創(chuàng)建他們認可的教學情境。
四、分析建筑物的特點
五、教師解惑
六、總結
現(xiàn)代社會，隨著經濟的發(fā)展和科學技術的進步，建筑家們廣泛運用高科技成果和不斷更新的建筑材料，以現(xiàn)代觀念和嶄新的思路來營造功能齊全、造型簡約、寓意深刻和風格多樣的現(xiàn)代建筑。本教材從欣賞導人，以不同類型、風格的經典建筑為對象，分別從造型結構、光影變化、色彩及環(huán)境等方面加以提示，啟發(fā)學生進行聯(lián)想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。本課所選用的中外建筑作品就是精彩紛呈的眾多現(xiàn)代建筑中的一部分。這些現(xiàn)代建筑以它們嶄新的形象、獨特的魅力展示在人們面前，昭示著歷史的發(fā)展和社會的進步。
七、評價
1、通過欣賞中外現(xiàn)代建筑圖片，學生對建筑中技術科學與藝術相結合的這一特點是否有了初步的認識。
2、學生能否用自己的語言把欣賞中的體會與感受表達出來。
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