音樂(lè)的評(píng)課稿15篇(必備)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么你有了解過(guò)評(píng)課稿嗎？下面是小編整理的音樂(lè)的評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè)的評(píng)課稿1
聽(tīng)了林老師《櫻花》這節(jié)音樂(lè)課后，受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
本堂課情景創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)，導(dǎo)入自然。導(dǎo)入時(shí)，先從日本的衣、食、住、行、文化等幾個(gè)方面，讓學(xué)生從各方面了解日本這個(gè)國(guó)家，進(jìn)而引出日本的國(guó)花——櫻花。對(duì)教材挖掘得深入到位，林老師能充分汲取教材的“精華”，如：讓學(xué)生朗讀歌詞，領(lǐng)悟歌詞大意。她在教授教材時(shí)深入淺出，不拘泥于教材，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)拍，讓學(xué)生用日本舞蹈手勢(shì)打節(jié)拍唱歌，引起學(xué)生的思想共鳴，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
林老師的語(yǔ)言大方、教態(tài)得體，肢體語(yǔ)言相當(dāng)有張力，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向性明確。教學(xué)目標(biāo)的變化體現(xiàn)了新課改最大的.價(jià)值取向。在這節(jié)音樂(lè)課中，孫老師改變以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂(lè)的快樂(lè)體驗(yàn)中參與學(xué)習(xí)。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。
音樂(lè)的評(píng)課稿2
王潔老師的《電影音樂(lè)展廳》給我們留下了深刻的印象，很想去總結(jié)評(píng)價(jià)一下，給自己的教學(xué)增加一點(diǎn)新的信息。
一、評(píng)教態(tài)：
王潔老師年輕而富有朝氣，教態(tài)自然，言行舉止也落落大方，在對(duì)待學(xué)生的答題中，她總能懷著教師的寬容、耐心、親切幫助學(xué)生，使學(xué)生消除緊張的心理，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生帶來(lái)心情的愉悅。
二、評(píng)教材
教材的選材接近生活，獨(dú)特而新穎，用學(xué)生喜歡的電影作為背景，把優(yōu)美、形象的電影音樂(lè)提煉出來(lái)，深化、剖析、解釋，更加科學(xué)的教給學(xué)生每一段電影音樂(lè)的創(chuàng)作目的，音樂(lè)形象、氛圍烘托，全面而細(xì)致的告訴學(xué)生電影音樂(lè)的作用。課件的制作也是精致，又很吸引學(xué)生的目光，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的'接近生活，畫面動(dòng)人，音樂(lè)優(yōu)美，讓人仿佛真正置身于電影展廳之中。
三、評(píng)完成情況
從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，課的完成是十分成功的，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的積極參與，每一個(gè)欣賞時(shí)目不轉(zhuǎn)睛的投入，每一次舉手發(fā)言的踴躍之態(tài)，看出他們的喜悅和滿足、好奇和汲取，在老師環(huán)環(huán)相扣提問(wèn)中，潛移默化的掌握了老師所給予的新知識(shí)。
從聽(tīng)課教師的角度來(lái)看，大家覺(jué)的仿佛一陣清風(fēng)吹過(guò)，創(chuàng)新的理念，獨(dú)特的取材，也被王老師一步一步帶入電影展廳，針對(duì)王老師的情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的對(duì)照，完成的十分到位。
四、評(píng)拓展環(huán)節(jié)
拓展環(huán)節(jié)中，王老師用了根據(jù)聲音做出動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)場(chǎng)景，十分精彩，讓學(xué)生從另一個(gè)角度了解了音樂(lè)和人們生活的緊密聯(lián)系，人們生活和電影欣賞的聯(lián)系，從而也感受到電影和音樂(lè)的不可分割的關(guān)系。
五、評(píng)不足之處
整堂課的效果非常好，在一些細(xì)微處還應(yīng)該再仔細(xì)定奪。比如，在欣賞《臥虎藏龍》的片段時(shí)，鼓點(diǎn)對(duì)人物心理的描寫十分重要，王老師讓學(xué)生練習(xí)了鼓點(diǎn)，卻沒(méi)有學(xué)以致用，是在可惜，也讓學(xué)生失去了一次很好的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
一堂有質(zhì)量的課，就像一杯清香的綠茶，給人回味，給人回憶，給人品賞。其中，肯定包含了上課老師以及其他老師的共同智慧和付出的努力，作為聽(tīng)著，認(rèn)真的欣賞，客觀的評(píng)價(jià)，才是這堂課真正的意義所在！
音樂(lè)的評(píng)課稿3
崔老師的這節(jié)音樂(lè)課，是八年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本中隨心所唱中的歌曲《鴻雁》，在這節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)對(duì)《銀杯》這首蒙古族歌曲的欣賞和演唱，了解和體驗(yàn)了蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，感受多姿多彩的民族風(fēng)情和寬廣美麗的草原風(fēng)景，同時(shí)也了解蒙古民歌，可愛(ài)蒙古民歌，熱愛(ài)民族文化。
教學(xué)中，崔老師首先一邊讓學(xué)生回憶歌曲《銀杯》，一邊播放音樂(lè)讓學(xué)生齊聲演唱，由于《銀杯》是一首蒙古宴歌，再國(guó)上老師播放的蒙古風(fēng)情圖片，所以這個(gè)開篇，一下子就吸引了學(xué)生的`注意力，引發(fā)他們了解蒙古族音樂(lè)的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而引入本課的教學(xué)重難點(diǎn)――“長(zhǎng)短調(diào)的區(qū)分”，介紹了《銀杯》屬于一首“短調(diào)”，通過(guò)聆聽(tīng)、比較，體驗(yàn)等方式，學(xué)習(xí)歌曲《鴻雁》，著重讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)調(diào)”。最后，通過(guò)介紹歌曲《鴻雁》及蒙古族樂(lè)器馬頭琴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)草原、熱愛(ài)祖國(guó)民族文化的情感教育，便課堂教學(xué)得到了升華。
欣賞完崔老師的這堂課，我從中發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
首先，崔老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教材處理把握全面到位，她通過(guò)讓學(xué)生欣賞幾首體裁、特點(diǎn)迥異的音樂(lè)作品――《銀杯》、《鴻雁》《馬頭琴獨(dú)奏鴻雁》等，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的形式有了形象的了解；然后，又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何區(qū)分蒙古族音樂(lè)中的“長(zhǎng)短調(diào)”，也讓他們學(xué)會(huì)了如何去感受音樂(lè)作品本身的內(nèi)在美，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)本課重難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。
其次，崔老師充分意識(shí)到了學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)中，她注意與學(xué)生建立民主、平等地、互動(dòng)的師生關(guān)系，努力創(chuàng)設(shè)充滿美感的課堂環(huán)境，追求以美感人，以美育人的效果。
最后，崔老師整堂課中，無(wú)論是組織教學(xué)的語(yǔ)言，還是與學(xué)生的互動(dòng)，她都非常注重音樂(lè)語(yǔ)言的規(guī)范性，例如，關(guān)于長(zhǎng)短調(diào)音樂(lè)的介紹或總結(jié)，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。
當(dāng)然，我個(gè)人覺(jué)得這堂課也存在著個(gè)別值得商榷的地方。比如在“長(zhǎng)短調(diào)”區(qū)分的這個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)上，我個(gè)人覺(jué)得還應(yīng)該更加充分地展開，比如可以在《鴻雁》學(xué)唱后介紹長(zhǎng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)調(diào)這種音樂(lè)體裁的理解；其次，我個(gè)人覺(jué)得崔老師的一些課堂教學(xué)技巧還有待改進(jìn)，比如，在她的課堂上多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的發(fā)言積極性。
總得來(lái)說(shuō)，崔老師的這堂課是值得我們學(xué)習(xí)的一堂課。
音樂(lè)的評(píng)課稿4
今天聽(tīng)了小趙老師的一節(jié)五年級(jí)的音樂(lè)課《渴望春天》。莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑。整節(jié)課在快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行。主要有以下亮點(diǎn)：
一、教師教態(tài)自然，學(xué)生訓(xùn)練有素。從一開始復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容開始，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)，邊打節(jié)奏邊唱，而且有一定的音樂(lè)素養(yǎng)了，營(yíng)造了一個(gè)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。
二、課堂環(huán)節(jié)安排緊湊。學(xué)生幾乎是在教師的引領(lǐng)下循序漸進(jìn)的.進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去，教師先設(shè)計(jì)了有節(jié)奏的讀歌詞，這一環(huán)節(jié)解決了節(jié)奏中的難點(diǎn)問(wèn)題并很好的聯(lián)系歌詞一起解決，是個(gè)很好的方法。
三、教師對(duì)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的滲透學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生打下一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
這個(gè)地方提點(diǎn)建議就是，在講歌詞的同時(shí)把春天“美”滲入進(jìn)去，給學(xué)生一些畫面感，再加上后面的旋律的“美”，讓學(xué)生可以聲情并茂的演唱歌曲。整節(jié)課美中不足就是缺乏一個(gè)“美”感。
音樂(lè)的評(píng)課稿5
1、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的.講解，各種各樣的音樂(lè)樂(lè)器，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。
2、“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌�！边@三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。孫老師這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)出季老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。相信她今后會(huì)更出色。
音樂(lè)的評(píng)課稿6
初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛(ài)的家》。本單元以家庭為中心，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭，以自己的愛(ài)回報(bào)父母的愛(ài)，同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛(ài)家庭、關(guān)愛(ài)他人、熱愛(ài)父母的單元總目標(biāo)。本課為第一課時(shí)。
聽(tīng)了初老師執(zhí)教的《可愛(ài)的家》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂(lè)教師，那扎實(shí)的教學(xué)基本功，新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，嫻熟的課堂教學(xué)技藝，親切自然的教態(tài)，彈唱自如的音樂(lè)，為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)設(shè)定合理，注重使用了電教手段，知識(shí)傳授準(zhǔn)確無(wú)誤，課堂氣氛活躍，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《可愛(ài)的家》這節(jié)課直指心靈，音樂(lè)以情動(dòng)人，歌曲以理服人。聽(tīng)音樂(lè)含淚微笑，唱歌曲情深意長(zhǎng)，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，初老師的教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到：前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點(diǎn)如下：
1.音樂(lè)容量大。本課以音樂(lè)為本位，以情為核心，以聽(tīng)唱為重點(diǎn)展開教學(xué)，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對(duì)詞曲作者簡(jiǎn)介——聽(tīng)范唱——讀歌詞——再次聆聽(tīng)——講解讀譜知識(shí)——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個(gè)部分的精彩設(shè)計(jì)，令人耳目一新，回味無(wú)窮。
2教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡(jiǎn)單的地方“深入”，德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方，如對(duì)四四拍的講解，就是化繁為簡(jiǎn)的典例；他結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，從四四拍強(qiáng)弱規(guī)律開始，讓學(xué)生用拍手表示強(qiáng)弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識(shí)，學(xué)生很容易理解。簡(jiǎn)單的地方，如欣賞《再見(jiàn)，警察》的情景創(chuàng)設(shè)，撞擊心靈，點(diǎn)燃愛(ài)心之火。音樂(lè)教學(xué)有張力，學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
3課件制作新穎，運(yùn)用恰到好處。音樂(lè)課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，看輔助聽(tīng)，藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。新課開始時(shí)初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的'圖片，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂(lè)，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在了解作曲家時(shí)，課件講述更直觀形象。另外，欣賞背景音樂(lè)選用比較傷感的《再見(jiàn)了，警察》時(shí)，不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè)，多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無(wú)聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無(wú)聲勝有聲。再次，學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，聆聽(tīng)是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受審美能力的有效途徑，對(duì)記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。
4教學(xué)方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂(lè)。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)語(yǔ)言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
新課開始時(shí)談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全部參與到活動(dòng)中來(lái)。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂(lè)，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學(xué)唱新歌時(shí)通過(guò)教師深情的范唱，多次的聆聽(tīng)課件，讓學(xué)生感受歌曲音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛(ài)。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時(shí)，從演唱形式上方法多樣，領(lǐng)唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境觀看背景音樂(lè)選用比較傷感的《再見(jiàn)，警察》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭，缺少關(guān)愛(ài)和生活困難的孩子，激發(fā)他們對(duì)父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想。更觸動(dòng)了學(xué)生要關(guān)愛(ài)身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。
教學(xué)建議：
1學(xué)唱歌曲時(shí)，如果把旋律分析一下，找出相同的樂(lè)句和相似樂(lè)句，（第一二樂(lè)句旋律相同，第三四樂(lè)句旋律相似）學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更省時(shí)，省力。
2如果把弱起這一讀譜知識(shí)滲透到音樂(lè)教學(xué)中，我認(rèn)為會(huì)更好。
最后讓我以“設(shè)計(jì)精彩，回味無(wú)窮’’來(lái)總結(jié)我對(duì)這堂課的印象。從這節(jié)課中，讓我們到了音樂(lè)教學(xué)的無(wú)窮魅力。
音樂(lè)的評(píng)課稿7
今天聽(tīng)了鄭老師的一節(jié)音樂(lè)課《侗家兒童多快樂(lè)》，這是一節(jié)唱歌課，目的是指導(dǎo)學(xué)生用活潑、歡快的歌聲來(lái)唱歌曲，學(xué)習(xí)用二聲部的演唱，并從中了解常用的知識(shí)與技能。
從這節(jié)課的教學(xué)中，可以看出教者扎實(shí)的音樂(lè)基本功和自然成熟的課堂駕馭能力。個(gè)人認(rèn)為這堂課的教學(xué)是成功的，較有效的，當(dāng)然這和教者平時(shí)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練是分不開的。亮點(diǎn)很多，我重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)：
一、由易到難，突破重點(diǎn)
鄭老師的教學(xué)巧妙，先從較有難度的二聲部學(xué)習(xí)開始，在學(xué)生學(xué)習(xí)注意力最為集中時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)，鄭老師先讓學(xué)生拍出單聲部的節(jié)奏和進(jìn)行簡(jiǎn)譜的試唱練習(xí)。再拍出第二聲部的節(jié)奏和簡(jiǎn)譜的配樂(lè)試唱，然后合二為一并加入歌詞演唱。從低聲部到高聲部分小組進(jìn)行聲部練習(xí)，教師引導(dǎo)反復(fù)練習(xí)，由簡(jiǎn)到繁，獲得較好的合唱效果。
二、由聽(tīng)到學(xué)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
鄭老師在整體學(xué)唱歌曲中基本采用了“欣賞領(lǐng)先”的歌曲教學(xué)策略，先讓學(xué)生聆聽(tīng)錄音歌曲，多次適時(shí)聆聽(tīng)錄音歌曲，這種完整的聆聽(tīng)有益于學(xué)生對(duì)歌曲整體音樂(lè)風(fēng)格的把握，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也在聆聽(tīng)中熟悉了歌曲的旋律，為了唱好歌曲做了很好的鋪墊，在教者的指導(dǎo)下，學(xué)生就能跟琴而動(dòng)，水到渠成。
三、理解符號(hào)，獲得知識(shí)
教者能抓住對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解，更好的詮釋音樂(lè)的內(nèi)涵。如在教學(xué)中讓學(xué)生從樂(lè)譜中找出樂(lè)曲處理的難點(diǎn)四分之一休止符，通過(guò)教者的示范，學(xué)生的多次重復(fù)練習(xí)，這樣豐富了樂(lè)曲的色彩，使歌曲的演繹更具完美性。還有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的反復(fù)符號(hào)，也讓學(xué)生從中獲得了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)。
我想這節(jié)是音樂(lè)教學(xué)的常態(tài)課，因此它呈現(xiàn)的教學(xué)手段比較單一，因未使用多媒體中的圖片、影像等課件資料，這對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，表現(xiàn)音樂(lè)風(fēng)格有一定的影響，但正因?yàn)檫@樣，我也談?wù)勔恍﹤�(gè)人的看法，不妥之處，務(wù)請(qǐng)教者指正。
以下幾個(gè)流程是否可以保留：
1、上課之前的音樂(lè)彈唱師生問(wèn)好和下課的師生再見(jiàn)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為這是一堂課必備的`常規(guī)；
2、課題導(dǎo)入后務(wù)必把課題在黑板中板書出來(lái)；
3、學(xué)唱歌必先學(xué)歌詞，可讓學(xué)生自主有節(jié)奏的讀歌詞和理解歌詞表現(xiàn)的感情色彩，這是激發(fā)和渲染歌曲音樂(lè)感覺(jué)的重要渠道。
下面我再談?wù)剮讉�(gè)不成熟的想法：
1、以導(dǎo)游的形式引導(dǎo)學(xué)生了解侗族的民族風(fēng)情和特色，如：侗族山寨、侗族大歌、羅也舞等。這樣既讓學(xué)生獲得了知識(shí)，也為學(xué)習(xí)這首民歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂情趣做好鋪墊。
2、教者在教學(xué)歌曲間多次播放這首歌曲，可否在教學(xué)之前由教者完整范唱一遍，把快樂(lè)的情緒帶給學(xué)生。
3、如能在學(xué)唱中教給學(xué)生（或讓學(xué)生自己編）一些簡(jiǎn)單的侗族舞蹈動(dòng)作，邊唱邊表演，這樣快樂(lè)的感覺(jué)就更能表現(xiàn)出來(lái)。
4、在節(jié)奏訓(xùn)練上如能用如單響筒或手鼓之類的打擊樂(lè)器，指名個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演練，這樣感覺(jué)可能會(huì)更好，在唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)也可以指名進(jìn)行表演，體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。
音樂(lè)的評(píng)課稿8
聽(tīng)了柳老師的《音樂(lè)中的強(qiáng)與弱》后，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以律動(dòng)為核心，以游戲動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
一、樂(lè)曲為主線，直擊重點(diǎn)
1、柳芳老師播放兩首歌曲《搖籃曲》《命運(yùn)》，兩首樂(lè)曲形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生找到樂(lè)曲的強(qiáng)弱，把學(xué)生的積極性高漲。
2、告訴學(xué)生：強(qiáng)F 弱P以及他們之間的關(guān)系。
3、做游戲“小蜜蜂采蜜”；自己選樂(lè)器演奏分辨強(qiáng)弱關(guān)系讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)知識(shí)。
4、利用《山谷回音真好聽(tīng)》來(lái)鞏固強(qiáng)弱關(guān)系
二、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。
本課教師“小蜜蜂”采蜜的游，打擊樂(lè)器的`演奏的戲?yàn)轫樞�。�?gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
三、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力
在音樂(lè)課中學(xué)生除了唱，學(xué)生自己動(dòng)手體現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造性，例如：在掌握強(qiáng)弱關(guān)系的時(shí)候，讓學(xué)生自己找一種喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。體現(xiàn)了學(xué)生在探索中找到成就感。
然這節(jié)節(jié)課在構(gòu)思上有其獨(dú)到之處，同時(shí)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)特點(diǎn)，但我提幾點(diǎn)個(gè)人的見(jiàn)解和看法，如：1、知識(shí)面可以多一點(diǎn)，在前一個(gè)游戲的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)掌握拉可以在擴(kuò)張一下。2、游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候同樣的游戲次數(shù)不要太多兩次就可以還要變些花樣更好，3、擊打樂(lè)器環(huán)節(jié)學(xué)生有點(diǎn)失去樂(lè)趣拉，兩邊后面一排的學(xué)生開始拉講話。
音樂(lè)的評(píng)課稿9
整節(jié)課關(guān)注了音樂(lè)作品美感的傳遞與表現(xiàn)。為了在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受歌曲的歡快、幽默和風(fēng)趣，通過(guò)圖片的設(shè)計(jì)，教師的歌聲、表情、情緒的帶動(dòng)和感染，營(yíng)造相應(yīng)的情境氛圍，幫助學(xué)生體驗(yàn)、理解歌曲的情感意境。
在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準(zhǔn)。將一些小知識(shí)點(diǎn)都融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。在歌曲的處理中，教師從歌曲中小樂(lè)手的心理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用聲音正確的表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)自豪的情緒，襯詞“得兒喂”的作用，比較兩個(gè)“得兒喂”的不同，從而注意0和0的時(shí)值區(qū)別，還有三個(gè)道白“咦，嗯，哎”，引導(dǎo)學(xué)生正確的表現(xiàn)，增加了歌曲的趣味性。結(jié)束句的唱法運(yùn)用手勢(shì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注意音高的變化。為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都愿意主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，并熟練掌握新授歌曲，教師通過(guò)各種演唱形式，如集體演唱，表演唱，分組分段表演唱，來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。
教師將這堂音樂(lè)課設(shè)置在了一個(gè)小動(dòng)物們開的音樂(lè)會(huì)中，把孩子們帶到了一個(gè)充滿快樂(lè)、童趣的情境里，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。用小動(dòng)物們開音樂(lè)會(huì)，這條線貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程之中。
歌詞較以往所學(xué)歌曲內(nèi)容繁多，不宜于低年級(jí)學(xué)生的掌握，由于三段歌詞說(shuō)的是三種不同的樂(lè)器，教師利用課件展示的方式，讓學(xué)生形象的了解了這三種樂(lè)器。在這過(guò)程中，教師讓學(xué)生模仿樂(lè)器發(fā)出的聲音，以此來(lái)引出新歌中模仿樂(lè)器聲音部分的歌詞。同時(shí)通過(guò)模仿樂(lè)器演奏的動(dòng)作，幫助學(xué)生形象的記憶歌詞，理解歌詞。
但是導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師沒(méi)有激情，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，預(yù)想的效果沒(méi)有達(dá)到，還有就是課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的一些問(wèn)題也反映出課堂靈活性不夠，最后的成果展示老師也沒(méi)有完全放手給學(xué)生，這節(jié)課的氣氛也沒(méi)到達(dá)最好。以后平日里教學(xué)要做到把課堂真正的還給學(xué)生，做到活而不亂，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)。
本節(jié)課基本達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過(guò)“我來(lái)模仿”的環(huán)節(jié)也了解了嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法，歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)也基本掌握。在課程環(huán)節(jié)的安排上也比較清楚，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出。從模仿聲音的環(huán)節(jié)開始，學(xué)生會(huì)很容易在課上隨意發(fā)出樂(lè)器聲音，甚至怪聲不斷。所以，教師應(yīng)提前將要求講明，告訴學(xué)生不要隨便模仿樂(lè)器聲音，在組織教學(xué)的`調(diào)控能力，這一點(diǎn)教師還應(yīng)在以后的教育教學(xué)中多多加強(qiáng)。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方，讀出來(lái)會(huì)很別扭，也不好聽(tīng)。所以在讓學(xué)生讀歌詞時(shí)，教師會(huì)盡量讓他們不讀出來(lái)。教師先讀，給他們一個(gè)感受。在教授歌曲重點(diǎn)句時(shí)，教師還需多仔細(xì)觀察了解學(xué)生到底學(xué)會(huì)沒(méi)有，不能只停留在形式教學(xué)上。在課堂上還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們掌握知識(shí)的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學(xué)生不易掌握的樂(lè)句，還要重點(diǎn)進(jìn)行練唱，注意音準(zhǔn)。多將一些小知識(shí)點(diǎn)融入到重點(diǎn)樂(lè)句的練唱中。例如：一字對(duì)雙音，兩字對(duì)一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準(zhǔn)。
“快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)”
1 、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)完整，教師講解清晰，重點(diǎn)解決得很好，能一直吸引學(xué)生的注意力，高效的完成了教學(xué)任務(wù)。
2 、難點(diǎn)找得很到位，解決的時(shí)候方法很科學(xué)，講解清晰，講解和模唱能夠結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。
3 、能努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，充分關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。建議：歌曲鞏固階段的方法要多樣化，以免孩子聲帶太累，可以用分組唱，分男女生唱，分段唱，接龍唱等，相信這樣的課堂效率會(huì)更高，也更科學(xué)。
教師動(dòng)情的范唱，生動(dòng)的講解，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗(yàn)，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。 “態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌。 ”這三句話，是我們教育者應(yīng)該牢記的。這節(jié)課能取得了較好的教學(xué)效果，已體現(xiàn)老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè)基本功。
教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，學(xué)生能通過(guò)有序的音樂(lè)活動(dòng)，理解歌曲的情緒和思想內(nèi)容，積極參與歌唱，表現(xiàn)比較活躍。
貼近學(xué)生生活，師生互動(dòng)頻繁，符合中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，師生在同一個(gè)平臺(tái)上活動(dòng)，體現(xiàn)平等互助原則。在音樂(lè)教學(xué)中充分滲透德育教育，使學(xué)生明白做人的道理。對(duì)情感的處理還不夠細(xì)膩，要加強(qiáng)。
音樂(lè)的評(píng)課稿10
聽(tīng)了《小烏鴉愛(ài)媽媽》這節(jié)音樂(lè)錄像課之后，我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，既面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)新。該教師在教學(xué)過(guò)程中采用了非常豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。以外是我對(duì)本節(jié)課的簡(jiǎn)單評(píng)議：
一、以故事為載體，充分體現(xiàn)課堂音樂(lè)性。
教師在授課過(guò)程中成功地運(yùn)用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在特定的音樂(lè)情境中自然而然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：在引入音樂(lè)活動(dòng)前，用音樂(lè)進(jìn)行師生問(wèn)好；在活動(dòng)中以音樂(lè)為主，穿插律動(dòng)音樂(lè)、游戲音樂(lè)及創(chuàng)編音樂(lè)的背景音樂(lè)等；活動(dòng)末尾，以《世上只有媽媽好》作結(jié)，讓學(xué)生在不同的音樂(lè)中有不同的情感體驗(yàn)。
二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎、銜接巧妙
三、本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。
教師仔細(xì)分析教材，選擇恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎，銜接自然，使教學(xué)生動(dòng)活潑，興趣盎然。
四、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。
一節(jié)課是否精彩，除了看教師的教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè)世界。例如：本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè)段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī)，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng)編并展示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
五、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。
六、作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。
在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。
音樂(lè)的評(píng)課稿11
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，所用教材是《彩云追月》�！恫试谱吩隆肥且皇讎�(guó)樂(lè)精曲。整個(gè)樂(lè)曲以富于中國(guó)民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調(diào)悠揚(yáng)而抒情。
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
1.聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)中國(guó)民族音樂(lè)的獨(dú)特意韻。
2.熟悉音樂(lè)主題并引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)主題的演奏活動(dòng)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)整首樂(lè)曲的情感體驗(yàn)。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以聽(tīng)為本，重情感、美感。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)——拓展欣賞”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂(lè)，讓人輕松充滿遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動(dòng)。教師提問(wèn)；“你覺(jué)得剛才播放的音樂(lè)更適合表現(xiàn)哪幅圖？為什么？”音樂(lè)是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，兩幅圖對(duì)比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽(tīng)賞奠定一個(gè)基調(diào)。再次聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及了解演奏形式。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨出常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器的音色是音樂(lè)欣賞課一個(gè)內(nèi)容，而運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣。第一部分在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)選圖畫、說(shuō)音樂(lè)；聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及演奏形式；取名字三個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中不知不覺(jué)的加深對(duì)音樂(lè)的印象，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)
描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識(shí)。達(dá)到這一部分的'教學(xué)目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計(jì)：唱熟主題后引導(dǎo)學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)（既民族五聲調(diào)試）；找出節(jié)奏上的特點(diǎn)（即切分節(jié)奏）。并用這個(gè)節(jié)奏型隨音樂(lè)律動(dòng)。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂(lè)主題，并為后面的音樂(lè)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。通過(guò)主題音樂(lè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解及認(rèn)識(shí)。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個(gè)音樂(lè)素材，通過(guò)不同的修飾手法展現(xiàn)出了別樣風(fēng)情。通過(guò)這一環(huán)節(jié)拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，同時(shí)又折服于中國(guó)民族音樂(lè)悠長(zhǎng)的歷史和深遠(yuǎn)的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣與自豪感。
以上是我對(duì)歌曲《彩云追月》的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
音樂(lè)的評(píng)課稿12
上午，我到一年級(jí)八班聽(tīng)了潘老師的一節(jié)一年級(jí)的藝術(shù)課。潘老師的教學(xué)流程如下：
一、師生問(wèn)好，學(xué)生練唱。
教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿。
二、復(fù)習(xí)歌曲：
指名演唱以前學(xué)過(guò)的歌。
學(xué)生一：2名女生演唱《上學(xué)歌》，其他學(xué)生在座位上表演唱。
教師提出要求：鼓勵(lì)上臺(tái)唱歌的學(xué)生聲音要響亮。
學(xué)生二：4名女生演唱《小小手》
這時(shí)學(xué)生表演積極性很高，爭(zhēng)著上臺(tái)演唱。
學(xué)生三：5名男生演唱《好朋友》
學(xué)生四：4名男女生演唱《花瓣》
師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，要求聽(tīng)歌的.學(xué)生要有禮貌，不要隨意說(shuō)話。
并且講解F調(diào)的曲調(diào)，有句歌詞要唱得輕柔些。
三、復(fù)習(xí)童話劇劇情
復(fù)習(xí)第一首：《到小熊家去》回憶情節(jié)，注意節(jié)奏。
復(fù)習(xí)第二首：《我才不帶你去》語(yǔ)氣要討厭師范唱
四、學(xué)習(xí)新歌曲
學(xué)習(xí)童話劇中的第三首歌
1、師生動(dòng)描述情景
2、學(xué)習(xí)曲子
3、強(qiáng)調(diào)最后一個(gè)“1”有四拍
音樂(lè)的評(píng)課稿13
第一節(jié)課上，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層次分明，從開始的歌曲部分旋律入手，帶領(lǐng)學(xué)生高位置的發(fā)聲練習(xí)，為下面的演唱鋪墊了較好的發(fā)聲位置。同時(shí)教師能夠分樂(lè)段學(xué)習(xí)歌曲，這樣培養(yǎng)學(xué)生分析歌曲的能力。但是對(duì)于這樣的一首旋律性較強(qiáng)的歌曲，教師可以嘗試不用傳統(tǒng)的聽(tīng)唱法學(xué)唱，可以直接跟唱法，這樣不僅使得課堂的效率提高，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)唱的學(xué)習(xí)能力�？偟�'來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課堂上還是得到了能力的提高。
第二節(jié)課上，教師是匯總前面一位老師的課堂設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)成員的探討再加入自己的一些理解，臨時(shí)現(xiàn)場(chǎng)完成教學(xué)設(shè)計(jì)，在導(dǎo)入部分進(jìn)行簡(jiǎn)化，直接從校園民謠入手，讓學(xué)生先入為主。下面的教學(xué)過(guò)程中，教師采用第一樂(lè)段聽(tīng)唱法，第二樂(lè)段跟唱法的組合方式，學(xué)生完成的情況還是較好的，但是教師在范唱中如果能夠再柔和一些貼近旋律本身，效果會(huì)更好。
音樂(lè)的評(píng)課稿14
蔣老師導(dǎo)入就從二聲部練聲曲入手，既訓(xùn)練了學(xué)生的聲音，又讓學(xué)生直接感受了合唱且合唱需要注意的要求，大大激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)多媒體播放的音樂(lè)風(fēng)光片，讓學(xué)生在優(yōu)美抒情的背景音樂(lè)《紅河谷》中，可以直觀的看到加拿大遼闊的草原、洶涌的江河、楓葉國(guó)旗等自然風(fēng)光，不斷利用所知猜測(cè)它是哪一國(guó)家的景色，既可以很輕而易舉的為學(xué)生營(yíng)造出那種異國(guó)風(fēng)情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟悉歌曲的旋律，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，如此一來(lái)，學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了，為后面的欣賞及學(xué)唱埋下了伏筆。
為了在課中不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，蔣老師在課上運(yùn)用生動(dòng)的'語(yǔ)言、采用了師生同隨音樂(lè)起伏劃旋律線、模唱旋律、填詞唱、師生大對(duì)比、歌曲處理等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)作品中流露出的愛(ài)鄉(xiāng)之情，可謂想方設(shè)法不斷喚起學(xué)生積極的情感表現(xiàn)，引起學(xué)生的情感共鳴，讓音樂(lè)真正扎根于學(xué)生心靈，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展不再成為空話，讓未來(lái)的一代，不僅成為高智商的專門人才，更讓他們成為情感豐富，愛(ài)心四溢的創(chuàng)造者。
在課末，蔣老師采用讓學(xué)生說(shuō)民歌、唱民歌，尋民歌、賽民歌的方式，在不知不覺(jué)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)民歌的了解，讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)激昂，從而更加熱愛(ài)中國(guó)的民歌藝術(shù)，可謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
不足：
本人認(rèn)為解決二聲部這一問(wèn)題，本節(jié)課主要讓學(xué)生初步感受合唱的方式方法，欣賞合唱作品，并學(xué)會(huì)在合唱過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作的精神，在自己演唱過(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其他聲部的聲音，來(lái)調(diào)整自己的聲音。
音樂(lè)的評(píng)課稿15
教改后的音樂(lè)新課標(biāo)它不僅要使學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能技巧，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合智力和素質(zhì)的開發(fā)。包括人的想象力、創(chuàng)造力、、審美能力等因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)達(dá)到教人的目的，通過(guò)教人來(lái)更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)。課改后的音樂(lè)教育著眼于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，重視個(gè)人的素質(zhì)能力的培養(yǎng)。那么通過(guò)劉老師的這節(jié)音樂(lè)欣賞課，我更能夠感受到她對(duì)音樂(lè)課程新課標(biāo)理解和在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。有以下幾點(diǎn)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
1、在組織教學(xué)，設(shè)計(jì)的很有新意。將學(xué)生平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的流行影視歌曲《大長(zhǎng)今》的主題曲和亞洲藝術(shù)節(jié)的主題引入課堂。既能夠一下子吸引學(xué)生的注意力，又能夠直接的進(jìn)入本課的.主題：東亞音樂(lè)之日朝民族音樂(lè)。
2、在新課教學(xué)中，首先通過(guò)欣賞一些圖片來(lái)感受日朝各個(gè)民族之間不同的文化風(fēng)格，在全面的感受這份文化氛圍的同時(shí)，又能夠?qū)σ魳?lè)的探究和分析起到很好的鋪墊作用。
3、節(jié)拍和節(jié)奏的探究這一部分，沒(méi)有像傳統(tǒng)的教師講解那樣由學(xué)生跟著練習(xí)，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)和感受找出朝鮮民族音樂(lè)在節(jié)拍上的特征，既發(fā)揮了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力，并在節(jié)奏的探究方面，引用了他們民族的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)感受這種民族音樂(lè)的節(jié)奏，富有新意又貼近生活，也給學(xué)生在自主探究日本的民族音樂(lè)方面起了很好的鋪墊作用。
4、學(xué)生自主編創(chuàng)旋律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的新課標(biāo)精神，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，更能夠讓學(xué)生深層次的理解日朝音樂(lè)的民族風(fēng)格和文化特征。
本節(jié)課劉老師的教學(xué)層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重難點(diǎn)突出并著重的解決，體現(xiàn)了以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩。有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的審美能力和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主，讓學(xué)生形成了良好的人文素養(yǎng)。
在這里我提兩點(diǎn)建議：是否可以在欣賞各民族的特色圖片時(shí)也加入一些對(duì)這些民族和國(guó)家的風(fēng)俗文化的介紹，使學(xué)生能夠從各個(gè)不同的文化領(lǐng)域感受這個(gè)民族的文化以及音樂(lè)文化；是否可以在對(duì)各民族的音樂(lè)文化的探究時(shí)，將中國(guó)、朝鮮半島和日本各個(gè)不同的民族音樂(lè)做一個(gè)大體的比較和介紹，這樣學(xué)生就可能將各個(gè)民族的音樂(lè)文化和風(fēng)格以及特征很好的區(qū)分和掌握。
【音樂(lè)的評(píng)課稿】相關(guān)文章：
音樂(lè)的評(píng)課稿04-08
音樂(lè)評(píng)課稿08-03
音樂(lè)評(píng)課稿08-31
音樂(lè)評(píng)課稿【精選】06-09
音樂(lè)的評(píng)課稿09-30
音樂(lè)課評(píng)課稿04-02
音樂(lè)課的評(píng)課稿07-18
音樂(lè)評(píng)課稿精品10-02