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三年級認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-04 17:23:06 設(shè)計我要投稿

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　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的三年級認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計

三年級認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面、面積的含義，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。

　　2、經(jīng)歷面積與周長的區(qū)分，加深。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　面積與周長的區(qū)分

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　預(yù)設(shè)

　　一、激情導(dǎo)課

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)與“面”有關(guān)的知識

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、任務(wù)一：初步認(rèn)識面

　�。�1）摸一模，認(rèn)識面。請學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸課桌的桌面。

　　通過更豐富的素材，積累比較面的的經(jīng)驗。教師請學(xué)生觀察教室中黑板面和國旗的表面，（2）找找自己身上的面，比比臉面與桌面的不同。

　�。�3）認(rèn)識曲面（蘋果、乒乓球）

　　2、任務(wù)二：認(rèn)識面積大家來進(jìn)行涂色比賽。請一名同學(xué)上臺來涂，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快涂完的獲勝。

　　2、探討比賽規(guī)則是否公平，知道“面積”的概念。

　�。┙Y(jié)合實例認(rèn)識面積。

　　教師舉例說明：黑板表面的大小就是黑板面的面積；國旗表面的大小，就是……（板書課題：認(rèn)識面積。）

　　2、學(xué)生舉例說明物體表面的面積。

　�。�1）動作、語言相結(jié)合，說明身邊物體的面積。

　　請學(xué)生邊摸邊說，什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，什么是課桌面的面積……

　�。�2）通過想象，舉例說明其他物體表面的面積。

　　請學(xué)生結(jié)合生活中經(jīng)常見到的物體，邊想象邊說一說它們的面積。

　　3、用豐富的實例，進(jìn)一步完善對面積的認(rèn)識。

　　（1）摸摸字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個面的面積比較小。

　　4、周長與面積的區(qū)別

　　5、將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　交流時，讓學(xué)生不但說明自己所填的結(jié)果，還要說明自己是怎樣想的。

　　反思：

　　在本課教學(xué)中我通過組織學(xué)生摸一摸老師的手掌面，摸一摸自己的手掌面、數(shù)學(xué)書的封面，以及觀察黑板的表面等等，用學(xué)生自己身邊熟知的事物，借助于學(xué)生的`生活經(jīng)驗，讓學(xué)生充分感知”面”，引發(fā)新知的生成。

　　在學(xué)生沉浸于生活體驗時，通過涂色比賽的活動，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到，這里所謂的大、小，實際上是說樹葉的面有大有小，進(jìn)而引出“面積”的概念，為認(rèn)識面積作好準(zhǔn)備。揭示本節(jié)課的主題——面積的含義。及時地把生活經(jīng)驗概括為數(shù)學(xué)知識，把生活語言提升為數(shù)學(xué)語言：黑板表面的大小就是黑板面的面積，數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積等。先就具體事物，說明“面積”的意義，為“面積”概念的形成打下感性認(rèn)識的基礎(chǔ)。

　　摸身邊物體的表面，觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面，并且比較兩個面的大小，能加深學(xué)生對“物體的表面有大有小，可以比較大小”的認(rèn)識，鞏固面積概通過完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會一個圖形中含有幾個面積單位，它的面積就是幾（個單位），感悟單位的價值。

　　但反思整節(jié)課，還存在許多遺憾和不足的地方：

　　1、在教學(xué)認(rèn)識物體的某個面時，沒有給學(xué)生以充分的時間去多說說各種各樣的物體的面并說說什么是它們的面積。雖然學(xué)生已經(jīng)知道了課本封面的面積、黑板表面的面積等，但沒有延伸到課堂以外，延伸到實際生活中去。這在一定程度上，沒有很好的拓展學(xué)生的思維廣度、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2、學(xué)生的小組合作活動組織的還是不夠到位。雖然已經(jīng)特意明確了活動要求，但由于平時的課堂中缺少訓(xùn)練，學(xué)生在操作過程中仍顯亂糟糟。所以在今后的教學(xué)過程中我還要努力培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，在尊重學(xué)生個性發(fā)展的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流。讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。

三年級認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　面積的意義（人教版三年級下冊第71—73頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作等活動，認(rèn)識面積的含義。

　　2、在具體操作體驗中，探究比較面積大小的方法，體會統(tǒng)一面積單位的必耍性。

　　3、在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　理解面積的意義

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

　　課件、不同大小的圖形卡片、小正方形、圓形、長方形。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。▽缡�1條線）

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這一條線，我們通過測量可以知道它的長短。

　�。ǔ鍪竞芏鄺l線）

　　師：乂有什么地方不一樣呢？

　　師：今天這節(jié)課我們就來研究一下有關(guān)面的知識。

　　二、理解面積的意義

　�。ㄒ唬├斫馕矬w表面的大小叫做它的面積

　　1、看一看、摸一摸

　�。贸鲆槐緯�

　　師：這是一本書，一眼看去，你們先看到的是什么？

　　師：誰愿意上來摸一摸它的封面？

　　（拿出一個長方體盒子）

　　師：那哪位小朋友愿意上來摸一摸它的面。其他小朋友認(rèn)真觀察。

　�。贸鲆粋€球）

　　師：老師這里述有一個皮球。誰能上來也摸一摸它的面？

　�。ㄍ瑫r拿出盒子和球）

　　師：這兩個物體的它們的`面有什么不同？（平面、曲面）師：其實，我們剛才摸的都是物體的表而。（板書：表而）師：現(xiàn)在，請同學(xué)們從身邊任意找出一件物體，摸一摸它的表面。

　　2、比一比

　　師：現(xiàn)在再請學(xué)生們閉上眼睛，然后左手摸一摸書面，右手摸一摸桌面，你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

　　師：物體的表面有大小，物體表面的大小就叫做它們的面積。

三年級認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過觀察、操作等活動，認(rèn)識面積的含義。

　　2．在具體操作體驗中，探究比較面積大小的方法，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　3．在不同的學(xué)習(xí)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

　　教學(xué)重難點:

　　理解面積的意義

　　教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:

　　課件、不同大小的圖形卡片、小正方形、圓形、長方形。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　�。ǔ鍪�1條線）

　　師:現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這一條線,我們通過測量可以知道它的長短。

　�。ǔ鍪竞芏鄺l線）

　　師:又有什么地方不一樣呢?師:今天這節(jié)課我們就來研究一下有關(guān)面的知識。

　　二、理解面積的意義

　　(一)理解物體表面的大小叫做它的面積1.看一看、摸一摸(拿出一本書)師:這是一本書,一眼看去,你們先看到的是什么?

　　師:誰愿意上來摸一摸它的封面? (拿出一個長方體盒子)

　　師:那哪位小朋友愿意上來摸一摸它的面。其他小朋友認(rèn)真觀察。 (拿出一個球)

　　師:老師這里還有一個皮球。誰能上來也摸一摸它的面? (同時拿出盒子和球)師:這兩個物體的它們的面有什么不同?(平面、曲面)

　　師:其實,我們剛才摸的都是物體的表面。(板書:表面)

　　師:現(xiàn)在,請同學(xué)們從身邊任意找出一件物體,摸一摸它的表面。

　　2．比一比

　　師:現(xiàn)在再請學(xué)生們閉上眼睛,然后左手摸一摸書面,右手摸一摸桌面,你發(fā)現(xiàn)有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生回答)師:物體的表面有大小,物體表面的大小就叫做它們的面積。 (板書:的大小就叫做它們的面積。)

　　3.說一說

　　師:那我們剛才說桌面比書面大,可以怎么說? (桌面的面積比書面的面積大)師:誰還能舉例說一說誰的面積大誰的面積小?(二)理解封閉圖形的大小叫做它的面積1.涂一涂

　　師:剛才我們已經(jīng)研究了物體表面的大小,接下來我們進(jìn)行一個涂色比賽。先聽清楚比賽的`要求。

　　師:每位同學(xué)桌面上都有一個信封,里面有一張畫有圖形的紙。請你們給它們涂上顏色。時間為一分鐘,看誰涂的快。如果你有什么疑問,不要急,等比賽結(jié)束后再舉手提出。開始。

　　2．比一比(圖形有大有小)師:時間到,請涂好顏色的同學(xué)把你的作品舉起來。

　　師:為什么他們涂的快,而你們卻還沒有涂完呢?師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)圖形有大小。

　　3.辨一辨(圖形有開口和封閉的)

　　師:其他小朋友還有什么問題?(展示2張作品)師:這幾個圖形和其他圖形有區(qū)別嗎?不一樣的地方在哪呢?師:封閉圖形可以確定大小,不是封閉圖形,很難確定它的面的大小。那你們有辦法幫幫這幾個圖形嗎,讓它們也能確定大小? (板書:封閉圖形)

　　(三)小結(jié)面積概念

　　師:你們能把這兩方面概括起來說一說什么叫面積嗎?

　　三、比較面積大小的方法。

　�。�1）觀察法

　　師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了什么是面積。(拿出一大一小兩個圖形)那你們看這兩個圖形,誰的面積大?師:我們通過觀察能很客易知道它們的大小,這種比較的方法我們可以稱之為觀察法。

　�。�2）重疊法(拿出兩個圖形)師:這兩個圖形的面積誰大誰小呢?(學(xué)生回答)引導(dǎo)學(xué)生疊在一起比一比。(測量法、重疊法)

　�。�3）用圖形做標(biāo)準(zhǔn)間接比較

　　電腦出示兩個顏色不同的正方形和長方形,你們能比較出它們的大小嗎?師:老師倒是有個辦法,你們看行不行?用一些較小的圖形擺一擺,看哪個擺的多。

　　師:我給大家準(zhǔn)備了一些小圖形,請同桌的兩位小朋友擺一擺,然后比一比哪個圖形的面積大。

　　學(xué)生合作完成后,展示學(xué)生作業(yè)。

　　師:你覺得用哪一種形狀的圖形來擺最合適？為什么？

　　(4)比一比

　　師:這幾種圖形通過擺一擺、數(shù)一數(shù)都可以比較出圖形面積大小,不過用正方形的方法操作更簡單方便,這種比較的方法我們叫做數(shù)方格的方法，現(xiàn)在我們用這個方法來比較一下這幾個圖形面積的大小。

　　(5)猜一猜

　　師:從剛才的例子中,我們發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律�，F(xiàn)在請你們看屏影,這3個信封里藏著一個圖形。格子我己經(jīng)幫大家數(shù)好了,請你估計一下,哪個信封里的圖形面積最大。 (學(xué)生回答)

　　師:說明單數(shù)格子多少還不能確定哪個圖形的面積大。那怎么辦呢?師:說得好!要準(zhǔn)確知道面積的大小,就要統(tǒng)一方格的大小。其實在國際上己經(jīng)有規(guī)定一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形大小做為面積單位了,那常用的面積單位有哪些,又是怎么規(guī)定的,這些知識將在下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　師:這節(jié)課大家都學(xué)得很主動、很認(rèn)真、太棒了!現(xiàn)在我想考考大家,請看題。

　　四、練習(xí)

　　1.判斷圖形是否有面積。

　　2.比較圖形面積的大小。

　　五、全課總結(jié)

　　請大家回想一下我們學(xué)到了一些什么知識?師:其實有關(guān)面積的知識還有很多,相信在以后的學(xué)習(xí)中,大家一定會學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識。謝謝大家!

　　六、板書設(shè)計:

　　認(rèn)識面積

　　物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。

　　教后反思：

　　《認(rèn)識面積》這一課的教學(xué)中，我為了幫助學(xué)生正確理解面積的含義，首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面，直觀感知面的大小。利用身邊的材料引領(lǐng)學(xué)生理解不同的面各有大小的基礎(chǔ)上，順勢指出物體“面”的大小就是它的面積，并注意讓學(xué)生邊動手摸面的大小，邊用語言準(zhǔn)確表達(dá)，建立正確的面積概念。接著通過學(xué)生的舉例，進(jìn)一步加深學(xué)生對面積的理解。在比較平面圖形面積大小時，我充分讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究找出比較面積的方法，在學(xué)生交流不同的方法時，考慮到后面學(xué)習(xí)的需要，重視引導(dǎo)學(xué)生理解小紙片量的方法，初步感知比較面積的大小要用相同的單位去度量，既加深對面積含義的理解，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　在整個教學(xué)中我著重關(guān)注了以下兩方面：

　　1、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　如果說生活是親切自然、豐富多彩的，那么數(shù)學(xué)則是抽象嚴(yán)謹(jǐn)、精煉深刻的。數(shù)學(xué)教師要善于讓生活和數(shù)學(xué)有機融合。本節(jié)課，我選取了大量生活中的物體，如課本封面、課桌面、文具盒蓋面等，把間接的數(shù)學(xué)知識與直接的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合起來，及時提煉、升華學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，有效地幫助學(xué)生理解與掌握了面積的含義。

　　2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗感悟方法。

　　對于小學(xué)生而言，概念教學(xué)可以適當(dāng)?shù)氐亩x，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎(chǔ)上主動建構(gòu)。本節(jié)課先通過大小區(qū)別明顯的物體的面，給學(xué)生的感官以強烈的刺激，把學(xué)生的注意力吸引到面的大小上來，在學(xué)生積累了較為豐富的感性認(rèn)識后引入面積概念，然后通過讓學(xué)生說一說、摸一摸、比一比、畫一畫等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟概念的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生合作探索，在相互啟發(fā)，相互碰撞中形成了多樣化的面積大小比較的方法，較好地體現(xiàn)了策略多樣化的理念，培養(yǎng)了學(xué)生思維的開放性。