一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版1
教學(xué)內(nèi)容：
第48~49頁例題，：“想想做做”地1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
2、通過觀察、猜測、以及與他人交流等活動，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力。
3、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、分析探索和合作交流“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律。
教學(xué)難點：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。
第一部分：初步感知規(guī)律（2分鐘）
1、出示圖，你能猜猜接下來老師會放什么嗎？
2、你們都是這么想的嗎？咦，猜得真準(zhǔn)，誰來說說，你是怎么想的？
3、同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這是一個隔一個擺的，象這樣的一個隔著一
個排列，我們叫它“間隔排列”（板書：間隔排列）
師：今天我們就一起來研究“間隔排列”這種情況中的規(guī)律。
第二部分：發(fā)現(xiàn)規(guī)律（8分鐘）
1、看圖，你能在這幅圖中找出間隔排列的事物嗎？把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽聽。
2、誰愿意和同學(xué)們一起分享你的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生說時，教師板書）
3、你能在圖中找出間隔排列的事物嗎？
兔子和蘑菇是不是間隔排列呢？
師邊指圖形邊請學(xué)生齊說“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”
兔子和蘑菇是間隔排列，從兔子開始排，中間隔著蘑菇，一直排到兔子結(jié)束。（板書：兔子蘑菇）
數(shù)一數(shù)，兔子有幾只？蘑菇有幾個？（師補(bǔ)充板書）
4、兔子排在隊伍的兩端，我們就把它叫兩端物體。（板書：兩端物體）
蘑菇排在兔子的中間，我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”（板書：中間物體）
5、除了兔子和蘑菇，還有其他也是這樣間隔排列的嗎？（板書：夾子手帕；樹樁籬笆）
6、數(shù)數(shù)各有多少個？（師板書）
7、總結(jié)規(guī)律。
師：觀察一下這4組事物，有沒有一定的規(guī)律。
（1）同桌討論
�。�2）指名說一說
排在兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1（板書：兩端比中間多1）
兩端的物體相同（板書）
�。�3）師：噢，原來這四組事物都是間隔排列，兩端相同，而且排在兩端的事物都比中間的多1，反過來，中間的都比兩端的少1。
8、一開始的小棒和圓片是不是也符合這樣的規(guī)律呢？
繼續(xù)擺小棒和圓片，數(shù)一數(shù)是否符合剛才找到的規(guī)律，如果這里有10根小棒，該有多少圓片？如果這里有15個圓片，該有多少根小棒呢？
第三部分：運(yùn)用規(guī)律（25分鐘）
尋找到規(guī)律還不夠，關(guān)鍵是我們要學(xué)會用規(guī)律解決問題。
1、先來一個簡單的，5個8相加，要用幾個加號？
2、馬路一邊有25根電線桿，每兩根電線桿中間有一個廣告牌。一共有多少個廣告牌？
3、①小東用30張紙訂成一本本子，從頭數(shù)起，每兩張紙之間夾一片樹葉，這本本子內(nèi)一共可以放進(jìn)多少片樹葉？
�、诿髅饔猛瑯拥姆椒▕A樹葉，用了99片樹葉，那么明明這本本子有多少頁？
4、（1）學(xué)校一條大路的一邊共插了20面彩旗。如果每兩面彩旗之間放一盆花，一共要放多少盆花？
（2）如果使每兩盆花之間有一面彩旗，一共要放多少盆花？
5、把一根木料鋸3次，能鋸成多少段？如果需要鋸成6段，需要鋸幾次？
提醒：要注意兩端物體是什么，中間物體又是什么？
6、（1）河堤的一邊栽了8棵柳樹。每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？
指名口答。
�。�2）沿圓形池塘的一周共栽了8棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？
�、俦纫槐�，這兩題有什么不同？（重點突出“圓形”、“一周”、“一邊”）
師：噢，原來剛才是在一條直線上栽柳樹和桃樹，而現(xiàn)在是在圓形池塘的周圍栽柳樹和桃樹。
可能的結(jié)果：7棵、8棵、9棵
②師：這3個結(jié)果到底哪個正確呢？我們先來做個游戲，因為在這個游戲中有個小秘密，你如果找到了這個秘密，也許就能知道這道題的正確結(jié)果了，比一比，誰能先找到這個秘密。
※排隊游戲。
①請4名男同學(xué)上來排成一排，想一想，每2個男同學(xué)中間站1個女同學(xué)，應(yīng)該叫幾個女同學(xué)上來？（3個）
②請3個女同學(xué)上來站成一排，問：這樣排符合我們今天所講的規(guī)律嗎？
現(xiàn)在，請這7名同學(xué)手拉手圍成一圈，看一看，這樣排符合我們所講的規(guī)律嗎？
該怎么辦？（下去一個男生或上來一個女生）
數(shù)一數(shù)，男生和女生的個數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圍成一圈的時候男女生人數(shù)相等了）
師：現(xiàn)在你知道這道題的結(jié)果了嗎？
7、擺花題
�、�8盆紅花擺成了1個正方形，在每2盆紅花之間放1盆黃花，應(yīng)該放幾盆黃花？
�、�8盆紅花擺成了1個三角形，在每2盆紅花之間放1盆黃花，應(yīng)該放幾盆黃花？
�、勰阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？
生：如果兩種事物圍起來的話，不管圍的是什么圖形，他們的數(shù)量是同樣多的。
這是間隔排列的第二種情況，首尾相連時，兩種物體的數(shù)量是相同的。（板書）
8、拓展題（備用）
任意任意拿幾根小棒和圓片間隔排列，并且兩端物體相同，擺成一排。
�。�1）兩端都擺小棒，擺了20根小棒，圓片應(yīng)擺幾個？
�。�2）兩端都擺小棒，擺了50個圓片，小棒應(yīng)擺幾根？
（3）兩端物體相同，擺了7根小棒，圓片可能擺了幾個？
6個，小棒和圓片間隔排列，兩端都擺小棒，小棒比圓片多1。
8個，小棒和圓片間隔排列，兩端都擺圓片，圓片比小棒多1。
第四部分：總結(jié)評價，延伸規(guī)律
今天，我們通過自己找一找，看一看，發(fā)現(xiàn)了生活中的一些規(guī)律，同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒。其實，生活中還有很多的規(guī)律，只要大家平時多觀察，多動腦，相信你們一定能找到更多的規(guī)律，希望大家做個有心人。
第五部分：課堂作業(yè)(5分鐘）
完成《一課一練》第37頁。
課后作業(yè)題：
小小設(shè)計師：運(yùn)用今天學(xué)到的規(guī)律設(shè)計一幅漂亮的圖案來。
教后反思：
“找規(guī)律”是新課標(biāo)實驗教材的新增內(nèi)容之一，它蘊(yùn)含著深刻的教學(xué)思想，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)知識之一。這部分內(nèi)容原本是數(shù)學(xué)競賽植樹問題中的內(nèi)容，一共有四種類型：（1）一端植的；（2）兩端植的；（3）兩端都不植的；（4）首尾相連的�，F(xiàn)在把這部分內(nèi)容擺在了課堂教學(xué)中，這是一個比較難的知識點，這部分內(nèi)容要求學(xué)生從給定的事物中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的簡單規(guī)律，然后運(yùn)用規(guī)律解決實際問題。本課的重難點就是找到規(guī)律解決問題。
本節(jié)課從擺小棒和圓片入手，讓學(xué)生猜測其中有何規(guī)律，揭示這就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“間隔排列”，然后把間隔排列分成兩類，一是兩端相同時的間隔排列，二是首尾相連時的間隔排列。第一類是讓學(xué)生通過觀察討論自己的除規(guī)律，兩端的事物比中間的事物多1。這其中練習(xí)題的`第二題我是把它歸到這一類的，因為這可以把木料段看成是兩端事物，鋸口看成是中間事物，這樣還是滿足剛才的規(guī)律的。至于第二個類型的題目是在習(xí)題中才出現(xiàn)的，我是想通過題目的相互比較，游戲的實際演示，學(xué)生會得出不管是什么形狀，只要是圍成封閉圖形并且是間隔排列，那么兩種事物的數(shù)量是相同的。但在實際的教學(xué)過程中，我的設(shè)想并沒有得到真正的落實，原因有二，一是課堂上前半部分練習(xí)的題量稍稍多了點，占用了一部分的時間，二是課堂上提問的都是班級中的學(xué)習(xí)有點困難的學(xué)生，拖了一點時間，導(dǎo)致了第二種類型的題目講得不夠到位，有點草草收場的味道，于試教時的情況絕然不同，試教時不僅是把課堂內(nèi)容全部完成，并且還把《一課一練》上相關(guān)的習(xí)題完成。這也就說明課堂的應(yīng)變能力還得進(jìn)一步的提高。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版2
一、說教材
1．教材分析：《認(rèn)識人民幣》這一課是人教版第二冊第五單元的內(nèi)容。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西的這種意識還是有的。因此我根據(jù)教材先了解學(xué)生對人民幣的認(rèn)識程度，緊接著來認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進(jìn)制關(guān)系，最后進(jìn)行各種人民幣的兌換練習(xí)，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。
2．教學(xué)目標(biāo)：
①經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣的過程。
�、谡J(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
③感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育。
3．教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣的面值和人民幣的單位元、角、分。
4．教學(xué)難點：弄清楚元角分之間的關(guān)系，知道1元＝10角，1角=10分。
5．教具學(xué)具：帶各種面值的人民幣
二、關(guān)于教法
本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，因此在教法上我力求體現(xiàn)以下兩點：
1．創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2．在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展多種形式的活動。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。同時對學(xué)生進(jìn)行人民幣的保護(hù)和不亂花錢的教育。讓學(xué)生知道每一分錢都是父母用汗水掙來的，要學(xué)會合理花錢。
三、關(guān)于學(xué)法
依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)三點：
1．在多種情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，并從中體驗探索的成功。
2．在動手操作進(jìn)行實踐活動中獨(dú)立思考，自主探索和合作交流。
3．聯(lián)系生活實際解決問題。
四、說教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣
首先我提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們都買過東西嗎？誰還記得，你買過什么東西，花了多少錢？”讓學(xué)生充分表述之后，揭示課題“認(rèn)識人民幣”（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)知識于生活，也用于生活。我利用學(xué)生身邊的生活環(huán)境巧妙引入課題，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能吸引住學(xué)生的注意力，更便于理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。）
2.引導(dǎo)探究，自主建構(gòu)
�。�1）認(rèn)識人民幣的面值
我首先用猜一猜的.游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓他們猜猜老師拿的信封里裝的是什么？（這樣設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
接著請同學(xué)們在小組中互相說一說自己認(rèn)識的人民幣，在學(xué)生充分交流之后，我用“考一考”的形式，指名學(xué)生回答并說說你是怎樣認(rèn)出是多少錢的。教師指導(dǎo)學(xué)生從顏色、數(shù)字、圖案、大小等等幾方面來說。（設(shè)計意圖：我這樣做的目的是，使學(xué)生能更直觀更形象的認(rèn)識人民幣。）
在這個過程中，我把2角和2元的人民幣同時出示，讓學(xué)生說說怎樣區(qū)分它們。（設(shè)計意圖：我這樣設(shè)計，是因為這兩種人民幣現(xiàn)在不是很常見，學(xué)生容易混淆，所以，我讓學(xué)生比較記憶，使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識它們。）
最后，我用搶答比賽的形式進(jìn)一步鞏固學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。
�。�2）認(rèn)識人民幣的單位
首先教師提出把這些人民幣按照元、角、分來分類的要求，請同學(xué)們在小組中迅速地分一分，讓一個小組在磁力板上分，然后訂正，歸納總結(jié)出元、角、分就是人民幣的單位。
�。ㄔO(shè)計意圖：在這里我讓學(xué)生通過小組合作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，通過分類整理認(rèn)識人民幣的單位元角分，讓學(xué)生真正體會自主學(xué)習(xí)的快樂。）
（3）學(xué)習(xí)元、角、分之間的換算
學(xué)習(xí)1元=10角、1角＝10分
首先我和學(xué)生做換錢的小游戲：“老師這兒有1元錢，我想把它換成1角的零錢，想一想，你應(yīng)該給老師幾張1角的？如果換成2角的或5角的呢？”
學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出了1元=10角，教師板書，學(xué)生齊讀。
接著老師問學(xué)生：“誰知道1角等于多少分呢？”指名回答（板書1角＝10分）。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我首先用換錢游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。讓孩子們通過獨(dú)立思考和小組合作交流得出結(jié)論，主動的獲取知識。）這一環(huán)節(jié)比較難，學(xué)生有困難教師可以走進(jìn)各組共同參與引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生能答對時教師要給予表揚(yáng)和鼓勵。
3.強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)用拓展
（1）課后做一做
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生看清題意，然后填空，訂正。）
�。�2）練一練第2題
師：同學(xué)們，接下來老師和大家一起來玩一個購物的游戲，請你們拿出自己準(zhǔn)備好的人民幣，輕輕的倒在桌面上，現(xiàn)在請大家用這些人民幣想辦法湊出5角錢，來買老師手里這個棒棒糖，看看誰能拿得又快又對。（指名回答，并讓學(xué)生說說是怎樣拿的。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是在同學(xué)們能準(zhǔn)確地識別人民幣，掌握元角分之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。進(jìn)一步用游戲的方式，為學(xué)生們提供探索和交流的機(jī)會，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會應(yīng)用，“做”中學(xué)會創(chuàng)造，“做”中得到發(fā)展。）
4.課堂小結(jié)
同學(xué)們，在日常生活中，這些人民幣的用處是非常大的，而且每一分錢都來之不易。所以，我們都要愛護(hù)人民幣不亂花錢，不能在人民幣上亂涂亂畫，更不能損壞人民幣。
這節(jié)課，同學(xué)們有那些收獲呢？（我們認(rèn)識了各種面值的人民幣，認(rèn)識了人民幣的單位元角分，還知道了它們之間的關(guān)系這，1元＝10角，1角＝10分。課后我們和爸爸媽媽再做一做換錢的游戲，進(jìn)一步鞏固我們今天所學(xué)的知識。）
五、教學(xué)反思
有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，我就利用了這一點，充分調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，促使學(xué)生主動探究。
1．緊密結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣。
這節(jié)課一開始，我就利用學(xué)生身邊的生活環(huán)境巧妙引入課題，老師問：“同學(xué)們，你們清明小長假都干什么？這些地方都要用到錢�！彪S之引出課題《認(rèn)識人民幣》。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．重視小組學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作交流。
實踐證明，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認(rèn)識人民幣的知識比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨(dú)立嘗試，又重視學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。如讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己認(rèn)識的人民幣，說一說是怎樣認(rèn)識各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進(jìn)行分類整理等。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
3．聯(lián)系實際用數(shù)學(xué)，提高探究能力。
現(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機(jī)會。課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應(yīng)豐富多彩。如模擬購物的游戲，使學(xué)生體會做數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，而且進(jìn)一步感悟到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。
3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點：
發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
教學(xué)難點：
體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、水彩筆、練習(xí)本
教學(xué)過程：
一、游戲引入，感知規(guī)律
師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最先學(xué)會，好不好？
�。ń處熓痉叮号氖謨上屡募鐑上�。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）
師：真不錯，那再換一組頭部運(yùn)動：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）
師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？
生：因為動作太簡單。
生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。
師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？
（學(xué)生思考，自己比劃。）
師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。
生：一邊說邊做。
師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動作。
師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)
【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在�！�
二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律
1.觀察場景，探究規(guī)律
師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下�？矗羻�？用什么打扮的？（出示課件）
生：有花、彩旗、燈籠。
師：都是什么顏色的？
生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。
師：它們是亂擺亂放的嗎？
生：它們排列的也有規(guī)律。
師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）
師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
生：黃紅黃紅黃紅。
師：能完整的說一說嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。
師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈出來。
生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。
師：大家同意嗎？
生：同意。
【對于一年級學(xué)生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但要想完整的`表達(dá)卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)�！�
師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時間）
生：燈籠是按一個紅兩個藍(lán)為一組這樣排列的。
師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。
生：小朋友是一男一女為一組排列的。
師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！
師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？
生：后面是一個紅色三角。
師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。
生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。
師:小朋友們同意嗎？
【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！北经h(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景，讓學(xué)生在自己喜歡活動中，探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律，使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律的概念】
2.圖形的規(guī)律
師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）
教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。
師：誰來介紹你的方法？
生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺前介紹）
師：你們同意他的想法嗎？
生：同意！
師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？
生：沒有。
師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!
師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.
�。ㄕn件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）
師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。
師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）
師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。
師：對嗎？生:對。
師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。
【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件演示掌聲想起時，學(xué)生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題�！�
3．猜規(guī)律
師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做的。(出示PPT)。
師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？
生1：會是一個紅色正方形和一個藍(lán)色圓形.
生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）
師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？
(學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍(lán)色的圓形。)
師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個紅色的正方形和兩個藍(lán)色的圓形呢？
生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。
師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。
【《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)、給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)了推理能力。】
三、實踐運(yùn)用，體會規(guī)律
1.85頁做一做。
2．欣賞規(guī)律美
師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）
【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠(yuǎn)，原來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。】
3．創(chuàng)造規(guī)律
師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫�？茨慕M作品最多。
�。▽W(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)�；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）
【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時間與空間，充分放手，讓學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識�！�
四、回顧整理，反思提升
師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。
2、通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等操作、觀察、實驗、猜測活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會找規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律、探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)難點：
使學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，學(xué)會找規(guī)律。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
彩帶、涂色卡、繩子等。
教學(xué)過程：
一、提示課題，明確目標(biāo)。
出示主題圖（小朋友在漂亮的教室里跳舞。）
師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。
（板書──找規(guī)律）
二、出示探索提綱、引導(dǎo)認(rèn)識規(guī)律
1、先找找彩旗排列的規(guī)律。猜一猜，這面旗會是什么顏色？
2、燈籠圖和小朋友的`隊列圖。
觀察：燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。
3、彩花排列圖
討論：教室里還有彩花，它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢？
三、討論匯報學(xué)習(xí)成果
�。▽W(xué)生思考、交流。）
1、誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？
2、你是怎么想的？
3、師生小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。
四、動手操作、鞏固發(fā)展
1、涂一涂。（課本89頁“涂一涂”）
2、小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？
�。▽W(xué)生評議、訂正錯誤）
3、擺一擺、猜一猜。
擺一擺（設(shè)計規(guī)律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
�。▽W(xué)生動手操作。）
4、聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律
在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4648頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入
�。ㄕn件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識人民幣
二、自主探究、引導(dǎo)點撥
�。ㄒ唬┱J(rèn)識人民幣
1、元、角、分
（1）小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認(rèn)識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽，并說說你是怎么認(rèn)的`？
�。�2）人民幣單位：元
�。�3）愛護(hù)人民幣教育
（課件閃動人民幣左上角的國徽）
�。�4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ㄕn件出示不同的1元）
（5）單位：角
（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）
�。�6）認(rèn)整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣？
一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計人教版6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生之間的相互介紹，來認(rèn)識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力。
2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。
教學(xué)流程：
1、情境引入：談話，說話。
2、認(rèn)識活動：介紹、整體認(rèn)識。
3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認(rèn)識元與角的關(guān)系→運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師生談話
教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐
教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）
學(xué)生：金元寶、儲蓄罐
教師：看到金元寶你會想到什么？
你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？
教師：那你知道買這個要多少錢呢？
學(xué)生猜價錢，教師引導(dǎo)，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法�！澳悴碌觅F了，便宜了……”
學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽：18元
2、學(xué)生說話
教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）
教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？
學(xué)生自由說。
二、認(rèn)識人民幣
1、介紹
教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認(rèn)識的人民幣，說一說他的特征。
�。▽W(xué)生在小組內(nèi)介紹，認(rèn)識不同面值的人民幣，教師參與）
2、整體認(rèn)識
課件展示，認(rèn)識所有的人民幣：（分兩個層次）
l兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）
先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）
我們認(rèn)識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？
讓學(xué)生自由說
三、探索1元=10角
1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？
2、可是如果身邊沒有1元的`紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學(xué)生活動）
3、學(xué)生匯報交流方法。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。
學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：
1元10角
2個5角
5個2角
1個5角2個2角1個1角
1個2角8個1角
3個2角4個1角
多付找回（展示學(xué)生付錢的一個過程）
師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？
師：那10角等于幾元？
�。ㄕn件展示：1元=10角，10角=1元）
4、進(jìn)一步認(rèn)識元、角的關(guān)系。
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：
課件展示：圖片形式：2角能換（）個1角
讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價。
在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：
1元能換（）張5角
1元能換（）張2角
5角能換（）張1角和（）張2角
師生共同校驗結(jié)果。
重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。
四、買東西
教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？
鉛筆（1角）
橡皮（2角）
剪刀（3角）
尺（5角）
棒冰（1元）
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。
再匯報。
五、小結(jié)
學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？
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