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教育小故事:用心澆灌靜待花開
教育小故事:用心澆灌靜待花開1
1
一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個小和尚與師傅坦然相對。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。后來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的`智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風箏，摘下一個“蘋果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現(xiàn)了人生的突圍和超越。
2
桌上流行一首順口溜：握著老婆的手，好像右手握左手。每當有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便會意地放聲笑起來，氣氛立刻就輕松了。當然，這是基于人家對該順口溜的一致理解——感覺準確，描述到位。有一天在餐桌上有人又念起這段順口溜，男人們照例笑得起勁。后來發(fā)現(xiàn)餐桌上的一位女人沒笑。男人們忙說鬧著玩別當真。沒想到女人認真地說：最妙的就是這“右手握左手”。第一，左手是最可以被右手信賴的;第二，左手和右手彼此都是自己的;第三，別的手任怎么叫你愉悅興奮魂飛魄散，過后都是可以甩手的，只有左手，甩開了你就殘缺了，是不是?一桌子男人都佩服，稱贊女人的理解深刻而獨到，婦人淡淡地說：有什么深刻而獨到，不妨回去念給你們各自的老婆聽聽，看她們說些什么。男人當中有膽子大的果然回去試探老婆，果然老婆們的理解均與餐桌上的女士相同。
她們都是左手，男人們當然要以左手計。而他們都是右手，他們當然作右手想。
教育小故事:用心澆灌靜待花開2
陰似箭，回首往昔，我已在農村教育崗位上整整奮戰(zhàn)了二十三年了，其間有成功的喜悅、也有痛苦的失意......但我仍執(zhí)著于這平凡的崗位，說來你也許不信，我很喜歡這個職業(yè)，因為我覺得，這是一方凈土，不易迷失自己，更因與學生心靈的碰撞，從而認識到自身的價值。
小張，一個很有個性的孩子，因為從小爸爸、媽媽就外出打工，由年邁的爺爺、奶奶帶，被嬌慣出了一身的壞習慣和壞毛病。天有不測風云，小張的爸爸生病了——腦瘤，不但花光了家里所有的積蓄，還欠下了很多外債，原本比較殷實的家突然變得拮據(jù)了，他媽媽丟下了小張和他正上一年級的妹妹，借外出打工的名義，音信全無了。面對家里發(fā)生的一系列重大變故，小張的奶奶一病不起了，家里所有的大小事情全壓在了小張年近七旬的爺爺身上。剛接到小張這個班的時候，我只知道，他是一個聰明的孩子，成績很差，但習慣更差：抽煙、沉迷于網(wǎng)絡游戲、夜不歸宿、亂花錢、玩世不恭……
突然有一天，我辦公桌上出現(xiàn)了一張字條，上面寫著：徐老師，你知道不，小張在班上借了很多錢，不但不還，還威脅不借錢的.同學......我火冒三丈，“叫你爸爸馬上到學校來”“徐老師，可以不叫爸爸來嗎？”小張怯怯的說，“不行，為什么不叫你爸爸來？”“我不想讓爸爸傷心，他身體不好”。“現(xiàn)在知道不想讓他傷心了，早干什么去了”？接下來就是我的一番說教，一番折騰：小張爸爸的無可奈何，小張的認錯......接下來的日子里，班上沒有違紀事件發(fā)生。當我冷靜下來后，我陷入了深深的反思中：這樣做有用嗎？這個孩子真的是無藥可救了嗎？是不是我的方法太簡單粗暴了呢？不想讓爸爸傷心，說明小張心里還有愛，有愛就有希望，不行，我必須轉變我的方法。后來的日子里，我總是有意無意的讓小張幫我做些小事，有時候我偷偷地觀察他，發(fā)現(xiàn)他并沒有我想象中的那么壞，他看見地上有紙屑會主動去撿，看到飲水機上沒水他會主動去搬水，看到教室沒人打掃，他會主動留下……種種跡象表明，他也是有可取之處的，是一個情商很高的孩子，人非圣賢，孰能無過，我信心滿滿,想通過愛的澆灌將他轉變。
當我正暗自得意的時候，突然辦公室來了一位不速之客�！靶炖蠋熢趩�？我找你有點事，你們班的小張在我那欠的錢怎么辦？”校外小賣部的店主找我來了。等我把店主打發(fā)走了之后，我把小張喊到了辦公室，輕聲細語的問他：“為什么在小賣部欠了那么多錢？”他先是驚愕的看著我，然后慢慢的低下了頭，幾次欲言又止�！凹热荒悴幌胝f就不說吧，等到什么時間愿意告訴我了，再告訴我吧�！薄靶炖蠋�，你不喊家長來嗎？”“不喊了，你不要擔心，小賣部欠的錢我已經(jīng)幫你還了”。最后我也知道了，小賣部欠的錢是別的同學以小張的名義欠下的，我暗自慶幸，這次沒有沖動，否則......
接下來的日子里小張像換了個人似的，小張變得愛學習了，行為習慣方面也有了很大的改變，當然成績也有了很大的進步，畢業(yè)的時候以優(yōu)異的成績考上了理想的高中，現(xiàn)在大學也快畢業(yè)了。“老師天氣變了，注意身體！”“老師，我想你了！”......
每當收到這樣的信息，我就會想，教育是什么？教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，只要我們用心灌溉，每個孩子都會綻放出自己的光彩，教育是什么，教育是靜待花開！
教育小故事:用心澆灌靜待花開3
高一開學伊始，第一次踏進我班教室的門，第一排的一位大眼睛的男孩吸引了我的目光。他皮膚白皙，穿著干凈利落，滿臉洋溢著青春的朝氣。讓人一眼見到就那么的喜歡，于是我記住了他的名字-——軒軒。
最初的印象，軒軒一定是個品學兼優(yōu)的好學生，一定是所有老師都喜歡的好學生，也一定是所有同學都喜歡交往的好伙伴�？蓛H僅開學一周，我發(fā)現(xiàn)我錯了，我真的估計錯了。
軒軒開始暴露了他的本來面目了。上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人，自己提不起一點學習的興趣，每天課堂上的知識都學得稀里糊涂；而下課后又判若兩人，和同學追逐打鬧，喜歡和同學動手動腳，要么抱住同學不放手，要么勒住別人的脖子，別人痛苦不堪的時候，他卻感到非常高興；作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每天不是科任老師，就是學生向我告狀；集體活動時，也總是會發(fā)出一些怪聲、尖叫聲，引起別人的注意；坐在他周圍的同學隔三岔五地丟東西，總能在他的書桌里找到…類似這樣的事情，真是說都說不完。所有老師都說他是典型的“叛逆者”。
于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他當時總是滿口答應，可事后又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”�？吹剿@樣，我的心都快冷了，算了吧，或許他真是根“不可雕的朽木”。但有時看到他那清澈的眼睛，又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能讓這樣一個正值青春的孩子就這樣墮落下去。我內心一橫，不轉化你，誓不罷休。
為了改變軒軒的現(xiàn)狀，我加多了一份關愛在他身上，決定對他的轉化先從家庭開始。通過了解，我知道他的父母長期不在北京，所以從小是在爺爺奶奶身邊長大的。由于跟爺爺奶奶的代溝較深，加之老人對隔代人的溺愛，所以就養(yǎng)成了他的驕縱、乖戾的性格。他的奶奶是一位退休的大學老師。我覺得作為同行，應該比較好溝通。所以我多次聯(lián)系她，和她做深層的交流，讓她知道孩子目前的狀況，希望家里能更多地給與他學習上的信心，尤其是做好思想方面的引導。我也曾利用短暫的假期把孩子的父母叫回來，讓他們帶著孩子去看看話劇，參加一些戶外活動。讓孩子能多一些與父母溝通交流的機會。同時也讓家長在學習上給他定了一些切實的小目標。
在學校里，每天課上我都以鼓勵表揚的形式來激勵他，并且偷偷地給他寫一些“悄悄話”隨時地對他進行鼓勵。并且還常常以談心的方式進行交流，只要他肯做的事，我都用敬佩、欣賞、贊揚的方式來鼓勵他，只要他在原有的基礎上進步，我就認為他是優(yōu)秀的。
除了在思想上教育他，感化他，我特意安排幾個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學坐在他周圍，照顧和提醒他的日常事宜，目的是發(fā)揮同學的力量，讓他感受到在這個班中有很多人關心他。事前，我先這與幾個同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。這幾位同學答應了，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，這幾位同學也會產生一些厭煩情緒，說他太討厭，太不樂學，沒有完成作業(yè)就不見人影，經(jīng)常要滿操場去找他……此時，我就跟她們說：要有耐心，慢慢來。
同時，我發(fā)現(xiàn)他打籃球很有天賦，就經(jīng)常鼓勵他去打籃球，推薦他參加校籃球隊的訓練。并且讓他擔任體育班長，讓他組織班級各項體育活動。漸漸的，他臉上多了一份燦爛的笑容，多了一份自信，開始融入到班級的大集體中。
這樣，在家庭與學校的合力下，在家長、老師和同學的努力幫助下，一個學期后，軒軒就發(fā)生了很大的變化。他開始知道主動自覺地學習了，知道不去打擾別人了，甚至還開始學會為同學考慮、幫助同學了。開始真正融入到班級的大集體中了，享受班集體帶給他的份溫暖，享受老師帶給他的每一縷溫馨的陽光。雖然他還是會犯一些小錯誤，但我看到了他的變化、看到了他的成長。我想在不遠的將來他會變成一個優(yōu)秀的孩子的。
可是好景不長，當我還沉浸在成功轉化了軒軒的喜悅中時，他突然又被打回了原形。他又開始上課萎靡不振、不認真聽講，作業(yè)更是天天不寫。甚至開始逃課，一個下午不知所蹤。但與之前不同的是，他不再像之前那么愛說話，愛打鬧了。也不會擾亂課堂，只是整天郁郁寡歡，默不作聲地在一個日記本上畫來畫去的。
看著他的變化，我開始迷茫了，難道真的像有些老教師說的那樣，有些孩子就是“爛泥扶不上墻”，不可能真正轉化�？墒�，我覺得沒有改變不了的孩子啊，怎么會這樣呢？于是，我又試圖與家長溝通、從同學處了解，想要知道孩子改變的原因。但卻一無所獲。
在一節(jié)晚自習，大多數(shù)的學生在默默學習，我推門進班，發(fā)現(xiàn)他又拿出那本他視若珍寶的日記本在上面畫來畫去。好奇心促使我快步走到他桌前，一把把日記本搶了過來，翻開一看，嚇了我一跳，一本厚厚的日記本快寫滿了，不只有文字，還有一些漫畫。細看下，我吃了一驚，簡直就是一部愛情史。按理來說，這個年代的學生這種事似乎已司空見慣，可是這本“愛情日記”卻著實讓我震驚，如此細膩、詳盡，看來真是用情至深啊。我正想著課后找他談談此事。可誰想，軒軒一個箭步?jīng)_了上來，要搶我手里的日記本，嘴里還憤憤地念到“不許看！誰讓你看的？”由于他的力氣很大，加上我毫無防備，我一個趔趄就摔倒在地。心中的怒火頓時升騰起來。我一把把那本日記給奪了回來，并且撕成兩半。我的舉動也激怒了他，他也跑上前來有要打我的趨勢，但畢竟還是沒動手，也被他班學生拉下去了。下課后，我回辦公室，他在后面跟我要日記。我根本不理睬他，讓他走開不要跟著。
當晚回家后我還是大體看了里面一些更詳細的'內容，我并不是偷窺他的秘密，只是感覺這樣的一本密密麻麻的日記，肯定與他的改變有關系。果不其然，日記本里面還夾雜著一些大大小小的紙條，寫給同年級的一個女生的。人畢竟是有情感的，了解地越多，就越能理解他，氣也漸漸消了。原來，兩個孩子是在一次籃球賽上相識的，慢慢成為了朋友，并發(fā)展成了超友誼的朋友關系。那個女孩的家庭與軒軒比較相似，也是父母常年不在家，平時就跟著奶奶過，內心很孤獨，小學初中成績還可以，但進入高中，放松了自己，成績也就差了，而且感覺老師都不怎么關心她，身邊又沒有朋友。內心就越發(fā)孤獨了�？赡苁峭鄳z的緣故吧，自從認識了軒軒后，這女孩就有什么開心、不開心的事都喜歡與軒軒訴說。把軒軒當成了她唯一的精神寄托。漸漸感覺找到了自己的所謂的“愛情”。開始的時候，軒軒并未把兩個人的感情看得太重，但時間一久，軒軒越發(fā)投入感情，越發(fā)離不開這個女孩了�？烧l想到，這個女孩又找到了一個更為帥氣的“精神寄托”，堅持要與軒軒分開。這深深地刺痛了軒軒的心，打擊了他的自信。所以，他才一蹶不振。
看來，前段時間我忽視了他。我深深地自責著。同時我也嘗試著理解他，決定找他談談。
第二天的早讀課，我剛一站上講臺，就發(fā)現(xiàn)一張紙條躺在講桌上，“孫老師，我錯了�！笔擒庈幍牡狼傅脑�。看著這幾個大字，我的心頭一酸，眼淚差點落下來。大課間我趕緊把軒軒叫來了辦公室。我說的第一句是“老師昨天做得不對，請你原諒�！避庈庛等坏赝�，接下來就開始嚎啕大哭。他哭著跟我說他的委屈，他的心結。我知道這是一個情竇初開的男孩的真實情緒宣泄。我應該讓他宣泄。一會兒，軒軒擦了擦眼淚，默默地看著我。我微笑著摸了摸他的頭說“小伙子，恭喜你，長大了。你開始懂得什么叫感情了�！比缓笪揖透v了講我的初戀故事。又談到了我對早戀現(xiàn)象看法和態(tài)度。談到了人的精神寄托問題。也談到了要尊重他人及感受�？傊莿又郧椋瑫灾岳�，讓他充分認識到在高中階段，什么才是最重要的。后來我們還談到了以后的學習，談到了他未來的生活。就這樣，我們足足聊了一個下午。當落日的余暉灑在大地時，我們倆開心地從辦公室走了出來。
在以后的日子里，軒軒真正地卸下了心里的包袱，重新開始了他的學習生活。也依然堅持著他的籃球夢想。漸漸地，他真正地成為了一個品學兼優(yōu)、朝氣蓬勃的帥氣大男生。
從軒軒的轉變上，我知道了：對于那些所謂的“叛逆學生”，我們應傾注更多的關愛。他們就像那些還沒開放的花兒一樣，需要我們更多的呵護。我相信，只要給他們足夠的陽光、雨露，他們終會開花的。所以在未來的班級管理中我一定會“用心澆灌，靜待花開！”
教育小故事:用心澆灌靜待花開4
為深入貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實踐行學�！傲⒆阌谏龑W預備教育，著眼于學生終身可持續(xù)發(fā)展，為學生的幸福人生奠基”“把每一位學生都放在心上”的辦學理念，認真總結德育工作中的先進典型經(jīng)驗、教訓，提煉教育智慧，積極營造立德樹人的良好氛圍，在全校范圍內開展了合肥一六八教育集團首屆“我的教育故事”征集及評選活動。
我最初的夢想并不是做老師，而是做醫(yī)生�？上�，高中的第一場考試就宣告了我的夢想破滅。輔導老師朽木難雕的評語、同學略帶嘲諷的關心，壓得我抬不起頭來。在那段黑暗的歲月中，是我的語文老師，不厭其煩地找我談話，幫我重塑自信，用女教師特有的溫柔和細膩，拉著我脫離現(xiàn)實的泥沼！當我能再次昂首闊步前行時，我決定，以后要和她一樣——用心教書，用心育人。
當我終于站上三尺講臺，拿起語文課本時，我卻迷惑了！怎樣才算用心呢？工作上，敬業(yè)、愛業(yè)、勤業(yè)；對學生，不打、不罵、不罰，這些，夠嗎？
那是一節(jié)忙碌的自習課，我在講臺上和作業(yè)奮戰(zhàn)，完全沒注意到臺下的暗流洶涌。當教室里爆發(fā)出尖銳的女高音時，我才意識到，出事了！我的課代表怒氣沖天：“就剩他一個人沒交作業(yè)！他拖全班的后腿！每次都是他！”一向沒什么存在感的男生爭辯：“老師說下課交作業(yè)！你為什么上課收！”不知道有經(jīng)驗的老師會怎么處理這件事，但初登講臺的我嚴厲批評了課代表，很有點怒其不爭的感覺！當然，我也沒忘記表揚她工作積極、有責任心。至于那位男生，我就只是草草地交代了兩句。
我以為事情就這樣過去了，誰知幾天后居然收到了男生的留言。他居然對我表示感謝，因為我批評的是課代表，而不是拒交作業(yè)的他！他覺得我和別的老師不一樣，沒有帶有色眼鏡看他！這件事給了我很大的觸動！說實話，不批評他，只因為他不是重點關注對象，可學生看到的不是這個，而是公正、平等。我們一直說要愛學生，要把學生放在心上，也許平等對待每一個學生是做好這一切的前提！
宇宙法則認為80%的好東西掌握在20%的人手里！這在學生身上同樣適用，只有20%的學生是優(yōu)秀的，這部分同學吸引了大多數(shù)老師的目光，我們太過于渴望把他們培養(yǎng)成材，卻忘了，剩下的80%的同學該怎么辦。
原學校實行分管制，即一個教師全權負責幾個學生，我第一次做分管教師，就遇到一個令所有人頭疼的孩子！上課不聽不記，找他談話就不言不語，所有老師都認為他在學習上已經(jīng)病入膏肓了！我卻覺得青春期的孩子如此沉默，就像火山爆發(fā)前的平靜一樣，太不正常了！
迫于無奈，我硬著頭皮做了生平第一次家訪，幾經(jīng)輾轉，等待我的卻是一座空蕩蕩的房子和一只骯臟不堪的狗。他漠然地說，家里只有我和這只狗……原來，父母離異后都不愿要他，他只能跟奶奶生活，奶奶去世了，他就守著空房，靠親戚的接濟生活。學校的助學金和學費減免政策，他統(tǒng)統(tǒng)不接受！這樣的孩子，心理脆弱敏感，教育不當就會弄巧成拙。
我小心翼翼地找他談心，絞盡腦汁地和他交流，收效甚微。后來，因為個人原因，我不得不離開原學校，離職后我最不放心的就是這個孩子！怎么辦呢？我想了很久，決定送他一只貓，拜托他幫我養(yǎng)一段時間，并送了他幾本書——《命若琴弦》、《行者無疆》、《夜航西飛》，進入現(xiàn)在的學校后，我依然在微信上和他保持聯(lián)系，定期和他交流讀書心得。由最初的沉默傾聽，到后來的輕言細語，我欣慰于他的點滴變化。
我不奢望這幾本書能讓孩子的學習有重大突破，只盼望他能從中體會生命的苦痛與偉大，感悟世界的廣闊與深遠，并最終學會享受生活的孤獨和磨難，只盼望他的精神能有所寄托，能心理健康的成長。第二年中秋時，他給我打了個電話，說貓養(yǎng)得很好，還說開學考試他不再倒數(shù)第一了……
人們說可恨之人總有可憐之處，學生也一樣，每個問題學生背后都有一個問題家庭。我們不能用一把尺子去衡量所有學生，不能只關注成績，卻忽略了學生本身，也許這才是真正的關愛、真正的用心吧。
一路摸索，一路成長，眨眼間便九歷春秋，九年間我遇到了很多的孩子，參與編織了無數(shù)的夢想，我懂得了什么是真正的用心，這讓我的內心無比柔軟！近幾年，我在思索另一個問題，什么是語文呢？除了教學生識文斷字外，語文還能做些什么？
不擅寫作文的男生陷入了暗戀的沼澤，隨筆里寫滿晦澀牽強的詩！我倒盡胃口，但還是決定和他談談！從《詩經(jīng)》的“關關雎鳩”，到漢樂府的“上邪”，從《敦煌曲子詞》的“枕前發(fā)盡千般愿”，到《牡丹亭》的'“情不知所起”，我歷數(shù)“詩言情”的美好，并直言，所有美好的情感，沒有恰當?shù)恼Z言、合適的身份作為載體，都只能成為時間長河里的廢品！他滿臉羞愧地離開。就在我以為白費口舌時，卻在周記中看到了他寫給我的信。
他感謝我沒有因為他拙劣地詩歌而諷刺挖苦他，并表示一定要提高自己的寫作能力、擺正自己的身份來匹配一切美好的情感！后來，他經(jīng)常找我討論寫作問題，經(jīng)過不懈努力，他的作文有了很大的提升，還獲得了合肥市暑期“讀一本好書”征文比賽一等獎。
對于他的進步，我無比欣慰。不過一次談話，居然有這么大的功效！我想，這和學生從詩詞中感受到的純凈與美好有密切關系。身為語文教師，對人類的各種情感需求、各種行為模式，應該有更深刻的理解！在促進個體生命成長、建造學生心靈家園方面，語文學科有著得天獨厚的優(yōu)勢！如果語文教師能充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，不僅成為會教書的學業(yè)導師，更成為會育人的精神導師，那我們或許能以更加詩意的方式幫助學生少走彎路！
我的老師說，每一個學生都是一顆獨一無二的種子，我想，把這些種子種植于心靈的土壤，細心呵護，精心培育，不管他們綻放出繁花似錦，還是生長出綠草如茵，不都是生機盎然的春天嗎？
教育小故事:用心澆灌靜待花開5
9月1日，初一新生陸陸續(xù)續(xù)地來學校報到了，大家臉上都洋溢著笑容，眼神里也充滿了對于初中生活的向往和期待。這時候，我注意到坐在教室前排靠邊的一個男孩——他個子不高，黑黑瘦瘦的，看起來情緒很低落，低著頭，一言不發(fā)——他就是碩碩。
一下課，我就走到他的身邊，問：“碩碩，你有什么事需要老師幫忙嗎？”
“沒有，老師�！彼恢獮楹斡行┑钟|。
新學期的各項工作千頭萬緒，這兩天看他還是原來的樣子，也沒有多想，覺得初中生是大孩子了，應該可以自己適應學校生活，學生沒有找我反映應該沒啥事兒吧。
一天數(shù)學課上，我問他問題，他聲音很小，還有些沙啞，然后他一抬頭，我看到他的嘴唇不僅干裂起泡，嘴的四周還有一大圈紅紅的結痂！我的心猛然一震！
“你怎么上這么大的火？碩碩？”
“我沒事，老師�！彼届o地說。
這次我一下課就和他進行深入的溝通，了解到：孩子是留守兒童，從小跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶把他各方面照顧得都很周到，自己也從來沒有離開過家�，F(xiàn)在這個狀況一方面是因為他自理能力較差（甚至水杯都弄丟了），另一方面也是想家，不愿意主動去融入新的集體生活。
我第一時間聯(lián)系家長送來一個新的水杯，還自己給他買了潤唇膏，當我把水杯和唇膏拿給他的時候，我看到了他眼里的感動，他真誠地說：“謝謝老師！”
“不用謝，不過老師交給你一項任務，你要保證完成�。 �
“行，老師，您說……”
“你要堅持每頓都好好吃飯，多喝湯，還要每晌至少喝一杯水，什么時候你的`嘴好了，過來讓我看看，就算完成任務了，能做到嗎？”
“就這個事啊，沒問題，您放心吧，謝謝老師！”
我怎么能放心呢？孩子上了這么大的火我才發(fā)現(xiàn)，作為老師我深感自責。我囑咐他的同桌，吃飯喝水的時候叫上他，多多關照他一下。當然我也每天關注他的變化。
沒過幾天，他就過來找我：“老師，您看我已經(jīng)好了，任務已完成。”
“老師知道你一定可以照顧好自己的，不管是生活還是學習�！�
后面的很長一段時間，我都有意識地多和他聊天，我發(fā)現(xiàn)碩碩只是剛開始自理能力差一些，其他各方面表現(xiàn)都很好，特別是數(shù)學課堂上更是思維敏捷，以此為突破口，我經(jīng)常給予他鼓勵，慢慢的，碩碩整個人都變得陽光自信起來，學習成績也在班級名列前茅。
親其師，信其道。是的，每一個孩子都是含苞待放的花朵，教師的鼓勵和關愛就是滋潤他們成長的雨露，只要我們用心去做，一定可以使更多的花朵絢麗綻放！
教育小故事:用心澆灌靜待花開6
每個孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時間不同。每一朵鮮花的綻放，都要經(jīng)過漫長的等待�；ㄆ诓煌�、開放的方式不同，作為園丁要熟知每一朵鮮花的品性和特點，這樣的悉心呵護方能等待爛漫之時。我的蘭子就是這樣一朵花。
今年開學，我接手了新擴充的三年級五班，開學伊始，盡管孩子們對新的環(huán)境不熟，但是孩子們情緒穩(wěn)定，我也每天在忙碌并快樂中度過。然而，隨著一個個性倔強的小姑娘的到來，我的生活發(fā)生了巨大的改變。
初識蘭子，在那個下午，父母把她帶到我的面前。自然大方，一雙充滿智慧的眼睛望著我笑，很是開心。一番交談過后，我喜歡上了這個胖胖的，大眼睛，有思想的小姑娘。當父母離開，她微笑招手的那一刻，我自信地以為這個孩子對住校是不會很排斥的。然而第一天晚上，我們就在她一陣陣撕心裂肺的哭聲中熬過。第一晚，她的哭聲就驚動了整個宿舍樓，面對這種狀況，是我措手不及的。我想也許是因為剛離開父母對新的環(huán)境陌生帶來的不安全感造成的，等熟悉一陣就好了。面對著急擔心的蘭子媽媽，我也是同樣的勸慰他。可是事情遠遠沒有我所想的那樣簡單，蘭子每天白天都不能正常上課，每晚都在哭哭鬧鬧中度過，陪伴她，說故事，講道理，聊家常成為我們每天的必修課。漸漸我發(fā)現(xiàn)，蘭子的確很有思想，心思也很細膩，語言表達能力強，雖然她不能有效的管理自己的情緒，但是在情緒相對穩(wěn)定的時候他做事是很有方法和效率的，拋開想家，她是個很有能力的孩子。即便是我有點著急她目前的狀況，但是我依然對她有很高的期待。貝特西·羅杰斯認為教師必須以關愛、積極的態(tài)度接納學生的全部。我相信，接納和堅持，會讓蘭子有改變的。因為我知道，教育是喚醒，每一個孩子都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密。我們要用心守候，用愛澆灌讓種子發(fā)芽直到開花。每一顆種子都不盡相同，蘭子所具有的能力說明她更是一顆珍貴的種子，越是珍貴的種子要讓它發(fā)芽開花更難。調整好心態(tài)，我做了決定，要堅持下去，每一個來到我身邊的孩子都是和我的一種緣分，我對他們有責任，不能放棄。
我開始和蘭子談心，了解到她懂事孝順，爸爸媽媽對她的期望很高，她還有妹妹，蘭子也很希望給妹妹做個表率。我肯定她的想法，告訴她我也相信她，是個很有能力的孩子。她說讓她做啥都好就是不愿意住校，就是想媽媽。我告訴蘭子，“世界上所有的愛都以相聚為目的，只有父母對孩子的愛是以分離為目的，因為父母希望孩子盡早獨立，堅強勇敢面對人生”。因為你是一個很有思想的孩子，所以父母希望你接受更好的教育，鍛煉獨立生活的能力。蘭子若有所思的點著頭，我覺得這顆種子開始在土壤中蠢蠢欲動了，內心小小的興奮著。
蘭子回家了，我充滿希望的想象著第二天一早她上學的情景�？墒�，第二天的早上，校門口又聽到了她那撕心裂肺的.哭聲。蘭子媽媽給我打電話，說她從來都沒有見到過孩子這樣過，著急擔心讓這個母親不知該如何是好，我告訴她必須放得下心疼與不舍，才可以讓蘭子“逼”著自己去適應。蘭子媽媽答應要配合我盡快讓孩子適應。我們也承諾她，只要努力調整自己的狀態(tài)，我們會給她更多“額外獎勵”。
面對每天郁郁寡歡的蘭子，我既心疼又著急，資深班主任出身、招生辦的鄒明老師時常關注蘭子的情況，她敏銳的觀察到我的著急與焦慮，一再鼓勵我一定要有穩(wěn)定的內在力量，溫和而堅持地來守護著這顆“倔強的花種”。每次的上學，校門口總會有鄒老師，警衛(wèi)和熱心的老師們的幫助。盡管我每天都會發(fā)微信或照片告訴她媽媽蘭子在校的情況，我盡可能捕捉她在學校的好的瞬間傳給她的媽媽�？墒敲鎸γ看位丶冶粡娦兴突氐奶m子時，這個母親所有復雜情緒還是盡顯無遺，她告訴我快堅持不住了。我體會著作為一個母親的心疼與無奈，理解她的感受�！疤m子媽媽，您參加薩提亞工作坊吧，在那里您會得到幫助的”。著急萬分的蘭子媽媽接受了我的建議，我們都有了新的希望。
兒童的成長，是生命的自成，外因通過內因起作用，外部的過分干擾往往會適得其反。我開始思考，是不是應該尊重蘭子的個性，讓她發(fā)掘自己的潛力，做更多的事情來轉化她的情緒，一味的講道理完全讓她無所適從。我告訴她會給媽媽發(fā)微信，她可以把想說的話寫下來，同樣媽媽也會把對她說的話寫下來，這樣她就會感到媽媽離她很近。我調整了對蘭子的期待，尊重她的內心，我不再要求她不哭，不再“逼”她住校，以她可以承受的情緒壓力來幫她制定心情課程表，以能接受的當下情緒來更具心情做事情，繪畫，聊天，找朋友，給媽媽打電話，我的堅持也讓蘭子媽媽更加信任。
薩提亞的學習也讓蘭子媽媽漸漸體會了如何接納，堅持，靜待花開。一封一封的心情日記，滋潤著蘭子的孤獨，不安的心。每次她住校的晚上，拉著我的手睡得安穩(wěn)踏實，蘭子這顆珍貴的種子開始釋放她的內在動力了。我們的教育對象擁有成長的主動力、原動力，它的自然釋放，我們求之不得，從道理上無從苛刻。這樣，我們把使我們侵入到人的內在成長活動的“超責任”，交回給大自然，交回給生命，消弭了大量由此而生的不必要的碰撞和矛盾，也就會走向寬厚。做家長和老師的也就不再急功近利，甚而拔苗助長。園丁固然可以對小苗進行作用，但他的作用必須轉化為小苗可以接受的，可以進入小苗的生命活動的過程，教育也同樣。
一段時間的堅持，蘭子在學校的生活狀態(tài)有了很大改善，上課狀態(tài)好了很多。我們在欣慰的同時還是不得不面對她每次周一上學的哭鬧不停，每當這個時候，所有的安慰與感受都毫無作用，完全不顧形象與自身安全的夸張行為深深刺痛著我的心，盡管不舍，我還是下定決心告訴蘭子媽媽我們必須要讓孩子學會對自己的行為負責任，只有真正能自我做決定并對自己的行為負責，才能夠真正考慮別人的感受，不那么局限在自我的世界里孤獨無助，蘭子媽媽很贊同我的想法。她意識到母愛教育中愛的失衡，孩子們只知道接受愛，不知道感受愛，也不會付出愛，得讓蘭子學會如何愛。我們告訴她：行為的后果自己承擔，愛是種責任，以愛媽媽的名義每次都這樣哭鬧不是媽媽能接受的，愛就該以別人能接受的方式去做。愛的種子播灑在孩子們的心田，雖然沒有及時發(fā)芽，但只要我們給它適當?shù)酿B(yǎng)分，充足的陽光，豐裕的滋潤，幼苗一定會破土而出，鮮花一定會美麗綻放。
因為我的陪伴多了，對與我的依賴也多。我越發(fā)現(xiàn)蘭子總是關注在自己的世界里，朋友的關心友愛她比較淡漠。我告訴她：“愛不僅存在于你和媽媽之間，家人之間，只要我們敞開心扉，用心感悟，就會發(fā)現(xiàn)，親人、同學、朋友，他們在你的心田里灑下了各種愛的種子，讓我們細心呵護，讓這些種子發(fā)芽、開花、結果”！我專門為了幫助蘭子走出孤獨，適應群體生活開了一次班會，每一個孩子都用彩色的心形心愿卡寫下了祝福蘭子的話，同學們那一句句的祝福，一個個的擁抱讓蘭子留下了感動的淚水，這也是她敞開心扉接納別人并享受集體快樂的開始。
有了努力快樂的開始，就必須想辦法讓她真正快樂起來，發(fā)揮它的天分與能力，才可以充實和快樂。歌德曾經(jīng)這么說過：“每個人都有與生俱來的天分，當這些天分得到充分發(fā)揮時，自然能夠為他帶來極致的快樂�！碧m子字寫得漂亮，畫畫得好，她的媽媽也常把她在家里畫得東西發(fā)給我看，我以此鼓勵她，對于知道她的才藝，她感受到我的關注，很是開心。我邀請她幫助同學們一起出板報，同學們開心地給她當助手，讓她體會班級小主人的感覺，逐漸的，她開始想主動做些什么，她會幫助老師收作業(yè)，主動負責學困生的一幫一學習。公開日的前夕，我建議他們板報組的孩子出一期新的板報，蘭子在家里精心設計了感恩父母的板報，繪畫，寫字都是她承擔�？吹狡恋陌鍒螅业膬刃母娱_心，同時又充滿感恩，鄒明老師的一路陪伴，風雨同舟；蘭子媽媽的堅持與信任；警衛(wèi)老師的幫助與照顧，沈主任、中學筱云主任、教務處孫主任、張霞老師、張曉同老師在關鍵時候伸出的援助之手，等等。蘭子自己也說，這么多幫助她的老師讓她學會了感恩，現(xiàn)在她的世界里，不再只有媽媽爸爸。她告訴媽媽，在她心里，老師有了媽媽的感覺。我和蘭子的一路成長，感恩有你們！
每一位孩子都有自己特有的個性和興趣，讓他們像鮮花一樣盛開，從一開始我們就要給予他所需要的。沒有合適的條件，花是無論如何也開不了的，還要找到合適的方法，“花兒”才會開放，我們需要的只是正確的引導。畢竟每位孩子對各種問題的處理是不同的，理解的能力也是不同的。每個孩子都有自己的長處，從根本入手，提供給他們適合生長所需要的條件，適時的以旁觀者的狀態(tài)進行觀察，及時的進行引導，并且牽著孩子的手慢慢成長。日積月累，用心澆灌，靜靜守候，我們總是能夠等到花開的那天！
教育小故事:用心澆灌靜待花開7
幼兒園中的故事特別多，有教師間的故事，有教師和家長之間的故事，有教師和幼兒之間的關系，還有幼兒之間的故事，作為一名一線教師、班主任，我有幸見證著這些故事，見證著孩子們的成長，見證著自己的職業(yè)幸福，今天我們就來說一個孩子的故事。
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在他們身上不可避免地存在一些“問題”。班里就有這樣一個讓我特別頭疼的孩子：我行我素、自私霸道，打人罵人也是家常便飯，毫無規(guī)矩可言。我每天進班聽到最多的就是孩子對他的告狀，登陸班里的QQ群看到最多的也是家長要求讓自己孩子遠離他的“請愿”，剛開始我也是火冒三丈，嚴厲的批評甚至語言上的威脅都用過，可收效甚微。后來，我冷靜下來思考，是不是自己的教育方法出了問題？是不是更應該多從自己身上找原因？因為幼兒階段的孩子可塑性很強，只要相信，只要去做，一定會有效果。
我決定進行因材施教，對他量身定做“轉化五部曲”，第一步，接納。首先進行“話聊”，心平氣和地告訴他老師喜歡班里的每個小朋友，當然也包括他，既然大家在一個班里就要好好相處，與人為善，這樣才可以得到別人的尊重和喜歡。一個人的地位是靠自己實際行動爭取來的，他頻頻點頭，可我知道，這才是萬里長城的第一步，我必須打入他的“思想內部”。第二步，理解。在談話以后，我經(jīng)常利用各種機會觀察他的表現(xiàn)，他的脾氣很暴躁，什么事情都喜歡用武力解決，后來通過談話得知，這與他的家教環(huán)境有很大關系。有一次，我借處理他跟另一個孩子的.爭端問題時告訴他：“很多問題我們都可以和平解決，一句對不起，一句沒關系，好朋友就可以和好如初，否則就會沒有朋友，越來越孤單。”這個年齡階段的孩子，最怕被小伙伴孤立，這個孩子果然收斂了不少。第三步，關愛。前兩步取得了點滴效果，應該乘勝追擊！在他的觀念里，他是所有人眼中的壞孩子，沒人會喜歡他，于是自暴自棄，這時候最需要老師的關愛，我每次進班都會主動過去找他聊幾句，聊他的家庭、他的愛好、他的朋友，他很驚訝，因為以前我找他都是進行批評教育，這樣平等的師幼對話少之又少。在課堂上我也多提問他，生活上多關心他，讓他感受到來自班級、來自老師的溫暖與關懷，讓他有歸屬感、榮譽感。一段時間之后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，班里孩子對他的告狀逐漸少了，體育課上，他的球技贏得了小朋友的嘖嘖驚嘆，他的游戲伙伴也多了起來，能夠主動關心、幫助他人了，真心為他感到高興！第四步，強化。根據(jù)教育心理學中斯金納的強化理論，強化可以鞏固先前的成果，既而推進良好行為繼續(xù)發(fā)展，我給他更多展現(xiàn)自己的機會，元旦聯(lián)歡會上他為同學們表演的《小蘋果》贏得了陣陣掌聲，日常生活中也越來越樂于助人了，課堂上他的發(fā)言更加積極了，看到他的這些進步，內心真是幸福又感動！當我把自己投稿得到的一本圖畫書送給他時，其他小朋友都是羨慕的眼光，看的出來，他自豪得很。第五步，內化。一個人的發(fā)展，內因才是最重要的因素，當把這些進步內化為自己的觀念時，我們的“改造運動”就可以宣告成功了，就象孩子自己說的：“老師總是給我機會，沒有放棄我，再說了，我都這么大了，不能總是做壞孩子呀！”這時，我知道我倆都成功了，作為引導者的我慶幸自己及時改變了教育方法，否則這個孩子會逐漸被邊緣化，一個有潛力的孩子差點在我手里葬送，都說沒有學不好的學生，只有不會教的教師，我想這就是教育的魅力所在！這就是教育的藝術所在！這就是教育的價值所在！
后來，孩子的家長當面致謝，說幸虧遇到?jīng)]有放棄孩子的老師，說實話，當時聽了這句話，我的內心真是有些羞愧，成敗就在一念之間，如果當時我繼續(xù)帶著有色眼鏡看待這個孩子，任其自生自滅，那他豈不是要毀在我的手里！想想真是后怕！每個孩子都是一朵花，作為教師，我們的任務就是幫助他們健康、嬌艷地盛開，通過這一事例，我更加敬畏教育，敬畏孩子，教師很重要，教育需謹慎。
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