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八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》是人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第13課，是教材第三單元主題新民主主義革命的興起的收尾篇章。這一課主要闡述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移即舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，他在國(guó)共十年對(duì)峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟后的特殊地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對(duì)中國(guó)近代史基本特征的認(rèn)識(shí)，了解近代中國(guó)革命的性質(zhì)。歷史條件，培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力�？梢哉f(shuō)本課是第三單元的重點(diǎn)一課之一。
學(xué)情分析
采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，選取八年級(jí)一個(gè)班為調(diào)查人員。調(diào)查結(jié)果如下：
（1）學(xué)生歷史知識(shí)貧乏，連一些常識(shí)性的東西都不知道。八年級(jí)八個(gè)班共有325人，知道長(zhǎng)征是從哪一年開(kāi)始到哪一年結(jié)束的不到總?cè)藬?shù)的一半；知道長(zhǎng)征路程艱難的更少，僅有總?cè)藬?shù)的三分之一；這從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面不廣，歷史知識(shí)貧乏。
（2）學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)知其然，而不知其所以然，對(duì)歷史事件一知半解，內(nèi)容模糊。
（3）學(xué)習(xí)歷史學(xué)生只知了解歷史事件，而不能對(duì)歷史事件產(chǎn)生疑問(wèn)。
三、學(xué)情分析
從問(wèn)卷結(jié)果看，我校八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究的能力，學(xué)生水平和興趣都有很大差異，雖然思維能力較七年級(jí)有了一定的發(fā)展和提高，但綜合分析問(wèn)題的能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。還需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取多種方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)。使他們分析歷史事件的能力有更大的提高。所以本課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意充分利用學(xué)生的已有能力，培養(yǎng)綜合能力和實(shí)踐能力。
根據(jù)以上學(xué)情，在教學(xué)上，我采取了以下策略：
（1）擴(kuò)充知識(shí)面，增加學(xué)習(xí)歷史興趣。
�。�2）采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生興趣點(diǎn)，提出如下探究問(wèn)題：①長(zhǎng)征的原因（背景，即在怎樣的環(huán)境下產(chǎn)生）。②長(zhǎng)征的路線是怎樣的。3為什么要召開(kāi)遵義會(huì)議。等等。讓學(xué)生廣泛閱讀，查找資料，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)，提高學(xué)生的歷史認(rèn)知能力、
（3）可采用討論式、探究式和多媒體等手段進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、掌握紅軍第五次反“圍剿”的失利及其原因。
2、掌握紅軍長(zhǎng)征初期的情況（遵義會(huì)議前）。
3、掌握遵義會(huì)議的情況及意義。
4、掌握長(zhǎng)征的路線、勝利及意義。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長(zhǎng)征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合閱讀長(zhǎng)征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、填圖的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖了解紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)的`主要省份、江河，并能說(shuō)出發(fā)生在那里的重大歷史事件。
德育目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)紅軍長(zhǎng)征的原因及遵義會(huì)議后紅軍走上正確道路的原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)革命道路的曲折性。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦、勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)人民軍隊(duì)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)
1、中央紅軍的長(zhǎng)征。
2、遵義會(huì)議。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、第五次反圍剿失利的原因。
2、紅軍長(zhǎng)征勝利的意義。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)2
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
�。�1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。
�。�2）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。
（3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說(shuō)明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解改革開(kāi)放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。
2、過(guò)程與方法：
(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開(kāi)放前后人們?cè)谝�、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。
(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫(xiě)歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開(kāi)放的勝利。
(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的'需要。
[重點(diǎn)]
改革開(kāi)放后人們?cè)谝隆⑹�、住、行、用等方面的變化�?/p>
[難點(diǎn)]
改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]
教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng),對(duì)比觀察民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入:
一、衣、食、住、行的變遷
學(xué)生分為四組分別通過(guò)調(diào)查、采訪了解改革開(kāi)放前后衣、食、住、行等方面的變化。
1、衣
[家庭照片展示講解]
[服裝表演]
[小品表演]《搶購(gòu)》
[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元
20xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元
2、食
[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢(qián)數(shù)、原因等）
[實(shí)物展示和解說(shuō)]學(xué)生搜集的各類(lèi)票據(jù)
[小故事]傷心往事
3、住
“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。
�。ㄙY料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來(lái)中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首�！�
4、行
[社會(huì)調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。
（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。
[小品表演]：20年重回故土
[情境對(duì)比]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？
二、就業(yè)和社會(huì)保障
1、就業(yè)制度的改變
[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見(jiàn)。
[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念
（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念
�。�3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過(guò)及再就業(yè)的情況
[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？
為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？
2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善
[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善
[數(shù)據(jù)展示]
�。�1）到20xx年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍
�。�2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。
�。�3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。
[談一談]社會(huì)保障體系的完善給你帶來(lái)的感受？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21人們生活方式的變化
一、衣食住行的變遷
對(duì)比改革開(kāi)放的前后變化
二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障
1就業(yè)制度的改革內(nèi)容
2就業(yè)保障體系的內(nèi)容及作用
布置作業(yè)
1練習(xí)冊(cè)
2課堂的動(dòng)腦筋
教學(xué)后記
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解。因此我采用自學(xué)的方式，學(xué)生掌握快，知識(shí)通過(guò)對(duì)比牢固，效果好。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：了解李時(shí)珍與《本草綱目》、徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》、宋應(yīng)星與《天工開(kāi)物》、徐霞客與《徐霞客游記》及其對(duì)古今中外的巨大影響。
2．能力目標(biāo)：①能夠比較分析晚明主要科學(xué)成就，從中發(fā)現(xiàn)晚明主要科技成就的特點(diǎn)。②能夠結(jié)合已有知識(shí)和中外文化交流實(shí)例，分析晚明科技發(fā)展和近代科技落后的原因。
3．通過(guò)對(duì)本課學(xué)習(xí)，以晚明科學(xué)家為榜樣，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：知道明清時(shí)期的科學(xué)巨匠及其代表作品，如李時(shí)珍與《本草綱目》、徐光啟與《農(nóng)政全書(shū)》、宋應(yīng)星與《天工開(kāi)物》等。
2．難點(diǎn)：領(lǐng)悟明清時(shí)期中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)的輝煌成就與近代科學(xué)的.落后的原因。
三、教學(xué)策略
采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法、討論法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組探究和合作討論。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1．列舉鴉片危害，描述林則徐禁煙相關(guān)史實(shí)，學(xué)會(huì)正面評(píng)價(jià)林則徐禁煙作用。
2．通過(guò)信息獲取、比較、整理，區(qū)別英國(guó)發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因。
3．復(fù)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)，了解關(guān)天培壯烈殉國(guó)事跡，解釋說(shuō)明清政府戰(zhàn)敗的原因。
4．列出《南京條約》內(nèi)容，判斷戰(zhàn)爭(zhēng)和條約的性質(zhì)。通過(guò)獲取信息、加工整理，歸納等活動(dòng)，分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
5．通過(guò)對(duì)此段歷史中華民族面臨深刻民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)的體驗(yàn)，初步形成歷史發(fā)展危機(jī)意識(shí)。認(rèn)同林則徐和關(guān)天培的報(bào)國(guó)情操，初步樹(shù)立國(guó)家發(fā)展責(zé)任意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：區(qū)別鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因，分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的`影響。
2．難點(diǎn)：分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
三、教學(xué)策略
1．板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)策略。以邏輯順暢的四大板塊緊扣主題，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
2．問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略。呈現(xiàn)直觀、有說(shuō)服力的史實(shí)，設(shè)計(jì)思辨性、開(kāi)放性、層次性的系列設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。
3．演示講述法。在戰(zhàn)爭(zhēng)概況板塊中運(yùn)用，省時(shí)高效。
4．學(xué)習(xí)策略：自主閱讀、生生合作、探討學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)，提升學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度。
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本單元主要講述了古代文明沖撞與文化成就，介紹了古代世界文明交往的兩種主要方式：一種是和平交流，另種是暴力沖撞。通過(guò)觀看相關(guān)影片和圖片、列舉有關(guān)史實(shí)如希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與傳播和馬可.波羅來(lái)華，學(xué)生親身感受古代文明交往的方式。通過(guò)小組討論，學(xué)生明白古代世界文明交往的和平交流和暴力沖撞分別對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
通過(guò)展示圖片，學(xué)生能了解古埃及、古希臘等文明國(guó)家的文字、文學(xué)及藝術(shù)成就，知道這些文化成就的取得是勞動(dòng)人民智慧的`結(jié)晶，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)及民族自豪感。另外，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，各小組探討如何中國(guó)文化的發(fā)展，最后教師總結(jié)：對(duì)于其他民族的文化精華，我們應(yīng)以開(kāi)放的態(tài)度，尊重、理解、學(xué)習(xí)并加以吸收，從而促進(jìn)中國(guó)文明繼續(xù)健康地發(fā)展。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
1、教材的地位和作用：中國(guó)近代史呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線，其中之一就是外國(guó)的侵略與中國(guó)人民的反抗�！妒諒�(fù)新疆》則是這條主線的一個(gè)重要體現(xiàn)，在中國(guó)歷史中占有重要地位。
二、學(xué)情分析
八年級(jí)學(xué)生歷史知識(shí)積累得較少，若要掌握較抽象的歷史概念，就必須運(yùn)用淺化機(jī)制，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主體，才能逐漸培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此本課設(shè)計(jì)：課前師生共同搜集有關(guān)收復(fù)新疆的資料�？梢哉f(shuō)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的辯論、討論的發(fā)言更是體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體參與。
三、教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí)，掌握新疆行省的設(shè)置。
�、谀芰δ繕�(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“海防”“塞防”之爭(zhēng)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
①“海防”“塞防”之爭(zhēng)。。
�、谑諒�(fù)伊犁的重要性和付出代價(jià)的必要性。因?yàn)橹袊?guó)用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難以接受和理解的。
五、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間，以及最終的'結(jié)果和給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的影響。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
阿古柏侵占新疆
學(xué)生閱讀11頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文內(nèi)容，根據(jù)教師的提問(wèn)在書(shū)上劃出或標(biāo)注答案。
1、根據(jù)13頁(yè)地圖，標(biāo)明阿古柏入侵新疆的路線。（“浩罕國(guó)”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地）
2、有人說(shuō)阿古柏“一仆二主”。請(qǐng)問(wèn)他的“二主”是哪兩個(gè)？（英、俄）其中哪個(gè)國(guó)家直接出兵占領(lǐng)伊犁？（俄）
設(shè)疑過(guò)渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區(qū)這么嚴(yán)重的危機(jī)，你會(huì)考慮怎么辦？（先讓學(xué)生合上課本，在小組里自由表達(dá)，然后要他們打開(kāi)課本看看當(dāng)時(shí)實(shí)際上是怎樣處理這場(chǎng)危機(jī)的。）
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的歷史史實(shí)；了解中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事；了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過(guò)程；了解日本屠殺中國(guó)人民的滔天罪行。
德育要點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生仇恨法西斯的情感，樹(shù)立為人類(lèi)和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。
重點(diǎn)：
血染盧溝橋
難點(diǎn)：
正確認(rèn)識(shí)南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)
課型：
新授課
教具：
多媒體
板書(shū)課題：
�。ǔ鍪緢D片）1931年日本發(fā)動(dòng)了九一八事變，侵略中國(guó)東北；1932年日本又建立偽滿洲國(guó)，東北地區(qū)淪為日本的殖民地；這只是日本野心的一小步，它的最終目標(biāo)是整個(gè)中國(guó)、亞洲、甚至世界，因此，“平津危急！華北危急！中華民族危急！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的歷史史實(shí)。
2、知道中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事。
3、了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的.過(guò)程。
4、銘記日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、迅速默讀課文P74——78頁(yè)內(nèi)容，了解本課所學(xué)的兩事件。
2、完成“導(dǎo)學(xué)案”中“自求新知”的內(nèi)容，可以求助于同學(xué)和老師。
3、思考、討論、回答：
1）日軍為什么首先進(jìn)攻盧溝橋？
2）你對(duì)“南京大屠殺”有何認(rèn)識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們一步一步完成，老師相信你能行！時(shí)間6分鐘。
先學(xué)：
1）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)，教師巡視，教師指導(dǎo)并初步檢查導(dǎo)學(xué)案的填寫(xiě)情況；
2）小組長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)檢查，導(dǎo)學(xué)案的填寫(xiě)情況。
3）并檢測(cè)自學(xué)情況。
后教：
1）觀看圖片，回答兩道思考題；
2）學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生解答。
3）總結(jié)板書(shū)
4）教師總結(jié)：七七事變，日本開(kāi)始全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民開(kāi)始全面的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)；南京大屠殺，讓我們看到了日本法西斯的兇殘本質(zhì)，而今日本極力掩蓋、歪曲這一史實(shí)，讓我們中國(guó)人時(shí)刻警惕日本法西斯勢(shì)力的復(fù)活，防止它給中國(guó)和世界人民帶來(lái)災(zāi)難，我們青年學(xué)生更要樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的信念，為強(qiáng)大中國(guó)而奮斗。
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1）先做多媒體設(shè)計(jì)的習(xí)題；
2）再做導(dǎo)學(xué)案中的訓(xùn)練題。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記與理解：
記住資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體的名稱，建立時(shí)間及建立者，了解中國(guó)同盟會(huì)成立的概況，理解同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)和三民主義，知道辛亥革命發(fā)生的過(guò)程及相關(guān)事件，了解中華民國(guó)成立的時(shí)間及概況，理解辛亥革命的歷史意義。
2、能力與方法：
通過(guò)對(duì)同盟會(huì)的十六字綱領(lǐng)及三民主義的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析，評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)分析和探討辛亥革命的重大歷史意義，使學(xué)生逐步掌握對(duì)歷史事件的'客觀分析方法，進(jìn)一步加深對(duì)歷史發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的張揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取的意識(shí)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):中國(guó)同盟會(huì)的成立,三民主義,中華民國(guó)的成立,辛亥革命的歷史意義。
難點(diǎn)：同盟會(huì)的政治綱領(lǐng)及三民主義。
【授課類(lèi)型】
新課
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師研讀課標(biāo)與教材，撰寫(xiě)教案，制作多媒體課件或幻燈片。學(xué)生了解、收集有關(guān)孫中山和武昌起義的故事(包括文字，圖片，音像資料)。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式講課、讀書(shū)指導(dǎo)、討論等多種方法相結(jié)合。
【教具（媒體）】
電腦及多媒體課件。
【教學(xué)課程】
導(dǎo)入新課：
�。ㄓ秒娔X屏幕顯示孫中山像。師問(wèn)）請(qǐng)看，他是誰(shuí)？（生答孫中山。師又問(wèn)）知道他對(duì)中國(guó)歷史最大的貢獻(xiàn)是什么嗎？（生答辛亥革命。師引導(dǎo)）這場(chǎng)革命是怎樣組織發(fā)動(dòng)的？結(jié)果如何？對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了什么影響？（顯示或板書(shū)課題）
學(xué)習(xí)新課：
一、辛亥革命的醞釀
(師講)“醞釀”是一個(gè)組織和準(zhǔn)備的過(guò)程，包含了資產(chǎn)階級(jí)革命派的形成、組織的建立、革命指導(dǎo)思想的形成、早期革命活動(dòng)的開(kāi)展等內(nèi)容。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)革命團(tuán)體的建立。
�。◣熤v）1894年甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，由于清王朝的腐敗，清軍慘敗。在此嚴(yán)重危機(jī)下，以孫中山為代表的愛(ài)國(guó)志士積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始了救國(guó)救民的抗?fàn)�。（課件顯示。同時(shí)要求學(xué)生邊看書(shū)邊回答。）
1、興中會(huì)-----第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命團(tuán)體
時(shí)間、地點(diǎn)、建立人、宗旨、性質(zhì)
�。◣熤赋觯┡d中會(huì)的成立，標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)革命派的初步形成。之后，全國(guó)各地紛紛建立革命團(tuán)體，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。
2、中國(guó)同盟會(huì)-----第一個(gè)全國(guó)性的統(tǒng)一的資產(chǎn)階級(jí)革命政黨
時(shí)間、地點(diǎn)、聯(lián)合的革命團(tuán)體、領(lǐng)導(dǎo)人、政治綱領(lǐng)、機(jī)關(guān)刊物、性質(zhì)、意義
�。ㄍ藭�(huì)的政治綱領(lǐng)是本節(jié)的重點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生共同解讀）在這里，“韃虜”是指滿族統(tǒng)治者，而不是指整個(gè)滿族。“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”，即用革命的手段，推翻帝國(guó)主義的走狗清王朝的統(tǒng)治；“建立民國(guó)”就是建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)；“平均地權(quán)”就是國(guó)家通過(guò)核定地價(jià)征收地租稅，同時(shí)逐步向地主收買(mǎi)土地�？傊�，因?yàn)槿嗣裢春耷逭赃@個(gè)綱領(lǐng)得到了全國(guó)人民的擁護(hù)。
�。ㄟ^(guò)渡）在《民報(bào)
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)9
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖以《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以“師生互動(dòng)”為指導(dǎo)，以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段，以課堂為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)。
在教師指導(dǎo)下，通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。
教材分析
本課內(nèi)容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現(xiàn)中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭(zhēng)取民族獨(dú)立而進(jìn)行的一系列抗?fàn)幣c探索，從而使中國(guó)一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動(dòng)中國(guó)近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。
辛亥革命是20世紀(jì)中國(guó)的第一次歷史巨變，是中國(guó)近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度，開(kāi)創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，為中國(guó)進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。孫中山是20世紀(jì)中國(guó)走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，為中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。本課共分有兩目：孫中山創(chuàng)建革命黨，武昌起。
學(xué)情分析
本次教學(xué)是歷史學(xué)科在新課標(biāo)教學(xué)模式下的一次嘗試，試圖培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，自我探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)的合作中，活動(dòng)的參于中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力，同時(shí)思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學(xué)習(xí)方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分利用學(xué)生的已有能力。
通過(guò)課前預(yù)習(xí)，完成知識(shí)層面的掌握，通過(guò)小組交流探討，師生互動(dòng)，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)初中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)中興趣非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用音像資料，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，了解孫中山成立興中會(huì)；中國(guó)同盟會(huì)的成立、性質(zhì)、綱領(lǐng)、三民主義；武昌起義、中華民國(guó)成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養(yǎng)觀察和想象能力。通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和學(xué)會(huì)搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)三民主義的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的分析、對(duì)比，掌握透過(guò)現(xiàn)象找出本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)分析本課與前后相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭(zhēng)精神的表現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和不斷進(jìn)取的精神；三民主義是中國(guó)近代史上第一個(gè)較完整的資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)；革命派倡導(dǎo)的民主革命是順應(yīng)歷史潮流，符合民族利益的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國(guó)同盟會(huì)的成立，辛亥革命的歷史意義。
難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景：
師：今年國(guó)慶節(jié)印象最深的是什么事？
生：略
多媒體播放今年國(guó)慶閱兵式的精彩片段，學(xué)生談?dòng)^后感。
師：有沒(méi)有為自己的祖國(guó)感到自豪，驕傲�；卮穑ㄓ校┩ㄟ^(guò)這次閱兵式可以看出中國(guó)的確是強(qiáng)大起來(lái)了�？墒俏覀儗W(xué)了歷史就知道，100多年前的中國(guó)是不是這個(gè)樣子？生回答（不是）那時(shí)的中國(guó)多災(zāi)多難，充滿了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現(xiàn)實(shí)走進(jìn)歷史。
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)中取材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)與舊中國(guó)形成強(qiáng)烈對(duì)比，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而體會(huì)中國(guó)的發(fā)展強(qiáng)大來(lái)之不易。
�。ǘ�、鏈接舊知識(shí)，回顧近代以來(lái)列強(qiáng)發(fā)動(dòng)過(guò)的大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭(zhēng)及中國(guó)人民所做的探索
師問(wèn)：近代以來(lái)的四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)及其結(jié)果和影響怎樣。
生：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)——失敗，中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
師：思考近代以來(lái)中國(guó)人民為救國(guó)救民所做的斗爭(zhēng)和探索。在教師的引導(dǎo)下回答。
生：.農(nóng)民階級(jí)——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)；地主階級(jí)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng) ； 資產(chǎn)階級(jí)維新派——維新變法運(yùn)動(dòng)。結(jié)果——失敗，說(shuō)明中國(guó)人民還需要繼續(xù)探索和斗爭(zhēng)，維新變法失敗的教訓(xùn)——斗爭(zhēng)必須由改良走向革命。
師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級(jí)革命派肩負(fù)起歷史的使命，順應(yīng)歷史潮流，開(kāi)始拿起武器進(jìn)行斗爭(zhēng)，并于發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)波瀾壯闊的'偉大革命——辛亥革命。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)近代以來(lái)中國(guó)人民所做的探索進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于舊知的鞏固，同時(shí)，自然地過(guò)渡到本課內(nèi)容，使學(xué)生從線索上清晰地把所握近代以來(lái)中國(guó)各個(gè)階層的探索，認(rèn)識(shí)到革命斗爭(zhēng)是歷史的必然選擇。
�。ㄈ�、課前小熱身：學(xué)生小組交流課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。了解本課的基本線索和重要知識(shí)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：課前了解線索和基本知識(shí)點(diǎn)，有利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，交流探討重難點(diǎn)問(wèn)題和重要知識(shí)的理解落實(shí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)能力。
課堂進(jìn)行時(shí)——新課解析
1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級(jí)革命派為此做了哪些準(zhǔn)備工作？
（1）、1894年創(chuàng)建興中會(huì)
（2）、1905年成立中國(guó)同盟會(huì)
（3）、通過(guò)革命綱領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生分別從組織準(zhǔn)備，思想理論準(zhǔn)備，軍事準(zhǔn)備三個(gè)方面在小組間交流。
師：強(qiáng)調(diào)同盟會(huì)的性質(zhì)和綱領(lǐng)，三民主義等重要知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，也為本課的學(xué)習(xí)做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義
出示同盟會(huì)政治綱領(lǐng)和三民主義的內(nèi)容資料，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這兩段材料，分析出它們之間的聯(lián)系。并評(píng)一評(píng)三民主義。學(xué)生記住三民主義的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)資料對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)分析歷史資料、引用歷史資料以及客觀地評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題。
師過(guò)渡：在三民主義的思想指導(dǎo)下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭(zhēng)中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動(dòng)了革命的繼續(xù)發(fā)展。不久，一場(chǎng)規(guī)模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學(xué)生觀看視頻《武昌起義》片段，結(jié)合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。通過(guò)觀察《武昌起義形勢(shì)圖》說(shuō)說(shuō)起義的影響。
生：通過(guò)圖片說(shuō)出起義得到了全國(guó)很多省份的響應(yīng)，清王朝土崩瓦解了。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對(duì)這一歷史事件的印象。
師過(guò)渡：接學(xué)生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國(guó)社會(huì)也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國(guó)社會(huì)發(fā)生的四件大事。
學(xué)生在小組內(nèi)交流合作，概括出：（1、中華民國(guó)的成立。2、清朝統(tǒng)治被推翻， 3、袁世凱竊取革命果實(shí)，就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。）
師點(diǎn)撥：中華民國(guó)的成立后，頒布中國(guó)歷史上第一部資產(chǎn)階級(jí)的民主憲法。
學(xué)生通過(guò)課件，了解中華民國(guó)成立的概況，掌握公元與民國(guó)換算的方法。了解革命的果實(shí)最終被袁世凱竊取的實(shí)事。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)辛亥革命的結(jié)果有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，體會(huì)辛亥革命對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)，從繁雜的零碎的知識(shí)中歸納出重要的信息，提高學(xué)生的歷史概括能力。培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
師過(guò)渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，所以有人說(shuō)：“辛亥革命成功了，也有人說(shuō)辛亥革命失敗了”我們到底該如何評(píng)價(jià)辛亥革命？
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 說(shuō)教材：
本課是中國(guó)近代史的第二單元第一課時(shí)。本單元是探索史的開(kāi)始，是向西方學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的開(kāi)始，是學(xué)習(xí)的第一層面器物層面。在近代化探索過(guò)程劃時(shí)代的一步。
二、 說(shuō)課標(biāo)
1.知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容等歷史知識(shí)，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。能用一分為二的方法正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 2.過(guò)程與方法：
首先通過(guò)感知文本及圖片了解內(nèi)容，再通過(guò)小組討論概括得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景及經(jīng)過(guò)，力求論從史出。 3情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這是一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng)，側(cè)重肯定其開(kāi)啟近代化閘門(mén)。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。 難點(diǎn)：如何正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。
四、 說(shuō)學(xué)法和教法：
在課堂教學(xué)中，我采用“自主學(xué)—小組探討——引導(dǎo)互動(dòng)——-得出結(jié)論”的教學(xué)模式，通過(guò)情境再現(xiàn)、活動(dòng)探究等教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。
歷史教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)歷史”，更重要是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我運(yùn)用以下方法： (1)自主研習(xí)法 (2)合作學(xué)習(xí)法 (3)體驗(yàn)法
五.說(shuō)學(xué)情
本校是一所全市重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較好，大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)多于課本。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程掌握較好，需要突破難點(diǎn)。
六、 說(shuō)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖：1 本課主要是理解重點(diǎn)洋務(wù)內(nèi)容，突破難點(diǎn)洋務(wù)評(píng)價(jià)。內(nèi)容大多學(xué)生能掌握，處理評(píng)價(jià)時(shí)許多教師往往直接以課本最后一段講解為主，其實(shí)‘近代化’完全可以從課文前面的內(nèi)容(軍事工業(yè)近代化，民用工業(yè)近代化，文化科技近代化)學(xué)生自己得出，論從史出。
2，圍繞新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)情，多激起興趣，多小組探討，多使用啟發(fā)，避免枯燥。 過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 準(zhǔn)備：學(xué)案，課件 教學(xué)過(guò)程：
1、引入新課：意圖：章節(jié)導(dǎo)入，點(diǎn)明重點(diǎn)
同學(xué)們，我們?cè)诘谝粏卧膶W(xué)習(xí)中，西方列強(qiáng)的一次次侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，讓同學(xué)們的心臟備受摧殘和煎熬，看到了一部侵略史，感受了一部屈辱史。但是我們?cè)谕春拗�，也�?yīng)看到先進(jìn)的'中國(guó)人在救國(guó)救民的道路上所做出的努力。第二單元的學(xué)習(xí)就將帶領(lǐng)我們親眼目睹一批又一批圖強(qiáng)救亡的先進(jìn)代表的探索史，首先步入我們視野的是在守舊勢(shì)力和落后習(xí)俗束縛下務(wù)實(shí)進(jìn)取的洋務(wù)派。他們掀起了一場(chǎng)自強(qiáng)求富的自救運(yùn)動(dòng)——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們翻到課文的25頁(yè)，并拿出剛發(fā)下來(lái)的學(xué)案。 {學(xué)案內(nèi)容主要四塊：基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容表格，合作探究運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)，作業(yè)}
2、新課教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)。意圖：自主學(xué)習(xí)
�。洪喿x課文并填充學(xué)案，8分鐘內(nèi)完成。(教師巡視，此設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)案的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主閱讀課文，找到課文的主干知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積
極性，并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，自主解決。)
第二環(huán)節(jié)：組織學(xué)生欣賞一段視頻：意圖：激發(fā)興趣，增加直觀
觀看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)視頻，使學(xué)生形象直觀的從整體上對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有個(gè)了解。
提出問(wèn)題：
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景下發(fā)生的什么叫洋務(wù)洋務(wù)派有哪些代表
學(xué)生回答......
教師展示：1�！径嗝襟w圖片展示】
2.【多媒體材料展示】可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略�！鴩�(guó)藩
治國(guó)之道，在乎自強(qiáng)，而審時(shí)度勢(shì)，則自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以制器為先�！铠櫿� 提出問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)目的何在{并說(shuō)明其自救性} (過(guò)渡)教師：內(nèi)憂外患使清政府統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，主張利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國(guó)來(lái)維護(hù)清朝統(tǒng)治的洋務(wù)派掀起了一場(chǎng)“師夷長(zhǎng)技”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。那么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容有哪些洋務(wù)派們進(jìn)行了哪些探索
[教師表格] 第三環(huán)節(jié) 小組合作探究：意圖：文本閱讀，論從史出 課堂小組討論：全班分為四個(gè)大組，各大組研討一項(xiàng)洋
務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措，各大組又以四人為小組，完成各項(xiàng)任務(wù)，各小組要確定一個(gè)主要發(fā)言人。
第一小組：軍事愛(ài)好組：
(1) 組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)和海軍簡(jiǎn)表。
(2) 觀察課文圖片和小字內(nèi)容，以課文小字資料突出對(duì)安慶內(nèi)軍械所等軍工企業(yè)的介紹，如涉及企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)產(chǎn)品、特點(diǎn)、作用影響類(lèi)的知識(shí)。 教師PPT圖片展示：
【安慶內(nèi)軍械所圖，江南制造總局制造速射炮，等】 (3) 展示簡(jiǎn)表ppt。 第二小組：企業(yè)家組：
(1) 組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表。 (2) 觀察圖片及閱讀課文小字，以課文小字資料突出對(duì)輪船招商局等民用企業(yè)的介紹。根據(jù)圖片進(jìn)行講解。
第三小組：科教文化組： (1) 組長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)出成就
(2) 教師展出課件：留美幼童，詹天佑，嚴(yán)復(fù)等。 教師巡視，組織、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在小組中合理利用智力資源，合作探究問(wèn)題。此環(huán)節(jié)目的在于突破洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)洋務(wù)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和合作探究的能力。內(nèi)容部分是本課重點(diǎn)，通過(guò)
學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口議、動(dòng)腦思的親身體驗(yàn)，搜集有效信息來(lái)有效解決。
總結(jié)及過(guò)渡：根據(jù)學(xué)生們的講解，提出問(wèn)題：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)所有成就用3個(gè)字概括下他的全新型，時(shí)代性【近代化】
可適當(dāng)點(diǎn)撥：從涉及內(nèi)容看，外洋大機(jī)器;從涉及范圍看，由工業(yè)技術(shù)到文化教育。都采用了西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn)，都雇傭了工人。概而言之，近代化。
第四環(huán)節(jié) 評(píng)價(jià)提升：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)——-開(kāi)啟近代化。意圖：討論啟發(fā)，水到渠成
1， 教師展示什么是近代化 Ppt[ 政治。經(jīng)濟(jì)，文化] 教師展示工業(yè)革命大機(jī)器
學(xué)生組長(zhǎng)總結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用來(lái)看
引進(jìn)了與封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的新的生產(chǎn)力，必然會(huì)起到客觀的積極作用：
1、創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)都引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。
2、這些企業(yè)的生產(chǎn)，可以積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)技術(shù)力量。
3、它也可以誘導(dǎo)一些企業(yè)家積極創(chuàng)辦企業(yè)，客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
4、它創(chuàng)立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗
力。
5、創(chuàng)辦京師同文館，派人出國(guó)留學(xué)，為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才
所以說(shuō)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路，是中國(guó)近代化的開(kāi)端。
過(guò)渡：如果我們把清政府比作一個(gè)病人的話，作為醫(yī)生的洋務(wù)派們開(kāi)出了一系列藥方，從軍事、民用、海軍、培養(yǎng)人才能方面來(lái)希望富國(guó)強(qiáng)兵，維護(hù)清朝統(tǒng)治。而且治療時(shí)間長(zhǎng)達(dá)30年之久，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)是自強(qiáng)、求富，以師夷長(zhǎng)技以自強(qiáng)為宗旨 ，那么洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的口號(hào)實(shí)現(xiàn)了沒(méi)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)成功了沒(méi)
1，教師展示材料：我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎不過(guò)勉強(qiáng)涂飾，虛有其表。 ——李鴻章
2， 教師展示視頻：甲午海戰(zhàn)
3， 思考為何中國(guó)敗日本勝利[教師：只學(xué)技術(shù)，不改制度
第五環(huán)節(jié)：課外活動(dòng)。意圖：延伸活動(dòng)，其意無(wú)窮 假如你是清末志士，你準(zhǔn)備怎樣手術(shù)病入膏肓的清政府預(yù)習(xí)7課8課
第 六環(huán)節(jié)：作業(yè)(見(jiàn)課件)
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)目標(biāo)。
使學(xué)生了解新式學(xué)堂的出現(xiàn)，京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí)；了解民國(guó)時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹(shù)理、丁玲及主要成就。
二、能力目標(biāo)。
指導(dǎo)學(xué)生歸納本課文藝成就，提高歸納、概括能力；引導(dǎo)學(xué)生分析民國(guó)時(shí)期時(shí)代特征，提高分析問(wèn)題的能力。
三、
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物史觀教育。通過(guò)對(duì)民國(guó)時(shí)期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：科舉制度的廢除；近代文藝成就。
教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)雜亂，頭緒多；郭沫若歷史劇《屈原》的思想性。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
教師組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：
講授新課：
一、新式教育的開(kāi)端。
教師讓學(xué)生閱讀本目?jī)?nèi)容。
教師提問(wèn)：新式學(xué)堂在中國(guó)出現(xiàn)的情況怎樣？
學(xué)生回答：
a.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始時(shí)[1862年]。
b.中國(guó)第一所新式學(xué)校：京師同文館。
c.中國(guó)第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂。
教師：怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？
學(xué)生討論，教師歸納：它是近代中國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國(guó)教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。
教師講述：中國(guó)古代的教育是比較發(fā)達(dá)的。然而，這種發(fā)達(dá)的教育是以四書(shū)五經(jīng)為主要內(nèi)容的儒家封建教育。國(guó)家通過(guò)科舉考試選拔人才。進(jìn)入明朝，科舉制度發(fā)展到死板、僵化的八股形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)、考試以至于為官后的思想、行為，都受到了嚴(yán)格的束縛。清朝繼續(xù)沿用明朝的教育考試制度，這種教育考試制度培養(yǎng)出來(lái)的人才，越來(lái)越不適應(yīng)近代中國(guó)的需要。一些思想開(kāi)明的官員，主張學(xué)習(xí)西方，改革教育。
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，洋務(wù)派創(chuàng)辦了許多新式學(xué)堂。洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂是京師同文館。除此之外，洋務(wù)派還創(chuàng)辦了一些科技和軍事類(lèi)的學(xué)堂，這些新式學(xué)堂為清政府培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技方面的人才。
在19世紀(jì)晚期的戊戌變法中，作為“新政”的一項(xiàng)內(nèi)容，清政府創(chuàng)辦了京師大學(xué)堂。京師大學(xué)堂即今天北京大學(xué)的前身，她是中國(guó)近代第一所國(guó)家創(chuàng)辦的最高學(xué)府，也是戊戌變法保留下來(lái)的一項(xiàng)重要成果。它的創(chuàng)辦，表明了近代中國(guó)教育改革邁出了重要的一步。
京師大學(xué)堂開(kāi)辦以后，科舉制依然存在。由于維新變法的失敗，科舉考試又恢復(fù)了被變法詔書(shū)取消的八股文。由于大學(xué)堂的學(xué)生只有考取科舉，才能取得做官的資格，所以，每到科舉考試的時(shí)候，學(xué)生便紛紛請(qǐng)假赴考。這樣，國(guó)家得不到急需的軍事、外交和科技方面的人才。洋務(wù)派著名代表人物、清朝重臣張之洞，奏請(qǐng)停止科舉考試，普遍興辦新式學(xué)校。清政府迫于當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，擬定了《奏定學(xué)堂章程》，建立起包括初等、中等和高等三個(gè)學(xué)程的教育體制，并于1905年宣布廢除了沿用1300年之久的科舉制度。
京師大學(xué)堂原址。
教師小結(jié)、過(guò)渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的`考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
二、謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家。
1．魯迅的文學(xué)成就。
魯迅是中國(guó)近代的文學(xué)巨匠，是中國(guó)進(jìn)步文學(xué)藝術(shù)家的杰出代表。他的作品有小說(shuō)、雜文等。其代表作有《狂人日記》《孔乙己》等著名小說(shuō)。小說(shuō)《孔乙己》塑造的是一位被封建文化毒害而迂腐的知識(shí)分子的形象，作品激烈地批判了封建制度對(duì)人們的摧殘。魯迅的文學(xué)成就還表現(xiàn)在雜文方面，如《華蓋集》《而已集》和《南腔北調(diào)集》等。魯迅的雜文，文筆犀利，戰(zhàn)斗性極強(qiáng)，辛辣而帶詼諧，善于擊中敵人的要害，是中國(guó)文學(xué)史上的不朽之作。
2．美術(shù)大師徐悲鴻和人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
（1）美術(shù)大師徐悲鴻。
徐悲鴻是我國(guó)近現(xiàn)代著名的美術(shù)繪畫(huà)大師。他擅長(zhǎng)油畫(huà)和國(guó)畫(huà)的創(chuàng)作，對(duì)素描尤為精通。他所畫(huà)的馬堪稱一絕。他還創(chuàng)作了《愚公移山》和《田橫五百士》等富有進(jìn)步意義的歷史繪畫(huà)。《愚公移山》是其代表作之一，該畫(huà)為巨幅國(guó)畫(huà)（電腦演示《愚公移山》國(guó)畫(huà)圖片，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明）該作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的1940年，它取材于中國(guó)古代愚公移山的故事。畫(huà)中的人物體魄健壯，揮鋤掘石，表現(xiàn)了堅(jiān)忍不拔的卓越精神，對(duì)于堅(jiān)定人民的抗敵意志和必勝信念起了重要作用。
�。�2）人民音樂(lè)家聶耳、冼星海。
教師播放《國(guó)歌》片段。
教師提問(wèn)學(xué)生：我國(guó)的國(guó)歌原名是什么?其詞、曲分別是誰(shuí)創(chuàng)作的?
學(xué)生思考、回答：我國(guó)的國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，其詞作者是田漢，曲作者是聶耳。歌曲誕生于中華民族處于危難時(shí)刻的1935年。歌曲富有極強(qiáng)的動(dòng)力感，象征著中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，激勵(lì)著中國(guó)人民爭(zhēng)取民族解放的斗志。建國(guó)時(shí)即被定為代國(guó)歌。此外，作曲家冼星海創(chuàng)作了著名的《黃河大合唱》，這首歌曲以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了祖國(guó)和人民，音樂(lè)氣勢(shì)磅礴，強(qiáng)烈反映出時(shí)代的精神，民族風(fēng)格鮮明，是我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的不朽杰作。
3．抗戰(zhàn)時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)。
�。�1）郭沫若的歷史劇。
40年代初，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入到艱苦的相持階段。國(guó)民黨消極抗日，積極反 共。在國(guó)統(tǒng)區(qū)，它實(shí)施法西斯專制獨(dú)裁統(tǒng)治。為適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要，郭沫若創(chuàng)作了《屈原》等歷史劇。
�。ń處熆山M織學(xué)生分角色，演出本劇的片段并簡(jiǎn)要說(shuō)明）。
《屈原》以楚懷王下令囚禁主張聯(lián)齊抗秦的屈原為題材，借古喻今，揭露國(guó)民黨頑固派對(duì)外喪權(quán)辱國(guó)，對(duì)內(nèi)迫害抗日志士的罪惡行徑。同時(shí)也表達(dá)了對(duì)光明、自由的渴望和追求。
�。�2）解放區(qū)的文藝成就。
在人民當(dāng)家作主的解放區(qū)，文藝工作者深入到人民中間，接觸現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)作出一批以優(yōu)秀小說(shuō)為代表的許多文藝作品。主要的優(yōu)秀小說(shuō)有趙樹(shù)理的《小二黑結(jié)婚》《李有才板話》，丁玲的《太陽(yáng)照在桑干河上》等。
�。ǹ勺寣W(xué)生講解幾部小說(shuō)的故事梗概，也可由教師做簡(jiǎn)單介紹）。
總結(jié)：近代中國(guó)的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂(lè)家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來(lái)的。這說(shuō)明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來(lái)，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來(lái)侵略成了中國(guó)近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)12
第9課第一框：《對(duì)外開(kāi)放》
陳躍
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度價(jià)值觀：感受對(duì)外開(kāi)放帶來(lái)的好處，理解并堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)列舉事例說(shuō)明我國(guó)要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放。
3、知識(shí)與能力：當(dāng)今的世界是開(kāi)放的世界，對(duì)外開(kāi)放是我們必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策，認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的必要性和重要性，辨證地看待對(duì)外開(kāi)放與獨(dú)立自主的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)對(duì)外開(kāi)放的必要性。
教學(xué)方法：活動(dòng)探究、列舉事例、討論分析相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)、分組搜集資料制作相關(guān)ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
播放視頻《改革開(kāi)放30年》片段，引入對(duì)外開(kāi)放的話題。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)外開(kāi)放給自己帶來(lái)的'影響，感受現(xiàn)在的世界是一個(gè)開(kāi)放的世界。提出問(wèn)題：什么是對(duì)外開(kāi)放？為什么要對(duì)外開(kāi)放？怎樣對(duì)外開(kāi)放？
2、小組分工，合作探究
1組：教材p48觀點(diǎn)一（辯論）
2組：教材p48觀點(diǎn)二（辯論）
3組：結(jié)合教材p49活動(dòng)二并舉例說(shuō)明怎樣堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放
4組：結(jié)合教材p49活動(dòng)一舉例說(shuō)明對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)涵
5組：結(jié)合教材p47活動(dòng)二分析對(duì)外開(kāi)放的原因①
6組：完成合作探究一（1）（3）
合作探究二（1）（2）
3、小組展示（結(jié)合小組課前制作的ppt口頭展示）
第4組：（ppt講解對(duì)外開(kāi)放的內(nèi)涵）
經(jīng)濟(jì)方面：進(jìn)出口貿(mào)易；中國(guó)的紡織品、電器產(chǎn)品等日益走向世界市場(chǎng)；
政治方面：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人互訪；積極參與聯(lián)合國(guó)等各種國(guó)際組織活動(dòng)；
文化方面：中法文化年；中俄國(guó)家年。
教育方面：與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本等許多國(guó)家聯(lián)合辦學(xué)。
體育方面：積極參加世界各種比賽，并取得良好成績(jī)。
教師歸納：我國(guó)對(duì)外開(kāi)放是對(duì)所有國(guó)家、所有方面的開(kāi)放，是全方位、寬領(lǐng)域的開(kāi)放。
第5組：（ppt講解閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后）
學(xué)生回顧歷史：中國(guó)在哪些時(shí)期與外國(guó)交往關(guān)系比較密切。這種密切交往對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響。對(duì)比明朝中葉以后及外國(guó)改革開(kāi)放前，討論閉關(guān)自守為什么導(dǎo)致落后。（播放絲綢之路、鄭和下西洋、圓明園等圖片）
教師歸納：（1）聯(lián)系鄧小平所說(shuō)的一段話，歷史以鐵的事實(shí)證明：開(kāi)放與興盛相伴，封閉與落后并存。無(wú)論什么國(guó)家，要發(fā)展壯大，就要吸收和借鑒一切先進(jìn)的東西，關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)是不行的，是發(fā)展不起來(lái)的。無(wú)論什么國(guó)家，閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后，落后必將挨打。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭(zhēng)。安慶保衛(wèi)戰(zhàn)。李秀成在上海附近的斗爭(zhēng)。天京保衛(wèi)戰(zhàn)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。
通過(guò)對(duì)天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部矛盾的尖銳，造成太平天國(guó)的分裂，使革命力量元?dú)獯髠�；通過(guò)對(duì)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的進(jìn)步性和局限性的講解，培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用辯證唯物主義分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)是中國(guó)近代一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)講述太平天國(guó)英雄們威武不屈的斗爭(zhēng)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育；通過(guò)對(duì)天京變亂的講解，分析造成太平天國(guó)的分裂的原因，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。
教學(xué)建議
1、教材分析：
知識(shí)分析：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)作為一次農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)，是幾千年中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的峰。太平天國(guó)提出的革命綱領(lǐng)適應(yīng)了廣大農(nóng)民要求改變封建土地制度的強(qiáng)烈愿望，吸引了千百萬(wàn)農(nóng)民投身革命，前后堅(jiān)持斗爭(zhēng)14年，勢(shì)力發(fā)展到18省，建立與清政府相對(duì)峙的政權(quán)。就其斗爭(zhēng)的規(guī)模、水平而言，是以前歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)所不及的，它是中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)最光輝的一頁(yè)。肩負(fù)反侵略反封建的雙重任務(wù)，是時(shí)代賦予這次革命運(yùn)動(dòng)的新內(nèi)容。太平天國(guó)制定的基本國(guó)策和外交活動(dòng)都體現(xiàn)了維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的鮮明立場(chǎng)。
地位分析：上一節(jié)課講述太平天國(guó)由興起到進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期，本節(jié)課講述的是天京風(fēng)云突變，太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了矛盾與變亂，大大削弱了革命力量，最終導(dǎo)致了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的過(guò)程。
重點(diǎn)分析：⑴太平天國(guó)的防御戰(zhàn)是本課的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樗呛笃诙窢?zhēng)的一個(gè)重要方面，且太平軍將士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神在這里是一個(gè)集中體現(xiàn)，重點(diǎn)講解這一內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)太平天國(guó)后期斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。⑵太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是兩節(jié)課最后的落腳點(diǎn)。而且，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
難點(diǎn)分析：(1)太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭(zhēng)的原因是難點(diǎn)。天京變亂是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)導(dǎo)致這一嚴(yán)重事件的原因和它所造成的危害是學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。(2)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是本課的難點(diǎn)，特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語(yǔ)言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問(wèn)題的能力；同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。
對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：(1)通過(guò)對(duì)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的進(jìn)步性和局限性的講解和分析，培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用辯證唯物史觀分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。(2)通過(guò)對(duì)大平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因和歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
2、教法分析：
關(guān)于“太平天國(guó)的防御戰(zhàn)”，建議教師先讓學(xué)生在課下閱讀有關(guān)課外讀物結(jié)合課本有關(guān)內(nèi)容后發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，列出提綱�？筛鶕�(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充一些反映太平天國(guó)將士與清政府英勇斗爭(zhēng)的史實(shí)，例如：“陳玉成的勇敢與善戰(zhàn)”、“林鳳祥、陳玉成、石達(dá)開(kāi)等人視死如歸的精神”、“天京保衛(wèi)中天國(guó)將士英勇殉國(guó)”、“洪仁玕的絕命詩(shī)”等。
關(guān)于“太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭(zhēng)的原因”，使學(xué)生理解太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)由于內(nèi)部的矛盾發(fā)展到自相殘殺和分裂，最終導(dǎo)致太平天國(guó)元?dú)獯髠�、由盛轉(zhuǎn)衰其根本原因是農(nóng)民階級(jí)的局限。
關(guān)于“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論得出農(nóng)民階級(jí)的局限性是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的主觀原因；中外反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)，敵人力量過(guò)于強(qiáng)大，是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的客觀原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
太平天國(guó)后期的斗爭(zhēng)
教學(xué)重點(diǎn)：太平天國(guó)的.防御戰(zhàn)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗
教學(xué)難點(diǎn)：太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭(zhēng)的原因
教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行討論。有條件的學(xué)�？梢岳醚菔拘偷恼n件，進(jìn)行課堂教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
太平天國(guó)后期的斗爭(zhēng)
一、太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭(zhēng)
天京變亂
二、《資政新篇》
三、太平軍抗擊中外反動(dòng)軍隊(duì)
1、洪秀全重建太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心
2、太平軍抗擊中外反動(dòng)軍隊(duì)
�、俅蚱平贝鬆I(yíng)、江南大營(yíng)
�、诶钚愠纱笃蒲髽岅�(duì)
③陳玉成保衛(wèi)安慶
�、芾钚愠蛇M(jìn)攻上海
四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1、天京陷落(1864)
2、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因
3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
已提問(wèn)方式回顧太平天國(guó)從金田起義、永安建制、進(jìn)軍武漢到定都天京，呈現(xiàn)出的蓬勃發(fā)展之勢(shì)。同時(shí)指出，太平天國(guó)進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期后，天京上空卻風(fēng)云突變。
一、太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭(zhēng)
1、天京變亂
天京變亂是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)導(dǎo)致這一嚴(yán)重事件的原因和它所造成的危害是學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。
教師指出太平天國(guó)定都天京后，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部逐漸出現(xiàn)明顯的問(wèn)題：在軍事斗爭(zhēng)上，驕傲輕敵，不思進(jìn)取，對(duì)主要戰(zhàn)略任務(wù)——滅亡清政權(quán)，沒(méi)有擺在應(yīng)有的位置上。在統(tǒng)治方法上，制訂禮儀，用森嚴(yán)的封建等級(jí)制輔助宗教神學(xué)來(lái)鞏固統(tǒng)治。在個(gè)人生活上，貪圖享樂(lè)，廣建宮室，迅速奢靡腐化。在領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)關(guān)系上，洪秀全避處深宮，楊秀清大權(quán)獨(dú)攬，權(quán)力重心偏移，彼此疏遠(yuǎn)，為爭(zhēng)奪權(quán)勢(shì)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)則愈演愈烈。
分析導(dǎo)致這種情況的根本原因是什么呢？使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在任何情況下，太平天國(guó)的絕對(duì)平均主義理想都是不可能成為現(xiàn)實(shí)的，在缺乏先進(jìn)科學(xué)的革命理論指導(dǎo)的情況下，農(nóng)-動(dòng)只會(huì)使封建的生產(chǎn)關(guān)系受到某種程度的沖擊、破壞，但絕不會(huì)徹底摧毀它，在這樣的社會(huì)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的農(nóng)民起義政權(quán)，不可避免地具有封建性，并會(huì)隨著形勢(shì)的發(fā)展而日趨濃厚，太平天國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人作為小生產(chǎn)者的代表，隨著地位的巨變，自覺(jué)不自覺(jué)地在追求平等的同時(shí)制造了新的不平等，在反對(duì)特權(quán)的同時(shí)建立起新的特權(quán)，無(wú)法超越歷史發(fā)展的規(guī)律。
天京變亂的過(guò)程講述完后，指出楊秀清、韋昌輝及其部下數(shù)萬(wàn)人相繼被殺，石達(dá)開(kāi)率精兵20萬(wàn)出走。太平天國(guó)初期形成的領(lǐng)導(dǎo)核心已經(jīng)瓦解，主力部隊(duì)也所剩無(wú)幾，造成國(guó)中無(wú)人，朝中無(wú)將的困難，清軍趁機(jī)反撲，出現(xiàn)險(xiǎn)惡的軍事形勢(shì)很易理解。除此以外，給太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的更深層次的影響還有：貪欲和特權(quán)從根本上破壞了原來(lái)的理想；濫殺和猜忌代替了團(tuán)結(jié)合作；太平天國(guó)中央再也無(wú)人能像楊秀清那樣駕馭整個(gè)政治、軍事局面，行使指揮大權(quán)。從而使太平天國(guó)不僅是在軍事上，而是在各方面由盛轉(zhuǎn)衰。
二、《資政新篇》
小字，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
三、太平軍抗擊中外反動(dòng)軍隊(duì)
1、洪秀全重建太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心
強(qiáng)調(diào)天京變亂后太平天國(guó)內(nèi)部已是“國(guó)中無(wú)人、朝中無(wú)將”的岌岌可危的局面。這時(shí)，洪秀全果斷地提拔了陳玉成、李秀成等一批朝氣蓬勃的青年將領(lǐng)。他們臨危受命，積極防御，給中外反動(dòng)勢(shì)力以沉重打擊，穩(wěn)定了天京的局勢(shì)，使太平天國(guó)革命事業(yè)一度出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。另外，1859年，拜上帝教的最早信徒之一、洪秀全的族弟洪仁玕從香港輾轉(zhuǎn)來(lái)到天京，被封為干王，總理全國(guó)政事。同年陳玉成被封為英王，李秀成為被封為忠王。太平天國(guó)后期的三人領(lǐng)導(dǎo)核心形成了。
2、太平軍抗擊中外反動(dòng)軍隊(duì)
這部分內(nèi)容史實(shí)部分可由安排學(xué)生活動(dòng)，自行閱讀、講解，由教師歸納。
①打破江北大營(yíng)、江南大營(yíng)
�、诶钚愠纱笃蒲髽岅�(duì)
③陳玉成保衛(wèi)安慶
④李秀成進(jìn)攻上海
四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1、天京陷落(1864)
1862年初春，清軍分三路進(jìn)攻太平軍。到1864年，天京外圍已無(wú)回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬(wàn)余人，太平天國(guó)危在旦夕。6月，洪秀全病逝。7月，天京陷落，標(biāo)志著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然失敗，但天國(guó)的英雄們用鮮血和生命書(shū)寫(xiě)了中國(guó)人民抗?fàn)幍膲邀惼�，其頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
2、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因
太平天國(guó)失敗的原因可以分為兩方面：一是外因，中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓太平天國(guó)，反革命力量大大超過(guò)革命力量；二是內(nèi)因，有以下三點(diǎn)：(1)農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們不可能具有科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的理論武器；(2)農(nóng)民階級(jí)不代表新的生產(chǎn)方式，不能徹底催毀封建經(jīng)濟(jì)、建立新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度；(3)農(nóng)民階級(jí)本身的弱點(diǎn)與缺點(diǎn)，導(dǎo)致太平天國(guó)的不可避免地在斗爭(zhēng)中犯了一些戰(zhàn)略錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是主要的，外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。
3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義
功績(jī)方面依據(jù)教材即可，另外指出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗告訴我們：在半殖民地半封建的中國(guó)，單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，不可能戰(zhàn)勝中外反動(dòng)勢(shì)力，取得民主革命的勝利。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
了解西學(xué)傳播、《申報(bào)》和商務(wù)印書(shū)館，理解它們的特色和影響；了解京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦、科舉制度的廢除，說(shuō)出中國(guó)近代教育發(fā)端的基本情況。
引導(dǎo)學(xué)生觀察、閱讀、逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀教材、思考問(wèn)題等多種途徑，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力、歷史想象力以及分析、概括和歸納歷史知識(shí)的能力。
通過(guò)對(duì)清朝晚期文化教育變革的學(xué)習(xí)，了解西學(xué)傳播，中國(guó)近代教育與傳媒事業(yè)正在跟隨世界潮流前進(jìn)和發(fā)展，認(rèn)識(shí)到教育改革的必然性，近代刊物與出版業(yè)的重要性以及積極影響，從中感受創(chuàng)辦者的開(kāi)拓敬業(yè)和獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)近代教育的發(fā)展和早期的大眾傳媒產(chǎn)生的基本史實(shí)，它們對(duì)近代社會(huì)生活的影響。
2．教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生比較真切地感受到這些文化教育事業(yè)的革新對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的重要意義，以及認(rèn)同和學(xué)習(xí)先驅(qū)們的開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)精神。
三、教學(xué)策略
本課的.教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生略知一二但卻又比較陌生。從知識(shí)點(diǎn)本身而言，屬于識(shí)記層次。雖然缺乏故事性、生動(dòng)性，但又與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)，可以收集的資料也比較多。因此，在教學(xué)中，可采取課前收集資料、比較、考察的方法，以增強(qiáng)本課的形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；課堂上，師生共同提供資料，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽地進(jìn)行比較和分析。
中國(guó)傳統(tǒng)的教育與文化事業(yè)在很長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi)位于世界領(lǐng)先地位，到了近代卻漸漸落后了。西學(xué)文化與知識(shí)隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、傳教士不斷傳播到中國(guó)，改變了中國(guó)人的觀念�！渡陥�(bào)》和商務(wù)印書(shū)館給中國(guó)社會(huì)的文化事業(yè)帶來(lái)了新鮮的、豐富的內(nèi)容，它們是中國(guó)近代傳媒的先行者，在傳媒史上占有重要的地位。舊式學(xué)堂與科舉制度不利于對(duì)人才的培養(yǎng)和選拔，沒(méi)有現(xiàn)代的傳媒手段，也阻礙了社會(huì)的發(fā)展和成熟，因此改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。以京師大學(xué)堂等新式學(xué)堂的建立和科舉制度的廢除為標(biāo)志，大大促進(jìn)了中國(guó)的近代教育的發(fā)展。
八年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等歷史知識(shí);通過(guò)對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用的客觀分析，提高學(xué)生運(yùn)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看待歷史事件的能力。
過(guò)程方法在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，感知洋務(wù)派以“自強(qiáng)”“求富”為口號(hào)，辦洋務(wù)以維護(hù)清朝封建統(tǒng)治為目的，進(jìn)而創(chuàng)辦軍事工業(yè)、民用工業(yè)、籌劃海防、興辦新式學(xué)堂培養(yǎng)人才，雖未達(dá)到富強(qiáng)，但卻使中國(guó)邁出了走向近代化的重要一步。培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、主動(dòng)探究合作的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。
情感態(tài)度使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)派既要維護(hù)封建專制統(tǒng)治，又阻擋不了外國(guó)的侵略，結(jié)果導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上刺激了中國(guó)資本主義的發(fā)展，對(duì)本國(guó)封建經(jīng)濟(jì)起到了一定的解體作用，對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起到了一些抵制作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)如何正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
1、出示三個(gè)圖片(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng))。
2、根據(jù)三幅圖片講述：步入近代的清王朝，遭到兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，又受到太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的沉重打擊，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，在19世紀(jì)60年代，出現(xiàn)了一次統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的自救運(yùn)動(dòng)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。
3、釋題。
《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是第二單元的第一課，第二單元是近代化的探索。所謂近代化，即是中國(guó)人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過(guò)程。
同時(shí)結(jié)合目錄了解本單元的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)新課
1、組織學(xué)生欣賞一段關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的視頻。
2、學(xué)生閱讀課本，完成自學(xué)卡。
(1)什么是洋務(wù)派。
(2)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)(時(shí)間、代表人物、目的、性質(zhì)、結(jié)果、標(biāo)志)。
(3)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。(表見(jiàn)后面)
3、檢查自學(xué)效果。(幻燈片出示)
最近網(wǎng)上流傳一本新編歷史劇《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，請(qǐng)根據(jù)教材知識(shí)，判斷下列劇情是否符合歷史事實(shí)，如有錯(cuò)誤，指出錯(cuò)在何處。
劇情1：在乾清宮，慈禧召集李鴻章、曾國(guó)藩、張之洞、倭仁等大臣商討國(guó)事，李鴻章提出要修鐵路，遭到張之洞的堅(jiān)決反對(duì)，張之洞說(shuō)：“電線鐵路，冶鐵織布，變?nèi)A為夷，鄙見(jiàn)迂疏，期期以為不可�！彪p方激烈辯論，難分高下，慈禧問(wèn)倭仁意見(jiàn)，倭仁說(shuō)：“購(gòu)買(mǎi)外洋器物，尤屬名正言順。”
劇情2：1872年某月某日慈禧對(duì)奕說(shuō)：“小六子(奕的小名)，李鴻章前日上奏折，說(shuō)是要引進(jìn)西方的`政治制度，開(kāi)國(guó)會(huì)，設(shè)議院，這不是欺負(fù)我們孤兒寡母嗎
4、解決重難點(diǎn)問(wèn)題。
(1)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因：
�、�、出示材料解析題，(幻燈片出示)
材料1：洋務(wù)派在辦洋務(wù)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的的整個(gè)過(guò)程中機(jī)器主要靠進(jìn)口，技術(shù)人員主要聘請(qǐng)洋工洋匠，他們?cè)谑芷钙陂g挾技居奇，惟利是圖，如崇厚籌辦的天津機(jī)器制造局，他不懂洋務(wù)，委托英國(guó)人總管，籌備了三四年，耗資不少，但進(jìn)展不大。
材料2：慈禧太后權(quán)利欲極重，又善于玩弄權(quán)術(shù)，大力扶植那些反對(duì)奕和洋務(wù)派的頑固勢(shì)力，用以牽制奕和洋務(wù)派。
材料3：1875年后，慈禧太后極力
拉攏奕寰，并利用他排斥奕，奕寰寵信日隆，勢(shì)力也隨之膨脹，而奕的權(quán)利處于日漸減弱之勢(shì)。
材料4“西人立國(guó)……育才于學(xué)堂，論政于議院，君民一體，上下同心，務(wù)實(shí)而戒虛，謀定而后動(dòng)，此其體也。輪船、火炮、水雷、鐵路、電線，此其用也。中國(guó)遺其體而求其用……”
②、思考問(wèn)題：依據(jù)上述材料概括洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的原因。
③、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根本原因。
(2)評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
出示如下問(wèn)題：
�、�、什么事件標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)
②、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒(méi)有使中國(guó)富強(qiáng)起來(lái)
�、邸⒀髣�(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的發(fā)展有什么積極意義
指出：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)：
首先，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗，說(shuō)明洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有使中國(guó)走上富強(qiáng)的道路，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。其次，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)還是有它的進(jìn)步意義的，表現(xiàn)在：它引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路。民族工業(yè)的興辦，也對(duì)外國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。
三、課堂延伸
最近有的影視劇對(duì)李鴻章進(jìn)行了莫名其妙的美化，把他塑造成“愛(ài)國(guó)者”了!但是，把課本“文獻(xiàn)資料李鴻章的自白”與民間“宰相合肥天下瘦”的說(shuō)法相對(duì)照，能說(shuō)李鴻章是愛(ài)國(guó)的嗎
課后小結(jié)
19世紀(jì)60-90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號(hào)，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)，雖未使中國(guó)走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國(guó)的發(fā)展提供了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國(guó)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國(guó)開(kāi)始順應(yīng)世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步。
板書(shū)
創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)
創(chuàng)辦近代民用工業(yè)
籌劃海防
培養(yǎng)新式人才
結(jié)果：
目的：
性質(zhì)：
積極意義：
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