信息技術(shù)教學(xué)反思【匯編15篇】
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
信息技術(shù)教學(xué)反思1
因課程的安排，星期五上午我執(zhí)教了一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課——《我是誰(shuí)》。一開(kāi)始我以為只要幼兒會(huì)念這首兒歌，課堂效果應(yīng)該就會(huì)還好，但是在本次社會(huì)活動(dòng)中，我忽視了很重要的一點(diǎn)，那就是讓幼兒了解“我”在別人眼中是不一樣的。因?yàn)槲业倪@個(gè)不小的疏忽，所以課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒(méi)有用心去念，這從他們困惑的眼神中我能覺(jué)察的到。
我并沒(méi)有完全按照教材上的思路走，而是以我自己的方式、想法來(lái)上這堂課的。一開(kāi)始的導(dǎo)入部分我就發(fā)現(xiàn)自己存在很大的缺點(diǎn)，顯得很直白。我想導(dǎo)入時(shí)更應(yīng)該讓幼兒產(chǎn)生懸念，激發(fā)他們對(duì)這堂課的好奇心理，從而讓幼兒產(chǎn)生一種我要學(xué)、我想學(xué)的求知心態(tài)。課堂上少數(shù)幾個(gè)幼兒在座位上竊竊私語(yǔ)，我并沒(méi)有直接去打斷她們說(shuō)悄悄話，而是用面部表情來(lái)告訴她們要好好聽(tīng)老師上課，這樣才能學(xué)到本領(lǐng)。她們好像意識(shí)到了，小手自然而然地放在小腿上了。
通過(guò)總結(jié)、反思這次的社會(huì)活動(dòng)課，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力解讀幼兒的心靈，走進(jìn)孩子的世界，同時(shí)還要反復(fù)琢磨教材，為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍。幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師是幼兒學(xué)習(xí)的引路人，因此，教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的`心理環(huán)境，激發(fā)幼兒的探索興趣。像本次活動(dòng)一樣，平時(shí)我們往往較多的考慮怎樣保持課堂紀(jì)律，怎樣去教會(huì)幼兒，因此，雖然教學(xué)活動(dòng)中的每句話，每個(gè)要求都交代的清楚準(zhǔn)確，但幼兒始終處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自然學(xué)習(xí)效率就有不高。而我們真正應(yīng)該考慮的是怎樣激發(fā)幼兒的探索興趣，讓幼兒感到寬松，自由，敢于積極發(fā)言，因此，教師不必提出過(guò)多的要求和限制，重要的是在幼兒求知探索的學(xué)習(xí)中，多觀察，多給幼兒一些挑戰(zhàn)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥讓幼兒真正理解語(yǔ)言課程的本質(zhì)內(nèi)容。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要多讀、多學(xué)、多問(wèn)，以此來(lái)改進(jìn)和完善自己的教學(xué)水平，在按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓自己一步步走向優(yōu)秀。
信息技術(shù)教學(xué)反思2
�。ㄒ唬┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師！《新課程指導(dǎo)綱要》就著重強(qiáng)調(diào)了以激發(fā)興趣、培養(yǎng)意識(shí)為教學(xué)起點(diǎn)的新課程理念。為此，這節(jié)課我選擇了一個(gè)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)比較感興趣的話題——“網(wǎng)上祭拜英烈”作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一聽(tīng)到這一話題，個(gè)個(gè)都興趣盎然，課堂氣氛頓時(shí)活躍了不少。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
有人曾把信息技術(shù)課當(dāng)成純技術(shù)的課，認(rèn)為這只是在跟冷冰冰的機(jī)器打交道的課。其實(shí)在信息技術(shù)課中，除了信息技術(shù)本身的知識(shí)以外，還涉及很多科學(xué)文化知識(shí)，在今天注重文化傳統(tǒng)的我們，清明節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生文明的去祭英烈，去緬懷歷史已不單是語(yǔ)文老師的事情，而是所有老師的事情。所以在教授本課時(shí)，我除了注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)外，還不斷適時(shí)的滲透文化素養(yǎng)。
�。ㄈ┳⒅刈灾�、合作學(xué)習(xí)能力與探索新知能力的培養(yǎng)。
在本課教學(xué)的過(guò)程中，我始終都讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)、在嘗試中探索并充分利用合作學(xué)習(xí)的有效方法。對(duì)于新的知識(shí)，先不急著告訴他們^答~`案，而是讓他們自己去動(dòng)手動(dòng)腦，在自主學(xué)習(xí)中感受探索的樂(lè)趣、成功的'喜悅，在合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神、活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。而老師則是適時(shí)的用“試一試”的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生去探索新知識(shí)，在不斷增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基本技能。
�。ㄋ模┤蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，大任務(wù)與小任務(wù)的合理使用。
如何適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個(gè)大的任務(wù)作為主線來(lái)貫穿整節(jié)課的始終，然后又把這個(gè)大任務(wù)分成了幾個(gè)小任務(wù)分散到各個(gè)環(huán)節(jié)中，一直是信息技術(shù)師在思考和嘗試著的。本節(jié)課教學(xué)采用了網(wǎng)上祭英烈作為學(xué)習(xí)任務(wù)，充滿濃厚的人文色彩，可操作性又強(qiáng)。任務(wù)的分散使學(xué)生在網(wǎng)上祭英烈的這一過(guò)程中，不知不覺(jué)就掌握了瀏覽器的啟動(dòng)等知識(shí)和本領(lǐng)，并把它們都運(yùn)用到實(shí)際的操作中去。
信息技術(shù)教學(xué)反思3
本節(jié)課要學(xué)習(xí)的是信息技術(shù)教材中第一節(jié)初識(shí)PowerPoint的內(nèi)容，是PowerPoint啟示課，本節(jié)課中學(xué)生要認(rèn)識(shí)演示文稿軟件，初步學(xué)會(huì)設(shè)置背景、標(biāo)題、文本、圖片等內(nèi)容，并會(huì)根據(jù)素材恰當(dāng)選擇幻燈片版式。通過(guò)制作演示文稿的主題活動(dòng)，使學(xué)生又學(xué)會(huì)了一種加工演示主題內(nèi)容的方法，使學(xué)生感受到“學(xué)有所用”的樂(lè)趣。課堂反饋采用學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式充分體現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。課程設(shè)計(jì)的難易程度適合初中一年級(jí)學(xué)生，全體學(xué)生都制作出了幻燈片，而且很多同學(xué)設(shè)計(jì)的幻燈片布局合理、美觀、突出主題、思想性強(qiáng)。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，在“共同活動(dòng)”中教師需要認(rèn)識(shí)此時(shí)此刻學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，切實(shí)關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的收獲、問(wèn)題及最終效果，變“教師為中心的`教”為“學(xué)生為中心的學(xué)”。教師在課前布置任務(wù)，根據(jù)幻燈片設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以自命主題。在自己準(zhǔn)備素材過(guò)程中有的學(xué)生上網(wǎng)查找，有的學(xué)生把雜志、報(bào)刊上的內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，還有的學(xué)生自己編寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘了學(xué)生的潛能。教師研究的對(duì)象是學(xué)生，是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)困難，教師作為這一活動(dòng)的組織者要關(guān)心到每一個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生在準(zhǔn)備素材時(shí)多次向老師求助，有的學(xué)生一次都沒(méi)有找過(guò)老師，我就主動(dòng)地問(wèn)一問(wèn)這樣的學(xué)生主題是否想好、素材是否準(zhǔn)備好，既融洽了師生關(guān)系，又不會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是讓學(xué)生向書(shū)本學(xué)習(xí)，通過(guò)媒體與網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，并通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)生活、了解生活，在“共同活動(dòng)”中學(xué)生學(xué)習(xí)（從書(shū)本、多媒體、生活）的是如何對(duì)信息進(jìn)行處理。本次課學(xué)生通過(guò)自命主題、自己搜索資料來(lái)設(shè)計(jì)幻燈片，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和本節(jié)課新學(xué)的知識(shí)來(lái)完成幻燈片。
本節(jié)課學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)：
1、教師準(zhǔn)備了文字、圖片、數(shù)據(jù)等方面的素材，便于資料搜集不全的同學(xué)使用，這樣不會(huì)有人因?yàn)榍捌趩?wèn)題影響本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、在現(xiàn)有的多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房里上課，教師除了利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)的各種功能外，還為學(xué)生準(zhǔn)備了“教學(xué)網(wǎng)站”，網(wǎng)站主要有以下三個(gè)功能：
�。�1）學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站明確本節(jié)課學(xué)習(xí)程序，學(xué)習(xí)操作較快的學(xué)生可以按照程序先行一步，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)；
�。�2）提供給學(xué)生解決問(wèn)題的操作步驟，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)和探究完成生成圖表的操作；
（3）在教學(xué)網(wǎng)站中增加了閱讀材料、說(shuō)明和提示，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了有益深化。
3、活動(dòng)中合理安排機(jī)房座位，有利于學(xué)生互助合作，提高整體學(xué)習(xí)效率。
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生在以下幾方面的能力有所提高：
1、信息獲取的能力。能夠根據(jù)制作幻燈片的要求，有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體收集到所需要的信息。
2、信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息。
3、信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合，結(jié)合設(shè)計(jì)幻燈片的要求，重新整理組織、存儲(chǔ)。
4、信息利用、創(chuàng)新的能力。利用搜索到的信息，創(chuàng)作帶有個(gè)性色彩的幻燈片作品。
5、協(xié)作意識(shí)和信息的交流能力。能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式與其他同學(xué)進(jìn)行作品交流，共同探討、協(xié)同進(jìn)步。
信息技術(shù)教學(xué)反思4
在小學(xué)信息中，office的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)重點(diǎn)，而excel，即電子表格，是五年級(jí)信息的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)部分。而學(xué)生學(xué)習(xí)好了電子表格，也可以用于他們的生活，比如：制作學(xué)生信息表，家庭通訊錄等。所以對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。
我在教授Excel數(shù)據(jù)排序時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我設(shè)置的情境，通過(guò)這樣的形式吸引學(xué)生的興趣，取得更好的教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生的興趣的'同時(shí)，我提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)探究，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶�。通過(guò)教師的演示講解，讓學(xué)生有比較深刻的印象。隨后，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)手練習(xí)，提高了操作的規(guī)范和準(zhǔn)確性，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
我在本節(jié)課中用了情景導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，本著“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，重在學(xué)生學(xué)習(xí)的感知和接受情況。這樣能使學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)，使課堂生動(dòng)起來(lái)，符合素質(zhì)教育的要求。實(shí)踐證明，本節(jié)課，收到了比較好的效果，大多數(shù)同學(xué)都學(xué)會(huì)了排序的基本操作辦法，也懂得了該如何根據(jù)題目的意思選擇升序或降序，也鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。但是，我認(rèn)為本節(jié)課還有一些不足。
一、教學(xué)導(dǎo)入和教師講解的時(shí)間占據(jù)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間不是很多。特別是有幾個(gè)同學(xué)在下課時(shí)還沒(méi)完成任務(wù)，
只能把作業(yè)留到回去做。這跟我自己經(jīng)驗(yàn)不足，課堂的時(shí)間控制方面不是很到為有關(guān)系。我要盡量在下次上課時(shí)多擠出點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生操作。
二、任務(wù)的布置沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，可能這也是信息技術(shù)學(xué)科普遍需要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，完成任務(wù)所需要的時(shí)間也不同。這就需要我在布置任務(wù)要有一定的層次性，有淺入深，能夠適當(dāng)有一些拓展。
三、沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的互助協(xié)作。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)小老師，這樣既可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，也可以讓更多的同學(xué)受益。
信息技術(shù)教學(xué)反思5
教學(xué)反思：
現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們教學(xué)過(guò)程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，心中要有學(xué)生，但是如果如果教師心中只有個(gè)抽象的群體意義上的學(xué)生，其教學(xué)目標(biāo)必將是全班一律的。因此，教育必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺(jué)到生活就在身邊，而且感覺(jué)到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性。
由于學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介，能演示多變的圖形、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、絢麗的色彩，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽(tīng)感官，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，以形象思維為主逐步向邏輯思維過(guò)渡。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的`興趣，沒(méi)有這樣的興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)就無(wú)從談起，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上，教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過(guò)程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，因此講得有點(diǎn)多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了，但不是通過(guò)他們自己探索出來(lái)的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。
信息技術(shù)教學(xué)反思6
我有幸參加了湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、樹(shù)立了新的理念
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，雖然只有短短幾十天的時(shí)間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習(xí)都使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過(guò)此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、提升了專業(yè)知識(shí)
1、通過(guò)聆聽(tīng)專家教授對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)解讀”、“信息化教學(xué)環(huán)境”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為信息技術(shù)老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。
2、通過(guò)聆聽(tīng)專家們對(duì)“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應(yīng)用”、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作、微課設(shè)計(jì)與制作，等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面太落后與不足，我將在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富自我專業(yè)知識(shí)。
三、開(kāi)闊了交流空間
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固．更加便于對(duì)每個(gè)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通，使原來(lái)想做而做不到的事情成為現(xiàn)實(shí)。
2、通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓我開(kāi)闊了視野。專業(yè)方面，通過(guò)論壇與同仁們的交談，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺(tái)，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過(guò)看視頻和在答疑過(guò)程中，專家們的建議和意見(jiàn)對(duì)我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對(duì)今后的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)感覺(jué)受益匪淺！與專家老師交流，在班級(jí)論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動(dòng)，我學(xué)到了很多新知識(shí)，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。
四、更新了教學(xué)方法
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實(shí)和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向
信息技術(shù)應(yīng)用研修反思8
我懷著激動(dòng)的心情來(lái)到x市東北師范學(xué)參加“20xx年農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力省級(jí)培訓(xùn)”，培訓(xùn)時(shí)間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽(tīng)講座，上機(jī)練習(xí)，可想而知，每天都是汗淋漓，但沒(méi)有一個(gè)人中途退卻。為什么？因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)內(nèi)容的安排非常豐富，都是我們?cè)趯?shí)際教學(xué)工作中能夠運(yùn)用，并能指導(dǎo)我們實(shí)際工作的一些知識(shí)與理論，真的是給我們補(bǔ)充了能量，也開(kāi)了眼界，也讓我們感觸頗深。同時(shí)也是因?yàn)檫@些扎根在農(nóng)村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，每個(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地努力地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)10天的緊張學(xué)習(xí)，在傾聽(tīng)教授、老師們的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運(yùn)用。在幾天學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變：
1、在學(xué)習(xí)中，我最的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變教師必須具備的先進(jìn)的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位老師的'頭腦，從而達(dá)到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說(shuō)實(shí)話，參加本次培訓(xùn)的老師們絕多數(shù)是來(lái)自比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識(shí)都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在城市的孩子們失掉多少開(kāi)闊眼界的機(jī)會(huì)呀！培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。
2、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到了繼續(xù)教育的重要性，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作為一名教師，尤其是一名來(lái)自農(nóng)村的教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，才能適應(yīng)時(shí)代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個(gè)信息化的時(shí)代里，只有樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念，才會(huì)激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
3、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，雖身處農(nóng)村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后，應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓它服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離！
總之，在學(xué)習(xí)中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時(shí)參加培訓(xùn)中的各種活動(dòng)。學(xué)習(xí)中我時(shí)刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學(xué)習(xí)我感到非常的榮幸。十天的努力學(xué)習(xí)我不僅順利結(jié)業(yè)，還被評(píng)為了“優(yōu)秀學(xué)員”，在最后的成果匯報(bào)交流種，我代表小組進(jìn)行交流，把我們琿春市的信息技術(shù)水平與“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式介紹給了來(lái)自全省各地的老師們，收到了極好的評(píng)價(jià)，尤其是我們培訓(xùn)班班主任東北師鄭燕林老師的贊揚(yáng)。
新的學(xué)期開(kāi)始了，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
信息技術(shù)教學(xué)反思7
由于信息時(shí)代的到來(lái)，電腦越來(lái)越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí)、工作與生活中，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能，如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡(jiǎn)單的多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生充分有效地掌握一節(jié)課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是我在教學(xué)中一直探索的方向。 下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思。
一、 從興趣著手，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)
大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開(kāi)始。在很多老師的眼里，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。學(xué)生愛(ài)玩是本性，一味地去扼殺，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí)。就比如在用《金山打字》練打字時(shí)，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲，那我就利用他們愛(ài)玩、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組，選定同1篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，促使他們自覺(jué)得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。
二、 利用直觀教學(xué)，加深知識(shí)與技能的掌握
在教學(xué)中有一些專門(mén)的術(shù)語(yǔ)和一些理論性很強(qiáng)的概念，這些都是些枯燥乏味的.東西，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽(tīng)得還是云里霧里得摸不清頭腦。 我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征，采用形象、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能，在學(xué)生操作的過(guò)程中，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并盡快解決問(wèn)題。
三、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)
計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開(kāi)放性。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí)，這部分內(nèi)容是比較重要，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù)，利用菜單欄操作，把文件從一個(gè)盤(pán)復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤(pán)，通過(guò)操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系，自己探索其他的操作方法。
從教多年讓我認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好。并繼續(xù)注重教學(xué)前、中、后的反思，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
信息技術(shù)教學(xué)反思8
初中信息技術(shù)課。存在這樣的情況：學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，特別是上機(jī)的操作課，更是有一種讓我一次愛(ài)個(gè)夠 ” 感覺(jué)，但是一部分學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，以 “ 玩 ” 樂(lè) ” 為主要的情緒支配，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得 “ 不好玩 ” 或者干脆來(lái)個(gè)置之不理。上機(jī)操作的秩序也比較混亂，結(jié)果一節(jié)課下來(lái)，外表上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺(jué)得自己一節(jié)課后好象什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。面對(duì)著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生幾許無(wú)奈，但更多的思索：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要改變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？信息技術(shù)學(xué)科在大部分中學(xué)里，叫副科，受傳統(tǒng)舊觀念影響，信息技術(shù)的'課堂教學(xué)和教研活動(dòng)從一開(kāi)始就沒(méi)有受到過(guò)重視。
信息技術(shù)課堂教學(xué)基本能勉強(qiáng)按照大綱要求進(jìn)行，而教研活動(dòng)在中學(xué)卻開(kāi)展得很不理想，或根本就不開(kāi)展，有的學(xué)校完全照搬別的學(xué)科的教研方法，形而上學(xué)�？磥�(lái)原因有很多，有大環(huán)境的因素，有領(lǐng)導(dǎo)的意識(shí)因素，也有信息技術(shù)教師自身因素。
信息技術(shù)教學(xué)反思9
1、注重個(gè)別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣。
信息技術(shù)不同于其他學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)便是學(xué)生動(dòng)手操作量大，老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別性輔導(dǎo)量也大，常常需要老師馬不停蹄地在機(jī)房轉(zhuǎn)上大半節(jié)課，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題，耐心幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。
如果老師放任學(xué)生自己練習(xí)而疏于輔導(dǎo)，有不少學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)能力及自覺(jué)性較差的學(xué)生，會(huì)越學(xué)越無(wú)興趣，越練越覺(jué)得“沒(méi)意思”，最后變得疲塌厭學(xué)。因此，教師對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生一定要注意并且要堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)，而對(duì)于一般的學(xué)生則可大力提倡小組團(tuán)結(jié)合作或協(xié)作，效果同樣不錯(cuò)甚至更好。
2、注重因材施教，努力維護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要維護(hù)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還必須突出因材施教的原則。在實(shí)際教學(xué)中，老師要面對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，完成不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評(píng)價(jià)較為靈活的開(kāi)放型任務(wù)。
在完成面向全體學(xué)生的最基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以自愿多完成一些其他相關(guān)任務(wù)，以滿足其學(xué)習(xí)需求，如編輯一張主題小報(bào)，設(shè)計(jì)一組幻燈片，制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)等等，只要學(xué)生努力完成任務(wù)即可，不要強(qiáng)求作業(yè)的質(zhì)量。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
新世紀(jì)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科，更是具有無(wú)與倫比的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可供教師和學(xué)生創(chuàng)新之處不勝枚舉，幾乎每一項(xiàng)操作，每一個(gè)練習(xí)，都可能有不同的方法;處處可見(jiàn)“殊途同歸”;同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見(jiàn)慣……只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo)，我想我們的勞動(dòng)就應(yīng)該會(huì)收到成效。
信息技術(shù)教學(xué)反思10
社會(huì)在發(fā)展，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展，從而引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念的變化。多媒體教學(xué)通過(guò)聲像、文字、圖表動(dòng)畫(huà)等多個(gè)角度創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，通俗易懂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多媒體教學(xué)，也利于擴(kuò)大學(xué)生視野，增大課堂密度，提高教學(xué)效率，可以說(shuō)多媒體教學(xué)改變了過(guò)去“一支粉筆、一塊黑板、一本書(shū)、一張嘴”的教學(xué)模式，是課堂充滿了生機(jī)與活力，提高了學(xué)生參與意識(shí)。如何利用信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？
作為一名初中數(shù)學(xué)老師，我深知信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛而且有必要的。數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要使用的教學(xué)輔助軟件就是幾何畫(huà)板。在幾何教學(xué)中，可以說(shuō)處處都可以用到幾何畫(huà)板。如證明三角形全等、相似，使用幾何畫(huà)板作圖
可以快速又清晰地找出對(duì)應(yīng)相等的量，不僅節(jié)省了大量的時(shí)間，同時(shí)也把圖形直觀的反映給學(xué)生。但任何事物的出現(xiàn)都是有利有弊的，幾何畫(huà)板雖然強(qiáng)大，但也存在弊端。若在教學(xué)中一味地把圖形直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就喪失了圖形的想象能力，在解題時(shí)也就不能順利的做出圖形了。所以在呈現(xiàn)圖形時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生如何思考并正確作圖。為了避免該問(wèn)題，在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要注意信息技術(shù)應(yīng)用適當(dāng)。
我在上課時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)生這樣的情況：上習(xí)題課時(shí)，為了糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，通常都要先把學(xué)生的錯(cuò)誤之處點(diǎn)出來(lái)以對(duì)癥下藥。有時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間在黑板上板演學(xué)生的解法，卻不記得有實(shí)物投影這么好用的東西。若當(dāng)時(shí)我能及時(shí)使用實(shí)物投影，相信課堂效率會(huì)更高。因此，在利用信息技術(shù)時(shí)也要注意應(yīng)用適時(shí)。
每次使用信息技術(shù)時(shí)，都要問(wèn)自己這樣一個(gè)問(wèn)題：我這節(jié)課為什么要用它？用它想要達(dá)到一個(gè)怎樣的目標(biāo)？信息技術(shù)對(duì)我們有利，我們才能去用它，否則只會(huì)偏離教學(xué)任務(wù)。如使用幾何畫(huà)板，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的`視野。又或者是為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)容量。教師在制作多媒體課件時(shí)，要看教學(xué)內(nèi)容是否需要，不要片面追求媒體信息的“大而全”，認(rèn)為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體，結(jié)果教學(xué)過(guò)程雖然很熱鬧、很活躍，但實(shí)際效果并不好。另外，不要過(guò)于注重視覺(jué)效果，過(guò)度屏幕渲染，把整個(gè)屏幕弄得“花花綠綠”，實(shí)踐證明，附加信息和無(wú)關(guān)信息過(guò)多，雖然從心理上加深刺激了學(xué)生的感知能力，但卻顯得主次不分，容易使學(xué)生分散注意力，不知彼此，甚至成為毫無(wú)意義的累贅。多媒體教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，其根本目的不是為了強(qiáng)化教師“教”，而是為了通過(guò)這一方式來(lái)改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以我們應(yīng)該辯證的看待多媒體在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，正確處理“內(nèi)容與形式”，“效果與效率”，“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”，“教師的主導(dǎo)性與多媒體的輔助性”等關(guān)系，將先進(jìn)的教學(xué)媒體與先進(jìn)的教育思想融于一體，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的無(wú)比優(yōu)越性，這樣才能起到事半功倍的效果。
就數(shù)學(xué)而言，運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1、“運(yùn)用”時(shí)要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)思維。
2、“運(yùn)用”時(shí)要以學(xué)生為中心，發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、“運(yùn)用”要“新”“舊”結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
4、“運(yùn)用”時(shí)應(yīng)該注意實(shí)際，講求效益。
信息技術(shù)教學(xué)反思11
一、整體教學(xué)方法
1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出實(shí)例話題，讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。
2、通過(guò)對(duì)任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)找出一定的解決方法。
3、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出遇到的困難（這個(gè)困難恰是通過(guò)本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的），從而提出本課的知識(shí)和技能。
4、放手讓學(xué)生操作（根據(jù)情況進(jìn)行適合的引導(dǎo)），在學(xué)生演示的過(guò)程中一起研究對(duì)話框的設(shè)置，理解其含義。
5、通過(guò)拓展活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)。
6、由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
二、教學(xué)中成功的地方
1、課前選小組長(zhǎng)并且對(duì)班級(jí)最高、最重的學(xué)生情況進(jìn)行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對(duì)學(xué)生的了解，提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心，為課堂的提問(wèn)打下了基礎(chǔ)，效果較好。
2、設(shè)計(jì)通過(guò)在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)數(shù)據(jù)排序的`意圖，這一點(diǎn)效果基本達(dá)到，過(guò)程比較自然。
3、在排序拓展活動(dòng)中每一組都有任務(wù)，同時(shí)增加了性別和姓名的排序，學(xué)生參與度比較高，并且加深了對(duì)中文排序的了解，還為下部分男女生分類(lèi)打下了基礎(chǔ)。
4、篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運(yùn)算符的使用。
三、教學(xué)中不足的地方
1、分類(lèi)匯總部分，原來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，能用排序和average函數(shù)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，理解分類(lèi)匯總的意義，也能順勢(shì)解決先分類(lèi)后匯總的理解困難。但由于對(duì)學(xué)生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一步，所以就臨時(shí)讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認(rèn)為分類(lèi)匯總具有兩種功能，即自動(dòng)分類(lèi)和自動(dòng)匯總，因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下，只能強(qiáng)行進(jìn)行操作的講解，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要先分類(lèi)再匯總，男女分類(lèi)的方法是對(duì)性別進(jìn)行排序。學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有得到體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)過(guò)程很不自然，完全以灌的方式進(jìn)行。
2、最大的敗筆是最后沒(méi)有請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)，而是自己通過(guò)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了回顧式總結(jié)，學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時(shí)上課就不注意這個(gè)環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。
3、沒(méi)有使用學(xué)具和書(shū)本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間嚴(yán)重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，造成課堂上的效率低下，擔(dān)心在公開(kāi)課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個(gè)問(wèn)題。
信息技術(shù)教學(xué)反思12
去年6月，我到北京參加了Intel電腦創(chuàng)新思維的教師培訓(xùn)，它以社區(qū)任務(wù)活動(dòng)課程實(shí)施模式引導(dǎo)整個(gè)課堂，其中學(xué)生的參與和協(xié)作評(píng)價(jià)作為重要的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。我在培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)一步對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)中同伴評(píng)價(jià)作出反思。
平時(shí)的課堂教學(xué)中我喜歡采用同伴評(píng)價(jià)這種方式，但在進(jìn)行具體操作時(shí)卻又缺乏嚴(yán)密性和科學(xué)性，認(rèn)為學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)一下，議一下就算是進(jìn)行過(guò)同伴評(píng)價(jià)了，蜻蜓點(diǎn)水式的膚淺，使得同伴評(píng)價(jià)并沒(méi)有起到應(yīng)有的教學(xué)效果。
造成這種現(xiàn)象的原因主要有如下幾個(gè)方面：其一：信息技術(shù)的課時(shí)為每周一節(jié)課，時(shí)量為40分鐘，一堂課基本只能完成相應(yīng)的課程內(nèi)容，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，加之學(xué)生人數(shù)多，課堂上為了完成教學(xué)任務(wù)，難以展開(kāi)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，同伴評(píng)價(jià)的步驟往往被簡(jiǎn)化乃至省略。其二：雖然課程改革改變了教師和學(xué)生的主體地位，但是學(xué)生參與課堂活動(dòng)的意識(shí)仍比較薄弱，大部分學(xué)生還是扮演被動(dòng)服從的接受知識(shí)的角色，師生，生生之間缺乏足夠的交流，這導(dǎo)致同伴評(píng)價(jià)效能得不到充分的發(fā)揮。其三：在同伴評(píng)價(jià)中，學(xué)生容易出現(xiàn)保守或不合作的態(tài)度，或者只對(duì)同伴給出一些模糊或空泛的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間對(duì)各自能力的不信任，也會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)多限于表層，影響到學(xué)生參與同伴評(píng)價(jià)的積極性。
同伴評(píng)價(jià)是指在評(píng)價(jià)時(shí)利用同伴的力量，在與同伴互動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)揮互助合作與知識(shí)共享的精神，通過(guò)觀察、模仿、評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的'一種評(píng)價(jià)方式。在同伴評(píng)價(jià)的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維和批判能力，并希望以此促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的效果。在同伴評(píng)價(jià)過(guò)程中，被評(píng)價(jià)的對(duì)象要靜心傾聽(tīng)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不管對(duì)同伴評(píng)價(jià)的內(nèi)容是否認(rèn)同，都不得在次此階段發(fā)表言論，以便評(píng)價(jià)者能暢所欲言、大膽評(píng)價(jià)。學(xué)生傾聽(tīng)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程本身就是一個(gè)受教育的過(guò)程，如果評(píng)價(jià)意見(jiàn)是表示贊揚(yáng)的，可以增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的研究興趣；而批評(píng)性的意見(jiàn)則可以幫助學(xué)生在今后類(lèi)似情境中加以改進(jìn)。對(duì)不能認(rèn)同的批評(píng)性意見(jiàn)，靜心傾聽(tīng)本身就是對(duì)學(xué)生人格、心理耐挫力、人際合作意見(jiàn)和能力的一種訓(xùn)練。
同伴評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟：
1、指定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
在進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)前，教師和學(xué)生應(yīng)首先共同商議并制定出一份評(píng)價(jià)細(xì)則，細(xì)則標(biāo)準(zhǔn)越充分越好。目的是使師生之間的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成一致。一方面，教師可以借此細(xì)則來(lái)體現(xiàn)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)的要求和目的；另一方面又可以規(guī)范學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使他們的評(píng)價(jià)更加客觀和有效。
2、展開(kāi)同伴評(píng)價(jià)：
同伴評(píng)價(jià)的形式可以是小組集體同伴評(píng)價(jià)，也可以是個(gè)體同伴評(píng)價(jià)，將被評(píng)的學(xué)生作品展示給評(píng)價(jià)者，要求他們按照既定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用某種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)習(xí)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可使評(píng)價(jià)結(jié)論更加客觀，可以讓學(xué)生更加有效的利用細(xì)則深切體會(huì)教學(xué)活動(dòng)的意義。
3、反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，修改作品：
第一輪同伴評(píng)價(jià)完成后，學(xué)習(xí)者按評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改作品，然后將原作品和修改過(guò)的作品一同交由教師再作評(píng)價(jià)，再次重復(fù)進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)過(guò)接受別人意見(jiàn)、修改作品的過(guò)程，更能掌握所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)同伴的反饋和教師的反饋為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了較為全面的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
信息技術(shù)教學(xué)反思13
在全面了解教材的基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用360安全衛(wèi)士等防火墻軟件保護(hù)電腦，掌握防火墻常見(jiàn)的安裝、運(yùn)行等技能，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)軟件的實(shí)時(shí)保護(hù)功能。 2、通過(guò)情景化、故事性的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解防火墻的用途，并合理應(yīng)用。3、通過(guò)使用圖文并茂的漫畫(huà)故事介紹，讓學(xué)生了解木馬的來(lái)源與特點(diǎn)，提高學(xué)生的信息安全文化知識(shí)�；谝陨先龡l目標(biāo)確定該節(jié)課的教學(xué)手段為“案例+實(shí)踐”。
由于本課的教育意義大于操作技能，在操作層面，有不少學(xué)生反映內(nèi)容太簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，當(dāng)然這也和現(xiàn)在的知名軟件設(shè)計(jì)得更加人性化有關(guān)，不需要了解高深的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，真正做到傻瓜化操作，一鍵式操作，鑒于此今后可在木馬或者病毒的預(yù)防、查殺、消除方面做適當(dāng)延伸。
再者，關(guān)于防火墻的定義應(yīng)該通俗易懂，盡量少用專業(yè)名詞，多舉例說(shuō)明。畢竟小學(xué)生的知識(shí)層面擺在那里，打比喻和生活化的語(yǔ)言更能讓學(xué)生理解，比如當(dāng)前生活中的案例，由于當(dāng)前在網(wǎng)絡(luò)中鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“勒索病毒”，再一次為網(wǎng)絡(luò)安全敲響了警鐘。提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意思，自覺(jué)遵守相關(guān)的法律、法規(guī)顯得尤為重要，通過(guò)一個(gè)個(gè)案例視頻，讓學(xué)生真切感受到網(wǎng)絡(luò)威脅就在身邊，沒(méi)有人可以置身事外，它對(duì)人們的生活、身心都產(chǎn)生了重要的'影響。
接下來(lái)就是如何防范、殺滅病毒（木馬），本課采用的是360安全衛(wèi)士，在課堂中實(shí)際演示如何查殺木馬樣本，讓學(xué)生觀察防火墻的工作效果，增加感性認(rèn)識(shí)，提高防范意識(shí)。ARP病毒攻擊應(yīng)多做解釋，多強(qiáng)調(diào)，畢竟它是抽象的，如何做到開(kāi)啟和關(guān)閉防火墻后得到的后果不一樣才是我們今后關(guān)心的問(wèn)題，當(dāng)然有條件的話最好模擬演示一遍，學(xué)生印象更深，興趣更濃。
最后是課件中插入的視頻部分不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)，3個(gè)片段中最好減少好萊塢大片的片段，因?yàn)槿绻麤](méi)有把整部影片觀看完的話，僅僅從某一個(gè)鏡頭和片段當(dāng)中確實(shí)無(wú)法領(lǐng)會(huì)影片中人物的真正意圖，也就不能凸顯他們的危害，那也就不能從中起到警示作用，所以應(yīng)增加和日常生活貼近的生活案例，比如銀行卡丟失，網(wǎng)銀被盜，隱私被窺探等等。學(xué)生操作的 每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們自己說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做，老師應(yīng)盡量少講，把課堂真正還給學(xué)生。
本課知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)，學(xué)生積極性很高，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)進(jìn)一步提升。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，做到了警鐘長(zhǎng)鳴，安全時(shí)刻掛心間，既學(xué)到了計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)，又體驗(yàn)了木馬等網(wǎng)絡(luò)攻擊的危害，可謂一舉多得，同時(shí)對(duì)于孩子們來(lái)講網(wǎng)絡(luò)安全將伴隨他們的終生，這才是本課真正的目的。
信息技術(shù)教學(xué)反思14
在教授本課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理。放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造，盡情地變換自己喜歡的藝術(shù)字形象。
在教授本課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理。放手讓學(xué)生探究和創(chuàng)造，盡情地變換自己喜歡的藝術(shù)字形象。課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間，互相討論，平等對(duì)話，一起探究。我一方面勉勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在必要時(shí)給予幫助，針對(duì)性地請(qǐng)“成功”的學(xué)生上來(lái)演示，鼓勵(lì)“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘛W(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
不足的是，因?yàn)橛械臅r(shí)間短，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完成自己的'作品，有學(xué)生的作品顏色不對(duì)稱，著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，這也從反面說(shuō)明“眼中有學(xué)生”在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。
我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
我認(rèn)為，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn)：
全面把握教材的編寫(xiě)意圖，緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目的，不應(yīng)為創(chuàng)造而創(chuàng)造、刻意更改教材內(nèi)容，要做到教學(xué)手段與教學(xué)目的和諧一致。
根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn)，遵循“從知識(shí)到技能、從技能到知識(shí)”的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識(shí)；動(dòng)手→培養(yǎng)技能；應(yīng)用→將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成技能。畢竟，未經(jīng)“必然王國(guó)的跋涉與歷練”，哪有“自由王國(guó)的馳騁與翱翔”？
2.從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”需要和創(chuàng)造的“成就感”，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
3.教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時(shí)，必須著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)處理教材，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸。
信息技術(shù)教學(xué)反思15
信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺(jué)孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。
一、重組教材激發(fā)興趣。
在中低年級(jí)段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài)，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征，開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí)、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的知識(shí)為主要內(nèi)容。 這樣做，符合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
二、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)。
給中年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)上的字母，卻不熟練，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢�。給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來(lái)很大困難。通過(guò)實(shí)踐，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻，效果比較好。
三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活。
小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題。不是單純講解，而是側(cè)重于畫(huà)各種各樣有趣的圖形。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的'地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到了理想的教學(xué)效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些求知的欲望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識(shí)，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)
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