【實(shí)用】化學(xué)試卷分析15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們都不可避免地要接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的化學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)試卷分析1
一、沒(méi)有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見(jiàn)錯(cuò)誤有：
（1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯(cuò)了，只得從頭再來(lái)。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問(wèn)題之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀全題和每一個(gè)問(wèn)題，全面領(lǐng)會(huì)題意。
�。�2）粗心大意，一掠而過(guò)。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強(qiáng)看成強(qiáng)到弱而錯(cuò)答。
�。�3）誤解題意，答非所問(wèn)。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內(nèi)心緊張，沒(méi)能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
�。�5）定勢(shì)干擾。遇到“熟題”或“重現(xiàn)題”，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫(xiě)。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅(jiān)持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標(biāo)準(zhǔn)。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應(yīng)后，過(guò)濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對(duì)該固體的敘述正確的是（）
①一定有鋅②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現(xiàn)考生不按要求答題而失分的現(xiàn)象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書(shū)寫(xiě)。務(wù)必在題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答。”不用黑色簽字筆或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無(wú)法評(píng)分，不在答題區(qū)內(nèi)答題也無(wú)法評(píng)分。
又如把答案寫(xiě)在密封線內(nèi)，要求寫(xiě)元素符號(hào)寫(xiě)成元素名稱(chēng)，要求寫(xiě)元素名稱(chēng)寫(xiě)成元素符號(hào)；要求寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)卻錯(cuò)寫(xiě)成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫(xiě)成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的`單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中是指出錯(cuò)誤或改正錯(cuò)誤，還是指出錯(cuò)誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填化學(xué)式）
（1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；
（2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復(fù)合肥料的是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫(xiě)序號(hào)不得分。
三、字跡潦草、錯(cuò)別字多
同學(xué)們?cè)诮獯鹛羁疹}、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題時(shí)，常使用錯(cuò)別字，造成表達(dá)意思錯(cuò)誤或無(wú)法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫(xiě)成“水糟”，“長(zhǎng)頸漏斗”寫(xiě)成“長(zhǎng)勁漏斗”或“長(zhǎng)徑漏斗”或“長(zhǎng)頸露斗”，“元素”寫(xiě)成“原素”，“原子”寫(xiě)成“元子”，“置換反應(yīng)”寫(xiě)成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因是看書(shū)不仔細(xì)，對(duì)字詞的書(shū)寫(xiě)不細(xì)心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書(shū)寫(xiě)工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對(duì)考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯(cuò)誤處理而失分。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范
例如，鈣的元素符號(hào)寫(xiě)成Cu，2個(gè)鈣離子的符號(hào)寫(xiě)成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫(xiě)成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整。
五、語(yǔ)言表達(dá)不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語(yǔ)言文字表達(dá)很重要。答題內(nèi)容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書(shū)寫(xiě)正整。若思路混亂、言不及題、詞不達(dá)意。即使長(zhǎng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應(yīng)答作“量度液體體積”等。
六、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂
1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：
�。�1）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫(xiě)成“O”；將寫(xiě)成等；
�。�2）計(jì)算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設(shè)過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫(xiě)出答等。
2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見(jiàn)的毛病是混淆了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計(jì)算不合規(guī)范。例如：根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）不設(shè)未知數(shù)，評(píng)分人不知“x、y、z”分別指什么，或設(shè)未知數(shù)帶單位。
�。�2）沒(méi)有寫(xiě)計(jì)算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫(xiě)了但未配平，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
�。�3）式量計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，上一問(wèn)計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致后面的結(jié)果全錯(cuò)。
�。�4）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，所列量的單位上下不相同，左右不對(duì)應(yīng)，造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
（5）列式時(shí)，已知量不帶單位運(yùn)算或單位弄錯(cuò)。
�。�6）解答不完整，半途休兵。
（7）不分步運(yùn)算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致全題得零分。
�。�8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過(guò)程繁瑣冗長(zhǎng)，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。
（9）“答”用“略”代替。
這些都應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中引起注意，以免失分。
化學(xué)試卷分析2
xx年武漢市九年級(jí)元月調(diào)研考試于24日、25日進(jìn)行，此次元調(diào)考試中，理化綜合保持了與去年相同的試卷形式，即物理76分，化學(xué)54分。其中化學(xué)整體來(lái)看，題量沒(méi)有變化，保持著去年的8+6形式，題型上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的特點(diǎn)。
一、試卷變化
從題量上來(lái)看，試卷結(jié)構(gòu)并沒(méi)有發(fā)生變化，還是由8道選擇題和6道大題構(gòu)成�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)也與去年元調(diào)相同，即考查第一到八章內(nèi)容。但從題型上來(lái)看，發(fā)生了一點(diǎn)小改變，試卷的29題，一改以往分小題的風(fēng)格，由直接考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)變?yōu)榻Y(jié)合小材料的閱讀考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)以致用能力的要求。
二、難度分析
試卷整體難度適當(dāng)，既保證所有學(xué)生都能得一部分分或滿(mǎn)分又在某些題上適當(dāng)拔高，體現(xiàn)了一定的區(qū)分度。
其中31題第二問(wèn)第一空，考查了給予材料情景下新化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，這要求學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要真正掌握化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)的原則及必要的步驟。要求學(xué)生有較強(qiáng)的化學(xué)用語(yǔ)基本功及配平的能力。第二、三空考查實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的選擇，但學(xué)生要得分點(diǎn)卻并不容易，所以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要注重審題到位，實(shí)驗(yàn)裝置的聯(lián)系及區(qū)別。
32題是考查燃燒的`條件等方面的知識(shí)，涉及了燃燒的條件，滅火的原理，二氧化碳特殊條件下的性質(zhì)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過(guò)程的描述及化學(xué)方程式，該題以一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，三個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟出發(fā)，給了學(xué)生去思考探究的空間，這對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力要求較高，從“謀分布空”宏觀能力對(duì)學(xué)生就是一個(gè)很好的考查。第一二空兩處分別兩分，既要求學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，又要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言組織能力。綜合性強(qiáng)，區(qū)分度大，體現(xiàn)了能力立意，選拔功能。
三、易錯(cuò)題分析
另一方面該試卷從一些學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)出發(fā)把握了試卷的區(qū)分度。如選擇題中第2題，把二氧化碳的制取和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作結(jié)合起來(lái)，如果學(xué)生不能將B、D兩選項(xiàng)很好地對(duì)比就容易出錯(cuò)。又如第7題，考查了質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的涵義及質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)不扎實(shí)，xxx之差容易錯(cuò)選。
30題，本應(yīng)該是一道送分題，但對(duì)于那些死記硬背學(xué)生沒(méi)有理解離子的形成，又不認(rèn)真審題，對(duì)于開(kāi)放性的填空題卻無(wú)可是從，反而容易出錯(cuò)，主要還是由于學(xué)生不能對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行整合再應(yīng)用，這是在后期學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)的能力。
四、下段措施
1.注重基礎(chǔ)。通觀歷年來(lái)各調(diào)考及中考，化學(xué)的特點(diǎn)始終是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，對(duì)于物質(zhì)的微觀構(gòu)成、物質(zhì)的分類(lèi)及質(zhì)量守恒定律等知識(shí)點(diǎn)注重落實(shí)。
2.學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合歸納。學(xué)生平時(shí)在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)于化學(xué)基本概念要能進(jìn)行串連，對(duì)于物質(zhì)的性質(zhì)能進(jìn)行歸納它們的相似和不同之處。多做一些綜合類(lèi)型的題目。
3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究能力。學(xué)生平時(shí)多動(dòng)手，多觀察，多思考。也就是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能多參與到實(shí)驗(yàn)中，多動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，實(shí)驗(yàn)后也要多思考，多提問(wèn)。
4.保持平常心。元月調(diào)考是考查前八章內(nèi)容，因此知識(shí)點(diǎn)的變形也較有限，而后面要學(xué)習(xí)的酸堿鹽涉及到的反應(yīng)較繁雜，考查題型也較靈活，不能以元調(diào)的難度來(lái)衡量四調(diào)及中考的難度，希望學(xué)生還是保持一顆平常心，穩(wěn)扎穩(wěn)打把化學(xué)知識(shí)功底打牢，在新課結(jié)束后，可以多找些歷年來(lái)的真題試卷做一做，爭(zhēng)取在中考中取得最后的勝利。
化學(xué)試卷分析3
一、試卷情況：
這次化學(xué)出題的范圍是前四章。有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，體現(xiàn)低起點(diǎn)，緩坡度，難易適中。
二、基本情況：
平均分是分，參考人數(shù)51人，優(yōu)生2人，差生18人。及格16人，及格率
三、成績(jī)和問(wèn)題
�。ㄒ唬┤〉玫某煽�(jī)：
1、學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣保持的較好。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的可以。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：
1、細(xì)節(jié)：字寫(xiě)錯(cuò)，如吸附的附字。
2、典型錯(cuò)誤分析：
�。�1）基本概念模糊不清：如第15/17題，學(xué)生誤選B項(xiàng)。
�。�2）概念理解不透：如第33題，學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從微粒的角度去思考問(wèn)題，所以選項(xiàng)五花八門(mén)。
（3）化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及意義掌握不夠：如第10/14題，反映出學(xué)生對(duì)原子、離子、分子、化合價(jià)及化學(xué)式這些化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號(hào)與分子的符號(hào)混淆、不能正確地根據(jù)化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化學(xué)式等一系列問(wèn)題；再如第23題第2小題，第24題，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯(cuò)誤率較高。
�。�4）實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化、動(dòng)手能力、思維能力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)：如第26、27題，反映了學(xué)生對(duì)一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點(diǎn)的情況，如液面不應(yīng)高于濾紙邊緣；對(duì)裝置不能正確認(rèn)識(shí)，主要原因是實(shí)驗(yàn)原理不能做到融會(huì)貫通。
�。�5）語(yǔ)言表達(dá)能力差：如第28題，很多同學(xué)寫(xiě)了很多，但化學(xué)術(shù)語(yǔ)不會(huì)用，語(yǔ)言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力差，不能做到天衣無(wú)縫。
（6）解題規(guī)范性不夠：如第28題計(jì)算題，表達(dá)方式、計(jì)算格式、計(jì)算結(jié)果處理因?yàn)椴灰?guī)范而失分的情況較多。
四、改進(jìn)措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實(shí)驗(yàn)，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測(cè)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開(kāi)放性，對(duì)“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)和技能機(jī)械組合的記憶模式，試卷對(duì)我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。
五、下階段教學(xué)計(jì)劃：
1、加強(qiáng)備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，主要研究教學(xué)重點(diǎn)如何把握、難點(diǎn)如何突破，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。
2、努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛(ài)化學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣，化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實(shí)驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門(mén)道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的'科學(xué)性、嚴(yán)密性，讓實(shí)驗(yàn)真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
4、訓(xùn)練促進(jìn)復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么加強(qiáng)訓(xùn)練則是促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
5、作業(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時(shí)反饋，對(duì)錯(cuò)誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場(chǎng)訂正、當(dāng)時(shí)評(píng)析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。
化學(xué)試卷分析4
我自己帶著高二所有的文科班化學(xué)，所以期中考試的試題都是我自己的出的題。在出題的時(shí)候我想的最多的就是怎樣讓知識(shí)運(yùn)用到題上來(lái)，怎樣的題能夠反應(yīng)怎樣的知識(shí)點(diǎn)。因此在選題的時(shí)候盡量的選一些最為重點(diǎn)的知識(shí)來(lái)考察學(xué)生，在我看來(lái)學(xué)生們考試只是用來(lái)檢測(cè)他們最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
首先我對(duì)試卷進(jìn)行分析：本次考試試題有25個(gè)選擇題，共有75分，每一個(gè)人選擇題占3分。兩個(gè)大題。分值達(dá)到25分，整套的試卷滿(mǎn)分是100分。其中是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法的考察將近占10%，化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用在試卷中將近占50%，物質(zhì)的分類(lèi)在試卷中將近占20%，對(duì)于離子的反應(yīng)占將近20%。其中問(wèn)題的考查比較全面，并且能夠反映一定的現(xiàn)象。在本次考試中有十四人化學(xué)成績(jī)達(dá)到70分以上，其中最高分是14班的韓卓男76分15班的韓梅穎74分等等 。在文科生里面算是最好的啦，很是欣慰在我所教的文科生里面化學(xué)作為小科能有學(xué)生考到如此高的分值。這是給我的動(dòng)力。
其次我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析：本次次參加期中考試化學(xué)的為全部文科班，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，化學(xué)式作為一科不重要的學(xué)科以次來(lái)學(xué)習(xí)，在很大程度上多部分學(xué)生是對(duì)于這科是不重視的，很少的一部分學(xué)生會(huì)將它作為一門(mén)真正的課來(lái)對(duì)待。從本次的成績(jī)上來(lái)看的`話(huà)，有些學(xué)生可以數(shù)學(xué)考100多分但是化學(xué)僅有五六十分，這是態(tài)度問(wèn)題。但也不缺乏一些學(xué)生，對(duì)于化學(xué)的熱愛(ài)，他們很愛(ài)學(xué)化學(xué)，成績(jī)并不是很理想，能夠達(dá)到六十多分左右。但也是很不錯(cuò)的。
最后我對(duì)老師進(jìn)行分析：在期中考試前，由我一人為學(xué)生出題，因?yàn)樵诟叨目苹瘜W(xué)這一門(mén)學(xué)科中，是由我自己獨(dú)立帶的所有文科生。所以在出題的方面，僅有我自己能夠出題，在出題的這一方面，我存在有一定的不足，對(duì)于文科生化學(xué)學(xué)校并沒(méi)有將學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中文科生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明。所以我作為一名新手，在不知考試中的情況下，我只能自己去網(wǎng)上查些資料，確定教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行備課，文科老師只有我自己，們沒(méi)有老師可以與我探討對(duì)于課程的教學(xué)過(guò)程。所以可能在講課的過(guò)程可能會(huì)出現(xiàn)有一定的出入。
以上是我對(duì)于本次期中考試的分析。從試卷本身，學(xué)生的態(tài)度，以及教師也就是自身這幾方面的分析
化學(xué)試卷分析5
高二化學(xué)期中考試試卷分析
一、試題總體評(píng)價(jià)
本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容，同時(shí)為了復(fù)習(xí)的需要，出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題。從試題難度來(lái)看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說(shuō)是一份比較有質(zhì)量，有區(qū)分度的試卷。從考查內(nèi)容來(lái)看，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點(diǎn)內(nèi)容基本把握，較少偏題怪題（個(gè)人覺(jué)得第4題原子軌道的量子數(shù)問(wèn)題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負(fù)責(zé)任？還是我個(gè)人對(duì)高考解讀有問(wèn)題？這個(gè)責(zé)任我可傷不起�。�。但是各章節(jié)的分配不是很合理：§1原子結(jié)構(gòu)占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結(jié)構(gòu)占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學(xué)反應(yīng)原理占13分（第30題）。分?jǐn)?shù)側(cè)重點(diǎn)在§
1、§2，但是由于這次半期考試時(shí)間提前，比原計(jì)劃早三、四天，所以沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)§
2、§2，復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分?jǐn)?shù)比較低，出題者沒(méi)有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多，有些內(nèi)容該考的沒(méi)考，如電子式考得太多了，重要的cr、cu卻沒(méi)考到；配位鍵、等電子體等高考的常客們都沒(méi)出現(xiàn)；分子的空間構(gòu)型是重點(diǎn)，卻考得不多……
二、錯(cuò)誤點(diǎn)分析與建議
本次考試暴露出的問(wèn)題是非常多的。第一、課堂上愛(ài)神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時(shí)老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽(tīng)，一副死豬不怕開(kāi)水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強(qiáng)是不會(huì)那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽(tīng)不進(jìn)去，如果高考前還是聽(tīng)不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫(xiě)“名稱(chēng)”的寫(xiě)成“化學(xué)式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的書(shū)寫(xiě)混亂，σ鍵的書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，“鈣”字寫(xiě)錯(cuò)，△h算錯(cuò)，化學(xué)方程式配平錯(cuò)誤，nh3、naoh 電子式寫(xiě)錯(cuò)，“從小到大”排列錯(cuò)看成“從大到小”，物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫(xiě)錯(cuò)……改試卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的問(wèn)題，而這些問(wèn)題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來(lái)一個(gè)人的壞習(xí)慣真的是會(huì)害你一生啊。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來(lái)得及，不然小錯(cuò)也會(huì)要了你的小命。第三、基本功練得不扎實(shí)，馬步扎不穩(wěn)，出拳怎么可能有力？化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱(chēng)……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語(yǔ)連單詞都記不牢，學(xué)數(shù)學(xué)連簡(jiǎn)單計(jì)算都不過(guò)關(guān)，學(xué)語(yǔ)文連作文都寫(xiě)不通順一樣的道理，高樓萬(wàn)丈，根基最重要，一定要穩(wěn)，該記的一定要記住，記牢。所以，學(xué)習(xí)上愛(ài)偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過(guò)孔明、愛(ài)因斯坦，你也終究一事無(wú)成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來(lái)的至理名言。第四、漏洞不及時(shí)補(bǔ)，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總是得不到足夠的重視，認(rèn)為不重要，沒(méi)及時(shí)處理，問(wèn)題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。隨著知識(shí)難度的加深，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，如果不能做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，那么高考難免就會(huì)一敗涂地。高考出題者有個(gè)變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點(diǎn)（平常常錯(cuò)的`點(diǎn)），然后給你致命一擊。因此，單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí)；進(jìn)行月考、半期考后的反思；建立錯(cuò)題集顯得是多么的重要。
化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點(diǎn)，由于沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容遺忘過(guò)快，造成失分嚴(yán)重。選擇題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說(shuō)了，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是o2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在o22—呢？這個(gè)問(wèn)題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了呀。而且26④問(wèn)na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對(duì)了嗎？這個(gè)？？？第8題是晶格能的比較，理應(yīng)不是問(wèn)題，但是會(huì)錯(cuò)的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎(chǔ)上，都是懵懵懂懂過(guò)日子的。實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠(yuǎn)都不會(huì)再錯(cuò)的。它就一判斷原則：根據(jù)庫(kù)侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個(gè)對(duì)比，mg2+比ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯(cuò)的同學(xué)估計(jì)連題目意思也沒(méi)有讀懂吧，只能說(shuō)你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過(guò)的題目，你還會(huì)做錯(cuò)，老師也拿你木辦法�。〉诙碇形镔|(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯(cuò)，如果推錯(cuò)，那么“一子錯(cuò)，滿(mǎn)盤(pán)皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費(fèi)時(shí)間。所以這類(lèi)題目審題一定要很仔細(xì)，字斟句酌，好好推敲，平時(shí)這方面練習(xí)一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時(shí)不推敲，考試時(shí)既費(fèi)時(shí)間，又易推錯(cuò)。
本次考試是對(duì)選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測(cè)，考完后即進(jìn)入《有機(jī)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機(jī)還是物構(gòu)的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)，因?yàn)椤段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，重點(diǎn)內(nèi)容比較容易把握，高考比較有規(guī)律性�！队袡C(jī)化學(xué)》內(nèi)容較多，較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)較分散，所以比較少人選考有機(jī)。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機(jī)的話(huà)，那接下來(lái)的課你就得好好聽(tīng)了。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止上述類(lèi)似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫(xiě)這篇試題分析了。
化學(xué)試卷分析6
一、試題分析：
本次化學(xué)試題，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系；注重對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學(xué)知識(shí)的全面性、靈活性，無(wú)怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活”的新課改理念，其導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
命題范圍是九年級(jí)上冊(cè)1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的`理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。
二、答題情況：
1、選擇題（1~12）中錯(cuò)得較多的有第8小題（有關(guān)實(shí)驗(yàn)正確操作）、第9小題有關(guān)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述）；
2、填空題錯(cuò)得較多的有13題。用化學(xué)符號(hào)表示，特別是第5小題，在正確率只有20%；
3、簡(jiǎn)答題的16題，整體失分率高。
4、實(shí)驗(yàn)題第20題的第3小題的第三個(gè)空有70%的學(xué)生沒(méi)有回答完整。
5、第五大題綜合計(jì)算題的第（2）小題失分率高。
化學(xué)試卷分析7
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
1、試題概況；
2、試卷基本特點(diǎn) ；
二、考試情況分析
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)：
�。�1）目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理及過(guò)程，缺少整體的'理性的認(rèn)識(shí)，特別是從課內(nèi)到課外語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；
（3） 語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；
關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
�。�4） 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性整體不高；
�。�5） 作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機(jī)械有余，活力不足。
三、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、更新觀念，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。
3、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
4、強(qiáng)化作文教學(xué)，強(qiáng)化“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)。
化學(xué)試卷分析8
一、試卷分析：
1.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：
是否能緊扣教材，體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基，達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，
水平，很難及格，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。在這以后的教學(xué)中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高，保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏，狠抓完全沒(méi)有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。
二、卷面具體分析
第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對(duì)韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類(lèi)。事前我認(rèn)為這是一個(gè)送分題，沒(méi)想到失分會(huì)這么多，甚至有同學(xué)因?yàn)檫x錯(cuò)韻母而沒(méi)了滿(mǎn)分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫(xiě)出聲母表、韻母表，但是還沒(méi)有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“韻”、“聲”而失分。有些則是因?yàn)榻怏w的策略，如果一個(gè)接一個(gè)往下看，就不會(huì)出現(xiàn)添漏的情況。
第二題：拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。失分最多的地方是“目光”，很多學(xué)生填寫(xiě)了“木光”，說(shuō)明他們還沒(méi)有真正區(qū)分開(kāi)“木”“目”的字義�；蛘呤菦](méi)有整體看這個(gè)詞語(yǔ)，只是片面的填寫(xiě)拼音要求的字，沒(méi)有詞語(yǔ)的概念。
第三題：照樣子，我會(huì)連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對(duì)“黑”、“低”這兩個(gè)字還沒(méi)有接觸，不認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。
第四題：我會(huì)看圖猜字，連一連。本題是對(duì)象形字的檢查測(cè)驗(yàn)，這是個(gè)新題型，之前沒(méi)有接觸，而且試卷不像上一題，是沒(méi)有例子的，所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒(méi)有掌握。
第五題：在括號(hào)里填上合適的'量詞。本題錯(cuò)的學(xué)生不是很多，錯(cuò)誤的原因大多與第三題相同，要求認(rèn)識(shí)的生字沒(méi)有落實(shí)好，由于不認(rèn)識(shí)字而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
第六題：宋詞寶寶回家，寫(xiě)上序號(hào)。題意是要求對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，將以上9個(gè)事物分成花類(lèi)、水果類(lèi)和蔬菜類(lèi)三大類(lèi)。通過(guò)幾次作業(yè)的練習(xí)，全部學(xué)生都能用序號(hào)填寫(xiě)而不是抄寫(xiě)文字了。但對(duì)于個(gè)別事物的不熟悉導(dǎo)致錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。
第七題：我會(huì)寫(xiě)，失分比較嚴(yán)重。首先是錯(cuò)別字很多，不會(huì)寫(xiě)的字硬是要寫(xiě)，寫(xiě)成了四不像。拼音的問(wèn)題還是存在，由于拼音錯(cuò)誤失分的大有人在。對(duì)于“( )像( )”這一小題，有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽(yáng)”這樣的句子，對(duì)于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會(huì)兒的問(wèn)題選擇放棄，等待講解。
第八題：照樣子，我會(huì)畫(huà)畫(huà)，也會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)難題。而事實(shí)上能做對(duì)的學(xué)生只有個(gè)位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出，但是第二小題錯(cuò)誤成片。首先是因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒(méi)有好好觀察上一小題的格式，對(duì)題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒(méi)有關(guān)注大背景。再者，答對(duì)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意，只能說(shuō)是沒(méi)有錯(cuò)，卻并不精彩。
三、存在主要問(wèn)題分析
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)拼音的掌握不夠扎實(shí);
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行靈活的運(yùn)用;
3、不會(huì)審題，不理解題意;
4、對(duì)有些題型的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤;
5、識(shí)字量少，看不懂題目;
6、想象力不夠豐富，思維懶惰。
四、改進(jìn)措施
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫(xiě)興趣。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)指出，并督促其及時(shí)糾正。
化學(xué)試卷分析9
一、試題分析
本次考試，試題題量、題型以及分值設(shè)置與中考一致。試題整體難度適中，個(gè)別題難度偏大，試題考查的知識(shí)覆蓋面廣。
試題具有以下特點(diǎn)：
1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)出科學(xué)性。試卷題目闡述清晰、明確，特別注重課本上的實(shí)驗(yàn)。注重從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情景中提取信息，分析和處理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。取的素材貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活，具有時(shí)代性、真實(shí)性。
2、注重考點(diǎn)，穩(wěn)中有變，變中有新，增加了垃圾分類(lèi)的問(wèn)題。對(duì)一些重要考點(diǎn)不放過(guò)，但與學(xué)生見(jiàn)面的題又有變動(dòng)，充分體現(xiàn)了試題的創(chuàng)新精神。
二、試卷分析
這次的最高分112，但低分學(xué)生數(shù)量較多�？傮w并不理想，這也與學(xué)生理綜練習(xí)偏少也有關(guān)系，。
第一大題為選擇題總分47分，化學(xué)及綜合總計(jì)28分�；旧鲜且曰A(chǔ)知識(shí)為主，也是得分率較高的一道題，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是2、6、7、12、14題。第2題，考查的是化學(xué)符號(hào)，部分學(xué)生對(duì)對(duì)物質(zhì)的構(gòu)成理解還是不到位。第6題，是歸納推理題，錯(cuò)誤的原因還是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。第7題，是錯(cuò)誤率較高的一道題，學(xué)生對(duì)酸堿鹽之間的反應(yīng)掌握不夠熟練，又不能結(jié)合圖像去分析題目，導(dǎo)致失分率較高。第12題考查的是教材中的插圖的含義，學(xué)生對(duì)概念理解不清，或根本不理解，導(dǎo)致不知道選擇哪一個(gè)選項(xiàng)。14題考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，第四個(gè)選項(xiàng)“探究液體內(nèi)部朝各個(gè)方向壓強(qiáng)是否相等”不會(huì)判斷，導(dǎo)致失分。
第二大題為填空及簡(jiǎn)答題，總分31分，化學(xué)及綜合總計(jì)20分問(wèn)題主要表現(xiàn)在：，語(yǔ)言表述不準(zhǔn)，對(duì)問(wèn)題不能做出準(zhǔn)確嚴(yán)密的表述。
如：27題，第一個(gè)空，好多同學(xué)錯(cuò)寫(xiě)成了降低酒精棉球的著火點(diǎn)。第二個(gè)空，酒精燃燒是化學(xué)能轉(zhuǎn)化成部分學(xué)生寫(xiě)成了機(jī)械能。 第三個(gè)空失分是因?yàn)閿⑹霾煌暾?/p>
28題，大部分學(xué)生這三個(gè)空基本都能答上，得分率比較高。部分學(xué)生把“橡膠”寫(xiě)成了“塑料”，把“合成”材料寫(xiě)成了“有機(jī)”材料。
29題，第一個(gè)空部分學(xué)生寫(xiě)成了“增大接觸面積”，第二個(gè)空“隔絕水和氧氣”只寫(xiě)成了“隔絕氧氣”。第5個(gè)空“肥皂水”的“皂”字錯(cuò)誤率很高。
30題，第一空答對(duì)的很少，大部分都寫(xiě)碳酸鈣、碳酸鈉或者鋅、鐵等金屬，不知道應(yīng)該是不能生成氣體的反應(yīng)。第二小題一部分學(xué)生沒(méi)有判斷出來(lái)，應(yīng)該是制取密度比空氣大的氣體，寫(xiě)了氫氣，導(dǎo)致得分不高。還有判斷出氧氣之后，沒(méi)考慮是固液常溫型的'制取裝置，寫(xiě)出了高錳酸鉀或者氯酸鉀制氧氣的方程式。31題失分是因?yàn)橥撇怀鯣這種物質(zhì)，說(shuō)明對(duì)二氧化碳的性質(zhì)掌握不好，對(duì)于銅和氧化銅的性質(zhì)也沒(méi)掌握，所以導(dǎo)致反應(yīng)5的方程式寫(xiě)不出，有的學(xué)生推斷出來(lái)了，但是不知道碳酸鈉的用途，也得不了分，這個(gè)推斷題的難度適中。
35題實(shí)驗(yàn)探究題，共7分。整體難度不大。只有一個(gè)空，需要清晰的邏輯思維能力才能解決出來(lái)。具體的答題情況是這樣的:第二個(gè)小空，學(xué)生不會(huì)利用資料所給的知識(shí)解決問(wèn)，很多同學(xué)答加入足量的"稀鹽酸或稀硫酸"。但是沒(méi)有考慮到稀鹽酸和稀硫酸能和鐵、鎂反應(yīng)。第三個(gè)小空實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生只是答了有氣泡產(chǎn)生，沒(méi)有說(shuō)溶液變成淺綠色。嚴(yán)格來(lái)講，沒(méi)有說(shuō)溶液變成淺綠色是不能給分兒的，因?yàn)樵诤罄m(xù)的探究中涉及到了金屬鎂存在與否的探究。第六個(gè)小空考察了學(xué)生的邏輯思維能力，大部分同學(xué)不能回答正確。35題總體得分兒在3、4分左右
36題計(jì)算題，第一空有的學(xué)生直接寫(xiě)的11.65g，錯(cuò)誤原因:沒(méi)有認(rèn)真分析表格中的數(shù)據(jù)，哪種物質(zhì)是否有剩余；化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，有的化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)，有的不標(biāo)沉淀符號(hào)；最嚴(yán)重的錯(cuò)誤是算錯(cuò)相對(duì)分子質(zhì)量，導(dǎo)致后面得不上分，還增加了計(jì)算的難度。
三．答卷中主要存在問(wèn)題的原因分析：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)較差、記憶性的知識(shí)薄弱等。
2、閱讀理解能力、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 比如實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生不會(huì)獲取有效信息。
3、語(yǔ)言表達(dá)不清楚，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能夠用精煉的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
4、計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量以及質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算存在問(wèn)題較多。
四、補(bǔ)救措施
1、在最后幾天的復(fù)習(xí)中，要注意將課本上的知識(shí)與生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及與化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。
2、回歸基礎(chǔ)。立足基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注重能力的培養(yǎng)和提高。注意教材中的實(shí)驗(yàn)。
3．總結(jié)記憶。把前一階段做過(guò)的試卷進(jìn)行回顧，看錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤原因，找出解題得分方法。
4．給學(xué)生提出中考要求：認(rèn)真審題，并嚴(yán)格按要求答題。先易后難，調(diào)整心態(tài)，以最好的狀態(tài)迎接考試！
化學(xué)試卷分析10
第一學(xué)期期末考試工作已圓滿(mǎn)結(jié)束了.本次命題以教材為依據(jù)，以課改的總體目標(biāo)和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，將化學(xué)知識(shí)與生活統(tǒng)一，力爭(zhēng)讓考試成為激勵(lì)老師和學(xué)生動(dòng)力的契機(jī)，借此全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.下面就期末測(cè)試化學(xué)試卷所呈現(xiàn)的成績(jī)與問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解和教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量作一下粗淺的分析.
一、答題總體情況
本次化學(xué)科的期末考試，我校學(xué)生在答題方面的總體表現(xiàn)如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí).表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清；計(jì)算能力非常薄弱；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)的方程式等等.
2、實(shí)驗(yàn)基本技能差.不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置和排列合適的實(shí)驗(yàn)操作順序等.
3、能力與方法問(wèn)題.閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉.表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.
4、用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差.表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法.
5、語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性.表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn).
6、計(jì)算能力薄弱.表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算.
二、各題答題常見(jiàn)錯(cuò)誤、出現(xiàn)此類(lèi)錯(cuò)誤的比率、錯(cuò)誤成因分析及其對(duì)策
第一大題選擇題14題，全部答對(duì)的只有1人，主要答錯(cuò)的題目有第7題、第10題、第11題和第14題.學(xué)生對(duì)上述題目的理解不好，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有得到落實(shí)，尤其是第11題，錯(cuò)誤率達(dá)50%以上，要根據(jù)化學(xué)方程式來(lái)找物質(zhì)A的化學(xué)式，其依據(jù)是質(zhì)量守恒定律，不少學(xué)生對(duì)這類(lèi)型的題目做不好，這可能與學(xué)生的思考力有關(guān)，也與教師平時(shí)對(duì)這類(lèi)型的題目訓(xùn)練不夠，第14題有一定的難度，錯(cuò)誤率達(dá)80%以上，要有想象力并要基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生才能做得好.
第二大題填空題，考核的是學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)、物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)圖等基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握情況.很多學(xué)生在第15題失分嚴(yán)重，如氖氣的化學(xué)式很多學(xué)生寫(xiě)不出來(lái)，有的寫(xiě)成Ne2,答案是Ne，2Al不少學(xué)生理解成2個(gè)鋁分子，答案是兩個(gè)鋁原子.第17題的某微觀結(jié)構(gòu)示意圖，當(dāng)X=8，氧離子結(jié)構(gòu)圖應(yīng)是xxx，離子符號(hào)為O2-，C60是原子還是分子，不少學(xué)生理解不清，不少人認(rèn)為這小題xxx是表示一個(gè)碳60分子由60個(gè)碳原子組成，其實(shí)，這里指的是C60這種物質(zhì)是由分子構(gòu)成的
第三大題主要由推理題組成，其中第20題，學(xué)生要對(duì)氫氣、氧氣、氮?dú)�、一氧化碳、二氧化碳、甲烷這6種氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)有較清楚的認(rèn)識(shí).理解好才能做好，寫(xiě)出相關(guān)的反應(yīng)方程式又考出了學(xué)生的真正實(shí)力，我校的學(xué)生很少能夠做出正確的答案，看來(lái)這類(lèi)題型在下一階段要加強(qiáng)訓(xùn)練.
第四大題與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的題型，歷來(lái)都是常識(shí)題與操作題的必考題型，要求學(xué)生寫(xiě)出典型的氣體制取的化學(xué)方程式，如氧氣、二氧化碳的制取的化學(xué)方程式、所用的實(shí)驗(yàn)儀器的名稱(chēng)、發(fā)生裝置、收集裝置以及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，我們的學(xué)生對(duì)這種題目理解不好，很多學(xué)生都一知半解，答對(duì)的學(xué)生較少.
第五大題的計(jì)算類(lèi)型題，其中24題，不少學(xué)生能夠做出來(lái)，正確率不高，這題主要考學(xué)生對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量、某些元素的質(zhì)量比之類(lèi)，通過(guò)前一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)這種基礎(chǔ)計(jì)算題有了一定的理解，但計(jì)算能力提高不夠，最后一題的計(jì)算題，全校學(xué)生只有5名學(xué)生做對(duì)，說(shuō)明我們的學(xué)生對(duì)有難度的題目欠缺深入的理解、訓(xùn)練，思維能力還不夠強(qiáng)，這類(lèi)要利用化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)之類(lèi)的'題目.在我們學(xué)校只有較尖的學(xué)生才能答對(duì)，因此，此次考試，我們學(xué)校的學(xué)生的成績(jī)總體上不算高.
三、教學(xué)建議
1、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住期中調(diào)研測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決.要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo).要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量.
2、抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶.要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效.要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式.目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高.這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高.一些開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開(kāi)放性轉(zhuǎn)化.要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá).
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性.要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì).
5、注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
總之，在今后的教學(xué)中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使學(xué)生在明年的中考中考出好成績(jī).
化學(xué)試卷分析11
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末化學(xué)試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題只有一個(gè)正確答案，每小題3分，共計(jì)54分；第II卷為主觀題，包括3個(gè)題，共計(jì)46分。
二、總體試卷評(píng)價(jià)
今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但要求比較高，綜合性強(qiáng)，客觀題有部分題對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)題型新穎，向高考靠攏，體現(xiàn)了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)別題目結(jié)合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，分值合理，整個(gè)試卷對(duì)學(xué)生的能力要求較高。
三、試卷中存在的主要問(wèn)題
從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)差、缺乏規(guī)范意識(shí)等問(wèn)題。
1.第2小題學(xué)生的主要錯(cuò)誤是對(duì)化學(xué)平衡標(biāo)志判斷不熟悉，導(dǎo)致不能很好利用平衡移動(dòng)的理論去解決問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生錯(cuò)選A和D。
2.第4小題學(xué)生主要是錯(cuò)選A，錯(cuò)誤原因沒(méi)有考慮到醋酸是弱酸，其電離過(guò)程要吸熱，這是課本中一直強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)，錯(cuò)選D項(xiàng)是因?yàn)闆](méi)有掌握酸堿式滴定管的精確度。
3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng)，從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對(duì)原電池中正負(fù)極的概念及反應(yīng)特點(diǎn)掌握程度較好，主要錯(cuò)誤是錯(cuò)選C。
4.第15題是一道難度較大的題，同時(shí)又是Ⅰ卷中錯(cuò)誤率最高的一道題，統(tǒng)計(jì)表明，在49% 錯(cuò)誤中，有31%的學(xué)生不能判斷C，有15%的學(xué)生錯(cuò)選C，均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物的量，憑感覺(jué)判斷C和D的真?zhèn)�，跟著感覺(jué)走，不愿意計(jì)算是產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因。
5.第20題錯(cuò)誤較多。主要是對(duì)電離平衡常數(shù)不理解，學(xué)生缺乏對(duì)比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力，語(yǔ)言總結(jié)能力也欠佳，思維反應(yīng)的東西，無(wú)法用語(yǔ)言闡述清楚。教師在加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性專(zhuān)題訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)文字表達(dá)題要求學(xué)生先書(shū)寫(xiě)后朗讀
6．21題的錯(cuò)誤主要是電極反應(yīng)式很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，另外熱反應(yīng)方程式反應(yīng)熱計(jì)算有誤。
四、對(duì)新課教學(xué)的建議
1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，讓學(xué)生用充足的時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識(shí)與技能，避免無(wú)謂失分，如試卷中有關(guān)離子共存的'判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵
的負(fù)極反應(yīng)、強(qiáng)腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計(jì)算等概念的考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。
2、加強(qiáng)答題規(guī)范性的培訓(xùn)，在100份抽查卷中，有2位同學(xué)答題是不按要求作答，將答案錯(cuò)填在其它空格中，導(dǎo)致失分，由于高考使用答題卷，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣，避免無(wú)謂失誤。
3、對(duì)概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問(wèn)題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規(guī)題在這次考試中錯(cuò)誤率相對(duì)較高，而平時(shí)訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到，如果我們細(xì)心地去對(duì)比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”，進(jìn)一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。
4.針對(duì)新課程的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學(xué)生出現(xiàn)不曾見(jiàn)過(guò)、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)，提倡學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與自主理解。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來(lái)的基本功不扎實(shí)、概念和原理不清晰、文字表達(dá)不規(guī)范、化學(xué)式表達(dá)不到位、邏輯性混亂等問(wèn)題。要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精心備課、突出重點(diǎn)、精講精練、講究方法、規(guī)范學(xué)習(xí)形為，運(yùn)用聯(lián)想、體驗(yàn)，建立個(gè)性思維模型，加強(qiáng)思維與方法的訓(xùn)練和積累，從而提高教學(xué)效率。
6.加強(qiáng)化學(xué)專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)、名詞的書(shū)寫(xiě)。針對(duì)試卷中學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)、不規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)，一方面教師自身要科學(xué)規(guī)范的運(yùn)用；另一方面也要加強(qiáng)該方面的要求和訓(xùn)練。
總之，在教學(xué)中，要注重一個(gè)加強(qiáng)（加強(qiáng)客觀題的訓(xùn)練）、兩個(gè)突出（突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個(gè)轉(zhuǎn)變（全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c(diǎn)、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法）、四個(gè)問(wèn)題（課堂容量問(wèn)題、講練比例問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用的問(wèn)題，講評(píng)的方式方法問(wèn)題）。只有這樣，才能提高教學(xué)效益。
化學(xué)試卷分析12
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計(jì)100分。
2、試卷評(píng)價(jià)
試題較為簡(jiǎn)單，很多學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區(qū)分度較低。
本次試題知識(shí)覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識(shí)，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
試題的缺點(diǎn)：沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)運(yùn)用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、概念辨析等知識(shí)的掌握。涉及化學(xué)用語(yǔ)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過(guò)原子序數(shù)判斷元素的位置。
本題反應(yīng)：經(jīng)分析和調(diào)查后學(xué)生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算，很麻煩，出錯(cuò)率較高。沒(méi)有記住老師講的方法，主要問(wèn)題在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學(xué)鍵的'知識(shí)
本題出錯(cuò)的主要原因，共價(jià)鍵的分類(lèi)，不是必修一強(qiáng)調(diào)的，沒(méi)有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只是練習(xí)中見(jiàn)到了提了提，沒(méi)有引起重視。
對(duì)于非選擇題部分，也都很簡(jiǎn)單，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。第21題
本題考查：學(xué)生對(duì)基本概念的理解，化學(xué)中的四個(gè)同考查。
試題是以結(jié)構(gòu)圖展示，有同學(xué)不明白圖，且這道題為智達(dá)卷的原題，單仍有錯(cuò)誤，反映學(xué)生平時(shí)練習(xí)對(duì)的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學(xué)反應(yīng)速率的圖示，學(xué)生的看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問(wèn)題：
1、看圖寫(xiě)出的方程式?jīng)]有寫(xiě)可逆符號(hào)，文字描述缺少體積的語(yǔ)言不規(guī)范。
相應(yīng)措施：化學(xué)反應(yīng)速率是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確根據(jù)題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識(shí)。
試卷中反映出的主要問(wèn)題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有看清要求答題。
2、對(duì)方程式的書(shū)寫(xiě)出錯(cuò)高。
相應(yīng)措施：
1、對(duì)于這類(lèi)題，告訴解題方法，避免看錯(cuò)
2、化學(xué)用語(yǔ)要求看清再下筆
3、化學(xué)方程式的練習(xí)
24題
命題意圖：本題考查外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響試卷中反應(yīng)的主要問(wèn)題：最后一個(gè)空計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率。主要原因：
1、計(jì)算能力低
2、沒(méi)看清條件
3、公式不熟相應(yīng)措施：
1、平時(shí)注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)
2、審題能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)公式的強(qiáng)調(diào)
三、下步教學(xué)建議
本次測(cè)試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、審題能力的不仔細(xì)、計(jì)算能力低等問(wèn)題，在接下來(lái)的教學(xué)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。
化學(xué)試卷分析13
高二歷史期中試卷分析
一、對(duì)試卷的整體評(píng)析
本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項(xiàng)選擇題共25小題（每小題2分，計(jì)50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個(gè)試卷分?jǐn)?shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的運(yùn)用。
從難易度方面看，本次命題有一定難度。當(dāng)然也存在著一定值得商榷的地方，如有幾道選擇題難度偏高，令人費(fèi)解，學(xué)生答題及老師講解破費(fèi)周折，另外，對(duì)于剛剛接觸高中思想文化史學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查有限，對(duì)能力的要求偏高。
二、閱卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要問(wèn)題
高二歷史教學(xué)，說(shuō)到底就是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。只有在高二掌握了歷史學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)和基本技能，才能為后來(lái)高三的專(zhuān)題復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從備課組分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了年級(jí)歷史試卷中存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生、班級(jí)之間差別大。年級(jí)總體呈兩極分化現(xiàn)象，差距較大的達(dá)62多分（最高分74，最低分12分）。同一班級(jí)學(xué)生層次差距也較大。如何針對(duì)具體的學(xué)情實(shí)施有效的高效的歷史教學(xué)成為一大難度問(wèn)題。
2、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。本試卷中，考察學(xué)生閱讀提取信息的能力，靈活多角度應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生得分較低，主要在選擇題上；另外在學(xué)生做題中，也缺乏對(duì)關(guān)鍵字、詞、有效信息的提取，出現(xiàn)答非所問(wèn)的答案。這一點(diǎn)在主觀題里表現(xiàn)尤為突出。
3、多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清晰，知識(shí)要點(diǎn)不明確，時(shí)有錯(cuò)別字出現(xiàn)。作為高二的學(xué)生，至今還字跡潦草，出現(xiàn)不少錯(cuò)別字，值得每位歷史老師重視。
4、學(xué)生不能有效組織答案。組織語(yǔ)言、表達(dá)能力、知識(shí)的遷移、對(duì)材料和教材相關(guān)知識(shí)的概括、歸納、分析能力較差。致使大題做答不規(guī)范，口頭化語(yǔ)言較多，與歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)聯(lián)系較少，得分率不高。
5、學(xué)生考試的心態(tài)不端正。
三、對(duì)改進(jìn)教學(xué)的'建議
1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)，注重能力培養(yǎng)
從試卷中就突出反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，史實(shí)混淆。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，必須以基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)為主，重在對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，要注重抓好主干知識(shí)�？v觀歷年高考試題，無(wú)論命題如何改革，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的是學(xué)科知識(shí)，這一點(diǎn)絕不可動(dòng)搖。
2、加強(qiáng)答題策略與方法的指導(dǎo)
閱卷中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語(yǔ)答題，條理混亂，字跡潦草，無(wú)法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。要注意加強(qiáng)答題策略方法的指導(dǎo)。注重語(yǔ)言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。電腦閱卷形勢(shì)下對(duì)我們學(xué)生的答題格式要求很?chē)?yán)格，還是要提早訓(xùn)練以便規(guī)范學(xué)生。
3、反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒(méi)有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒(méi)有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)的原題，課上分析過(guò)的原題或類(lèi)似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。我們最主要還是要克服學(xué)生眼高手低的毛病，從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手，才是最有效也是最緊迫的任務(wù)。
畢竟被逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過(guò)程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。
高二歷史備課組
馬燕
化學(xué)試卷分析14
xx年荊州中考化學(xué)試題根據(jù)20xx年《考試大綱》和初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題的，試題以測(cè)試能力為主導(dǎo)，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)和提高復(fù)習(xí)效率有正確的導(dǎo)向作用。
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷全卷分兩部分，第Ⅰ卷為選擇題，共20分；第Ⅱ卷為非選擇題，共30分。第Ⅱ卷的試題類(lèi)型包括：填空題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題。
全卷共17小題，其中選擇題為10小題，非選擇題為7小題，題量適中，考生答題有充分的時(shí)間思考，有利于考生水平的發(fā)揮。
從試題難度分布來(lái)看，客觀題難度不大，且試題編排由易到難，有利于穩(wěn)定考生心理，發(fā)揮正常水平。
二、試題的特點(diǎn)
1、注重“雙基”，強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是初中化學(xué)的核心知識(shí)之一，也是中考命題比較關(guān)注的部分。中考試題中“雙基”考點(diǎn)有：物理變化和化學(xué)變化、物質(zhì)的分類(lèi)、物質(zhì)組成構(gòu)成的敘述、元素周期表的特點(diǎn)與應(yīng)用、質(zhì)量守恒定律、核外電子排布的有關(guān)知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)素、酸堿鹽氧化物之間的相互轉(zhuǎn)化等。
2、聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)生活處處有化學(xué)
提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)就是要讓學(xué)生用化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的聯(lián)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。禽流感、鎘中毒、天然氣、熟石灰、小蘇打、蘆山地震后飲用水的凈化均為身邊的化學(xué)，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中，能深切感受到化學(xué)源于生活并服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“生活中處處有化學(xué)”的理念。
3、穩(wěn)中求新，知識(shí)與能力的.平衡
試卷處處體現(xiàn)穩(wěn)中求新的思想，并充分考慮了分值分布在考察知識(shí)點(diǎn)上的有效性，本試卷很好地達(dá)到了知識(shí)與能力的平衡。其中第1、2、3、5、6、7、8題都是傳統(tǒng)題型，表述很直白，而且是必考題，學(xué)生可得到基礎(chǔ)分值。第4、9題則有一些新穎，考點(diǎn)不易明顯被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，考點(diǎn)挖掘出來(lái)這就體現(xiàn)了一種能力。這也是在新趨勢(shì)下學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的一種能力。
5、科學(xué)探究，突出了學(xué)科的應(yīng)用性
科學(xué)探究既是化學(xué)課程的重要內(nèi)容，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。與前幾年相比，20xx年中考試題加強(qiáng)了以實(shí)驗(yàn)為核心的科學(xué)探究能力的考查。
6、源于教材，對(duì)教材的回顧和升華
試題16題是課本P124頁(yè)碼的教材內(nèi)容，考察氫氧化鈉變質(zhì)。13題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一道難題，但溶解度曲線的含義，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與溶解度的關(guān)系，晶體與結(jié)晶的概念在考題中按學(xué)生的認(rèn)知層次進(jìn)行題組設(shè)計(jì)，在教材中都能找到“影子”，是對(duì)教材的回顧和升華。
三、針對(duì)學(xué)生做題情況，教學(xué)建議如下：
1、打好基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
不論是容易題還是難題，都是以重要的基礎(chǔ)知識(shí)為依托展開(kāi)的。因此，在化學(xué)教學(xué)中，在重視學(xué)生“雙基”知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生遷移、探究、創(chuàng)新的能力。實(shí)踐表明，初中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，始終是中考重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力
在教學(xué)中，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)規(guī)范化的訓(xùn)練，著力提高學(xué)生文字表達(dá)的能力。對(duì)一些中考中常見(jiàn)的類(lèi)型題，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，以提高學(xué)生審題、解題的能力。在中考中，綜合性強(qiáng)的試題、聯(lián)系實(shí)際的試題、信息遷移的試題、開(kāi)放性的主觀題，學(xué)生得分率較低，主要原因就是答題不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密、不全面造成的。
3、重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能使他們獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維，形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度有著重要的意義。
要通過(guò)一些探究性的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。例如，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究反應(yīng)條件、探究實(shí)驗(yàn)裝置、探究實(shí)驗(yàn)原理、探究實(shí)驗(yàn)步驟等探究活動(dòng)的開(kāi)展，就能促使學(xué)生把知識(shí)和技能應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際問(wèn)題中去，使學(xué)生得到運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的訓(xùn)練，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中提高探究能力。
4、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，深入開(kāi)展課改研究
認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)、新教材和荊州市的中考考試說(shuō)明，領(lǐng)會(huì)精神，可以幫助我們更正確地把握中考新動(dòng)向，從而取得事半功倍的效果。我們要關(guān)注近年來(lái)中考變化的趨勢(shì)，留意中考命題的走向，關(guān)注新教材的變化，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如禽流感、鎘中毒事件、天然氣、波爾多液、蘆山地震等等。充分利用現(xiàn)代媒體手段，拓寬學(xué)生視野，打破學(xué)科界限，溝通知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)生存、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，初中化學(xué)考試命題遵循“重視基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注探究、促進(jìn)發(fā)展”的命題思路。我們作為一線教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，捏準(zhǔn)必考點(diǎn)，重視熱點(diǎn)，關(guān)注亮點(diǎn)，彌補(bǔ)弱點(diǎn)。
化學(xué)試卷分析15
試卷分析是對(duì)教學(xué)測(cè)試的反思、是對(duì)教師教的反思、也是對(duì)學(xué)生學(xué)的反思，試卷分析是提高命題水平必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。試卷分析包括：⑴介紹考試基本情況；⑵介紹試卷的特點(diǎn)；⑶統(tǒng)計(jì)學(xué)生解答情況；⑷對(duì)今后教學(xué)的啟示；⑸對(duì)今后命題的建議。
一、介紹考試類(lèi)型
試卷分析要說(shuō)明本次考試是什么類(lèi)型、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點(diǎn)
試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識(shí)點(diǎn)及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點(diǎn)等。
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源：全體考生、也可隨機(jī)抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)包括：
⑴各題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）；①難度計(jì)算
１．難度指應(yīng)試者解答試題的難易程度，它是衡量測(cè)評(píng)試題質(zhì)量的`一個(gè)重要指標(biāo)參數(shù)�？陀^題難度計(jì)算公式：P（難度指數(shù)）＝試題答對(duì)人數(shù)/考生人數(shù)；主觀題難度計(jì)算公式：P＝試題平均得分/試題滿(mǎn)分。試卷難度計(jì)算公式：P＝為平均分，K為試卷滿(mǎn)分值。易、中、難的標(biāo)準(zhǔn)為：易：P≥0.7，中：0.4≤P≤0.69，難：P≤0.39；P值越大，難度越低，P值越小，難度越高。一般來(lái)說(shuō)，難度值平均在0.5最佳，難度值過(guò)高或過(guò)低，都會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的信度。當(dāng)然，在實(shí)際的評(píng)價(jià)過(guò)程中，測(cè)驗(yàn)的難度水平多高才合適，也還要取決于測(cè)驗(yàn)的目的。如果教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備狀況進(jìn)行一次診斷性測(cè)驗(yàn)，為了真實(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，測(cè)驗(yàn)難度大一點(diǎn)也是正常的。
２．計(jì)算方法
�。�1）客觀性試題難度P（這時(shí)也稱(chēng)通過(guò)率）計(jì)算公式：P=k/N（k為答對(duì)該題的人數(shù)，N為參加測(cè)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)）（2）主觀性試題難度P計(jì)算公式：
P=X/M（X為試題平均得分；M為試題滿(mǎn)分）（3）適用于主、客觀試題的計(jì)算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對(duì)高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為:①將考生的總分由高至低排列；②從最高分開(kāi)始向下取全部試卷的27%作為高分組；③從最低分開(kāi)始向上取全部試卷的27%作為低分組；④按上面的公式計(jì)算。
例1：一次生物測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74
PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個(gè)試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
②區(qū)分度
1、區(qū)分度：指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。
區(qū)分度D在-1至+1之間。D≥0.4時(shí)，說(shuō)明該題目能起到很好的區(qū)分作用；D≤0.2時(shí)，說(shuō)明該題目的區(qū)分性很差。D值為負(fù)數(shù)時(shí)，說(shuō)明試題或答案有問(wèn)題。
2、計(jì)算方法
�。�1）客觀性試題區(qū)分度D的計(jì)算公式
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