【熱門】試卷分析15篇

　　在各個領(lǐng)域，我們都要用到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

試卷分析1

　　這次語文成績很差。原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，經(jīng)過了深思熟慮，特作出深刻的檢討，有些沒有提到之處還請教師和同學(xué)們提出批評指正。

　　我認(rèn)為此次考試的失利，絕不是一日之工，”冰凍三尺，非一日之寒�！贝_實，我總結(jié)了以下幾點：

　　1、思想覺悟不夠深刻。思想覺悟是一學(xué)生具有的基本條件，一學(xué)生的基本任務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。一正確的思想覺悟會帶領(lǐng)我們走向正軌，而所謂思想可是關(guān)，成績?nèi)绾芜^關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺悟都是最重要的，也是最關(guān)鍵的。

　　2、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一學(xué)生成才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對待學(xué)習(xí)這件事，正確看待考試成績的重要性，考試是學(xué)校對于學(xué)生的檢測，也是讓自我找出不足改正不足的方法，也是學(xué)校對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　3、基本功的不扎實。平時的一小小的東西都會影響到考試成績，這是不可否認(rèn)的。一字母的背記，每一次簡單的驗算，每一次刻苦的思考，都是很重要的，我就是沒有打下良好的基礎(chǔ)，而導(dǎo)致考試成績的不夢想。

　　4、平時對自我要求過低。有時候人會犯”惰性”，也就是偷小懶，每人都有這種惰性，重要的是有的人克制的較好，有的人克制的較差。平時對自我嚴(yán)格要求的人，做什么事情都會對自我嚴(yán)格要求，對待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

　　5、沒有一正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一階段都給自我制定一小目標(biāo)的`人，往往平時不怎樣起眼，到了考試就會大放光彩，因為他完成一小目標(biāo)，從而最終完成一大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實際行動也是不行的，一步一腳印的踏實度過每目標(biāo)，你會發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂”不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江�！�。古人的話都是有道理的。

　　6、缺乏必須的自信心。人無聰明愚蠢之分，都是平等的，一人要相信自我能夠完成，付出努力就會成功，一人要是缺乏了自信心，不敢去嘗試，不管是學(xué)習(xí)還是工作都無法成功。俗話說”人不可有傲氣，但不可無傲骨”。傲骨指的是什么，就是自尊和自信。

　　7、缺少”不恥下問”的精神。有時候感覺問問題很丟面子，這是大錯特錯的。我們都是學(xué)生，我們都是來向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的，不懂的就得向別人請教，這是很正常的現(xiàn)象，然而我一向曲解那里的意思。子曰：”三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｃ咳硕加凶晕业娜秉c，每人也有自我的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自我的缺點。比如你的數(shù)學(xué)好，我的語文好，我們就能夠互相學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，這樣同時提高的是雙方，也是雙倍的。

　　8、沒有一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一人的一生。有的人喜歡給英文備注，其實這也不失為是一種好辦法，久而久之就構(gòu)成習(xí)慣，一看到這單詞就能想起自我的備注，這樣對于背記有很大的提高。還有人的驗算本比有的人的作業(yè)本都整潔，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯了，回頭找找看看自我的驗算本，一目了然，明白哪里錯了。弄得亂七八糟，自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事。

試卷分析2

　　一、總體情況

　　本次檢測全班應(yīng)考人數(shù)37人，參加考試人數(shù)30人。優(yōu)秀人數(shù)0人，優(yōu)秀率0％；及格人數(shù)15人，及格率50％，最高分xx分，最低分xx分，平均分為xx分。

　　二、命題評價

　　本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測試卷�？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應(yīng)該掌握的知識點，同時突出了實驗教學(xué)的內(nèi)容，符合新課改的精神。

　　本套試題考試時限為50分鐘，滿分100分，共分為五大題。第一題，我來填一填，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，本大題有7小題22空，每空1分，共22分；第二題，我是小法官，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，本大題有10小題，每小題2分，共20分；第三題，我有雙慧眼，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，共5小題，每題4分，共20分；第四題，我答得最棒，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力，每小題7分，共28分；第五題，實驗我會做，要求學(xué)生設(shè)計一個實驗方案，驗證食物在什么條件下容易發(fā)霉，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，分值為10分。

　　三、學(xué)生答題情況分析

　　本次學(xué)生答題情況總體上說差強(qiáng)人意，大多數(shù)學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好�，F(xiàn)將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡要剖析：

　　第一題，我來填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分22分，學(xué)生一般得分在15分——18分左右，答錯率較高的是第1小題。本題雖然是書本上的內(nèi)容，但師生沒有給予足夠的關(guān)注，從而造成失分。

　　第二題，我是小法官（判斷題），滿分20分，學(xué)生一般得分在16分左右，差錯率較高的是第3小題。并不是所有的鳥類都擅長飛行，但相當(dāng)多的學(xué)生卻做出了錯誤的判斷。按常理，即使課本上沒有相關(guān)知識，學(xué)生在平時的影視節(jié)目中也經(jīng)常接觸到這方面的內(nèi)容，如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛行的鳥類，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學(xué)生的靈活應(yīng)用能力應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練。此外，第10小題的答錯率也較高�！白匀唤缰灰�有動物和植物，人類就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應(yīng)該為“錯誤”，但相當(dāng)多的學(xué)生卻判斷為“正確”，同樣說明學(xué)生的應(yīng)變能力欠缺。

　　第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿分為20分，學(xué)生得分將近50%。究其原因，一是在平時的練習(xí)與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以學(xué)生普遍對多選題不知所措，因而造成失分；二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當(dāng)然也有部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3小題：“下列動物屬于鳥類的是（ ）”，答案應(yīng)該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥”，可有許多學(xué)生卻誤把“企鵝”丟掉，錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

　　第四題，我答得最棒（簡答題）。本題總分28分，答得較好的是第1、2小題，最差的是第4小題。本題最普遍的問題是學(xué)生答題不全面，如第1小題有兩個問題，相當(dāng)多的'學(xué)生只把草本植物和木本植物各列舉了3個，卻沒有回答什么是草本植物、什么是木本植物；第2小題，有許多學(xué)生將鳥類的共同特征中的“卵生”丟掉了；第3小題“食物在什么條例上容易發(fā)霉”，有三分之一左右的學(xué)生漏掉了“溫暖”；第4小題，在回答“細(xì)菌或病毒對人類有哪些有益的地方”時，最好的學(xué)生答出了三點，多數(shù)學(xué)生只答了兩點，而有的學(xué)生什么也沒答出來。

　　第五題，實驗我會做，要求學(xué)生設(shè)計一個實驗方案，驗證食物在什么條件下容易發(fā)霉。本題分值為10分，學(xué)生的得分率卻最低，相當(dāng)多的學(xué)生只得了1、2分，而且還有一些學(xué)生沒有得分。究其原因，一是平時老師對實驗教學(xué)重視的程度不夠，實驗操作不夠規(guī)范；二是題目要求與平時的實驗報告單格式不盡相同，從而學(xué)生無所適從。而學(xué)生的生活經(jīng)驗也有所欠缺，一個完好的蘋果是輕易不會發(fā)霉或者腐爛的，而即使是切開的蘋果，其腐爛的速度要明顯大于發(fā)霉的速度；可絕大多數(shù)學(xué)生選用的實驗材料都是完好的蘋果，即使真的讓他們?nèi)ネ瓿蓪嶒�，相信也不會成功的。由此可以看出，自主實驗教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，使學(xué)生的實驗操作能力真正得到加強(qiáng)。

　　四、教學(xué)建議

　　1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學(xué)效率。

　　2、強(qiáng)化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

　　3、知識的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)應(yīng)引起足夠的重視，使學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握更牢固。

　　4、對學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行考試技巧訓(xùn)練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。

試卷分析3

　　一、基本情況：

　　三年級本次考人數(shù)22人，平均成績84.13，及格率100%，優(yōu)秀率45%。本試卷考查了內(nèi)容全面，主要分為三大塊：基礎(chǔ)知識、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。

　　二、具體情況及存在問題：

　　<一>、看拼音寫漢字：

　　本題主要考查學(xué)生對字詞的掌握情況，在我班中，有十人這題未得滿分，這些學(xué)生存在的是拼音拼讀錯誤，和書寫錯誤。雖然在平時中都有練習(xí)，反復(fù)考練，但是還是出現(xiàn)錯誤，這與老師平時抓的不夠。還有就是個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，平時作業(yè)完成不認(rèn)真導(dǎo)致失分。

　　<二>、形近字組詞

　　該題考查學(xué)生對形近字知識的掌握情況，本題學(xué)生存在書寫和組詞錯誤，在今后的生字教學(xué)中要改進(jìn)教學(xué)方法，還要勤加練習(xí)。

　　<三>、選擇正確讀音

　　平時復(fù)習(xí)的是多音字，這題考查的是課文和語文園地中的內(nèi)容，并不是原封不動的題，有三個是出自課內(nèi)，有一個是園地的，讓學(xué)生自己分析選擇哪個讀音，這方面平時會做題，但是還是不夠，復(fù)習(xí)未到位。

　　<四>、日積月累

　　本題考查的是課文內(nèi)容理解和語文園地中的讀讀背背。這個題失分的原因是有兩個學(xué)生有一空未寫，可能是背誦不熟練，在考試時突然忘記；還有的就是會寫但是寫錯字沒檢查出錯誤來。但是現(xiàn)在的背誦和默寫并不是簡簡單單的給分題，需要學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容的理解，丟分原因是內(nèi)容理解不對和書寫不對。對于拓展閱讀，在講課文的.時候提到過，并且印成卷子發(fā)到學(xué)生手中，但是個別學(xué)生沒聽講，根本不知道。

　　<五>、課內(nèi)外閱讀

　　課內(nèi)閱讀：這題相對簡單，在復(fù)習(xí)的時候已經(jīng)全面復(fù)習(xí)過，但是最后一題失分較多，考查的是對段意的概括。雖然在平時已經(jīng)在加強(qiáng)訓(xùn)練，可是有的還是不會概括，老師在培養(yǎng)學(xué)生概括、分析理解、分析能力培養(yǎng)不夠。

　　課外閱讀：失分較多，對文章內(nèi)容不理解，學(xué)生對概括文章寫的內(nèi)容能力欠缺，審題不認(rèn)真，教師要在教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)，加強(qiáng)平時的閱讀理解訓(xùn)練，提高概括理解能力。

　　<六>、習(xí)作：大部分學(xué)生能根據(jù)要求進(jìn)行寫作，主要問題是個別學(xué)生書寫還不夠工整。部分學(xué)生語句還不夠通順，教師平時在要加強(qiáng)指導(dǎo)，還有的學(xué)生寫的內(nèi)容不夠豐富。還有一個學(xué)生作文只寫了十幾個字，這導(dǎo)致他的作文失分嚴(yán)重

　　三、改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)學(xué)生生字學(xué)習(xí)和書寫，多訓(xùn)練拼音的拼讀和書寫，對學(xué)生的平時作業(yè)提高要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　2、對個別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。對于學(xué)困生，還是要注重基礎(chǔ)，平時可以考慮留一些分層作業(yè)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在平時講課中，就當(dāng)做閱讀來講，在講中提煉方法，總結(jié)方法。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并且注重對重點詞語的理解和段意的概括。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平，掌握答題技巧，平時還要在教學(xué)中多加練習(xí)，定時檢測。

　　4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，在寫作時，首先讓學(xué)生打草稿，讓他知道自己要寫什么，怎么寫，會用什么修辭等，有一個清晰的邏輯。每周進(jìn)行一次習(xí)作練習(xí)，每周上一節(jié)閱讀課，使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣，并且完善自己的讀書筆記，然后把平時的積累運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。學(xué)生的習(xí)作與閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)分不開的，閱讀不僅在課上還在學(xué)生的課余時間。還要提高學(xué)生對習(xí)作的寫作興趣，讓學(xué)生真正的體會到寫作的快樂。

試卷分析4

　　一、基本情況

　　本次考試應(yīng)參加29人，實考29人；學(xué)生最高分為100分，最低分為35分；合格人數(shù)27人，合格率為93%。

　　二、試題情況

　　試題由聽力（40分）和筆試（60分）兩大部分構(gòu)成，聽力包括聽音選單詞或短語，聽音排序，聽音畫，聽音標(biāo)號連線；筆試部分包括組合單詞，單項選擇，連詞成句，排序，閱讀理解，寫作平臺。側(cè)重以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為重點，重視語言知識和生活實際聯(lián)系，從聽、寫、認(rèn)讀等全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。題型靈活多樣，考察面廣。

　　三、學(xué)生得分分析

　　1、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。

　　聽力III判斷所聽內(nèi)容與所給圖片是否相符，學(xué)生對于1和5，區(qū)分不開左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)的漢語意思，對于單詞left和right也沒掌握好。

　　2、筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。

　　（1）筆試I組合單詞，building、town的錯誤率高。

　�。�2）筆試II單項選擇10favouritefoodislemmings.該題的失分多，不知道填物主代詞their

　�。�3）V閱讀理解。學(xué)生的'閱讀理解能力差，讀的有點思維混亂，不知哪個節(jié)目到底是哪個時間播出，但關(guān)鍵的問題是學(xué)生做題的方法差，不會標(biāo)出各個對應(yīng)時間。今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　四、反思

　　1、聽錄音，加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練（課內(nèi)外相結(jié)合聽磁帶），形成正確語音、語調(diào)、語感。2、教學(xué)重趣味。“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法�！蔽覀冊趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　3、教學(xué)重運(yùn)用。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

試卷分析5

　　隨著時間的推移，新的一學(xué)期即將結(jié)束，在這短暫的時間里，我既興奮又激動�，F(xiàn)對本人一學(xué)期的工作情況小結(jié)如下：

　　我堅持依法治教，以教師“五要十不準(zhǔn)”的高要求來要求自己，真取使自己成為一個家長信任、學(xué)生喜歡、校長賞識的好教師，這就是我的座右銘。要成為一名現(xiàn)代型教師，必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此我采取各種方式，通過各種渠道，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

　　對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如“搬開你前進(jìn)的絆腳石-----粗心,奮勇前進(jìn)!”、“和細(xì)心交朋友!”、“你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“再細(xì)心一些，準(zhǔn)行!”這樣,一方面不打擊其自信,另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?志治學(xué)態(tài)度。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。通過一學(xué)期努力，制定好復(fù)習(xí)計劃，并認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高,致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。

　　在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

試卷分析6

　　一、試題分析

　　本次試卷具有以下幾項特點：

　　1、適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)。

　　2、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

　　3、題目注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　二、學(xué)生錯誤分析

　　結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。

　　1、不良習(xí)慣造成錯誤

　　學(xué)生在答題過程中，認(rèn)為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤。

　　2、審題不認(rèn)真造成錯誤

　　學(xué)生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學(xué)生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學(xué)生經(jīng)常大意。例如：第五題4小題學(xué)生沒有仔細(xì)看題。

　　3、收集、處理信息的能力不強(qiáng)造成錯誤。

　　例如第二題填一填學(xué)生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出現(xiàn)問題特多，按照規(guī)律填數(shù)（）、5、10、（）、20、（）學(xué)生對于規(guī)律的熟悉程度不夠，不能夠靈活運(yùn)用。第五題讓學(xué)生看圖列式，屬于開放性的題目，教材中有類似的練習(xí)，這里只是改變一下內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，目的是考查學(xué)生分析解決實際問題的能力，但學(xué)生失分嚴(yán)重，可見學(xué)生理解分析問題的能力較差。

　　4、分析、解決問題的能力不強(qiáng)造成錯誤。

　　例如第五大題，2小題“從3盤桃子中選兩盤，最多有（）個，最少有（）個，3盤共有（）個”對于題中的“3盤中選兩盤”題意把握不清楚，大部分同學(xué)出現(xiàn)的問題在最多（）個，學(xué)生填寫的是9個；而最少（）個，大部分學(xué)生填寫的是3個。

　　三、對今后教學(xué)改進(jìn)意見

　　1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　2、注重開放題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的。思維創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的空間，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實踐能力。平時除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識外，還要注意開放性題目的設(shè)計和訓(xùn)練，為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會，不斷實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。

　　3、注重觀察能力的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)中，要改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)多種形式的練習(xí)題型。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，尤其是第七題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學(xué)生的得分率卻是較低的。原因是學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)弱勢群體的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析7

　　一、試題特點

　　本次期中試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價，盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機(jī)融合，是一份難度適宜，題目較靈活的試卷。

　　二、基本情況

　　本次參考人數(shù)57人，及格率96％，最高分為90分，最低分為53分。

　　三、學(xué)生答題得失分析

　　第一題，這些字最容易寫錯，要認(rèn)真。

　　第二題，這些拼音最容易選錯錯。

　　第三題，詞語補(bǔ)充。

　　第四題，辨字組詞。是答得最好的一道題。但也出現(xiàn)答題馬虎的現(xiàn)象。

　　第五題，補(bǔ)全句子。

　　第六題，“然”字組詞。滿分5分，由于我班經(jīng)常進(jìn)行語文園地里的日積月累的鞏固，所以本題失分較少。

　　第七題，按要求寫句子。

　　第八題，課文內(nèi)容填空，本題失分較少。

　　第九題，閱讀《山中訪友》,回答問題。孩子們在本題上得分少，可見學(xué)生閱讀能力的深度還不夠。

　　第十題，閱讀課外文段，回答問題。

　　第十一題，習(xí)作。

　　四、今后教學(xué)整改措施

　　1、扎實“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)�！墩n標(biāo)》指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)”。高年級仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務(wù)，要鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字教師要

　　給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

　　3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的`讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。此外，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

　　本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實、活的教學(xué)境界，努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。

試卷分析8

　　一、試卷整體評價

　　本次考試考察內(nèi)容基本能涵蓋新課標(biāo)下全國卷所規(guī)定的考點內(nèi)容。從考點的設(shè)置、考察角度和難易安排來說，符合廣安市學(xué)生的實際情況，難易程度適中，具有較好的導(dǎo)向性。命題仍然堅持重基礎(chǔ)，查能力，跟新高考，與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的命題思路�，F(xiàn)將如下：

　　二、試題及學(xué)生答題情況分析

　　1、積累與運(yùn)用：12——15題考查成語、病句、語言連貫

　　【試題分析】

　　選擇題12：對于成語的把握，區(qū)分南轅北轍、大相徑庭、背道而馳三個近義成語。

　　選擇題13：考查語序（定語排序）、成分殘缺（賓語殘缺）、搭配不當(dāng)（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)）。

　　選擇題14：語言連貫，體裁是議論文，內(nèi)容是陸游詩與辛棄疾詞的比較。

　　填空題15：語言連貫。該題結(jié)合了圖表分析，20xx年成都七中一診模擬題也是采用這種命題方式。內(nèi)容是分析中國的人口發(fā)展趨勢。

　　【學(xué)生答題情況】

　　學(xué)生病句失分率高，語言連貫題因為對題干中的代詞理解有不同，所以失分率也高。

　　2、文言閱讀：選擇題：4——6題。7題翻譯題

　　【試題分析】

　　斷句、文化常識、文段理解三方面進(jìn)行考查，難度適中，基本體現(xiàn)文本內(nèi)容的延伸。翻譯難度值偏大，得分普遍不高。沒有學(xué)生得滿分。

　　【學(xué)生答題情況】

　　學(xué)生的翻譯能力較半期有所提升，但因得分點過細(xì)且命題上有一些硬傷，并且答案有錯誤，也沒有按照規(guī)范的方式賦分（如語句通順沒給分），所以我們嚴(yán)格按照該題的給分點打分，結(jié)果得分也偏低。文化常識的涉及到上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，一部分學(xué)生由于遺忘而掉分。斷句得分率高。

　　3、詩歌鑒賞。第8、9題，簡答題。

　　【試題分析】

　　考查課內(nèi)基本知識及詩歌鑒賞能力，詩歌內(nèi)容及寫作技巧。難度值不高。

　　【學(xué)生答題情況】

　　學(xué)生該題得分率高，但存在對術(shù)語的使用不規(guī)范的情況，另外一些學(xué)生錯別字多，導(dǎo)致答對而得不了分。

　　4、社科文閱讀。1——3題，選擇題。

　　【試題分析】

　　文章內(nèi)容緊扣本學(xué)期要求讀的名著《紅樓夢》。學(xué)生理解上不存在問題。但命題思路上與新高題的思路相距較大。

　　【學(xué)生答題情況】

　　因第一題、第三題命題不嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)多個答案，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)誤判。這題得分率低，第二題得分率高。

　　5、小說閱讀。

　　【試題分析】

　　主要考查了人物形象概括、文章結(jié)構(gòu)（重要句段）的作用、情節(jié)的理解分析三個考點。難度難居中。

　　【學(xué)生答題情況】

　　由于本學(xué)期，特別是后半期在著重訓(xùn)練實用類文體，對小說有忽視。再加上沒有完全按照全國考卷的結(jié)構(gòu)命制。高考題是小說與實用類文體都命制，學(xué)生可以自由選擇做其一。但這次沒有實用類文體，所以學(xué)生被打了個措手不及，做題沒感覺，特別是情節(jié)理解一題，8分，一般只有2分。

　　6、默寫題。共6分。

　　【試題分析】以第四冊宋詞為主，另一個為諸子散文。

　　【學(xué)生答題情況】因為是采用理解性默寫，所以背得不一定寫得準(zhǔn)確。另外，錯別字特別多，如"須臾"、"酹"，這三個字是錯得一踏糊涂。其實這些字在平時學(xué)習(xí)時已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，也多次糾正，但學(xué)生仍然犯錯，實在叫老師無語。

　　7、作文。

　　【試題分析】新材料作文。借馬云的話，談欣賞問題。這樣已經(jīng)確定了命題者"三觀"的命題方式，是比較陳舊的方式。但對學(xué)生的審題能力要求較高。本學(xué)期作文教學(xué)的重點也是這個方面。我們平時練得很多，學(xué)生也基本上能從生活中選取材料表現(xiàn)立意，作文形式上沒有創(chuàng)新。全年級最高58分，最低0分。

　　【學(xué)生答題情況】一是學(xué)生審題還存在不少問題，能抓住"欣賞"，但忽略了馬云所說欣賞是分兩個方面，有各自的前提的。因此欣賞的含義有不同。結(jié)果有跑題偏題現(xiàn)象。二是學(xué)生作文內(nèi)容空泛、言之無物較為普遍。三是很多學(xué)生仍然不注重書寫，亂涂亂畫情況不少。四是立意簡單，重視語言華美及運(yùn)用修辭手法，不善于挖掘生活的深層面，內(nèi)蘊(yùn)不夠。五是相當(dāng)一部分同學(xué)都是人云亦云，缺少聯(lián)系自己生活而生成的獨立見解。六是個性作文很少，這也折射出一個教學(xué)中強(qiáng)調(diào)"范文"的問題。七是表達(dá)方法單一，不能將敘事、描寫、議論、抒情、說明等有機(jī)的結(jié)合起來。八是部分同學(xué)的結(jié)構(gòu)松散，缺乏規(guī)范的文章結(jié)構(gòu)。

　　三、努力方面。

　　1、狠抓課內(nèi)文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應(yīng)，直譯為主。

　　2、詩歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。

　　3、課內(nèi)默寫錯別字的消滅仍任重道遠(yuǎn)。

　　4、加強(qiáng)小說、散文的閱讀。不能完全被功利意識捆綁。

　　5、對成語仍然采用蠶食政策，對病句要系統(tǒng)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。

　　6、作文方面：

　�、籴槍�學(xué)生基礎(chǔ)差，平時教學(xué)中得加強(qiáng)。反復(fù)練習(xí)。

　　②語文老師在作文教學(xué)方面要注重大語文教學(xué)觀，放得開，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開拓精神，開放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會有學(xué)生的作文生命線。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內(nèi)蘊(yùn)，語感就有了，這樣長期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活的點滴，注重細(xì)節(jié)描寫，以小見大的.反映生活。

　�、輬詻Q遏止學(xué)生"假大空套"式的作文，要言之有物，有真情實感，最忌無病呻吟。

　　⑥注重個性化作文培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己喜歡的文體形式和語言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個性之中，一定會出力作。

　�、咴谧魑慕虒W(xué)中仍然需要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

　�、嗵岣哒n堂效率，珍視學(xué)習(xí)和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復(fù)訓(xùn)練，勞力而不出效的訓(xùn)練應(yīng)堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。

　　四、建議。

　　①友中不僅有他信力，更應(yīng)該有自信力。相信本年級，相信本校老師的能力。應(yīng)該有更高質(zhì)量的試題來對教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)與檢測，而不去湊熱鬧。本學(xué)期我們年級所做語文題都無法較好地檢測老師的教學(xué)質(zhì)量，也在很大程度上打擊了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識的積極性。這是值得注意與改進(jìn)的事。

　　②采用網(wǎng)上閱卷，才能更好地對各題情況進(jìn)行分析，真實而詳盡的數(shù)據(jù)是才能發(fā)現(xiàn)問題的，由此才能更好指導(dǎo)老師教學(xué)。

試卷分析9

　　一、命題意圖及試卷分析

　　本次學(xué)業(yè)語文試卷滿分100分，試卷總體結(jié)構(gòu)由字詞句（46分）、積累與運(yùn)用（8分）、閱讀（21分）、習(xí)作（25分）四個基本板塊組成。本測試卷，題型多樣，內(nèi)容較豐富，知識覆蓋面較廣，尊重了文本知識，較好地貫穿和體現(xiàn)了新的課程理念，注重考查了學(xué)生識字寫字能力，對課文內(nèi)容的理解，語言文字的感悟和運(yùn)用，以及閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

　　二、答題情況分析

　　（一）、基礎(chǔ)知識：

　　1、看拼音寫詞語。學(xué)生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上都得滿分。

　　2、選擇正確讀音。注重在考查學(xué)生對多音字的掌握情況，從答題情況看，孩子們基本上都掌握。

　　3、比一比，再組詞。此題旨在考查學(xué)生辨析形近字的能力。但此題滿分率不高，出現(xiàn)錯誤較多，主要是部分孩子粗心所致，另有個別孩子寫別字現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

　　4、補(bǔ)充詞語，再仿照例子寫詞語。學(xué)生作答時，補(bǔ)充詞語基本上無錯，但在寫abcc的詞語時，有很大一部分孩子粗心寫成了aabc的詞語，再就是“興高采烈”的“采”出錯較多。

　　5、寫加點詞語的反義詞，再用其中自己喜歡的一個寫一句話。此題基本上都得滿分。

　　6、按要求寫句子。主要考考查學(xué)生對語言文字的感悟能力。這道題對學(xué)生雖然有難度，但因平時訓(xùn)練頗多，所以答題效果很好。

　　7、選擇關(guān)聯(lián)詞填空。因為一部分孩子語感較差，平時不重視閱讀，所以在選擇“不但······而且”時有出錯。

　�。ǘ�）、積累運(yùn)用

　　1、按要求填空重在考查學(xué)生對文本知識積累的情況。從答題情況看，孩子們都能背熟題中所要求填寫的句子或詞語，只是個別學(xué)生在填寫中，字寫潦草而已。

　　2、“當(dāng)我看到了自己的很多缺點，心情低落時，我想起了本冊學(xué)過的八字成語”這道題多數(shù)學(xué)生失分，足以可見孩子舉一反三的能力較差。

　�。ㄈ�）、閱讀部分

　　本次閱讀分為了兩部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。課內(nèi)閱讀為《掌聲》一片斷，課外閱讀為一寓言。

　　本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的`。但得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力很差。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。

　�。ㄋ模�、習(xí)作部分

　　編一則童話。本次習(xí)作對于小學(xué)三年級的孩子來說不難，語文園地也有訓(xùn)練要求。但學(xué)生丟分頗多，習(xí)作時主要的毛病有：第一、沒有讀清題目的要求，把童話寫成寓言故事寫。第二、想象不合理，只是寫概括性的想象，沒有寫具體的想象內(nèi)容。第三、語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏選詞造句的能力。第四、寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。第五、書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，標(biāo)點符號很單一。

　　三、存在問題

　　1、從整體上看，個別學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

　　2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真，組材方面還有待加強(qiáng),有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象。

　　四、考后反思

　　1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷踐行“高效課堂”教學(xué)模式。

　　2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音、形、義。

　　3、改變重背誦輕默寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從試卷情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫作機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。

　　6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

試卷分析10

　　一、試題總體評價。

　　1、試題緊扣教材，大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，難度適中，基礎(chǔ)題、能力題、難題的比例合理，基本達(dá)到預(yù)期的6：3：1。

　　2、試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點、難點突出。無陳題，偏題，怪題。

　　3、試題設(shè)計先易后難，難易結(jié)合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點。

　　4、試題兼顧各個層次的學(xué)校和學(xué)生，試卷在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的同時，也適當(dāng)?shù)乜疾炝藢W(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，語境題的比例有所加大，而且在往年的基礎(chǔ)上還增加了一篇閱讀理解。

　　5、試題遵循了客觀性試題與主觀性試題相結(jié)合的原則。此次試題更加注重了對主觀性試題的考查，逐漸減少客觀性試題的分?jǐn)?shù)比重，并且設(shè)置一些開放性試題，即設(shè)法突出語境，照顧知識覆蓋面，這樣有助于對學(xué)生能力的考查。

　　總的來說，本次試題難度適中，考查知識面廣，能考查出學(xué)生的掌握情況，分出層次。符合中考標(biāo)準(zhǔn)，各項數(shù)據(jù)與中考基本一致，達(dá)到了預(yù)期效果。

　　二、試題分類剖析。

　　1、聽力。

　　第一節(jié)聽音選圖學(xué)生普遍做得好，學(xué)生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的是第三節(jié)和第四節(jié)，說明學(xué)生反應(yīng)靈敏度不高。在第四節(jié)里學(xué)生對讀音掌握得不是很牢固，聽得不夠清楚。

　　2、單項選擇。

　　總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習(xí)語。此題是一個綜合運(yùn)用較強(qiáng)的試題，不僅要求學(xué)生讀懂語境，而且還要通過分析語境判斷時態(tài)和連詞。

　　3、完形填空。

　　該大題涉及到考查固定搭配的，考查學(xué)生近義詞辨析，除了考查學(xué)生的詞義辨析，還考查了學(xué)生對上下文語境的理解，其它的選項基本上屬于語境題，需要在理解上下文的基礎(chǔ)上才能做出準(zhǔn)確判斷。

　　4、閱讀理解。

　　該大題中，理解文中具體信息，作出簡單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學(xué)生綜合分析判斷的能力，很多學(xué)生對短文的理解不夠透徹和全面，沒有認(rèn)真去分析問題，造成理解上的偏差，混為一談。

　　5、填空。

　　學(xué)生對詞語搭配的題目區(qū)分度比較明顯，綜合性較強(qiáng)，不僅考查了詞匯的意義，而且還考查了語法的運(yùn)用。這題都要求對動詞詞形進(jìn)行變化。

　　6、書面表達(dá)。

　　書面表達(dá)的主要問題有：書寫不規(guī)范，標(biāo)點符號不正確，大小寫不分；單詞拼寫錯誤多，就連常用詞也寫錯；審題不清，句型表達(dá)不當(dāng)，漢語式的表達(dá)方式比比皆是。

　　三、試卷中反映的主要問題。

　�。�1）兩極分化較大。

　　從低分率的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，已有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在初一時就根本放棄了英語學(xué)習(xí)，這給我們以后的教學(xué)會帶來極大的難度，教師的教學(xué)將會非常的被動。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學(xué)有困難的學(xué)生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對大多數(shù)學(xué)校來說，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。

　�。�2）基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。

　　學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，運(yùn)用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效訓(xùn)練，應(yīng)引起教師們的高度重視。

　�。�3）對教材的重視不夠。

　　在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語教學(xué)中要求學(xué)生背誦課文和大量的口語操練相當(dāng)必要，只有在學(xué)生具備了一定語言素材的基礎(chǔ)上才能有效地運(yùn)用語言。

　　（4）學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力需要逐步培養(yǎng)。

　　本次試卷中設(shè)計了少量的試題要求學(xué)生在一定的語境中靈活運(yùn)用知識，從答題情況分析，絕大部分學(xué)生完全沒有這方面的。意識，語言知識的靈活和綜合運(yùn)用上失分比較嚴(yán)重。因此語言應(yīng)用的能力應(yīng)從初一平時教學(xué)中抓起，而不是單純地講解知識。

　�。�5）起始年級的教學(xué)務(wù)必要注重對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的訓(xùn)練。

　　在書面表達(dá)中學(xué)生的書寫不規(guī)范，單詞記憶不準(zhǔn)不牢，詞形變換能力差，拼寫錯誤較為嚴(yán)重；中國式的英語非常普遍。因此，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行，有效的訓(xùn)練，增強(qiáng)課堂的實效性仍是今后較長時間內(nèi)教師需要注意的問題。綜上所述，題雖簡單，但學(xué)生得分率偏低

　　四、教學(xué)建議。

　　1、詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，養(yǎng)成每天積累詞匯的習(xí)慣。

　　2、強(qiáng)化閱讀。

　　得“閱”者得天下，平時應(yīng)重視閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從低級抓起，教師應(yīng)多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語言要地道，難易適度，長短適宜。即不過易，也不過難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的'語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅持每天2—3篇閱讀。

　　3、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。

　　寫作要從初一抓起，從平時抓起，建議從背誦、仿寫入手，每周有1—2次寫作訓(xùn)練；比如：仿寫基本句型，仿寫應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)形式，模仿課文的寫作思路及內(nèi)容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個系統(tǒng)的安排。加強(qiáng)學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，杜絕作文出現(xiàn)空白卷。

　　4、翻譯題型的訓(xùn)練。

　　要求每天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題。

　　5、在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)法和教法的研究。

　　在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過學(xué)生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性地解決問題。并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，用英語去解決日常生活中出現(xiàn)的問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，要貼近生活，注重應(yīng)用，注重語境，不必過于局限在語法點上。教師的日常教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析11

　　一、試卷的評價

　　1、試卷的基本情況：

　　歷史考試時間為50分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，綜合探究題。

　　2、試卷的基本特點：

　　(1)基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。

　　(2)標(biāo)高適度�；�于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

　　(3)題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。

　　二、試卷成績情況

　　本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%;七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于七年級來說，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。

　　三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

　　1、優(yōu)點

　　(1)對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

　　(2)能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

　　(3)能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問題，正確地得出答案。

　　(4)部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng);部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

　　2、存在問題

　　(1)基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。

　　(2)同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。

　　(3)讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。

　　(4)分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。

　　(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

　　2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的'方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

　　3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

　　4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

　　5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，堅持講練結(jié)合。

　　6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進(jìn)步，要善于表揚(yáng)學(xué)生。

　　7、抓好后進(jìn)生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻(xiàn)大。同時，要抓好后進(jìn)班的教學(xué)質(zhì)量。

　　8、對學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強(qiáng)調(diào)考試中學(xué)生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強(qiáng)調(diào)答案書寫的序號化。

　　通過這次考試，使我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績!

試卷分析12

　　一、相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

　　1、整體水平情況表

　　2、平均分情況分析

　　3、優(yōu)秀率（90分以上）情況分析

　　本次檢測中全校優(yōu)秀率達(dá)57.93%，總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優(yōu)秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補(bǔ)差的同時，需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高，與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。

　　4、合格率（60分以上）情況分析

　　本次檢測中全校合格率達(dá)到94.26%，共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)補(bǔ)差。

　　5、低分率（40分以下）情況分析

　　本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分，低分率為1.15%，有兩個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實事求是的說，低分學(xué)生的出現(xiàn)有時是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師，必須正視低分學(xué)生，在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛，幫助他們提高，努力減少低分學(xué)生人數(shù)。

　　二、失分情況分析

　　在本次檢測中，生均失分為13.46分。

　　一、填空部分的失分主要集中于"關(guān)于分?jǐn)?shù)意義"的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）

　　二、判斷部分的失分主要集中于"關(guān)于單位1"的理解（如：男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù)，是把男生人數(shù)看作單位"1"。）學(xué)生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。

　　三、選擇部分的失分主要集中于"正方體展開圖的選擇"，學(xué)生對于一些簡單的展開圖較容易判斷，但對于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強(qiáng)判斷方法的教學(xué)。

　　四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的"0.125÷8"，主要是因為學(xué)生還不會將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答；二是解方程（8分），這更多是因為教材編排方面的原因，六上教材將《方程》單元安排為第一單元，這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識安排進(jìn)來，由于學(xué)生是第一次接觸到"分?jǐn)?shù)類方程"，故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠，另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺（如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會更好）；同時，也反應(yīng)出教師對教材的'鉆研與拓展使用仍然不夠。

　　五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散，系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠，僅完成了"一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮"，而忽略了3節(jié)這個條件。

　　第5題是一道"單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題"，失分主要是因為學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致，題中第一個分?jǐn)?shù)為"對應(yīng)分率"而題中第二個分?jǐn)?shù)為"具體數(shù)量"，部分學(xué)生對兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯誤。

　　第6題是一道"含有多余條件的長方體體積計算題"，學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設(shè)立應(yīng)用題單元"，日常教學(xué)中加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應(yīng)用題了，學(xué)生也不會做應(yīng)用題了。

　　三、對改進(jìn)教學(xué)的建議

　　1、進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。

　　備課級以集體備課活動為載體，引領(lǐng)教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運(yùn)用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行"二次開發(fā)"的重任，要從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

　　2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置

　　從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏對問題的整體把握，不能對所提供的信息進(jìn)行分析、選擇、加工、處理，優(yōu)化意識還比較淡薄，知識與應(yīng)用"兩張皮"現(xiàn)象普遍存在，究其原因，是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊(yùn)藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法，在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機(jī)會的同時，鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機(jī)會，并努力實踐。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。

　　從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

　　4、平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。

　　堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程（既要有協(xié)作式學(xué)習(xí)，也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng)）。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時間，練習(xí)設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價，教學(xué)反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補(bǔ)缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。

試卷分析13

　　一、試卷的基本情況分析

　　本次考試卷主要考察1-6單元的教學(xué)內(nèi)容，注重考查英語基礎(chǔ)知識和基本技能，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實際中運(yùn)用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設(shè)計比較靈活。試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共八大題型，總100分，考試時間為90分鐘。聽力部分包括選擇圖片、聽對話和聽短文，主要考查學(xué)生的聽力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項選擇和詞匯題以考查課本知識為主；完型填空、閱讀理解和書面表達(dá)以考查學(xué)生語言運(yùn)用能力為主。

　　本次試卷命題有以下幾個導(dǎo)向：

　　1、七年級英語課堂教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練；

　　2、要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；

　　3、課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，減少兩極分化。

　　二、存在問題及原因分析

　　（一）、聽力部分�？傮w得分較高，因為英語聽力這次繞的彎不多，一些答案都直截了當(dāng)，學(xué)生能夠直接從試卷上找到正確選項，而且本次的完成信息記錄表也是給出了選項的，這點是大大降低了聽力部分的難度的，這讓學(xué)生也找到了聽力的自信。

　�。ǘ�）、筆試部分：

　　1、單項選擇，以考查課本知識為主，主要考查學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。大部分題目都是很基礎(chǔ)知識點，失分不多，第21題，主要考查be good with這一短語，但SS記得不牢，失分情況多；主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，課本中的詞匯，句子和短文不熟悉。

　　2、完形填空中28，29，33題失分較多，主要是學(xué)生們不會聯(lián)系上下文，還有些句子沒有讀懂

　　3、閱讀理解在整個試卷中失分較多，A篇閱讀理解，屬記敘文，有點繞，學(xué)生們看得不是很明白，沒能讀懂，所以正確率低。B篇有幾個生詞所以學(xué)生理解受阻丟分最多，這可能因為平時課堂缺少了相應(yīng)的訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學(xué)中要重視的一個問題。C篇難度適宜，得分還不錯。

　　4、詞匯題，本次和詞匯相關(guān)的題有三大題，一是第五題，用所給單詞的正確形式填空，每次測試，這總是個最難的題目，Ss一看這樣的題就有悶的感覺，不知如何下筆，雖然平日有訓(xùn)練各種技巧，但效果總是差強(qiáng)人意，得分很低；本試卷的第六大題分句型轉(zhuǎn)化，這幾年幾乎沒有在這樣的大測試中考過，但平時練習(xí)題中還是有的，難度倒不大，但Ss做得卻不理想，讓人急啊。第七大題是句子翻譯，也是很扎實的詞匯題，主觀題一多，學(xué)生就悶，動筆大差，單詞短語記憶不是很到位，得分很不理想，不過第65小題的題目有些錯誤，你正在和誰打電話的正確翻譯應(yīng)該是Who are you talking with/toon the phone?而不是who其中talk是不及物動詞，不能有I'm talking my mother.這樣的.句子，而是I'm talking to/with my mother.而問你在和誰打電話也是Who are you talking to/with?

　　5、書面表達(dá)，根據(jù)所給的單詞信息寫一篇小短文，此題的信息內(nèi)容太多了，一天的生活內(nèi)容不少，需翻譯的短語也很多，面對這樣的主觀題，Ss動筆難啊。但總的說，這份試題是很扎實的一份試題，對于訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識和各項技能，都是很不錯的，但對于期中考試，個人的意見，還是覺得可以更容易些。

　　三、今后英語教學(xué)建議

　　1、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識和基本技能，平時應(yīng)注意學(xué)生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

　　2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。七年級下的學(xué)生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

　　3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)詞匯和句子的拼寫和運(yùn)用，減少語法錯誤，避免中國式英語的寫作。

試卷分析14

　　期末考試及閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也很全面�，F(xiàn)對本學(xué)期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：

　　一、整體情況分析

　　這次檢測的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能如實反映出學(xué)生的雙基知識的掌握情況。學(xué)生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。

　　考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運(yùn)用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習(xí)作等，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

　　試卷特點：和生活實際的聯(lián)系，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活實際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺有話可寫。

　　全班總應(yīng)考人數(shù)36人，實考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。

　　二、學(xué)生答題情況

　　第一部分：聽記題這個部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數(shù)同學(xué)失分。

　　第一部分:積累與運(yùn)用這個部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運(yùn)用能力以及寫字習(xí)慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強(qiáng)”中的'“倔”很多學(xué)生選擇錯誤。第2題中的“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未掌握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯寫成“城”。

　　第三部分：閱讀理解這個部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導(dǎo)致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯選成A答案，失分較多。

　　第四部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分30分，平均分約23分。本次習(xí)作題題目為：我學(xué)會了（），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據(jù)自己的生活體驗來發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話可說，但仍有小部分同學(xué)由于平時積累較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實情感而寫得不盡人意。

　　三、反思與對策

　　1、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實力度,尤識掌握得再扎實些。

　　2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

　　3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

　　4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。

　　5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機(jī)會,提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

試卷分析15

　　題目看錯的原因：

　　1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導(dǎo)致錯誤；

　　2、精神恍惚看錯（不認(rèn)真，這種情況極少，通�？荚嚂r注意力是非常集中的）

　　分析

　　很多同學(xué)看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別，導(dǎo)致做錯。這是過于想當(dāng)然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

　　而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學(xué)認(rèn)為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細(xì)節(jié)�；蛘咭驗闆]見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細(xì)節(jié)。

　　解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當(dāng)然。

　　2、個人習(xí)慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的不一樣

　　計算錯誤多的原因：

　　1、喜歡心算造成的；

　　2、草稿亂打，東一塊西一塊；

　　3、太隨心所欲，所以容易抄錯。

　　分析：這個多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強(qiáng)行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認(rèn)識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。

　　針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟！

　　認(rèn)真審題，捕捉關(guān)鍵詞句

　　審題過程是分析加工的`過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。

　　認(rèn)真審題，挖掘隱含條件

　　物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設(shè)中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如

　　“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；

　　“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱悖?/p>

　　“恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”,等等

　　審題過程注意畫好情景示意圖

　　畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關(guān)系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運(yùn)動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等

　　審題過程建立正確的物理模型

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