品才網(wǎng)>設(shè)計(jì)>小豬變形記教學(xué)設(shè)計(jì)

小豬變形記教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-06 15:59:42 設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小豬變形記教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小豬變形記教學(xué)設(shè)計(jì)

小豬變形記教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)故事的語(yǔ)言形式。大膽想象，創(chuàng)編故事。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)講述、想象、猜測(cè)等方法閱讀圖畫書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀。

　　3、情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　（出示封面圖片）聊一聊圖中的小豬。

　　這節(jié)課，我們就來(lái)共同閱讀關(guān)于這只小豬變形的故事。（板書課題：小豬變形記）

　　生齊讀課題：小豬變形記

　　二、細(xì)聽故事，學(xué)會(huì)思考

　　師出示故事的微課視頻，帶著學(xué)生邊瀆故事，邊思考，教會(huì)他們認(rèn)真傾聽，觀察思考：小豬是如何尋找快樂(lè)的？

　　視頻觀看結(jié)束之后，讓學(xué)生用一個(gè)字說(shuō)說(shuō)小豬是如何尋找快樂(lè)的？教師引導(dǎo)回答“變”，板書放大變字。

　　三、聊聊故事，語(yǔ)言歸類

　　1。小豬是如何變形的

　　教師引導(dǎo)試著用（小豬用把自己變成。）句式說(shuō)一說(shuō)。

　　2。小豬是如何打招呼的

　　師：小豬裝扮好自己之后，樂(lè)呵呵的出去了，看看他分別遇見了誰(shuí)？他又是怎樣和別的小動(dòng)物打招呼的呢？

　　出示小豬遇見斑馬的圖片，指導(dǎo)讀讀小豬和斑馬的話，趁機(jī)告訴學(xué)生很得意很驕傲的告訴別人自己的特長(zhǎng)就是炫耀，那么小豬接下來(lái)又向誰(shuí)炫耀去了呢？

　　總結(jié)小豬和小動(dòng)物打招呼的語(yǔ)言

　　四、大膽想象，幫小豬變形

　　變成鸚鵡的小豬最后遇見了猴子，你們說(shuō)它還會(huì)變嗎？變成什么呢？現(xiàn)在把這只可愛的小豬請(qǐng)到你們身邊，請(qǐng)你展開大膽的想像，（板書：大膽想象）拿起畫筆幫小豬變一變吧！

　　音樂(lè)聲中學(xué)生自由畫圖并和同桌說(shuō)一說(shuō)怎么變的。

　　師生交流。

　　五、做快樂(lè)的自己

　　那最后，小豬找到真正的快樂(lè)了嗎？我們一起到泥潭看看吧！

　�。ǔ鍪拘∝i打滾圖文）這會(huì)小豬的心情如何呀？

　　生齊讀：原來(lái)當(dāng)小豬是最開心的事情呀！

　　其實(shí)，通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我們班的每個(gè)小朋友也各有各的優(yōu)點(diǎn)，在老師的心中，你們都是最棒的，老師希望你們都做幸福的自己！（板書：做自己，最幸福�。┧砸舱�(qǐng)小朋友對(duì)自己說(shuō)————

　　生齊聲：做自己，最幸福！

　　六、認(rèn)識(shí)作者，快樂(lè)閱讀

　　小朋友，咱們的故事講完了，你們喜歡這個(gè)故事嗎？這么有趣好看的繪本是英國(guó)著名的插畫家本·科特自寫自畫的作品，后來(lái)有中國(guó)的兒童詩(shī)作家金波審譯送給我們中國(guó)的小朋友讀的。（出示封面，指名讀作者。）

　　《小豬變形記》這本書是聰明豆繪本系列中的一本，插畫家本。科特還與其他作家合作創(chuàng)作了許多好看的圖畫書，金波爺爺也把這套書審譯送給中國(guó)聰明的小朋友們，想看嗎？

　　師出示圖書并介紹：希望課后小朋友能讀一讀這些有趣的故事，相信你一定會(huì)愛上這套繪本的。

　　師：這節(jié)課和老師一起讀書快樂(lè)嗎？一起大聲告訴老師：

　　生：讀書最快樂(lè)！

　　師：下課。

　　教學(xué)反思：

　　隨著孩子年齡的不斷增長(zhǎng)，一些自我意識(shí)也逐漸建立，同時(shí)也開始了“認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)他人”的思想歷程，這個(gè)歷程對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)非常重要，但同時(shí)往往也是漫長(zhǎng)而曲折的。《小豬變形記》這本繪本就是用一種奇妙的方式給我們展現(xiàn)了這樣一個(gè)歷程：一只百般無(wú)聊的小豬一心想要改變自己的形態(tài)去模仿其他的動(dòng)物，想從中尋找到快樂(lè)和幸福，可他各種奇異的創(chuàng)舉都以鬧劇告終，最后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)他來(lái)說(shuō)，做自己，最快樂(lè)！

　　本書用明亮的'色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過(guò)程。借肋了圖畫書的形式，所以就顯得特別的好笑和讀起來(lái)也特別輕松。

　　在活動(dòng)中，我主要采取微課的形式促使學(xué)生邊聽邊看繪本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，一步步了解故事的發(fā)展。在開始部分，從封面切入，激發(fā)幼兒對(duì)故事內(nèi)容的興趣：這是一只怎樣的小豬？他想干什么呢？你們喜歡這只小豬嗎？這時(shí)，孩子的興趣已經(jīng)上來(lái)了，不知不覺中產(chǎn)生一種想了解故事內(nèi)容的期待。接著，我趁熱打鐵出示課前準(zhǔn)備好的故事配音微課，讓孩子們仔細(xì)觀察畫面，體會(huì)畫面上所蘊(yùn)涵的意思，還引導(dǎo)孩子大膽講述，讓孩子去體會(huì)故事以外的情節(jié)。特別是講到小豬與小動(dòng)物之間的對(duì)話時(shí)，師生分角色扮演小動(dòng)物來(lái)模仿小豬與小動(dòng)物當(dāng)時(shí)的對(duì)話及神態(tài)，使活動(dòng)的氣氛活躍起來(lái)了。以至于后來(lái)一碰到什么動(dòng)物孩子們馬上會(huì)說(shuō)出小豬變成誰(shuí)？活動(dòng)中，孩子主動(dòng)參與，興趣盎然。而且我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也適時(shí)設(shè)疑，給孩子們創(chuàng)設(shè)的想象思考的空間，讓孩子們?cè)隈雎犞兴伎�，在思考中懂得：欣賞自己，做自己是最快樂(lè)的。

　　在這個(gè)故事片段中，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生先去學(xué)習(xí)小豬變成長(zhǎng)頸鹿和斑馬時(shí)和小動(dòng)物們打招呼的語(yǔ)言，突出了不起，告訴學(xué)生炫耀的語(yǔ)氣，后三個(gè)片段開始我試著用填空的方式，讓孩子接著說(shuō)一說(shuō)他會(huì)怎么打招呼。這樣的過(guò)程孩子發(fā)展了語(yǔ)言，在后面創(chuàng)作故事的環(huán)節(jié)里，孩子們發(fā)揮想象，并讓自己說(shuō)的話與文本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致。讓學(xué)生大膽想象這一環(huán)節(jié)，我也是在一次次的試教中，深有感觸，面對(duì)知識(shí)面比較窄的一年級(jí)小朋友，應(yīng)該先和他們談?wù)勊麄兿矏鄣膭?dòng)物、卡通人物，給他們提供一個(gè)發(fā)散點(diǎn)，這樣會(huì)使他們的創(chuàng)編比較容易上手，根據(jù)我提供的練習(xí)紙進(jìn)行填空寫話，讓語(yǔ)言發(fā)展?jié)B透在無(wú)形之中，這樣的訓(xùn)練有助于學(xué)生在自由讀書過(guò)程中關(guān)注語(yǔ)言，自覺發(fā)展語(yǔ)言。

　　在課堂操作中，我為了追求環(huán)節(jié)的完整，節(jié)省時(shí)間，很多地方處理匆忙，給孩子的時(shí)間和空間較少如果在課堂上讓孩子多展示一些，更有助于孩子對(duì)故事本身的喜愛，和對(duì)閱讀的向往。小豬變其他動(dòng)物時(shí)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，就更加有實(shí)效性。所以讀書是孩子的快樂(lè)，他們才應(yīng)該是主角，在今后的繪本閱讀課上，應(yīng)該給孩子更多發(fā)表言論的機(jī)會(huì)，讓閱讀真正走進(jìn)孩子的心靈深處。

小豬變形記教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在觀察畫面的基礎(chǔ)上，感受故事幽默、詼諧的風(fēng)格和故事角色的心境。

　　2、嘗試根據(jù)刺猬的圖片及小豬的立場(chǎng)展開想象，并通過(guò)合作、討論的形式創(chuàng)編故事的情節(jié)。

　　3、初步認(rèn)識(shí)到做自己是最快樂(lè)的`。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　電子圖書，筆，紙，展示板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體觀察圖書的封面，并討論圖書畫面的內(nèi)容

　　1、觀察封面，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。

　　這本書主要講了誰(shuí)的事情？它想變成誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么事情？

　　2、觀察畫面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

　　看了這本書的圖畫，你有什么感覺？你覺得哪幅圖最好玩？哪里最有趣？

　　二、講述故事（結(jié)尾不講），進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

　　這本書里，小豬到底變成了誰(shuí)？它們是怎么想的？怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)看一看，聽一聽。

　　三、出示刺猬的圖片，引發(fā)創(chuàng)編故事的興趣

　　小豬又碰見了誰(shuí)？它會(huì)想什么辦法變刺猬？可能發(fā)生什么有趣的事情？

　　四、交代任務(wù)，分組討論故事情節(jié)發(fā)展

　　1、小豬還會(huì)用什么辦法變刺猬？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)你們?nèi)艘唤M一起說(shuō)一說(shuō)，把你們的想法記錄下來(lái)，看看哪一組編得最好玩，最有趣。

　　2、哪一組愿意把你們的想法和大家分享？我們聽一聽誰(shuí)編得最有趣。

　　五、講述故事結(jié)尾，懂得“做自己，最快樂(lè)”

　　1、最后小豬覺得做什么是最開心的？為什么？

　　2、欣賞完這個(gè)故事，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？

　　3、你喜歡做自己?jiǎn)幔磕阌X得做自己什么時(shí)候最快樂(lè)？

　　活動(dòng)延伸：

　　在表演區(qū)提供指偶供幼兒表演。

小豬變形記教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受故事的幽默有趣，學(xué)會(huì)用"如果……，那該多好啊！"的句式完整表述。

　　2、能積極用語(yǔ)言、動(dòng)作等形式大膽表述對(duì)畫面的理解。

　　3、懂得不盲目模仿別人，做自己是最快樂(lè)的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 《小豬變形記》PPT

　　活動(dòng)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。

　　1、出示圖片"小豬"，觀察小豬表情，簡(jiǎn)單了解"無(wú)聊"的`意思。

　　教師：這是誰(shuí)？它是一只怎樣的小豬？（今天這只小豬有點(diǎn)無(wú)聊。無(wú)聊是什么意思？）

　�。ǘ┙Y(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。

　　1、出示"長(zhǎng)頸鹿吃樹葉"圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句式"如果我變成長(zhǎng)頸鹿，那該多好�。�"教師：小豬是怎樣看長(zhǎng)頸鹿的？（仰視）請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。小豬接下來(lái)該怎么做？

　　2、出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)。幼兒用動(dòng)作體驗(yàn)小豬踩高蹺的感覺，提醒幼兒不做危險(xiǎn)動(dòng)作，注意安全。

　　教師：小豬做的高蹺怎樣的？（細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)）小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣？幼兒感覺一下。

　　3、引出"斑馬"圖，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、兒歌模仿小豬變成斑馬的過(guò)程。

　　教師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬碰到了這么矮的斑馬，他會(huì)和斑馬說(shuō)些什么呢？這時(shí)候小豬說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？我們一起學(xué)一學(xué)。（學(xué)習(xí)與斑馬的對(duì)話，感受小豬神氣、得意的心情。）教師：斑馬聽了哈哈大笑起來(lái)，斑馬為什么要笑小豬？斑馬會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么呢？

　　教師：還沒等斑馬說(shuō)完，哎呀……小豬怎么了？小豬摔了一跤，它會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：如果我變成斑馬，該多好啊�。┙處煟盒∝i會(huì)怎么做？它模仿成誰(shuí)了？

　　4、引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。

　　5、出示"小鳥飛翔、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過(guò)程，講述小豬遇到小猴的情景。

　　6、出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的心情變化。

　　7、介紹故事名稱，教師用圖示記錄故事情節(jié)。幼兒討論小豬是怎樣讓自己獲得快樂(lè)的？

　�。ㄈ┩暾蕾p故事。

　�。ㄋ模┣楦羞w移與拓展。

　　1、重點(diǎn)觀察最后一幅畫面，感受小豬找回自己的高興心情。

　　2、理解故事的基礎(chǔ)上懂的：做自己才最快樂(lè)。

　　活動(dòng)延伸： 表演活動(dòng)：幼兒自選角色與道具，教師指導(dǎo)幼兒繼續(xù)表演。

小豬變形記教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)傾聽故事并理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)人物對(duì)話。

　　2.能用較完整的語(yǔ)言大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　PPT《小豬變形記》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：今天我給小朋友帶來(lái)了一位朋友。

　　提問(wèn)：他是誰(shuí)？他為什么要變成這樣？

　　2.引出故事。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)它是一只小豬，那今天小豬到底發(fā)生了什么事呢？我們一起仔細(xì)聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)出示直觀的PPT圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引出故事，激發(fā)孩子參與故事學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、教師講述，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。

　�。ㄒ唬┑谝槐橹v述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　提問(wèn)：

　　1.故事的名字叫什么？

　　2.你聽到故事中都有誰(shuí)？

　　指導(dǎo)語(yǔ)：故事中有這么多的小動(dòng)物，那小豬先后遇到的是誰(shuí)？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看PPT，再聽一聽故事。

　�。ǘ┙Y(jié)合PPT完整的講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　提問(wèn)：

　　1.小豬先遇到誰(shuí)了？小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎？他是怎么變的？

　　2.接下來(lái)又遇到誰(shuí)？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？

　　3.最后又遇到誰(shuí)了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？

　　4.如果你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？

　　（三）再次結(jié)合PPT講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：哇!原來(lái)小豬想變成這么多的小動(dòng)物，那他們之間說(shuō)了什么呢？我們一起再來(lái)聽一聽故事吧！

　　提問(wèn)：

　　1.小豬遇到大象時(shí)，它說(shuō)了什么？大象又是怎么回答的呢？

　　2.小豬遇到鸚鵡時(shí)，它說(shuō)了什么？鸚鵡怎么回答的呢？

　　3.最后，小豬和小猴子之間說(shuō)了什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思考：能通過(guò)直觀教具的展示和三層次的提問(wèn)，仔細(xì)觀察、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話，提升孩子的傾聽能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、教師通過(guò)PPT，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講述故事，幫助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來(lái)講講這個(gè)有趣的故事吧！

　　提問(wèn)：小豬變了這么多的小動(dòng)物，你覺得變成誰(shuí)最有趣？為什么？

　　（設(shè)計(jì)思考：能通過(guò)完整的欣賞故事，大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的感受，并通過(guò)教師旁白，幼兒對(duì)話的方式鞏固故事中的人物對(duì)話，提升孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　四、延伸活動(dòng)。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友講的真棒，小豬很開心，它想邀請(qǐng)小朋友也來(lái)變形。

　　提問(wèn)：如果你是小豬，你還想變誰(shuí)？

　　結(jié)束語(yǔ)：小朋友們想變成這么多的小動(dòng)物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了，我們一起出去試試吧！

　�。ㄔO(shè)計(jì)思考：能主動(dòng)遷移經(jīng)驗(yàn)，在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂(lè)趣，同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中班語(yǔ)言發(fā)展能力目標(biāo)中提出：幼兒喜歡運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，大膽表達(dá)自己的愿望和要求；喜歡聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說(shuō)短句；能正確發(fā)音，并說(shuō)完整句；能連貫、清楚的講述一件事情。

　　根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)主要存在以下問(wèn)題：

　　1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí)，但是表達(dá)不完整。

　　2.能依據(jù)所處的情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，但在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑。

　　3.喜歡聽故事，但在討論故事情節(jié)時(shí)，不能有條理的說(shuō)出故事的主要內(nèi)容。

　　4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿，別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng)，但喜歡隨意的打斷別人說(shuō)話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，想通過(guò)此次活動(dòng)幫助幼兒清晰、連貫有秩序的表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，懂得按次序說(shuō)話，不隨意打斷他人說(shuō)話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng)，幫助班級(jí)幼兒提升語(yǔ)言表達(dá)能力及傾聽習(xí)慣。

　　接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)今天組織的語(yǔ)言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思：

　　1.從選材方面進(jìn)行反思：

　　我選擇了英國(guó)插畫家本.科特的故事，這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的`動(dòng)物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法模仿長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物，但這些創(chuàng)舉最后都以失敗告終，正當(dāng)小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí)，它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的快樂(lè)，找回了自信心，從新認(rèn)識(shí)了自我，找到了真正屬于豬的快樂(lè)，故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫面生動(dòng)富有童趣，可以借助這則故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我，從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了很多方法去變形，很好的吸引了幼兒的興趣，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

　　2.從目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行反思：

　　從今天的活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，目標(biāo)1的達(dá)成情況較好，我通過(guò)有感情的講述故事，很好的吸引了幼兒仔細(xì)傾聽故事內(nèi)容，在講述時(shí)，大部分孩子能使用豐富的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣進(jìn)行講述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，班級(jí)孩子大部分性格都比較安靜，在集體面前表現(xiàn)得比較羞澀。而今天孩子在學(xué)著嘗試說(shuō)故事中的人物對(duì)話時(shí)，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

　　3.從活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：

　　在本次活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)三層次的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)歷，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思考的時(shí)間較少，如：在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我可以先提問(wèn)“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來(lái)小豬是做了一對(duì)高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。

　　在執(zhí)教過(guò)程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、句式等，而還應(yīng)該激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語(yǔ)言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清晰的表達(dá)出來(lái)，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，因此我需要在接下來(lái)加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)能力。