小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)]
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、本課說(shuō)明
本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類(lèi)社會(huì)的歷史長(zhǎng)河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準(zhǔn)備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和技能目標(biāo)
（1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活中起到的作用；
�。�3）了解信息技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2、情感性目標(biāo)
（1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來(lái)的巨大好處；
�。�2）喚起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類(lèi)造福的情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；
（2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）了解信息技術(shù)的'歷史；
（2）了解信息技術(shù)在社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來(lái)絕了嗎？為什么動(dòng)畫(huà)片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯(cuò)，因?yàn)樗褂昧俗钋把氐男畔⒓夹g(shù)手段制作的。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。
A、展示案例1圖片；
教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
學(xué)生看書(shū)、交流匯報(bào)。
教師：通過(guò)這些例子說(shuō)明信息技術(shù)什么問(wèn)題？
學(xué)生交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。
（2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來(lái)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說(shuō)這些新的信息技術(shù)帶來(lái)了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報(bào)。
總結(jié)：完成P10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來(lái)哪些方便？
3、鞏固練習(xí)
完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)總結(jié)。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對(duì)歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過(guò)去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺(jué)它們的變化。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析：
本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第11課內(nèi)容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動(dòng)作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫(huà)筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學(xué)生明白，畫(huà)筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復(fù)雜的圖形其實(shí)是有規(guī)律的，可以通過(guò)不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動(dòng)畫(huà)形成的原理，再引導(dǎo)學(xué)生去用積木塊制作完成動(dòng)畫(huà)。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了創(chuàng)建舞臺(tái)、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于制作動(dòng)畫(huà)的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計(jì)還有難度，因?yàn)檫�沒(méi)有把這個(gè)軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量多的安排時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo)，多練習(xí)，通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)畫(huà)筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。
過(guò)程與方法
通過(guò)觀察看似復(fù)雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會(huì)修改畫(huà)出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
利用重復(fù)指令編寫(xiě)程序代碼使用畫(huà)筆模塊繪制運(yùn)動(dòng)軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對(duì)效果產(chǎn)生影響。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
軟件：
1、學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng)，Scraino程序。
2、教學(xué)用課件，學(xué)案。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師:在上課之前一起觀看一個(gè)動(dòng)畫(huà)，是關(guān)于一個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小甲蟲(chóng)的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看視頻，讓學(xué)生直觀的了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開(kāi)啟新課。
�。ǘ┲v授新課
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何在scraino中制作小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡。我們由易到難，首先來(lái)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)線軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實(shí)線軌跡
師：如何繪制實(shí)線軌跡，我們這節(jié)課就通過(guò)添加一個(gè)新的模塊：畫(huà)筆模塊，來(lái)實(shí)現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學(xué)生自己嘗試操作
師：實(shí)線繪制完成了，大家有沒(méi)有覺(jué)得這個(gè)軌跡有點(diǎn)單調(diào)，我們?nèi)绾胃淖儾拍茏屗聊兀?/p>
生：可以修改一下它的粗細(xì)、顏色
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對(duì)，我們可以通過(guò)修改實(shí)線的屬性，比如粗細(xì)、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡豐富起來(lái)。
出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運(yùn)動(dòng)軌跡—實(shí)線的粗細(xì)的腳本設(shè)置。生：學(xué)生嘗試粗細(xì)、顏色腳本的設(shè)置。
師：小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡畫(huà)完了，小甲蟲(chóng)實(shí)在是太勤勞了，我們的整個(gè)舞臺(tái)都被它的運(yùn)動(dòng)軌跡占滿(mǎn)了，我們需要清理一下舞臺(tái)，再繼續(xù)畫(huà)畫(huà)。
出示任務(wù)三：清除舞臺(tái)
師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)軌跡基本完成，大家想不想挑戰(zhàn)一下升級(jí)版任務(wù)，如何繪制虛線運(yùn)動(dòng)軌跡？
出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本
師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認(rèn)真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說(shuō)，共同總結(jié)
師：在scraino的畫(huà)筆模塊中我們通過(guò)抬筆、落筆腳本來(lái)實(shí)現(xiàn)一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數(shù)的作用
生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學(xué)生到黑板演示線的粗細(xì)與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學(xué)生上臺(tái)演示運(yùn)動(dòng)軌跡的繪制，教師提示當(dāng)鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)比較慢的時(shí)候，小甲蟲(chóng)自身會(huì)不停的抖動(dòng)，畫(huà)畫(huà)本來(lái)就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動(dòng)，很影響效率啊，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？（重點(diǎn)點(diǎn)撥）
生：可以利用我們之前學(xué)習(xí)的.等待模塊解決這個(gè)問(wèn)題。
師：學(xué)以致用，通過(guò)等待腳本，小甲蟲(chóng)落筆之后休息一會(huì)再抬筆，這樣問(wèn)題就解決了，做任何事情都需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，才能更高效�。�
師：小甲蟲(chóng)更加順暢的完成自己的繪畫(huà)作品了，還有一個(gè)問(wèn)題需要大家思考，同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會(huì)出現(xiàn)怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗(yàn)不同。（難點(diǎn)點(diǎn)撥）
生：操作完成后，學(xué)生展示說(shuō)明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出將腳本順序改變后，實(shí)現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實(shí)際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲�(shí)踐操作鞏固應(yīng)用
師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們共同完成了小甲蟲(chóng)的繪畫(huà)作品，接下來(lái)輪到你們了，按要求完成一個(gè)作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個(gè)新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機(jī)變化的腳本
師：利用我們這節(jié)課的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導(dǎo)。
（四）交流評(píng)價(jià)
師：哪個(gè)同學(xué)愿意和大家分享自己的作品？
匯報(bào)1：廣播展示學(xué)生作品
匯報(bào)2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學(xué)們看。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽并完整表達(dá)自己的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)他人作品能做到有理有據(jù)。
�。ㄎ澹w納總結(jié)知識(shí)梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
師總結(jié)：在這節(jié)課中，通過(guò)我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲(chóng)完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動(dòng)畫(huà)作品。相信利用今天所學(xué)，我們能夠制作成更加精致的動(dòng)畫(huà)作品，創(chuàng)
作屬于自己的動(dòng)畫(huà)世界。
板書(shū)設(shè)計(jì)
神奇的畫(huà)筆
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
[知識(shí)目標(biāo)與要求]：
1.掌握前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
2.初步掌握小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
3.學(xué)會(huì)使用Logo語(yǔ)言命令畫(huà)簡(jiǎn)單圖形。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
前進(jìn)與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
小海龜方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。
[課前準(zhǔn)備]：
使用畫(huà)圖軟件“Logo語(yǔ)言”界面組成等制作的課件。
一、導(dǎo)入
師：我在學(xué)校里經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生們交流著想當(dāng)“計(jì)算機(jī)高手”，你們知道嘛，要想當(dāng)這個(gè)“高手”啊，得先懂得計(jì)算機(jī)的“話”。我們知道人類(lèi)有語(yǔ)言，計(jì)算機(jī)也有它們的語(yǔ)言，老師覺(jué)得同學(xué)們真了不起，五年級(jí)就開(kāi)始學(xué)習(xí)“Logo語(yǔ)言”了，并且很快就和我們的“小海龜”成了好朋友�，F(xiàn)在跟老師一起回顧一下上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
課件出示“Logo語(yǔ)言”的界面圖，并對(duì)出示繪圖軟件“Logo語(yǔ)言”各部分提出相應(yīng)問(wèn)題。
師：你們能說(shuō)出LOGO窗口各組成部分的名稱(chēng)嗎？
生回答
師：真不錯(cuò)，我們知道“阿里巴巴和四十大盜”的故事吧，打開(kāi)石門(mén)的“咒語(yǔ)”是？
生齊答：芝麻開(kāi)門(mén)。
師：如果當(dāng)初阿里巴巴說(shuō)“西瓜開(kāi)門(mén)”“葡萄開(kāi)門(mén)”行不行��？
生笑答，比較放松。
師：對(duì)。只有掌握了正確的“咒語(yǔ)”，那扇大門(mén)才為你敞開(kāi)。我們的小海龜也是這樣，如果你的“命令”不符合它的要求，它可是有它的脾氣的哦。上節(jié)課上我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)“命令”來(lái)指揮操縱小海龜，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？
生：HT，藏龜命令。
生：CS，清屏復(fù)位命令；ST，顯龜命令。
師：剛有位同學(xué)告訴我們小海龜?shù)腵“家”叫“母位”，“視圖窗口”像一片沙灘，那今天我們一起來(lái)讓我們的小海龜在這片沙灘上留下它的足跡。
出示課題
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課 畫(huà)樓梯
二、新授
課件出示:(板書(shū)：“FD”、“RT”)
老師強(qiáng)調(diào)這兩條命令與前面所學(xué)命令的區(qū)別及使用方法。
課件展示分析。
嘗試創(chuàng)作讓小海龜?shù)巧蠘翘莸牡谝还?jié)臺(tái)階。
巡回指導(dǎo)。
師：剛我們學(xué)習(xí)了“FD”前進(jìn)命令和“RT”右轉(zhuǎn)命令，知道了這兩個(gè)命令的正確寫(xiě)法及其意義。同學(xué)們也畫(huà)出了第一節(jié)臺(tái)階，如果小海龜繼續(xù)登下一節(jié)臺(tái)階，那應(yīng)該怎么走？同學(xué)們可以在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生討論，并舉手。
生：右轉(zhuǎn)90°。
很多學(xué)生舉手要求回答這一問(wèn)題。
生：我們認(rèn)為小海龜這時(shí)候應(yīng)該左轉(zhuǎn)90°。
很多同學(xué)表現(xiàn)出同意的態(tài)度。
師利用課件分別演示右轉(zhuǎn)90°和左轉(zhuǎn)90°后小海龜?shù)念^所朝的位置。
師：第一位同學(xué)代表你們組說(shuō)右轉(zhuǎn)90°，你們看看，這會(huì)小海龜?shù)念^已經(jīng)朝下了。如果使用“RT”命令可不可以了？右轉(zhuǎn)90°幾次呢？那應(yīng)該后面的數(shù)字是多少？
學(xué)生繼續(xù)比劃并進(jìn)行了討論。
生：我們組討論出來(lái)了，像這樣右轉(zhuǎn)90°三次也可以讓小海龜?shù)念^朝上，所以“RT 270”命令也可以。
師：右轉(zhuǎn)命令可以，剛有同學(xué)也說(shuō)到了讓小海龜左轉(zhuǎn)。我們的小海龜可是靈活的，脖子左扭扭，右扭扭，轉(zhuǎn)動(dòng)特靈活。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)左轉(zhuǎn)命令，完成下面兩節(jié)臺(tái)階。
出示課件。
小組討論“LT”命令意義。并畫(huà)出后兩級(jí)臺(tái)階。
師：臺(tái)階創(chuàng)作已經(jīng)完成了，那么我們現(xiàn)在如何完成臺(tái)階的邊緣。
并出示任務(wù)：完成臺(tái)階的邊緣。
教師巡視指導(dǎo)。
教師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)已經(jīng)使用右轉(zhuǎn)和前進(jìn)命令完成臺(tái)階邊緣。
進(jìn)行展示完成同學(xué)的作品，學(xué)生講解分析命令。
師：這位同學(xué)操作很熟練。特別是剛跟我們講解了邊緣的長(zhǎng)度，是高為3×30，真聰明。小海龜?shù)膲勖铋L(zhǎng)可達(dá)152年,是動(dòng)物中當(dāng)之無(wú)愧的老壽星，真會(huì)講究養(yǎng)生之道。它會(huì)慢慢前進(jìn)，也會(huì)后退散步哦，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)命令“BK”——后退命令。
課件展示，學(xué)生根據(jù)上面所學(xué)命令的意義來(lái)理解“BK”命令。
學(xué)生操作完成臺(tái)階邊緣。
三、總結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了第2課 畫(huà)樓梯。
課件出示問(wèn)題：
你掌握了那幾條命令？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會(huì)審定的，四年級(jí)上冊(cè)第4單元第1課時(shí)《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)“格式工具欄”和“格式菜單”完成對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色等修飾以及對(duì)文字進(jìn)行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母B、I、U按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方法設(shè)置字體格式
難點(diǎn)：
1、取消字體格式的設(shè)置
2、掌握操作的熟練程度
五、教法、學(xué)法
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源獲得的.。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識(shí)的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課實(shí)際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識(shí)的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現(xiàn)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個(gè)故事，在一片美麗的森林里住著一群小動(dòng)物，老山羊呀為這群小動(dòng)物舉辦了一個(gè)電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學(xué)習(xí)了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當(dāng)一次評(píng)委。比較一下，誰(shuí)做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來(lái)說(shuō)一下嗎？（字體、顏色等）
�。ㄍㄟ^(guò)有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）
�。ǘ┰O(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒(méi)學(xué)會(huì)，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習(xí)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析:
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最消耗時(shí)間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過(guò)了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對(duì)輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗(yàn)練習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，保持和提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析:
對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，打字練習(xí)無(wú)疑是比較枯燥的，因此本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入打字競(jìng)賽活動(dòng)，提高了活動(dòng)的趣味性。同時(shí)，在小組內(nèi)進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽，通過(guò)組內(nèi)競(jìng)賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢(shì)和打字方法。此外，通過(guò)文章輸入的測(cè)試，針對(duì)全班學(xué)生開(kāi)展打字比賽，能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)性目標(biāo)】
1．強(qiáng)化中文輸入的方法。
2．強(qiáng)化中文輸入練習(xí)，提升技能。
【技能性目標(biāo)】
1．通過(guò)比賽，提高打字的速度和準(zhǔn)確率。
【情感性目標(biāo)】
1．通過(guò)比賽活動(dòng)，促進(jìn)相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．中文輸入的速度。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1．播放課件。
2．教師：同學(xué)們，中文輸入是電腦操作的基礎(chǔ)，是非常重要的基本技能，無(wú)論生活和學(xué)習(xí)，我們都離不開(kāi)文字的輸入。今天，就讓我們來(lái)一較高下，看看誰(shuí)的中文輸入得又快又準(zhǔn)？
學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二詞語(yǔ)接龍
組內(nèi)比賽
1．口頭練習(xí)詞語(yǔ)接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。
3．評(píng)價(jià)與交流。
對(duì)每組打字速度快的學(xué)生進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì)，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習(xí)口頭詞語(yǔ)接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時(shí)間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。
3．在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲比賽心得。
通過(guò)小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生互相交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，糾正自己文字輸入過(guò)程中不正確的姿勢(shì)和方法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的能力。
三文章輸入
全班參與
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見(jiàn)的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒(méi)有取得好成績(jī)，現(xiàn)在，我們來(lái)一次全班的打字比賽，看看誰(shuí)才是我們班真正的打字高手！
2．進(jìn)入比賽測(cè)試頁(yè)面，組織比賽。
運(yùn)行“金山打字通xxxx”打字測(cè)試頁(yè)面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的.街市”進(jìn)行測(cè)試，每次限時(shí)5分鐘。
3．每個(gè)時(shí)間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成績(jī)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并讓其介紹輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測(cè)試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫(xiě)測(cè)試成績(jī)記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過(guò)全班競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受新知，交流經(jīng)驗(yàn)。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評(píng)價(jià)。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感，從而維持學(xué)習(xí)興趣。
四加強(qiáng)練習(xí)
鞏固提高
1．布置“做一做”任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
自主練習(xí)，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)，提高速度。
五評(píng)價(jià)總結(jié)
鞏固提高
1．組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，完成課本評(píng)價(jià)表，教師進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。
2．組織學(xué)生對(duì)本課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，并點(diǎn)評(píng)、總結(jié)全課。
1．學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識(shí)，并小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力。通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)激勵(lì)學(xué)生。
六課后延伸
拓寬視野
布置課后任務(wù)：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字的插入
2、掌握?qǐng)D片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、初步培養(yǎng)對(duì)封面框架的合理布局能力
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：
1、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
2、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
教師:同學(xué)們都設(shè)計(jì)過(guò)讀書(shū)手抄報(bào)，那么美觀、大方、醒目的板報(bào)標(biāo)題是不是可以讓你的板報(bào)更加具有吸引力呢？（對(duì)）老師這里用我們剛剛學(xué)習(xí)的WORD設(shè)計(jì)一個(gè)以節(jié)約用水為主題的板報(bào)標(biāo)題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱(chēng)它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對(duì)，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習(xí)。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們?cè)囈幌履懿荒苷业讲迦胨囆g(shù)字的方法。
�。ㄍ瑢W(xué)自身操作，教師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫(kù)的選擇框。
2、在字庫(kù)里面任選一種樣式，出現(xiàn)編輯藝術(shù)字的'對(duì)話框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對(duì)話框內(nèi)輸入“喜迎國(guó)慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們?cè)诓迦胨囆g(shù)字后，想讓他作為一份電子小報(bào)的標(biāo)題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習(xí)，老師指導(dǎo)）
同學(xué)上機(jī)邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區(qū)中的藝術(shù)字，它的周?chē)蜁?huì)出現(xiàn)8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行編輯調(diào)整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習(xí)了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設(shè)計(jì)了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng)作練習(xí)
1、師：（出示課件）
（1）旋轉(zhuǎn)藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
（3）樣式的變化：
學(xué)習(xí)方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導(dǎo)）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設(shè)計(jì)一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng)作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機(jī)操作邊演示邊講自身的怎樣設(shè)置的。
4、作品展評(píng)，歸納小結(jié)。
相互欣賞、品評(píng)插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現(xiàn)優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)切換輸入法。
3．學(xué)生掌握漢字輸入的過(guò)程，能夠輸入單個(gè)漢字。
4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達(dá)到一定輸入速度。
過(guò)程與方法
1．利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音知識(shí)遷移到中文輸入法輸入漢字中來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2．通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設(shè)計(jì)思想：
本課主要采用情景引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，教師適當(dāng)做個(gè)別指導(dǎo)。
在任務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的一般過(guò)程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過(guò)程中遇到的問(wèn)題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學(xué)策略：
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法”等。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ?主體。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景
導(dǎo)入
師：小明寫(xiě)完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會(huì)動(dòng)畫(huà)片，小明興沖沖的打開(kāi)百度，輸入拼音想找機(jī)器貓看，可找了半天也沒(méi)有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準(zhǔn)，同學(xué)們你們會(huì)輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習(xí)。
�。ò鍟�(shū)課題）
積極回答教師提問(wèn)
以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)
認(rèn)識(shí)中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書(shū)本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題
使用已有知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)新知識(shí)
第一層
探究了解基礎(chǔ)
在此拋出三個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學(xué)生通過(guò)書(shū)本和開(kāi)展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過(guò)程為：使用鼠標(biāo)或者鍵盤(pán)Ctrl+Shift鍵切換。
請(qǐng)部分小組同學(xué)匯報(bào)后，教師總結(jié)并板書(shū)。
學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)其他同學(xué)和書(shū)本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過(guò)程
在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力
第二個(gè)問(wèn)題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書(shū)本，主要得出輸入法圖標(biāo)改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個(gè)功能
學(xué)生開(kāi)展自主探究，通過(guò)書(shū)本了解知識(shí)點(diǎn)
第三個(gè)問(wèn)題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過(guò)小組合作開(kāi)展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，解決組員遇到的問(wèn)題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結(jié)出漢字輸入的過(guò)程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤(pán)或者鼠標(biāo)選擇需要的候選字。
學(xué)生積極練習(xí)，掌握新知識(shí)
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過(guò)程中還有較多的困難，如：韻母ü鍵盤(pán)上沒(méi)有，如何輸入？候選字中第一頁(yè)沒(méi)有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問(wèn)題通過(guò)教師課前巧妙設(shè)計(jì)的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問(wèn)題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結(jié)
學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問(wèn)題
在幫助別人解決問(wèn)題時(shí)對(duì)自己也是一種提高
第三層
探究總結(jié)提高
前兩個(gè)任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究知識(shí)點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識(shí)字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時(shí)讓其總結(jié)。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤(pán)指法，二、全部使用鍵盤(pán)操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過(guò)游戲，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)，讓練習(xí)更有意義
環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗(yàn)總結(jié)出的兩點(diǎn)內(nèi)容。
評(píng)價(jià)
利用課后“評(píng)一評(píng)”找到自己的缺點(diǎn)與不足
積極自評(píng)，找到不足
總結(jié)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差
總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用教師板書(shū)進(jìn)行總結(jié)
積極總結(jié)所學(xué)知識(shí)
及時(shí)總結(jié)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化
延伸
師：通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒(méi)有問(wèn)題，但輸入一個(gè)詞語(yǔ)或一段話還有很多問(wèn)題有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄浚屛覀儗W(xué)習(xí)下一課《詞語(yǔ)輸入方法多》。
積極思考
拋出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
《畫(huà)不規(guī)則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第3課，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作知識(shí)，學(xué)習(xí)用畫(huà)圖軟件畫(huà)不規(guī)則圖形的方法，教材中選擇了畫(huà)魚(yú)、畫(huà)五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺(jué)較為單薄，不夠豐滿(mǎn)。所以我增加了畫(huà)水滴，讓學(xué)生掌握曲線工具的不同畫(huà)法，增加了畫(huà)三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過(guò)度到畫(huà)五角星，讓跨越度過(guò)大的教材更能適應(yīng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了畫(huà)圖軟件，對(duì)工具箱有一定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫(huà)出規(guī)則圖形，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫(huà)圖軟件具有一定的探究能力。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、討論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目的
1．知識(shí)目標(biāo)：
要求學(xué)生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。
2．能力目標(biāo)：
能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡(jiǎn)單和諧的圖形，能靈活應(yīng)用工具畫(huà)出形態(tài)迥異的圖畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生處理圖形的能力，形成信息處理能力。
3．情感目標(biāo)：
讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫(huà)火炬的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法：
為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的目的。通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
六、學(xué)習(xí)方法：
四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開(kāi)展“誰(shuí)是巧巧手”活動(dòng)，看誰(shuí)畫(huà)得最棒。小組人數(shù)不宜過(guò)多，這樣有利于交流，也有利于評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)開(kāi)展活動(dòng)中，得到鼓勵(lì)的面積也比較大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)省了大量的.評(píng)價(jià)時(shí)間。
七、教學(xué)程序：
本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，承上啟下。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些工具的使用，并簡(jiǎn)單演示使用方法。
師：剛才大家畫(huà)的都是規(guī)則圖形，如果遇到不規(guī)則圖形怎么辦呢？今天我們學(xué)習(xí)第3課《畫(huà)不規(guī)則圖形》。
�。ǘ┛磿�(shū)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）
1．讀書(shū)、交流、探索
要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫(huà)一條魚(yú)”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問(wèn)題？并以小組討論所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出解決方法。
通過(guò)自學(xué)會(huì)有以下三種情況：
第一種，由于不用心，看完了，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何問(wèn)題，也不知道曲線工具怎么用。
第二種，覺(jué)得畫(huà)魚(yú)很簡(jiǎn)單，只需三條曲線，再畫(huà)上幾筆就完成了，這類(lèi)學(xué)生大多原來(lái)電腦基礎(chǔ)比較好，但看書(shū)較糊涂，學(xué)習(xí)大多依賴(lài)于對(duì)軟件的探索。
第三種，會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果嚴(yán)格按照書(shū)上的6個(gè)步驟根本畫(huà)不出魚(yú)來(lái)，這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。
對(duì)第一、二種情況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。
第三種情況要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)現(xiàn)，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，指正書(shū)上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。最后強(qiáng)調(diào)畫(huà)一條曲線所必須的三個(gè)步驟，學(xué)生在說(shuō)為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生來(lái)主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫(huà)一畫(huà)這條魚(yú)。
最后再匯報(bào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)曲線的三個(gè)步驟，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)與解決辦法。同時(shí)老師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進(jìn)一步說(shuō)明曲線工具的不同使用方法，介紹畫(huà)水滴的方法。
這樣處理有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑問(wèn)難的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書(shū)、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。
2．鞏固新知
學(xué)習(xí)曲線工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)，并提供給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在畫(huà)魚(yú)與畫(huà)水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己能力的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰(shuí)是“巧巧手”。
學(xué)生畫(huà)完后，老師展示畫(huà)得好的作品，特別展示學(xué)生中畫(huà)的很漂亮的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要靈活應(yīng)用可以得到不同的效果，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱(chēng)號(hào)，并以掌聲鼓勵(lì)。
�。ㄈ┱乙�(guī)律（小任務(wù)二）
師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫(huà)面任意處單擊，畫(huà)筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來(lái)，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。
生操作：
1．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)三角形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
2．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)四邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
3．要求學(xué)生快速畫(huà)一個(gè)五邊形，并記住繪畫(huà)方法與步驟。
讓學(xué)生總結(jié)，畫(huà)三角形、四邊形、五邊形的繪畫(huà)規(guī)律，如果一時(shí)學(xué)生語(yǔ)塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫(huà)圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最后一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書(shū)上說(shuō)明畫(huà)五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
講評(píng)作品：鼓勵(lì)畫(huà)得好的學(xué)生，“你畫(huà)得真好，老師很佩服你，你太棒了！”
�。ㄋ模┯眯撵`作畫(huà)（小任務(wù)三）
作畫(huà)之前，老師介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來(lái)。
奧運(yùn)會(huì)的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)行短路競(jìng)賽活動(dòng)。哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員首先從祭司手中接過(guò)火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國(guó)柏林舉行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開(kāi)始的。當(dāng)時(shí)，德國(guó)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動(dòng)場(chǎng)。我國(guó)在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上，首次舉行了“火炬接力”活動(dòng)。
師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國(guó)北京舉行了，你能用今天所學(xué)的知識(shí)畫(huà)出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫(huà)火炬的行動(dòng)來(lái)支持北京奧運(yùn)，看誰(shuí)畫(huà)出來(lái)的火炬最漂亮，誰(shuí)就是火炬手。
然后學(xué)生動(dòng)手作畫(huà)，老師在巡視中請(qǐng)幾個(gè)畫(huà)得快且好的學(xué)生離開(kāi)座位，去找好作品，評(píng)出四個(gè)火炬手。也讓這些畫(huà)得好的學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永遠(yuǎn)是最好的。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
1 、本節(jié)課的教學(xué)目的：《圖形的組合和拆分》是廣州市信息技術(shù)教材與我校信息課教學(xué)特點(diǎn)的內(nèi)容，分為兩個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容分別是圖形的拼湊和圖形的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形工具的基礎(chǔ)上，會(huì)拼圖形，認(rèn)識(shí)圖形的組合和拆分的作用。
2 、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新大綱對(duì)知識(shí)、技能培養(yǎng)，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面。
（1）知識(shí)、技能培養(yǎng)：使學(xué)生學(xué)會(huì)圖形的組合和拆分并能熟練運(yùn)用到實(shí)際中去。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)圖形的拼湊，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力……。
�。�3）情感目標(biāo)：通過(guò)師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵(lì)、以成功，讓學(xué)生享受成就感
3 、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是圖形的組合和拆分，并能熟練掌握以及運(yùn)用。幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，提高學(xué)生各方面綜合能力。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法：
考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決難點(diǎn)。通過(guò)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，為圖形的組合和拆分設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
2 、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀察、思考、想象。提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
三、學(xué)法：
授人以魚(yú)，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)會(huì)圖形組合和拆分的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。
四、教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)
圖形工具中的組合和拆分功能
2、熟練
掌握?qǐng)D形的組合和拆分的作用
1 、知識(shí)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖形的組合和拆分功能
當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)）
師：現(xiàn)在再來(lái)看看老師出示的圖畫(huà)（出示教師簡(jiǎn)單圖畫(huà)），提出疑問(wèn)。
師：同學(xué)們?nèi)绻覀円獙D畫(huà)中人物的頭要移動(dòng)一下會(huì)怎樣呢？但移動(dòng)了頭部后眼睛和其他的.器官也一起移位了，怎么辦呢？
師：我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢？（出示課題：圖形的組合和拆分）
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖形的組合拆分
師：那么怎樣能夠把圖畫(huà)中的每個(gè)圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫(huà)中讓圖形組合起來(lái)呢？（用上節(jié)課畫(huà)好的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)）
（三）學(xué)生運(yùn)用軟件的幫助來(lái)學(xué)習(xí)
圖形的組合，教師巡視
剛才我們班的同學(xué)都非常認(rèn)真，畫(huà)的畫(huà)也很漂亮，那么老師想請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)演示一下圖形是如何組合的呢，不知道同學(xué)們有沒(méi)信心出來(lái)客串做小老師呢
學(xué)生做小老師演示，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。ㄋ模┙處煶鍪居绣e(cuò)誤的圖畫(huà)（樹(shù)生長(zhǎng)在房子上面）
師：同學(xué)們看下這幅圖畫(huà)，老師覺(jué)得特別別扭，大家看下有什么問(wèn)題。
師：那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫(huà)進(jìn)行修改呢？這圖畫(huà)已經(jīng)組合起來(lái)那我們?cè)撊绾尾僮髂兀?/p>
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
（四）課程的延伸：剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的圖畫(huà)已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫(huà)更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說(shuō)一說(shuō)。在下節(jié)課里老師會(huì)提問(wèn)的哦。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：
師：今天這堂課教師過(guò)得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在
圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫(huà)變得更漂亮！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么！
學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)
生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)
學(xué)生運(yùn)用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
學(xué)生齊說(shuō)：有信心！
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：樹(shù)長(zhǎng)在屋子上面了
學(xué)生：把樹(shù)移下來(lái)
生：先把圖形拆分再移動(dòng)。
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)
展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！
提出問(wèn)題，自主讓學(xué)生解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)感受更深。
培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題后，會(huì)因?yàn)樽约哼_(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺(jué)，從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí)，為教學(xué)下一步做好鋪墊。
設(shè)計(jì)客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理，為此而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)
通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見(jiàn)。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
提出疑問(wèn)，讓學(xué)生解決問(wèn)題
談?wù)劷處煷丝痰男那�，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的
興趣無(wú)限延伸。
教學(xué)反思
本節(jié)課在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，借助多媒體課件，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。本節(jié)課的重點(diǎn)分析有如下幾點(diǎn)：
一是導(dǎo)入部分，設(shè)置一定的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，是這節(jié)課成功的關(guān)鍵點(diǎn)，其二，設(shè)置“錯(cuò)誤陷阱”是本課設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)為老師糾錯(cuò)，學(xué)生的興趣大增，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生興趣，使這堂課達(dá)到一個(gè)高潮。其三，學(xué)生的參與，為能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)，也正體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。其四，研究性學(xué)習(xí)方法，是在新型教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法，也是一種創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)了前面知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。作為一節(jié)課，在教學(xué)過(guò)程中，要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時(shí)間，不到合適的時(shí)機(jī)不能讓學(xué)生操作，否則會(huì)很難控制教學(xué)過(guò)程。在請(qǐng)學(xué)生演示的活動(dòng)中，盡可能挑選程度好的學(xué)生，避免浪費(fèi)時(shí)間，提高課堂效率。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
這是小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)第三冊(cè)（浙江省基礎(chǔ)教育課程教材開(kāi)發(fā)中心編），第一課《文件的查找與創(chuàng)建快捷方式》的內(nèi)容，本教學(xué)為1課時(shí)，這是平時(shí)的隨堂課。我所擔(dān)任的信息技術(shù)課上，由于班級(jí)人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)計(jì)算機(jī)的數(shù)量，在這里基本上兩個(gè)人共用一臺(tái)機(jī)器。五年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)他們來(lái)說(shuō)信息技術(shù)課是最喜歡的課程之一。學(xué)生對(duì)本節(jié)課上所提出的創(chuàng)建快捷方式的操作，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，教師只需在課堂上讓會(huì)操作的學(xué)生稍加示范就可以了。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
本課內(nèi)容分三部，一是文件的查找，二是創(chuàng)建快捷方式，三是更改“快捷方式”圖標(biāo)，這三點(diǎn)都是本課的教學(xué)目標(biāo)，其中第二部分學(xué)會(huì)創(chuàng)建快捷方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容是：例：在桌面上創(chuàng)建“Winword。exe”的快捷方式，也是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中，重視體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主探索，并交流探索成果。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，體會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)，讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)以及整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)成功。在本課教學(xué)過(guò)程中，注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，用競(jìng)賽的方式推動(dòng)和激勵(lì)小組成員的互幫互助，讓先完成任務(wù)的學(xué)生幫助操作有困難的學(xué)生。上課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以小組為單位的競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生10分鐘自主探究，最后給5分鐘進(jìn)行小組內(nèi)的討論。以下片斷是在討論結(jié)束后在課堂上出現(xiàn)的。
案例描述：
師：時(shí)間已經(jīng)差不多了，請(qǐng)各位同學(xué)回到自己的座位上。
生：（學(xué)生回到座位。）
師：剛才無(wú)論是在自己探索還是在小組討論上，我看到很多同學(xué)都很投入。那么接下來(lái)的時(shí)間，就是考察我們每個(gè)小組的成果的時(shí)候了。你們準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：好！我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下我們的考察方式。我將按照順序，從A組到E組，E組結(jié)束后，如果還有其他方法的，我們?cè)購(gòu)腁組開(kāi)始。好，下面先請(qǐng)我們A組推薦一位同學(xué)。
生：（A組代表）單擊開(kāi)始菜單，指向程序，指向word，拖動(dòng)到桌面上就可以了。
師：（心中想，這只是把菜單中的快捷方式拖到了桌面上，只是快捷方式的移動(dòng)。）這是我們A組代表的方法，你們覺(jué)得怎么樣？
生：（其他組的學(xué)生）他用的這種方法不對(duì)，這樣在開(kāi)始菜單里就沒(méi)有了。
師：（故意裝作不知）真的嗎？請(qǐng)你來(lái)給我們檢查一下。
生：（學(xué)生示范）
師：果然，原來(lái)在菜單里的那個(gè)word快捷方式?jīng)]有了。它到哪里去了呢？
生：被A組的同學(xué)移到桌面上了。
師：看來(lái)，我們每組的代表同學(xué)要獲得全班同學(xué)的肯定也不是一件簡(jiǎn)單的事情，是極具挑戰(zhàn)性的。所以接下來(lái)的各組同學(xué)千萬(wàn)要注意自己的`操作和語(yǔ)言。下面有請(qǐng)B組。
……
生：（E組代表）首先通過(guò)開(kāi)始菜單中的搜索文件和文件夾，找到word的源程序Winword，然后剪切Winword，再回到桌面，右擊粘貼，就完成了。
師：（心中想，這樣是將源程序移動(dòng)到了桌面上，學(xué)生應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)。）E組同學(xué)也完成了，再請(qǐng)其他的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。
生：（其他組的學(xué)生甲）老師，這個(gè)不是快捷方式。
師：那你能告訴我們你的理由嗎？
生：快捷方式的圖標(biāo)上有個(gè)箭頭，這個(gè)沒(méi)有。
師：很好，很不錯(cuò)，我們這個(gè)同學(xué)的觀察力很強(qiáng)，他從圖標(biāo)上發(fā)現(xiàn)了判斷是否是快捷方式的方法。
生：（其他組的學(xué)生乙）我知道，老師，這個(gè)是源程序，我可以用另一種方法在桌面上創(chuàng)建快捷方式。
師：好，那就由你來(lái)給大家演示一下吧。
生：（很快地刪掉了E組代表剪切在桌面上的快捷方式，并且用另一種方式在桌面上建立了word的快捷方式。）
師：（心想，糟了，他都把源程序刪了，連word都不能用了。）好，現(xiàn)在請(qǐng)你用你創(chuàng)建的快捷方式來(lái)打開(kāi)word程序。
生：雙擊打開(kāi)。（電腦上顯示錯(cuò)誤）老師，出錯(cuò)了。
師：真的有錯(cuò)誤了，到底怎么回事�。磕膫�(gè)同學(xué)來(lái)幫幫他？
生：（其他組的學(xué)生丙）肯定是快捷方式錯(cuò)了，我來(lái)。（重新建了一個(gè)快捷方式，仍舊出錯(cuò)）。
師：看來(lái)不行哦，還有其他同學(xué)來(lái)幫忙嗎？
生：（其他組的學(xué)生�。├蠋�，我剛剛看到乙好像把E放在桌面上的Winword刪了。我想可能不刪它就可以了。（從回收站中還原，再次嘗試打開(kāi)，成功。）
師：這位同學(xué)很好。他能將我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)活用起來(lái)。我們說(shuō)過(guò)Winword是word的源程序。如果源程序都沒(méi)有了，程序當(dāng)然就不能用了。不過(guò)，還好，我們的丙同學(xué)只是將源程序丟入了回收站，沒(méi)有徹底刪除，否則，我們的word就真的不能用了。所以大家一定要注意，千萬(wàn)不要把程序的源程序放到桌面上，以免被人誤刪，造成不必要的麻煩。
教學(xué)反思：
在上述的案例描述中，出現(xiàn)了兩個(gè)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，而且這兩個(gè)動(dòng)態(tài)資源的產(chǎn)生都是在學(xué)生探究操作之后。說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)“在桌面上創(chuàng)建快捷方式”這個(gè)題目還不夠了解，還有部分學(xué)生無(wú)法區(qū)分快捷方式和源程序。原本讓人頭疼的意外錯(cuò)誤，在老師和學(xué)生的耐心傾聽(tīng)和真誠(chéng)期待中，竟然也帶來(lái)意外的精彩。
新課程改革倡導(dǎo)課堂生成的重要性。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感參與課堂活動(dòng)，使課堂生成了許多課前沒(méi)有預(yù)料的情況。針對(duì)各種意外，如果我們置之不理或呵斥指責(zé)，只能使課堂成為一潭死水，學(xué)生的創(chuàng)造力被“抹殺”。源于學(xué)生的精彩才是真正的精彩！課堂上我們應(yīng)該敏于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的意外，善于發(fā)現(xiàn)意外背后隱藏的教育價(jià)值，給學(xué)生思考的空間、表達(dá)的機(jī)會(huì)。上述片斷中，一個(gè)是當(dāng)學(xué)生使用拖動(dòng)的方式將開(kāi)始菜單中word的快捷方式放置到桌面上，這個(gè)教學(xué)的資源可以說(shuō)是
教師在備課的時(shí)候能夠考慮到的，不過(guò)也將它算在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源中是因?yàn)椴恢肋@個(gè)資源是否會(huì)出現(xiàn)，或者會(huì)在何時(shí)出現(xiàn)。另一個(gè)是當(dāng)學(xué)生將word程序的源程序Winword剪切到桌面上，并在無(wú)意中將其刪除，這樣一系列的操作可以說(shuō)是教師在備課的過(guò)程中防不勝防的。如果說(shuō)學(xué)生產(chǎn)生的第一個(gè)資源是錯(cuò)誤的話，那么，這一個(gè)資源就是一個(gè)極大的錯(cuò)誤了。錯(cuò)誤的產(chǎn)生，不可避免地會(huì)對(duì)教師設(shè)想好的教學(xué)過(guò)程有所沖突，面對(duì)“錯(cuò)誤”的問(wèn)題，教師展開(kāi)了師生、生生之間自然且智慧的對(duì)話，“水嘗無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光�！彼季S的激活、靈性的噴發(fā)源于對(duì)話的啟迪、碰撞，只有深層次地對(duì)話才有閃光的生成。
在嘗試和探究活動(dòng)中，成功和失敗的可能性并存。胡適說(shuō)過(guò)：“自古成功在嘗試，嘗試成功自古無(wú)�！睂W(xué)生在嘗試和探究中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，是極有價(jià)值的教育資源，也是課堂教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。教師善于抓住這些錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析原因，改變思路，重新探索，最后走向成功，這種教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于直接告訴學(xué)生一個(gè)正確的結(jié)論。所以，我們不要怕學(xué)生在嘗試中出錯(cuò)誤，因?yàn)殄e(cuò)誤也可以成就課堂的精彩。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文.
2.學(xué)會(huì)生字，學(xué)寫(xiě)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě).認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ).
過(guò)程和方法：
通過(guò)課件輔助，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的意識(shí)，
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)朗讀課文，了解小雞的孵化過(guò)程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情.
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫(xiě)字和朗讀課文.
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件；若干張自行制作的大自然風(fēng)景郵票.
課前準(zhǔn)備：
上課前一周開(kāi)展小畫(huà)家找四季的活動(dòng)；讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或接觸實(shí)物，認(rèn)識(shí)一些顏色；掌握一些色彩詞.
情境體驗(yàn)，美讀課文
教學(xué)流程圖：
教學(xué)過(guò)程
板塊一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事——(讀題)世界多美呀.故事是從蛋殼里的小雞說(shuō)起的瞧，它們正在母雞懷里睡覺(jué)呢！(播放第二自然段配音，配樂(lè)及動(dòng)畫(huà))
蛋殼里的世界是黃乎乎的，小雞又會(huì)怎么想
設(shè)計(jì)理念：用美麗的課件動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合低年級(jí)學(xué)生的生理和認(rèn)知特點(diǎn).
板塊二，情境體驗(yàn)，美讀課文
1.第二自然段.
(1)(播放啄殼動(dòng)畫(huà)及啄殼聲)
隨機(jī)出示：小雞用小尖嘴啄蛋殼兒.
仔細(xì)看.(播放蛋殼裂縫動(dòng)畫(huà))
師述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的動(dòng)畫(huà)，并引出下句)才啄出了一個(gè)小小的洞眼.
請(qǐng)小朋友自己輕輕把這段話讀上兩遍，看誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家小雞啄洞的樣子
誰(shuí)來(lái)大膽地讀給大家聽(tīng)(評(píng)議：你們聽(tīng)出了小雞是怎么啄洞的了嗎為什么)
小雞的確是用了很多力氣，很多時(shí)間呀！我們一起來(lái)讀一讀.
(2)小雞從這個(gè)小小的洞眼里看到了什么呢(映示插圖，仔細(xì)觀察)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(指名說(shuō)，隨機(jī)顯示：藍(lán)湛湛，綠茵茵，碧澄澄)
出示句子：它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的
我們和小雞一起看到了這么美的景色.愿意讀這句話的小朋友喜歡怎么讀就怎么讀，但要想想你這樣讀的理由.]
誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)(評(píng)一評(píng)：大家聽(tīng)到的這景色美嗎)說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀
請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友再一起讀上一遍.
小雞看到這么美的景色，既高興又驚奇，老師給大家配上音樂(lè)，一起美美地來(lái)讀一讀.
(3)(出示小雞想的兩句話)師：小雞在蛋殼里的.時(shí)候以為整個(gè)世界都是黃色的呀！從小洞眼里一看，才明白原來(lái)世界這么美麗呀！這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢
(出去看看，外面的世界一定更美麗)
(1)小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦！快看——(播放小雞出殼的動(dòng)畫(huà))
出示句子：它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了.它嘰嘰嘰地叫著，慢慢站了起來(lái).
(2)現(xiàn)在你就是那只急著要出殼的小雞了，跟你的好朋友們一起演演看，是怎么鉆出殼的
指名一人上臺(tái)演.(鉆出來(lái)時(shí)你心里是怎么想的)生演，老師念.
小朋友邊演邊念.
(3)過(guò)渡：鉆出了殼，小雞還會(huì)怎么想(四處走走看看)
3.第四自然段.
(播放動(dòng)畫(huà))師：看，小雞多快樂(lè)呀！它走呀，看呀，看見(jiàn)天空是——藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是——綠茵茵的，小河是——碧澄澄的嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)：
(出示齊說(shuō))世界多美呀——藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，碧澄澄的
設(shè)計(jì)理念：用美麗的動(dòng)畫(huà)，好聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生小小的腦袋活躍起來(lái)，樂(lè)于思考，樂(lè)于發(fā)言，說(shuō)自己想要說(shuō)的，演自己想要演的，從而讓課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生敢于探究，不正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的嗎
板塊三，小組合作，拓展說(shuō)話
1，小雞往前一看，田野里更美了！(課件展示美麗的圖畫(huà))
(出示)太陽(yáng)-----------油菜花-------------山坡----------------
師：嘰嘰，嘰嘰，小雞是在說(shuō)——
生：世界多美呀——紅艷艷的，黃燦燦的，綠油油的
2.小雞還想環(huán)游世界呢！它會(huì)到什么地方看見(jiàn)些什么呢小組討論一下.
(播放歡快的音樂(lè)，師巡視了解，指導(dǎo))
交流.(花園里，動(dòng)物園里，草原，校園，旅游景點(diǎn)……)
(隨機(jī)獎(jiǎng)給學(xué)生大自然風(fēng)景郵票)
3.
小雞來(lái)不及看，我們來(lái)不及幫它說(shuō)呀！因?yàn)樾‰u看到的是一個(gè)五彩繽紛的世界；(引說(shuō))紅彤彤的，黃燦燦的，藍(lán)湛湛的，綠茵茵的，紫微微的，紅艷艷的……讓我們和小雞一起從心底里說(shuō)——世界多美呀！
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和口語(yǔ)交際能力，本項(xiàng)練習(xí)的意圖正在于此.
板塊四，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美
1.過(guò)渡：課文讀美了，我們還要把字寫(xiě)美.
2.看筆順表，自學(xué)世界兩字的筆順.
3.電腦顯示筆順，再說(shuō)一說(shuō).
4.教學(xué)新筆順羊(羊字頭)，電腦顯示美的筆順.
5.范寫(xiě)美字，并仔細(xì)看四橫的變化.
6.按正確筆順在書(shū)上描紅.
7.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě).(播放輕柔的寫(xiě)字音樂(lè)，提醒注意寫(xiě)字姿勢(shì))
設(shè)計(jì)理念：周德藩主任提出要讓學(xué)生工工整整寫(xiě)字，這就要求我們平時(shí)的語(yǔ)文課要時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字方面的指導(dǎo)，而且是正確的指導(dǎo).
情境體驗(yàn)，美讀課文
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
小組合作，
拓展說(shuō)話
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，
把字寫(xiě)美
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
課題
第 2 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
鄉(xiāng)村小景
教學(xué)目標(biāo)
1．能熟練的制作文字動(dòng)畫(huà)。
2．會(huì)應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中。
3．通過(guò)組合多個(gè)Flash動(dòng)畫(huà)為一幅優(yōu)美的動(dòng)態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入Flash源文件中多圖層的動(dòng)畫(huà)到新元件中
教材前后聯(lián)系及學(xué)情狀況
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
一、引入
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動(dòng)畫(huà)欣賞
2、師：請(qǐng)大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫(huà)，我請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)描述一下這個(gè)動(dòng)畫(huà)需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，是以前學(xué)習(xí)過(guò)的。
4、師：在這個(gè)動(dòng)畫(huà)當(dāng)中，導(dǎo)入背景、制作風(fēng)車(chē)和文字錄入都是我們學(xué)習(xí)過(guò)的.，只有將文字顏色不停漸變是新內(nèi)容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？
5、生：可以
二、講授新課
1、請(qǐng)生上臺(tái)錄入“鄉(xiāng)村小景”四個(gè)字；
2、請(qǐng)生上臺(tái)將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀
�。�2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
�。�3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設(shè)置補(bǔ)間為形狀。
�。�4）、預(yù)覽動(dòng)畫(huà)。
4、請(qǐng)生完成“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)練習(xí)文字動(dòng)畫(huà)的設(shè)置
三、練一練
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動(dòng)畫(huà)；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動(dòng)畫(huà)。
四、小結(jié)
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)內(nèi)容
《制作課程表》一課是根據(jù)省編小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)下冊(cè)第九課內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際改編而成的
二、教材分析
本課內(nèi)容是通過(guò)在Word中制作課程表，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單表格的制作方法。這一課是根據(jù)《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據(jù)需求進(jìn)行編輯”的要求編排的。教材共分為六個(gè)知識(shí)點(diǎn)：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內(nèi)容、調(diào)整列寬和行高及美化表格六個(gè)部分。（后兩部分在第二課時(shí)進(jìn)行）
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了Word軟件，學(xué)會(huì)了在Word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術(shù)字的插入，對(duì)Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實(shí)際出發(fā)，從制作課程表開(kāi)始，對(duì)Word中表格相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行闡述，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟練掌握Word軟件打下基礎(chǔ)。本課教材強(qiáng)調(diào)的不僅僅是制作課程表知識(shí)點(diǎn)本身，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移及對(duì)知識(shí)整合創(chuàng)造的能力。
三、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)思路
利用網(wǎng)絡(luò)教室的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成勤于探索、學(xué)以致用的習(xí)慣。
本課教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生了解表格的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；接著向?qū)W生出示不同種類(lèi)的表格，找出它們的共同之處，從而認(rèn)識(shí)表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；再通過(guò)小組合作、集體交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，突破教材的重難點(diǎn)，促使全體學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；最后，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索敢于創(chuàng)新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
�。�1）掌握表格行、列、單元格的概念
�。�2）學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的課程表。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、努力解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自我探索、合作交流的方法學(xué)會(huì)制作課程表，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1）使用信息技術(shù)知識(shí)服務(wù)于日常的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的觀念。
(2）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。
4、行為與創(chuàng)新：
增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦、敢于探索、善于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：表格的插入與簡(jiǎn)單的編輯。
難點(diǎn)：合理的調(diào)整表格的行、列和單元格。
六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件：顯示一些常見(jiàn)的表格，表格的`單元格、行、列的概念的概述，本課知識(shí)點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：星期天，小明去外公家做客。根據(jù)外公的要求，小明要介紹自己每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)課程。為此，小明準(zhǔn)備了兩份不同形式的資料（幻燈片出示：一份是課程表，一份是文字?jǐn)⑹觯�。�?qǐng)比較一下，小明的外公更喜歡看哪一份資料？
2、引導(dǎo)討論：課程表有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ㄟ\(yùn)用表格來(lái)查找信息，方便快捷，簡(jiǎn)單明了）。
3、揭示課題
師：這張課程表可是小明的得意之作，因?yàn)樗麆倓傉莆樟艘豁?xiàng)本領(lǐng)，運(yùn)用電腦制作表格。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《制作課程表》
�。ǘ�、觀察交流、認(rèn)識(shí)表格
1、觀察表格
師：我們以課程表為例，學(xué)習(xí)用Word 20xx制作簡(jiǎn)單的表格。大家一起來(lái)看一看這些表格，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看他們有什么共同點(diǎn)。
�。ɑ脽羝故静煌砀�，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，了解他們的基本組成部分）
2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。
3、出示一個(gè)課程表，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)是幾行幾列。
�。ㄈ�、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究
1、布置任務(wù)，明確要求。
師：小明的這張電子課程表，制作起來(lái)也并不難。相信通過(guò)你們的努力，大家也可以順利地制作出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P35-37，然后動(dòng)手操作，在Word中試著制作出我們班的電子課程表。
2、學(xué)生開(kāi)始閱讀教材，嘗試制作課程表。
�。ㄋ模�、小組合作、集體交流
1、小組交流，相互協(xié)作。
提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。
2、匯報(bào)交流，突破重難點(diǎn)。
師：在剛才制作課程表的過(guò)程中，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？還有什么不明白的地方？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)展示與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，）
�。�1）插入表格的方法：（挑學(xué)生完成）
a、你是如何在Word文檔中插入表格?
b、學(xué)生利用電子網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)演示：制作一張7行6列的表格。
C、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？
�。ǔＳ玫娜N方法：自動(dòng)表格按鈕插入、表格菜單插入、手動(dòng)繪制）
d、教師小結(jié)：根據(jù)不同的表格選擇合適的插入方法。
�。�2）合并單元格：
a、合并單元格時(shí)，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）
b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。
C、學(xué)生演示不同的合并單元格的方法。
�。�3）添加斜線：
指導(dǎo)學(xué)生演示：?jiǎn)螕簟袄L制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫(huà)一斜線。
�。�4）輸入文字
a、提問(wèn)：如何在單元格中進(jìn)行文字調(diào)整？
b、學(xué)生演示交流。
�。�5）調(diào)整行列：
a、交流匯報(bào)：如何調(diào)整行高和列寬
b、學(xué)生演示。
3、根據(jù)以上交流，補(bǔ)充修改，進(jìn)一步修改完善自己制作的電子課程表。
�。ㄎ澹�、有效評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)
�。�、拓展總結(jié)
1、教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)。
2、拓展延伸：
備課與教學(xué)改進(jìn)過(guò)程：
為了體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和師生互動(dòng)，我在課前多次調(diào)試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學(xué)生演示和廣播教學(xué)更好地把知識(shí)點(diǎn)突出來(lái)，并制作了簡(jiǎn)單實(shí)用的課件。（因?yàn)槟壳笆褂玫臉O域電子教室V20xx是我在網(wǎng)上下的，還存在著很多的不穩(wěn)定因素，）因此作課前我在五年級(jí)的一個(gè)班進(jìn)行了試講，主要是測(cè)試電子教室軟件的運(yùn)行情況，并對(duì)課件進(jìn)行了多次修改和教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，力求精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手空間。從選課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，我結(jié)合實(shí)際，把原來(lái)教材內(nèi)容中的制作環(huán)保宣傳表改為教授學(xué)生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能綜合運(yùn)用鍵盤(pán)輸入。
2．會(huì)正確輸入標(biāo)點(diǎn)和換行。
3．能正確運(yùn)用輸入法的轉(zhuǎn)換和翻頁(yè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)信息“工具”意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鍵盤(pán)輸入的綜合運(yùn)用，注意指法正確。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)很多詩(shī)，請(qǐng)看這個(gè)畫(huà)面的意境描寫(xiě)的是哪一首詩(shī)？
師：那我們一起來(lái)欣賞一下這首詩(shī)。
師：下面老師想請(qǐng)同學(xué)們一起大聲朗誦一下。
生：（齊聲朗讀）
師：現(xiàn)在朗誦完了，大家想不想把這首詩(shī)寫(xiě)入電腦中呢？
生：……
師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下怎樣利用鍵盤(pán)輸入漢字。（板書(shū)課題：利用鍵盤(pán)輸入漢字）
二、教授新課
1．打開(kāi)“寫(xiě)字板”
師：同學(xué)們平常寫(xiě)日記都要用到筆記本、寫(xiě)作文時(shí)要用到作文本；我們?cè)陔娔X上畫(huà)畫(huà)要用到“畫(huà)圖”程序。那么要在電腦中寫(xiě)出漢字要用到什么軟件呢？
生：有記事本、寫(xiě)字板，word文檔等等。
師：那么今天我們就學(xué)習(xí)在“寫(xiě)字板”中輸入漢字。
師：要用“寫(xiě)字板”來(lái)寫(xiě)漢字，我們先要打開(kāi)寫(xiě)字板。
生：打開(kāi)“寫(xiě)字板”。（板書(shū)：1。打開(kāi)寫(xiě)字板。）
�。�1）師：誰(shuí)會(huì)打開(kāi)寫(xiě)字板呢？（先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)打開(kāi)寫(xiě)字板的步驟，學(xué)生說(shuō)，教師示范操作打開(kāi)寫(xiě)字板。）打開(kāi)“寫(xiě)字板”的步驟如下：①“開(kāi)始”à②“程序”à③“附件”à④“寫(xiě)字板”
（2）師：下面我們一起來(lái)觀察寫(xiě)字板，先請(qǐng)看這次觀察活動(dòng)的要求：①認(rèn)真觀察寫(xiě)字板，看看寫(xiě)字板的窗口是由哪幾部分組成的？②可結(jié)合課本第44頁(yè)的圖來(lái)記住窗口各部分的名稱(chēng)。③可用筆勾一勾、圈一圈，看看寫(xiě)字板的窗口的各部分名稱(chēng)。④同桌可小聲討論，注意不要影響其它組的小朋友。
�。�3）生：同桌活動(dòng)，打開(kāi)寫(xiě)字板，認(rèn)真觀察，記住窗口各部分的名稱(chēng)。
�。�4）匯報(bào)：師：下面我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字板的窗口是由哪幾部分組成的。
生匯報(bào)……
�。�5）你是怎么知道這些名稱(chēng)的？（生：通過(guò)看書(shū)……）
師：你真能干，通過(guò)看書(shū)知道了這些知識(shí)，同學(xué)們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候就應(yīng)該像他那樣，看清楚書(shū)中的每一個(gè)文字、符號(hào)所表示的意思。
師：老師有一個(gè)不明白的地方，窗口中的'空白區(qū)域是干什么的？觀察空白區(qū)域，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到窗口中有一條閃動(dòng)的豎線，它叫光標(biāo)。
師：光標(biāo)有什么作用呢？
生：它提示我們從這兒開(kāi)始輸入文字。（光標(biāo)指示我們寫(xiě)入漢字的位置）
（6）師：那工具欄和格式欄上的這些按鈕分別叫什么？它們有什么功能？同學(xué)們可以像老師這樣用鼠標(biāo)試一試常用工具欄和格式工具欄各按鈕的名稱(chēng)和功能。
師示范：把鼠標(biāo)指針指向某個(gè)按鈕，在鼠標(biāo)指針的下方會(huì)出現(xiàn)這個(gè)按鈕的名稱(chēng)，同時(shí)在狀態(tài)欄上將會(huì)看到這個(gè)按鈕的功能說(shuō)明。
師：同學(xué)們想不想親自試一試，了解這些按鈕的名稱(chēng)和功能呢？不過(guò)老師有要求：我給你們一分鐘的時(shí)間，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的按鈕多。（生活動(dòng)）
匯報(bào)：下面我們不用鼠標(biāo)去試，直接說(shuō)出你知道的按鈕名稱(chēng)，看誰(shuí)記得最多，沒(méi)有說(shuō)到的后面的同學(xué)可以補(bǔ)充。
師：同學(xué)們真棒，在短短的一分鐘內(nèi)記住了這么多按鈕的名稱(chēng)。你是最棒的，能堅(jiān)持說(shuō)到最后，老師給你握握手。
師：（過(guò)渡）剛才同學(xué)們打開(kāi)了寫(xiě)字板，了解了寫(xiě)字板窗口的部分的名稱(chēng)，還知道了工具欄和格式欄上各按鈕的名稱(chēng)和功能，接下來(lái)我們就可以開(kāi)始輸入漢字了。
2．轉(zhuǎn)換輸入法
�。�1）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)打開(kāi)了寫(xiě)字板，那么我們就開(kāi)始輸入漢字了吧！春曉的“春”字，同學(xué)們能告訴我這個(gè)字怎么拼的呢？
生：chun
師：好現(xiàn)在老師輸入了，怎么回事為什么出現(xiàn)的是英文呢？有誰(shuí)知道老師錯(cuò)在那里呢？
生：（有知道錯(cuò)在那里的舉手告訴老師）是沒(méi)有轉(zhuǎn)換輸入法
師：哦！原來(lái)是老師沒(méi)有轉(zhuǎn)換輸入法，（板書(shū)：2、轉(zhuǎn)換輸入法）要在電腦中輸入漢字，必須用漢字輸入法，適合我們小學(xué)生用的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC”輸入法等。那么有誰(shuí)知道是怎樣轉(zhuǎn)換輸入法嗎？
生：可以按［CTRL］和［SHIFT］在不同的輸入法中進(jìn)行切換。
師：這種方法書(shū)上也有介紹，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第46頁(yè)，看[小竅門(mén)]，把它在書(shū)上勾上，然后再默讀一遍。還有其它的方法嗎？
生：可以單擊任務(wù)欄中的輸入法按鈕，然后在彈出的菜單中選擇要用的輸入法。
�。�2）師：下面我們就用單擊輸入法按鈕的方法來(lái)把輸入法切換到“智能ABC”輸入法。（師示范）現(xiàn)在切換到“智能ABC”輸入法了嗎？（生：……）師：你是怎么知道切換到了“智能ABC”輸入法的。
生：桌面上顯示了一個(gè)窗口。
師：這個(gè)窗口叫輸入法提示窗口，它的出現(xiàn)表示我們已經(jīng)轉(zhuǎn)換到了“智能ABC”輸入法。哪我們又如何切換到電腦默認(rèn)的英語(yǔ)輸入法狀態(tài)下呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，老師作補(bǔ)充）
�。�3）活動(dòng)：師：下面請(qǐng)同桌的同學(xué)試一試，在寫(xiě)字板中把輸入法轉(zhuǎn)換為“智能ABC”輸入法，然后再轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)輸入法狀態(tài)下。請(qǐng)左邊的同學(xué)先操作，右邊的同學(xué)后操作。有不會(huì)的同學(xué)可向其他同學(xué)請(qǐng)教，也可以問(wèn)老師，注意討論要小聲，不要影響其他小朋友。兩個(gè)人都完成后用行動(dòng)表示，比一比，看哪桌同學(xué)完成得又對(duì)又快又安靜。
3．輸入漢字
（1）師：轉(zhuǎn)換到“智能ABC”輸入法后，我們可以進(jìn)行漢字的輸入了（板書(shū)：3、輸入漢字）下面我們就用英文字母代替漢語(yǔ)拼音輸入chun，請(qǐng)認(rèn)真觀察，看窗口中有什么變化？（出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)方形的條子）你知道它叫什么嗎？（輸入條）師：你是怎么知道的？（生：……）師：你真是會(huì)學(xué)習(xí)，把我們剛才總結(jié)的看書(shū)的方法用到了這兒，真不錯(cuò)。輸入條上就出現(xiàn)“chun”，怎么沒(méi)有漢字呢？（按下空格鍵）（如有學(xué)生說(shuō)到回車(chē)鍵，師補(bǔ)充回車(chē)鍵在有的電腦上可用），表示字輸入結(jié)束，請(qǐng)觀察看窗口中又有什么出現(xiàn)？（文字待選框）這時(shí)輸入條上會(huì)出現(xiàn)“春”字，同時(shí)在文字待選框中會(huì)出現(xiàn)“春”的許多同音字，再按下空格鍵，春字就會(huì)出現(xiàn)在記事本中，這樣這個(gè)字就寫(xiě)完了。（請(qǐng)同學(xué)們看看這時(shí)光標(biāo)在什么位置）
�。�2）選字
師：下面我們繼續(xù)輸入“曉”字，可是“曉”字排在文字待選框的第九個(gè)，我們要怎樣選擇呢？
生：按數(shù)字鍵、用鼠標(biāo)單擊需要的字……
師：同學(xué)們非常聰明，按數(shù)字鍵就可以選擇你要的字，也可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊。這些方法你認(rèn)為哪種方法要方便一些呢？我們以后在選擇字的時(shí)候，你認(rèn)為哪種方法方便就可以用哪種方法選擇。
�。�3）換行
師：題目輸入完了，我們要輸正文了，怎么辦？
生：換行。
師：怎樣換行呢？（按回車(chē)鍵）
師：操作按回車(chē)鍵，請(qǐng)同學(xué)們觀察窗口中有什么變化？
生：光標(biāo)到了下一行，說(shuō)明我們這時(shí)輸入的文字就在第二行了。
師：你能說(shuō)一說(shuō)在“寫(xiě)字板”中回車(chē)鍵有什么作用嗎？
�。�4）翻頁(yè)
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)輸?shù)搅恕疤幪幝勌澍B(niǎo)”的“啼”字，可老師在文字待選框中怎么沒(méi)有看到啼字呢？怎么辦，是老師打錯(cuò)了嗎？
生：因?yàn)椤疤洹钡耐糇趾芏�，在一�?yè)文字待選框中出現(xiàn)不完，我們可以用鼠標(biāo)單擊文字待選框右下角的上、下翻頁(yè)按鈕，查找需要的文字；也可以通過(guò)點(diǎn)擊鍵盤(pán)上的加、減鍵翻頁(yè)查找需要的文字。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)得非常好，看來(lái)同學(xué)們的電腦知識(shí)懂得還挺多的。其他的同學(xué)聽(tīng)清楚沒(méi)有。其實(shí)書(shū)上也給我們介紹了解決這個(gè)問(wèn)題的辦法，請(qǐng)大家打開(kāi)課本第48頁(yè)，看書(shū)自學(xué)上面的小知識(shí)。
師：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么？
生匯報(bào)……
師：好老師輸入了“啼”字。
�。�5）你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
師：通過(guò)學(xué)習(xí)剛才的小知識(shí)，你還知道了什么？
生：在鍵盤(pán)上找不到字母ü，約定用字母V代替。
師小結(jié)：回答得很好，我們今后輸入漢字時(shí)，遇到有兩點(diǎn)ü的時(shí)，就用字母V來(lái)代替。
請(qǐng)學(xué)生示范輸入“綠”和“律”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
【知識(shí)與技能】
�、睂W(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放與錄制聲音。
�、矊W(xué)會(huì)查找聲音文件。
�、吵醪搅私狻颁浺魴C(jī)”的“效果”功能。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)學(xué)生親自嘗試和教師的演示講解完成教學(xué)任務(wù)。
【情感·態(tài)度·價(jià)值觀】
用“錄音機(jī)”錄制同學(xué)們的講話和唱歌，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
播放與錄制聲音文件“.wav”。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生查找聲音文件。
媒體設(shè)計(jì)：
本課媒體準(zhǔn)備是：多媒體課件、事先錄制好的聲音文件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小游戲————請(qǐng)你猜一猜
1、（生閉上眼睛，師放錄制好班內(nèi)一位學(xué)生的聲音，猜一猜，誰(shuí)在說(shuō)話？）
問(wèn)一問(wèn)那位同學(xué)，你剛才有沒(méi)有說(shuō)話？
這是怎么回事呢？
2、生睜開(kāi)眼，師再播放一遍。
3、：你們想不想以后也和別人玩一下剛才這樣的游戲？
那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下有關(guān)于聲音的一些知識(shí)。
二、新授
1、聲音的`播放
�。ò鍟�(shū)課題：聲音的播放）
�。�1）出示學(xué)習(xí)小提示：
聲音文件.wav是由“錄音機(jī)”程序所播放的，在“開(kāi)始”菜單中的“程序”中的“附件”中的“”中可以找到“錄音機(jī)”程序。用它可播放一些聲音文件。
�。�2）自己依照學(xué)習(xí)提示去打開(kāi)“錄音機(jī)”程序的窗口。
�。�3）師示范（全屏廣播）
a、找到聲音文件。（windows中的media文件夾）
要求學(xué)生看清路徑，認(rèn)識(shí)并記清聲音文件的類(lèi)型和圖標(biāo)。
b、播放聲音文件。
選中一個(gè)聲音文件，按播放按鈕。
�。�4）學(xué)生練習(xí)
教師巡視。適當(dāng)指導(dǎo)。
�。�5）小組探討并總結(jié)
播放聲音文件的具體過(guò)程步驟是哪幾步？
�。�6）指名匯報(bào)
師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：
聲音的播放：“文件”→“打開(kāi)”→“選定聲音文件”→“播放”
�。�7）練習(xí)
找到一些聲音文件播放給小組內(nèi)成員聽(tīng)。
2、過(guò)渡：
其實(shí)我們剛才播放的是別人錄制加工過(guò)的聲音，我們還可以自己錄制聲音文件來(lái)播放的呢。大家想不想自己試試……
3、聲音的錄制
�。ㄑa(bǔ)充課題：聲音的播放與錄制）
�。�1）師示范：（全屏廣播，指名一學(xué)生上臺(tái)朗讀）
師錄制學(xué)生的朗讀。注意要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真看老師是怎樣做的。
（2）播放剛才錄制的聲音
�。�3）學(xué)生試著自己錄制聲音
播放幾位同學(xué)錄制的聲音，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�4）怎樣保存自己錄制的聲音文件呢？
學(xué)生自己試試。
�。�5）小組探討并總結(jié)
錄制聲音文件的具體過(guò)程步驟是哪幾步？
（6）指名匯報(bào)
師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：
聲音的錄制：“文件”→“新建”→“錄音按鈕”→“停止按鈕”→“保存文件”
三、鞏固小結(jié)
1、出示“小練習(xí)”：
利用剛才所學(xué)內(nèi)容，錄制一段聲音文件，內(nèi)容為朗讀學(xué)過(guò)的古詩(shī)《草》。保存在桌面，文件名為“草.wav”。并播放給小組內(nèi)成員聽(tīng)。
2、根據(jù)板書(shū)小結(jié)：
今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？具體作過(guò)程是怎么樣的？
四、發(fā)展提高
1、試一試。
用上“效果”菜單中的幾個(gè)子選取項(xiàng)，再比一比，聲音文件將有何變化？
發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，說(shuō)一點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試。
3、指名匯報(bào)研究成果。
五、課外練習(xí)：
在課外利用“錄音機(jī)”程序錄制并編輯一段聲音文件，播放給他人聽(tīng)。并在班內(nèi)組織一個(gè)“小比賽”�？凑l(shuí)錄制的聲音最好聽(tīng)。
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