關于職業(yè)道德的大學生論文

[摘要]本文通過對高校大學生職業(yè)道德現(xiàn)狀的剖析，指出導致當代大學生職業(yè)道德缺失的主要原因，加強和改進大學生職業(yè)道德教育的途徑。

[關鍵詞]職業(yè)道德;大學生;教育;就業(yè)

隨著市場競爭激烈化，當今社會對人才的職業(yè)技能、道德、紀律、作風的要求不斷提高。大學生除了要有扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，還要具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)。因此學校要注重學生職業(yè)道德培養(yǎng)，讓學生認識到自己肩負的社會責任和使命，培養(yǎng)敬業(yè)和奉獻精神，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

一、目前高校大學生職業(yè)道德現(xiàn)狀

大學生職業(yè)道德素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔憂，用人單位反饋回的問題如就業(yè)履歷摻假、隨意簽約毀約、缺乏團隊意識、缺乏敬業(yè)精神、眼高手低等等，數(shù)不勝數(shù)。當代學生注重“個人理想和價值的實現(xiàn)”，只愿意從事待遇高、條件好的工作，同時學生誠信觀念普遍淡漠，對誠信的重要性認識不足。部分學生凡事只考慮自己的利益，不考慮他人、集體的利益，經(jīng)不起挫折、受不得委屈。

二、導致當代大學生職業(yè)道德缺失的主要原因

(一)課程設置上的缺陷。目前高校教育中。普遍存在重智育輕德育的現(xiàn)象。學校注重對學生專業(yè)知識、專業(yè)技能的培養(yǎng)，對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)卻沒有更多的關注;在思想政治素質(zhì)教育中注重大學生馬克思主義理論教育，而對學生道德品質(zhì)修養(yǎng)教育重視不夠�，F(xiàn)行的思想品德課對此基本沒有具體、專門論述。

(二)家庭教育上的疏忽�，F(xiàn)在的大學生多是生活成長在改革開放以后，社會繁榮發(fā)展的時代，是父母的心中的寶貝疙瘩，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。過怕苦日子的父母竭盡全力為孩子們營造良好的學習生活條件，過分寵愛甚至溺愛孩子，導致許多大學生在意志力、忍耐性、吃苦耐勞等方面嚴重不足。

(三)社會上的消極影響。市場經(jīng)濟提倡個性化和多元化，使學生個人本位主義傾向有所抬頭。社會上的不良風氣，例如金錢至上、見利忘義等觀念滲透到學生中。同時，一部分家長拉關系、走后門，為子女找工作，這些問題的存在，必然影響大學生對事物的正確判斷。

三、加強和改進大學生職業(yè)道德教育的途徑

著名成功學家卡耐基曾經(jīng)指出：“一個人事業(yè)上的成功，只有15%是基于他的專業(yè)技術，另外的85%要靠人際關系。國際教育理論界早在上個世紀八、九十年代就提系即與人相處和合作的品德與能力�！边@充分說明高校都必須堅持“育人為本、德育為先”的教育理念。良好的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)有利于使大學生正確認識所學專業(yè)的社會價值，明確自己將來的社會角色。

職業(yè)道德教育作為大學生思想道德教育的重要組成部分，要貫穿于整個校園學習生活中，通過課堂教育和實踐活動等形式，對在校大學生進行有計劃、有目的、有組織的系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，使學生形成高尚的職業(yè)道德品質(zhì)，為將來的職業(yè)生涯奠定良好的道德基礎。具體措施如下：

(一)新生入學教育。大學生一入校，就開始職業(yè)道德教育。讓學生了解校史、學院各專業(yè)的優(yōu)勢地位及發(fā)展方向，了解學校師資隊伍建設情況、教學科研成果，使學生初步樹立職業(yè)理想及職業(yè)道德。通過新生軍訓，加強學生的集體觀念、組織紀律觀念，培養(yǎng)學生團結互助、艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)的精神。

(二)理論學習。充分利用德育課教學對學生進行思想教育，如《思想政治修養(yǎng)》等課程，向學生灌輸和教育正確的思想認識。在畢業(yè)班開設就業(yè)指導課等，讓學生了解各行各業(yè)的職業(yè)道德要求，加強對學生的職業(yè)道德教育，使學生樹立強烈的職業(yè)道德意識：并讓學生了解本專業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)紀律。

(三)教書育人、管理育人、服務育人。提高高校老師、管理人員、服務人員的職業(yè)道德素質(zhì)。教師言傳身教，用自己對職業(yè)的熱愛、對工作的責任心、對學生的尊重來教育、引導學生，讓學生在教師身上體會到無私奉獻、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，潛移默化影響學生，幫助學生樹立正確的道德觀念。

(四)社會實踐和畢業(yè)實習。組織學生參加公益活動、勤工助學等社會實踐活動。一方面可以增強學生艱苦奮斗、自強自立的意識，另一方面發(fā)揮學生主觀能動性，跟上時代前進的步伐，了解社會對職業(yè)的要求，尋找自我價值實現(xiàn)和社會需求的締合點，將所學的職業(yè)道德知識轉化為精神力量。畢業(yè)實習則是讓學生直接接觸社會，將自己所學的知識用于實踐，獲得職業(yè)滿足感和成就感，并學習處理上下級關系，對大學生職業(yè)道德行為規(guī)范提出具體的要求和規(guī)定，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)職業(yè)品質(zhì)以及責任意識。

(五)邀請社會各個行業(yè)，尤其是學生將來可能從事的相關行業(yè)中的先進模范、優(yōu)秀企業(yè)家、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀畢業(yè)生給大學生作生動的講座報告，講述他們的優(yōu)秀事跡，用良好的職業(yè)道德感染激勵學生。

職業(yè)道德教育，不但關系到學生是否成才，關系到學校的生存發(fā)展，還關系到國家精神文明水平的提高。因此，職業(yè)道德教育勢在必行，刻不容緩。

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