七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)

小編今天推薦給大家的是七顆鉆石教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有用。關(guān)注pincai網(wǎng)獲得更多內(nèi)容!

【教材與學(xué)情分析】

《七顆鉆石》是課改實(shí)驗(yàn)教材第6冊(cè)第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛的力量為主題的文章，使學(xué)生懂得做人要有愛心。這篇課文是俄國(guó)著名作家托爾斯泰寫的一篇童話，本文描寫的是在一次大旱之年，一個(gè)小姑娘拿著水罐為生病的母親找水，由于她的愛心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學(xué)生知道：廣博無(wú)私的愛能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛心能創(chuàng)造美好的未來(lái)。

文章第一自然段不僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線，而這些變化又都是以"愛心"為前提，因此緊緊圍繞"愛心"引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛心的神奇力量則成為了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

從單元教學(xué)要求看，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句的意思，整體把握課文主要內(nèi)容，以及引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，深入領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)容是這節(jié)課中所要體現(xiàn)的。從學(xué)情分析的角度看，童話故事對(duì)于三年級(jí)學(xué)生有極大的誘惑力，因此了解課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是理解水罐為什么會(huì)有神奇的變化及小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有一定的難度，因此我將引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和感悟使學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，感受小姑娘的美好心靈，理解七顆鉆石與小姑娘美好心靈的關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

3、有感情地朗讀課文。背誦描寫七顆鉆石的句段。。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受詞性，回顧文章主要內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，感受詞性

水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱災(zāi)、水罐

表示人或事物名稱的：

表示動(dòng)作的：

表示樣子或狀態(tài)的：

【設(shè)計(jì)意圖：分別從音義方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將這些詞語(yǔ)按照提示分成三類，進(jìn)而感受詞性，為后面學(xué)習(xí)感受詞性做鋪墊。】

2、用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

【設(shè)計(jì)意圖：選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。】

二、抓住主線，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本

1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化?用直線畫下來(lái)。

———交流中出示課件：

● 當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。

● 她以為水一定灑光了，但是沒有，水罐端端正正的在地上放著，里面的水仍舊滿滿的

● 當(dāng)小姑娘再拿起水罐時(shí)，木制的水罐變成了銀的。

● 就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

● 突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。

● 那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。

2、試著用這些表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。(出示詞語(yǔ)：先、然后、又、隨后、接著、再、最后)

3、教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，梳理線索

空木水罐----裝滿清涼新鮮的水----端正地放著水滿滿的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

4、針對(duì)水罐的這一神奇變化進(jìn)行質(zhì)疑：看著這神奇的變化，你有什么疑問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：這一系列的變化分別是在什么情況下發(fā)生的?

為什水罐會(huì)發(fā)生這么神奇的變化?

為什么水罐不一下就射出鉆石呢?……

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引發(fā)學(xué)生閱讀期待�！�

三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩美好心靈

一、探究水罐是在什么情況下出現(xiàn)的這些神奇的現(xiàn)象

1、請(qǐng)同學(xué)再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么情況下出現(xiàn)的這些神奇現(xiàn)象?

2、小組討論：當(dāng)小姑娘 的時(shí)候，水罐 。

3、全班匯報(bào)

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組討論，全班交流，最后達(dá)成共識(shí)：

當(dāng)小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著了，醒來(lái)的時(shí)候，水罐由空的變成了滿滿的。

當(dāng)小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時(shí)候，水罐還是滿滿的。

當(dāng)小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時(shí)候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

當(dāng)小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽，自己不肯喝的時(shí)候，水罐由銀的變成了金的。

當(dāng)小姑娘把僅有的一點(diǎn)水遞給過(guò)路人的時(shí)候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設(shè)計(jì)意圖：一是引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書再次默讀課文，培養(yǎng)學(xué)生潛心讀文的能力;二是通過(guò)句式，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá);三是順學(xué)而導(dǎo)，由學(xué)生的好奇，引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊】

二、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入體會(huì)和感受女孩美好心靈

1、初步探究水罐變化的原因

讀一讀這些神奇的現(xiàn)象，想一想水罐為什么會(huì)出現(xiàn)這些神奇的現(xiàn)象呢?

讀中交流，順學(xué)而導(dǎo)：

因?yàn)樾」媚镉行⑿�，所以水罐由空的變成了滿滿的。

因?yàn)樾」媚飸z愛小動(dòng)物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

因?yàn)樾」媚镄㈨構(gòu)寢�，所以水罐由銀的的變成了金的。

因?yàn)樾」媚镪P(guān)愛他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究使學(xué)生初步感受是因?yàn)樾」媚锏膼坌氖顾�罐發(fā)生了變化，為進(jìn)一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關(guān)系作鋪墊變化】

2、深入感悟變化背后的意義

小姑娘把自己千辛萬(wàn)苦找來(lái)的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎?你是從哪感受到的?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句做簡(jiǎn)單批注

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能結(jié)合第一段內(nèi)容說(shuō)明小姑娘也需要水。

很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都(干涸)了，草木叢林都(干枯)了，許多人和動(dòng)物也都(干渴)而死。

(1)自由朗讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“干涸、干渴、干枯” “都”感受旱災(zāi)的嚴(yán)重。

(2)借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。

(3)通過(guò)朗讀表達(dá)情感(對(duì)水的渴望)

是啊!此時(shí)，水就是生存的希望，生命的象征。這可是位“小姑娘”啊，一個(gè)為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過(guò)的小姑娘啊，她太需要水了!應(yīng)該怎樣讀呢?學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀

預(yù)設(shè)二：學(xué)生也可能抓住“真想喝個(gè)夠”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。

出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著了。當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水得給媽媽留著，就趕緊抱著水罐往家跑。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“哪”來(lái)理解小姑娘找水的艱難。

發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒?

出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水灌走出家門，為生病的母親找水。 她來(lái)到( )，這里的( )干涸了，來(lái)到( )，這里的( )干枯了;來(lái)到( )，發(fā)現(xiàn)這里的( )也都( )而死，哪兒也找不到水，她又( )又( )倒在草地上睡著了。

(2)小姑娘渴嗎?引導(dǎo)想象此時(shí)小姑娘的樣子——咽干、唇裂、干渴難奈……

(3)小姑娘非常需要水，可她是怎么做的?指名讀4-5段。其他同學(xué)邊聽邊想象小姑娘的樣子、動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小姑娘?

(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會(huì)小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。)

(4)帶著對(duì)小狗的愛，對(duì)媽媽的孝再讀。

預(yù)設(shè)三：學(xué)生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。

出示2：小姑娘正想喝一點(diǎn)水，突然從門外走進(jìn)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。

(1)抓住“咽了一口唾沫”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。

(2)想象補(bǔ)白：小姑娘咽著唾沫，把水罐遞給那個(gè)過(guò)路人時(shí)，她心里想些什么呢?

小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。(他比我更需要水，我要幫助這個(gè)人……)

【通過(guò)想象補(bǔ)白目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)小姑娘的仁愛之心�！�

3、 進(jìn)一步領(lǐng)悟女孩美好心靈

(1)情景再現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀：就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了——齊讀

(2)為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

追問(wèn)：小姑娘給他人的僅僅是水嗎?(是愛心，是生命)

(3)總結(jié)升華

出示填空：

在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是( )，是( )，是( ) ，唯獨(dú)沒有想到( ) 。

(3)積累語(yǔ)言,嘗試背誦

四、回歸整體，總結(jié)全文，課外延伸升華主題

1、回歸整體：現(xiàn)在你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎?

2、想象表達(dá)

出示圖片，入情入境，想象表達(dá)。

看著大熊星座中的北斗七星，看著這清澈、新鮮的水流，你會(huì)聯(lián)想到什么?(小姑娘、萬(wàn)物復(fù)蘇、善良……)

想象表達(dá)：我想到(仿佛看到)： 。

【借故事情境引發(fā)想象，表達(dá)自己豐富的感受�！�

3、引入資料 再解變化

4總結(jié)提升：

再讀課題“七顆鉆石”，你看到了什么?(小姑娘美好的心靈，鉆石般可貴，愛心永遠(yuǎn)在天上閃光……)

【回扣入課時(shí)的理解，反思閱讀收獲，提升認(rèn)識(shí)�！�

布置作業(yè)：

1 背誦第6、7自然段。

2 有感情朗讀課文，把故事講給別人聽。

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