鄭成功收復臺灣教學設計【大全7篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的鄭成功收復臺灣教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
鄭成功收復臺灣教學設計 篇1
教學目標
1、 知識與技能：通過對本課的學習，了解荷蘭殖民者侵占我國臺灣；清政府設置臺灣府；雅克薩之戰(zhàn)的過程；中俄《尼布楚條約》的簽訂。通過對已學過的有關臺灣、黑龍江流域方面的知識進行回憶、歸納，進而培養(yǎng)歸納、綜合歷史問題的能力。
2、 過程與方法：運用歸納的學習方法，提煉出本課的基本知識要點；通過討論的方式進行縱向聯(lián)系，溫故知新，不斷積累歷史知識。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭的內(nèi)容，認識到這些斗爭都是維護我國國家主權和民族利益的正義戰(zhàn)爭；通過介紹我國各族人民有著堅決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)，從而激發(fā)學生繼承民族英雄的愛國主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國家領土主權和民族利益英勇斗爭的精神。
重點與難點
重點：鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》
難點：對中俄《尼布楚條約》的理解。
教學方式和手段
運用多媒體方式教學
教學過程
（一）導入新課。（運用媒體，圖文結合。）
1624 年，一群荷蘭殖者乘船來到我國臺灣島西海岸，企圖登陸，被當?shù)鼐用褡柚�。他們捧著白銀，乞求說：“船漏了，請租給我們一張牛皮大的土地歇歇腳，船一修好，我們就走�！鄙屏嫉木用翊饝�。一張牛紙皮究竟有多大，以至于他們能夠在上面修筑城堡、架設大炮？與此同時沙俄不斷侵略我國北部邊疆。
思考討論：是誰從荷蘭殖民者手中收復臺灣？又是誰遏制了沙俄的侵略？結果如何？
�。ǘ┨骄啃轮�。
知識點一：“開辟荊榛逐荷夷”
1、 鄭成功收復臺灣。（多媒體展示出）
�、汆嵆晒ι胶喗橐曨l（鄭成功是我國歷的民族英雄。）
�、卩嵆晒κ諒团_灣。（鄭成功率軍圍攻臺灣城視頻片斷）
路線：從金門橫渡臺灣海峽，抵達臺灣西海岸。
過程：先后攻占荷蘭軍盤踞的赤嵌樓和臺灣城。
時間：1662年，荷蘭殖民者投降，臺灣回歸。
2、 出示材料：（多媒體展示出）
鄭成功：“然臺灣者，中國之土地也。今余既來索，則地當歸我�！�
動腦筋：聯(lián)系學過的.知識，想一想，為什么說“臺灣自古以來就是中國的領土”。
3、 鄭成功對臺灣的管理。（學生交流，媒體小結）
設置府縣，加強管理。開墾荒地，推廣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術。
4、 清政府對臺灣的管理。
措施：設置臺灣府。
意義：加強了臺灣同祖國內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國的東南海防。
5、 千秋功過話英雄，學生評價鄭成功。
知識點二：雅克薩之戰(zhàn)。
1、多媒體展示展示油畫《雅克薩之戰(zhàn)》，學生看圖欣賞分析，設問：《雅克薩之戰(zhàn)》，是當代油畫家根據(jù)歷史資料創(chuàng)作的。請你仔細欣賞，辨認出哪些是清軍，哪些是沙俄侵略者，并談一談中國取得雅克薩之戰(zhàn)勝利的原因是什么？
2、多媒體展示地圖，學生交流雅克薩之戰(zhàn)的起因，動腦筋：
1684年，沙俄政府給盤踞在雅克薩城的侵略軍派來一個新頭目，叫托爾布津。沙皇頒發(fā)給托爾布津一枚盾形城徽，圖案是一只張開翅膀的鷹，一只爪抓著一張弓，另一只爪抓著一支箭。沙皇發(fā)這枚城徽表示了什么意圖? “表明沙俄要以雅克薩為據(jù)點繼續(xù)擴大侵略。”“表明雅克薩城已是沙俄的了�！� 他們說的對嗎？為什么？看圖說雅克薩之戰(zhàn)的經(jīng)過和結果。多媒體展示《尼布楚條約》中俄邊界示意圖。學生看圖。加深對條約內(nèi)容的理解，記住黑龍江及烏蘇里江流域自古以來就是中國領土。
�。ㄈ┱n堂小結。在此基礎上學生討論：
清朝前期在反抗外來侵略、保衛(wèi)邊疆上，作了哪些努力？
板書設計
第18課 收復臺灣和抗擊沙俄
一、鄭成功收復臺灣
二、雅克薩之戰(zhàn)
1662年 收復臺灣
1685、1686年自衛(wèi)反擊戰(zhàn)
1683年 清軍進入臺灣
1689年，簽訂《中俄尼布楚條約》
1684年 清朝設立臺灣府
鄭成功收復臺灣教學設計 篇2
教材分析：
這是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。其中詳寫了收復中國臺灣的經(jīng)過，略寫了建設中國臺灣的事跡。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和民族英雄的氣節(jié)、品格。
學情分析：
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于六年級學生來說理解這篇課文應該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
設計理念：
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)一是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調(diào)學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的感情色彩。
3、默讀課文，體會課文最后一個自然段在全文中所起的作用。
4、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，并能夠發(fā)揮想象，條理清晰地描述自己讀文的感受。
5、了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。
教學重點：
了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過；引導學生閱讀實踐，培養(yǎng)語文實踐能力。
教學難點：
體會有關詞語的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族精神和愛國情感。
教學時間 ：
兩課時
教學準備：
學生：課前搜集有關鄭成功的資料、中國臺灣的介紹以及當時荷蘭的情況。
教師：教學課件
教學過程
一、復習導入
（一）、聽記訓練：課文最后一個自然段。
1、師：同學們，現(xiàn)在我們進行聽記訓練，要求：認真聽，老師只讀一遍。
2、請對照大屏幕，檢查校正。
3、提問：從這句話中你了解了哪些信息？（本課從收復中國臺灣、建設中國臺灣兩方面來寫的。）還想知道什么？（如：①鄭成功為什么收復中國臺灣？②他是怎樣收復中國臺灣的？）
〔設計意圖：上課伊始，直接從最后一個自然段導入，目的是讓學生了解課文的主要內(nèi)容，同時，讓學生感悟最后一個自然段在全文中所起的作用�！�
�。ǘ�、復習詞語（屏幕出示三組詞語）
第一組：綿延 風帆蔽空 戰(zhàn)旗招展
引導：怎樣讀好這些詞語呢？（討論）
要求：一邊讀，一邊想象詞語所呈現(xiàn)的畫面。
學生練讀；指名讀；齊讀。
第二組：負隅頑抗 驚恐萬狀 亂作一團
負隅頑抗是什么意思？你又想到了怎樣的畫面。（指名說）把你想象到的畫面通過你的朗讀傳達出來。（指名讀詞語、齊讀）
第三組：喜出望外 街頭巷尾 載歌載舞
喜出望外是一番怎樣的情形？載歌載舞是什么意思？通過朗讀傳達出你的理解。（指名讀詞語、齊讀）
〔設計意圖：語文學習需要載體，設計這一環(huán)節(jié)目的是讓學生在想象畫面中理解詞語的意思，為學習課文作鋪墊�！�
二、精讀課文
�。ㄒ唬┼嵆晒槭裁词諒椭袊_灣？（第二自然段）
1、請學生找出有關段落，一邊默讀，一邊劃出重點語句，寫出你的感受。
2、交流、反饋：
抓住強占、殘酷地奴役、恨透了等詞語，體會荷蘭侵略者的橫行霸道。
�。ǘ⿲W習第三自然段
1、過渡：荷蘭侵略者這樣殘酷地奴役臺灣同胞，鄭成功是怎樣想的？他又是怎樣說的?讓我們透過人物的語言，感悟他的內(nèi)心世界。
2、出示：鄭成功慷慨激昂地說：中國臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！
3、問：從這句話中，你體會到了什么？引導學生著重理解絕不允許、一定感受鄭成功收復臺灣的決心。
4、慷慨激昂是什么意思？該怎樣讀出鄭成功的話？
5、指導朗讀。
（三）、學習課文四六自然段
1、過渡引導：這三自然段為我們描繪了三幅畫面，請快速瀏覽課文，能不能用三個詞語概括它們的場面？
2、學生交流、討論，相機板書：出征戰(zhàn)斗歡迎
3、再細讀課文，劃出具體的詞句，想象課文描繪的'畫面，寫出自己的感受。
4、全班交流感悟：
1）第四自然段，要抓住綿延十幾里、風帆蔽空等詞語，通過觀察插圖，感受人物必勝的信心。
2）第五自然段，抓住鄭家官兵英勇作戰(zhàn)的詞句和敵軍慘敗的詞句，理解課文。
3）第六自然段，想象中國臺灣人民的歡迎場面。
（四）自學第七、八自然段，了解鄭成功建設中國臺灣的過程。
�。ㄎ澹┥A情感
1、同學們，學到這里，你內(nèi)心激起了怎樣的情感？（自豪、激動）
2、讓我們深情地呼喚他的名字：鄭成功。
〔設計意圖：引導學生理解讀、想象讀，尊重學生的獨特體驗，讓學生的切身感受位于文本的具體詞句中，這樣以語悟情以情托境，學生的感悟也就真正地落實到了實處�！�
三、學習課文的寫法
〔設計意圖：讓學生了解課文的謀篇布局，以指導自己的實際寫作。〕
四、布置作業(yè)
1、查找資料，鄭成功是怎樣建設中國臺灣的？
2、課外收集我國還有哪些民族英雄？準備開展民族英雄交流會。
〔設計意圖：拓展延伸目的是讓學生學會收集資料，掌握收集和處理信息的能力�！�
板書設計：
2、 鄭 成 功
收復中國臺灣 出征戰(zhàn)斗歡迎
發(fā)展生產(chǎn)
建設中國臺灣
興辦學校
鄭成功收復臺灣教學設計 篇3
一、教學目標 ：
1、通過網(wǎng)絡引導學生自主探究、合作學習，了解中國臺灣和鄭成功的有關資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
二、教學準備：
1、課前布置學生通過網(wǎng)絡查閱中國臺灣和鄭成功的有關資料。
2、自學生字詞，熟讀課文。
三、教學重點：
了解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景，并能夠復述，感受鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。
四、教學難點：
通過多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊作戰(zhàn)的情景，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景，導入課題。
1、師：同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，你覺得，什么樣的人稱得上英雄啊？
你知道哪些英雄？
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫民族英雄。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。
我們今天要學習的就是一位偉大的民族英雄鄭成功（板書）
2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復中國臺灣的民族英雄，可能同學們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認識。
�。ǘ⒆宰x課文，整體感知。
1、學生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個別學生讀書邊示意學生讀準字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。）
4、那么根據(jù)這一句話，你們最想提一些什么問題呢？
5、課文中哪些地方是寫收復中國臺灣的？哪些地方是寫建設中國臺灣的？重點寫了什么？
�。ㄈ�、精讀感悟，披文入境。
1、請同學們自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？
學生自讀。
2、同學們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因？
�。�1）、準備工作充分
找出有關的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準備。
�。�2）、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？
抓住風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住綿延問學生有什么體會
同學們說的很有道理，對于文中恰當而傳神的詞句能做到細細品味，好好地學習。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和畫龍點睛說的是一個道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會�。▽W生朗讀）
�。�3）、官兵勇猛善戰(zhàn)
a 師：同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）
b 讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？
c 生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
d 那面對如此英勇善戰(zhàn)的'鄭軍，荷蘭侵略者給我們留下了怎樣的印象？你能結合有關詞語來說說嗎？
e 同學嗎,這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。
f 師：鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
g 說說你在讀這一段時心情是怎樣的？ 再讀。
h 師小結：鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為民族英雄�。�
�。ㄋ模�、作業(yè)
1、以敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。為開頭，用有的┅┅有的┅┅有的┅┅句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
六、板書
準備工作充分
收復中國臺灣 充滿必勝信心
�。褡逵⑿郏┼嵆晒Α � 官兵勇猛善戰(zhàn)
建設中國臺灣
鄭成功收復臺灣教學設計 篇4
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
3、激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一、導入新課。
板書課題：鄭成功
讀題，提問：通過上節(jié)的學習，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
�。ㄠ嵆晒κ敲褡逵⑿�；課文主要講了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的兩件事。）
讀板書
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進各他收復中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復中國臺灣”
讀書：讀課文第3—6小節(jié)，邊讀邊想，在你的頭腦中出現(xiàn)了鄭成功收復臺灣的哪幾幅畫面？
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。 板書（讀一讀）
2、眺望畫面
（1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風眺望的時候，他看到了什么？
�。�2）讓學生根據(jù)文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）
�。�3）教師總結：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）
�。�4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅定的決心）
�。�5）齊讀最后一句話（堅定地）
�。�6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的'？
（7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學生讀。
3、出征畫面
�。�1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？
（2）交流，體會到鄭成功部隊的準備充分，體會鄭成功必勝的信心。
�。�3）指導看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
�。�4）指導讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面
�。�1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的印象是什么？（英勇）
�。�2）細讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去�！�
b、“鄭軍官兵……一個個跳上去�！�
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊的英勇。
（邊交流邊朗讀。）
�。�4）關注“原來一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個實力。讓學生說說自己的關點。
�。�5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
�。�1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
�。�2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
（3）交流。
6、教師總結。
三、建設中國臺灣
如果鄭成功僅僅是收復中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當鄭成功收復臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
鄭成功收復臺灣教學設計 篇5
教學目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，談話導入。
1、 出示中國地圖，了解與中國臺灣島相關的知識。
談話：這是什么地方？你了解她嗎？中國臺灣島在歷史上是誰收復，回歸祖國的？
學生：……
導入：同學們，通過大家剛才的介紹，我們知道了，祖國寶島臺灣自古以來就是我國的領土，可是三百多年前，她一度被荷蘭侵略者所強占，1662年2月是民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了中國臺灣，立下了不朽的功勛。
今天，我們要學的一篇課文主要就是寫這段歷史故事的。板書課題，學生齊讀。
二、 生成問題，查找資料。
1、 學生提出想要研究的問題。
同學們，讀了課題，你有哪些想研究的問題？
2、 過渡：為了便于大家的學習，老師提供了詳盡的資料，并做成了專題學習網(wǎng)頁。大家可以暢游在此，飽覽豐富的歷史的、現(xiàn)代的資料。
3、 簡單介紹專題網(wǎng)頁的使用方法（屏幕演示）。老師打開學習頁面，點擊“友情鏈接”，進入專題學習網(wǎng)頁的主頁，先閱讀其中的一段話：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青……”（學生可默讀也可讀出聲來。）
4、 讀了這段對鄭成功的概括介紹的內(nèi)容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更詳細的有關這位英雄的歷史，下面，我們就進入《鄭成功》專題學習網(wǎng)站，通過鄭成功收復臺灣的事情，更進一步地體會鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。去點擊相關的鏈接進行瀏覽，大致了解一下本網(wǎng)站的內(nèi)容。
5、 由于時間關系，我們就先瀏覽到這，面對這么多紛繁復雜的知識，我看大家真是有點無法取舍了，我想要是有一個具體明確的目標來指引我們，那我們就學得更有效率了。那我們這節(jié)課要完成怎樣的目標呢？
三、 出示目標：
�、僬_、流利地朗讀課文；
�、谧x懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
四、 帶著問題，聽讀課文。
本文向我們介紹了鄭成功的哪些歷史功績？人們?yōu)槭裁捶Q他為“民族英雄”？帶著這個問題，大家拿起書本，聽課文錄音，邊聽邊思考。
五、 自學課文，完成練習。
同學們，你們是學習的主人，我相信通過你們自己的學習，一定能完成我們的學習目標。下面，請你針對這篇課文展開自學。要求：讀準字音，讀順語句，聯(lián)系上下文初步理解詞義。
1、 學生自學。
2、 完成在線測試一，檢查自學情況。
�、贆z查朗讀。指明朗讀課文，組織評議，鼓勵學生間的互幫互助，通過合作，共同完成。
②進行在線測試。（為加點字選擇正確的解釋。根據(jù)劃線部分的意思寫出相應的成語。）
3、 小結測試情況，表揚學得好的'同學。
4、 默讀課文，完成練習二�！斑@是一篇歷史故事。記述了明清之際民族英雄鄭成功（ �。�、（ ）的史實。”
六、 鞏固小結。
通過大家的自學，我們知道了這是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。這篇歷史故事告訴我們：中國臺灣自古以來就是我國的領土，這個歷史事實不容改變。當然，要想充分地了解這段歷史，接近這位英雄，僅了解這些還是遠遠不夠的，我想，大家也不會就此滿足，那接下來，請大家進入“發(fā)言簿”，圍繞本篇的三個中心問題，展開探討，在進行自主探究的同時，也可以和左右的同學互相討論，一起研究。把自己收集的的資料通過文檔的形式保存在電腦里，也可以在自己的采蜜本上進行記錄。
七、 布置作業(yè)，完成教學。
大家課后可以繼續(xù)在我們的網(wǎng)絡上進行學習，有興趣的，可以就某個中心問題組成中心問題小組，合作完成。把你們收集道的資料進行整理，準備下節(jié)課交流。
鄭成功收復臺灣教學設計 篇6
教學目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分收復中國臺灣各小節(jié)的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
教學目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè) 收復中國臺灣 建設中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學習建設中國臺灣：鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀
�。�2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
第二課時
教學目的：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復述鄭成功收復中國臺灣和建設中國臺灣的豐功偉績。
教學過程；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續(xù)學習課文。
[自然引導到重點段的學習]
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學生的概括能力。]
3、師指急需收復，這一節(jié)中首先一個強占應引起我們的思考。（1）強占什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會殘酷地奴役，你們認為什么叫殘酷地奴役？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊恨的情感基礎，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的入境始為親。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示鄭成功慷慨激昂地說：中國臺灣自古以來）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫言必行，行必果。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的'？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（ ）；所以他親手訓練的海軍（ ）；所以他對戰(zhàn)斗（ ）。
12、你們認為應該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？
�。�1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）
（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？
�。�3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學生對這節(jié)的寫法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養(yǎng)學生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
鄭成功收復臺灣教學設計 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的感情色彩。
3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。
教學重點：
了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過;引導學生閱讀實踐，培養(yǎng)語文實踐能力。
教學難點：
體會有關詞語的感情色彩;能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。
教學過程：
一、導入
同學們，今天這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文——《鄭成功》。
二、出示自學指導：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的.生字詞，并結合課文理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容。
三、檢查預習
1、你會讀這些詞語嗎?
殘酷 奴役 慷慨激昂 街頭巷尾 融洽 喜出望外 載歌載舞
“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的誰?
“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的誰?
后面四個詞讓你想到了誰?
除了詞語，課文你會讀了嗎?我們就檢查課文中最長也最難讀的第五自然段來讀一讀吧。
2、學生朗讀第五自然段。
四、理清課文脈絡(先學后教)
出示自學指導：
1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的段落?
2、課文主要講了哪兩件事?誰愿意寫到黑板上?
3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的?哪些地方是寫“建設”臺灣的?
課堂檢測
一、課文內(nèi)容我理解：
課文主要記述了______朝末年，鄭成功________ 、________的事，歌頌了鄭成功的__________________。
二、用____畫出下面詞語中的錯別字，并改正
操煉( ) 風帆敞空( )
波濤海浪( )
住軍( ) 街頭港尾( )
綿廷千里( )
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