（優(yōu)選）中華少年教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中華少年教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
中華少年教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標
1.認識本課生字新詞。
2.抓住住重點詞語，理解課文中重點句子的含義。
3.通過各種方式的讀，體會中華少年熱愛祖國的情感。
教學(xué)重難點：
體會重點句子含義，感受中華少年熱愛祖國的情感。
學(xué)生準備：
搜集作者資料
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，簡介作者：
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)我們中國從四川地震的災(zāi)難中走出時，當(dāng)20xx奧運會場上中國運動健兒奪得一枚又一枚金牌時，你的心情是怎樣的？（生回答）是啊！熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，作為中華少年的我們應(yīng)該為自己的國家而驕傲和自豪。今天我們師生共同走進詩歌《中華少年》。出示課件1
2.簡介作者：這首詩的作者是誰？你對他有那些了解？
學(xué)生匯報搜集的資料。出示課件2
2.檢查預(yù)習(xí)：這首詩歌共有幾節(jié)？分別寫了那些內(nèi)容？（學(xué)生回答）出示課件3
二、合作學(xué)習(xí)，初悟詩情
同學(xué)們，老師知道你們的智慧無窮，身上蘊藏著巨大的潛能，相信通過你們的努力，通過合作學(xué)習(xí)定會理解這首詩歌的情感。（全班分4大組，每組學(xué)習(xí)兩節(jié)詩歌，每個大組分2個小組，一組學(xué)習(xí)朗讀，一組交流詩歌的意思、情感、作者的表達方法。）出示課件4
三、展示交流，品句悟情
同學(xué)們，經(jīng)過你們的.積極參與，現(xiàn)在來匯報你們的學(xué)習(xí)成果。（分組匯報，教師相機指導(dǎo)每節(jié)中重點句子朗讀的語氣以及含義）出示課件5—8
四、誦讀表演，升華情感
同學(xué)們，你們愿意在美妙的音樂聲中盡情地表達自己的情感嗎？請四位同學(xué)和全班同學(xué)合作朗誦這首詩歌。出示課件9以及輕音樂
五、總結(jié)，拓展延伸。
同學(xué)們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇。再過幾天就是十月一日，是我們祖國媽媽的生日，我提議，我們利用自己喜歡的方式，唱一首愛國歌曲，朗誦一首愛國詩歌或散文，激情演講等方式表達我們中華少年對祖國媽媽生日的慶賀。請同學(xué)們下去認真準備！
中華少年教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標】：
知識與能力目標：
1.能夠有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.學(xué)習(xí)朗誦的技巧，通過分角色朗誦、表演朗誦，體會詩歌表達的情感。
過程與方法目標：
引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)作者的表達思想感情的方式。
情感態(tài)度與價值觀目標：
感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強大，增強學(xué)生的民族自尊心和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。
【教學(xué)重點】：
1.學(xué)會通過朗讀，領(lǐng)會詩歌意蘊。學(xué)習(xí)朗誦的技巧，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.了解祖國的過去、今天、明天，感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，感受祖國的日益強大，樹立學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)難點】：
感受詩歌真摯的愛國熱情，體會中華少年民族自豪感和熱愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
突破方法：采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會詩的情感。課堂中，展示祖國偉大成就的相關(guān)圖片或資料，激發(fā)學(xué)生的自豪感和愛國熱情。
【課前準備】：
預(yù)習(xí)課文，讀一讀，找出詩中有所了解的景物、人物和事件，搜集相關(guān)的的文字、圖片等資料。
【教學(xué)用時】：
2課時
【教學(xué)過程】：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
播放歌曲《歌唱祖國》，創(chuàng)設(shè)情景。
同學(xué)們，在這首中人們用自己的歌聲表達了對祖國的熱愛和歌頌，而一群少年也用自己的方式表達對祖國的熱愛，他們都說了些什么呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知，自學(xué)新知：
1、自由朗讀課文，讀準字音、帶有生字、新詞的句子多讀幾遍，劃出自己覺得最難讀好的句子，查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（列出生字、新詞）
2、指名讀詞、句，老師適時進行糾正、點撥，全班對其評價（是否準確、流利）。
3、重點詞語理解。
三、讀文感悟，加深理解
（一）聽讀感悟
1、聽錄音，注意生字、新詞的讀音，做相應(yīng)的記錄。
2、模仿錄音，各小組分角色朗讀，指出對方讀得特別好的地方，一起讀一讀這些詩句。
3、與隊友交流朗誦后的體會，說說自己了解了些什么，找出不理解的地方，與小組成員合作解決。
�。ǘ├砬鍖哟�
按“總起──分述（祖國養(yǎng)育我、艱難歷程、我的誓言）──總結(jié)”把課文分成三部分。
四、細讀深究，理解會意
1、齊讀課文第1節(jié)，思考一下四個少年來自哪里？你從哪些詞句知道的？想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？(雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，并指出本詩最突出的藝術(shù)特色——意象物化法。）
2、①默讀第2、3、4節(jié)，想一想，是什么養(yǎng)育中華少年？
②小組討論交流，每個小組派一名代表當(dāng)小老師，跟大家講講的詩中提到的景物、人物和事件的具體情況，其他組的同學(xué)可以對小老師進行提問。
�。ㄗ寣W(xué)生說說“水滸”“三國”的主要內(nèi)容；說說女媧、大禹傳說中的英雄事跡；說說冬子、雷鋒是什么人；說說五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等，并引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典手法。）
3、各小組分角色朗讀第2—5節(jié)，指名朗讀。老師點撥、解析重點句子。
�、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。（總結(jié)句，朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。）
②我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。（過渡句）
�、埸S河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。說明了什么？（貧窮落后就會挨打）
4、全班分組朗讀第1—5節(jié)，讀出詩句所表達的情感。
五、作業(yè)：
1、通過學(xué)習(xí)，我們的已經(jīng)知道：“中華，展開了嶄新的.畫卷”，課后查找資料，了解今年以來我們祖國取得了什么偉大的成就？
2、熟讀課文，各組分工，練習(xí)朗誦，準備朗誦比賽
第二課時
一、回顧導(dǎo)入：
回顧上一節(jié)課。提問：今年以來我們祖國取得了什么成就？展示相關(guān)圖片。（北京奧運會，神七升天）
我們的祖國的日益強盛，中華少年感到無比的自豪，他們又對祖國母親說了什么呢？我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。
二、細讀深究，理解會意：
1、齊讀第6、7節(jié)，找出中華少年的誓言？它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設(shè)中祖國的堅強決心。）
請學(xué)生再次朗讀（讀出堅定的語氣，學(xué)習(xí)朗誦技巧），老師點評（鼓勵為主）。
2、自由朗讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
3、誦讀課文，體會這首詩的主題。
三、品讀拓展，升華情感：
1、讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詩句,作好批注，跟組員分享一下自己的體會。
2、指名朗誦,讓學(xué)生運用所學(xué)的朗誦技巧，朗誦自己喜歡的詩句。老師與學(xué)生交流，說說自己的感悟。
�。ɡ蠋熥钕矚g的是中華少年的誓言。）
3、對于中華少年的誓言，你有什么體會？我們應(yīng)該怎么做？（我們的誓言）
四、朗誦課文，抒發(fā)情懷
1、自由朗誦（指名讀詩句，學(xué)生自評）
要求學(xué)生帶著對祖國的熱愛之情，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2、朗誦比賽：
�、俑鹘M練習(xí)朗誦，準備比賽。
�、谡埜鹘M上臺朗讀，小組互評。每小組朗誦一小節(jié)，其他小組當(dāng)評委進行打分。（列出評分標準：詩句讀音正確無誤，聲音響亮、誦讀流利，讀出詩歌真情實感。）
五、總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，希望你們能攜手開創(chuàng)祖國的美好未來，為民族譜寫更璀璨的詩篇！
板書設(shè)計：
中華少年
總起：神州的希望
錦繡山川
悠久文化、養(yǎng)育、自豪
分述、民族傳統(tǒng)
艱難歷程 、激勵
誓言
總結(jié)：共創(chuàng)美好未來
中華少年教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標：
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。課前準備：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
板書：中華少年。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文：
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
第1自然段：我們都是中華少年（引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：
�。�1）通過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。）
第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩歌的表達試著說一說。（指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。）
第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的`是哪一位？（指名學(xué)生作簡要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典，如，《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國詩人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。）
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號般的身軀，長城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。）
教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華��！展開了嶄新的畫卷。教師：這句詩寫到了什么歷史事件？（指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。）
第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)（以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩句，可以問老師。）（指名小組，匯報朗讀。）
三、深入體會：
1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡潔扼要的話，說說讀了這一首詩的體會。
2．推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號，以免在表演朗讀的時候，讀錯句子。
3．四位學(xué)生表演朗讀。
4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。教學(xué)反思：我感覺在教學(xué)時，還是引導(dǎo)學(xué)生多讓他去朗讀，一定要把詩讀熟，可以采取不同的形式，來激發(fā)他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。
中華少年教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標】
基礎(chǔ)知識積累：
能夠正確讀寫本課出生的生字。
方法與能力：
通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會；了解現(xiàn)代詩歌的一般特點；體會本詩在寫作方法上的特點；指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌一些方法。
情感與思想：
有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
拓展與延伸：
選擇一些適合的詩歌進行朗讀練習(xí)，或者寫一首小詩并有感情地朗讀。
【重、難點突破】
理解詩中形象的象征意義，在朗讀中體會詩歌所表達的情感。
【教學(xué)過程】
一、由舊知導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上冊我們學(xué)過《兒童詩兩首》這一課，已經(jīng)對現(xiàn)代詩歌的特點有了初步的了解。現(xiàn)在，為了檢驗一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，誰能說一說現(xiàn)代詩歌具有哪些特點呢？
提示：估計學(xué)生們是根本無法回答這個問題的。之所以提出這樣一個問題，其目的主要是向?qū)W生普及一些現(xiàn)代詩歌的基本特點，這樣有利于新課的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代詩歌的一般特點：
語言上：非常精煉、句式比較短小、富有形象性。詩人的情感與思想的表達完全融入于富有形象性的語言之中。
結(jié)構(gòu)上：一般句式比較整齊，但要求并不嚴格，可以長、短句混用。詩的結(jié)構(gòu)與一般文章的結(jié)構(gòu)比較類似。如按“總——分——總”的順序安排結(jié)構(gòu)等。
內(nèi)容上：具有高度的形象性，詩人的寫作目的完全融入了詩句所描寫的具體形象之中。所以，要理解詩歌的意思，必須要弄懂詩句中具體形象所代表的深刻含義。
情感表達上：有的是直接抒發(fā)詩人的思想感情，有的則是通過詩人在詩中所描寫的具體形象來表達。
音律上：朗朗上口，有一定的韻腳，但有的詩歌的韻腳也是可以改變的。
二、自由有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的內(nèi)容與所表達的情感，大家一起交流。
提示：這個問題對于學(xué)生可能有一些難度，目的是通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生體會到學(xué)詩與學(xué)課文的方法是相通的。
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
三、你有哪些地方不明白嗎？提出來大家一起解決（注：必須是經(jīng)過學(xué)生學(xué)習(xí)小組共同研究后不能解決的問題）
提示：重點在于詞句的.理解。
“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強
對句子的理解：
�、贃|方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL風(fēng)破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
四、指導(dǎo)朗讀
提示：這是本課的教學(xué)重點與難點。一定要通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握朗讀詩歌的方法。朗讀詩歌最重要的是要有感情地朗讀，感情從何而來呢？則是來自于對詩歌內(nèi)容的理解與情感的體會。那感情又如何表達出來呢？則是通過語速的急緩、語調(diào)的高低、語音的強弱、語音的停頓等來表現(xiàn)。
按照上面的規(guī)則，讓學(xué)生自己感悟讀法并交流，進行分角色朗讀。
五、你能用以前學(xué)過的方法來分析一下本詩在寫作上的一些特點嗎？
提示：結(jié)合第二題作答，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
六、作業(yè)：
練習(xí)朗讀《中華少年》
板書設(shè)計：
純潔、勇敢樂觀、抱負遠大、熱烈頑強
祖國錦繡山川的哺育
中華少年祖國悠久文化的滋潤
祖國特有民族風(fēng)俗傳統(tǒng)滋養(yǎng)
四顧歷史、展望未來、表達心愿：建設(shè)中華無比自豪
中華少年教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點
了解祖國的過去、今天、明天
教學(xué)難點
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前幾天看了建國60周年大閱兵，你有什么感受？
生自由發(fā)言
2、祖國正走向富強，你感到什么……？
那讓我們自豪地說：“中華少年”
二、讀略讀提示，明確目標
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。�1）以充沛的感情朗讀詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情；
�。�2）采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。
三、分組自讀課文，總體感知
學(xué)生輪讀全詩，師生共同正音。
（1）學(xué)生自讀，找出不理解的地方并注上記號。
�。�2）詞語教學(xué)
�。�3）每組四人合作朗讀課文，討論每節(jié)詩分別講了什么，表達怎樣的一種感情。
（4）帶著自己的感受分角色朗讀。
四、梳理全詩的寫作順序
第一小節(jié)：民壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽風(fēng)姿，這是全詩的總起。
第二小節(jié)：寫祖國錦繡的山川哺育了中化少年。
第三小節(jié)：寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年。
第四小節(jié)：寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年。
第五小節(jié)：回顧了中休母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。
第六、七小節(jié)：寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。
第八小節(jié)：對全詩進行總結(jié)。
五、總結(jié)本課內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課
二、應(yīng)用多種形式讀課文，理解課文內(nèi)容
1、全班分四組輪讀課文。
2、學(xué)生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。
介紹我們祖國豐富的資源、悠久的'歷史，燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。
詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。
3、交流自己讀的感受，聽聽別人的感受。
三、朗讀比賽，評比總結(jié)
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準備比賽。
2、在活動中，各組上臺朗誦，可以一小組朗誦一小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱諛幼樱M詞
例：慘悲、慘凄、慘慘痛
1、溫（）（）（）
2、思（）（）（）
3、要（）（）（）
�。ǘ└鶕�(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語
1、形容原野遼闊，無邊無際。（）
2、學(xué)走路時，搖擺不定的樣子。（）
3、形容高大，氣概雄偉豪邁。（）
4、強壯勇猛。（）
�。ㄈ┻x出下列加下劃線的字的正確解釋。
緣：
�、僖驗�
�、谘�
�、劬壏�
�、苓h古
1、不識廬山真面目，只緣身在此山中。（）
2、能結(jié)識你這樣的朋友，真是緣分啊�。ǎ�
3、你知道“邊緣少年”的意思嗎？（）
4、爸爸總是無緣無故地打我。（）
�。ㄋ模┻x擇下列句子運用的修辭方法。
①擬人
�、诒扔�
�、墼O(shè)問
�、芊磫�
1、從巍峨峻拔的高原走來，我是冰山上的一朵雪蓮，（）
2、先驅(qū)者的熱血復(fù)蘇了千年凍土，神州才露出青春的笑臉。（）
3、我們怎能忘記中華母親承受的千年災(zāi)難？（）
4、歷史和未來將由誰來焊接？是中華少年。（）
答案依次如下：
1、溫暖溫柔溫和思想思念思考需要要求全要
2、莽莽蹣跚學(xué)步離地頂天強悍
3、①③②④
4、②①④③
中華少年教學(xué)設(shè)計 篇6
教材分析
《中華少年》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第十一冊第二單元中的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩。本詩作者以新時代中華少年的視覺激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
學(xué)情分析
這是一首現(xiàn)代詩。此前，雖然學(xué)生學(xué)過不少詩歌，但因為課程標準中第一、二學(xué)段中對詩歌的閱讀只提出了“誦讀體會情感，大體領(lǐng)悟詩意”的粗略要求，學(xué)生對于“如何閱讀篇幅較長的詩歌”并無經(jīng)驗可循。因此，我們在《中華少年》一課的教學(xué)中，所要著力的，就是要幫助學(xué)生建構(gòu)篇幅較長的'現(xiàn)代詩歌的閱讀方法。
設(shè)計理念
本單元的主題是中華兒女的愛國情懷。對祖國的熱愛，我們可以用各種方式來表達。本文是一首詩歌，這里就以朗誦為主要手段設(shè)計教學(xué)，通過分角色朗誦，表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
教學(xué)目標
1、學(xué)會本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點
通過有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點
通過各種形式的讀，加深對這首詩的體會。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)準備
1、教師:制作多媒體課件。
2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文，查找收集與本文有關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、課件展示:祖國風(fēng)光�？春竽阌惺裁聪胝f的?
2、板書課題:8*中華少年
二、導(dǎo)讀提示，明確目標
1、讀讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
2、指名回答。
三、展示資料，交流匯報
1、學(xué)生展示課前收集的資料。
2、學(xué)生交流匯報。
四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
五、讀文感悟，加深理解
1、自由朗讀課文。
2、說一說，你讀懂了什么?想到了什么?
(每一節(jié)詩分別講了什么?你想到了什么?指名學(xué)生說說。)
3、 朗讀課文，體會自豪之情。
(1)讀第1節(jié)，想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
(2)默讀第2、3、4節(jié)，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(錦繡山川，悠久歷史、燦爛文化)。適當(dāng)?shù)卣归_對詩句中人物或事件的交流。
(3)讀第7節(jié)，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中華的堅強決心。)
(4)齊讀第8節(jié)，體會詩歌首尾照應(yīng)的表達方法。
(5)讀了這首詩，你有什么感受?
(交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內(nèi)心情感體驗。)
六、表演朗誦，升華情感
1、分角色練習(xí)朗誦。
指導(dǎo)朗誦:第一段我們該怎樣讀，哪些詞提示了你?
(從高原走來要讀得有氣概，因為是“巍峨峻拔的高原”;從寶島走來要讀得柔和一些，因為是“海風(fēng)中的一只乳燕”。)
2、分角色表演朗誦，讀出對祖國的一片深情。
3、評一評，誰讀得好。
(要朗誦好一首詩，必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢。朗誦詩歌時，要注意節(jié)奏鮮明，該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩來說，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來決定，并具有一定的變化。)
七、課外延伸
收集朗誦詩歌，課外開展詩歌朗誦會。
【中華少年教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《中華少年》教學(xué)設(shè)計04-25
《中華少年》教學(xué)設(shè)計02-13
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(12篇)06-11
（推薦）《中華少年》教學(xué)設(shè)計15篇01-15
愛我中華教學(xué)設(shè)計05-20
中華少年的教學(xué)分析例子12-17
木雕少年教學(xué)設(shè)計02-27
《少年》教學(xué)設(shè)計范文12-17