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小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)上冊(cè)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》 教材 第26——27頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1,讓學(xué)生通過(guò)觀察,比較,初步認(rèn)識(shí)四邊形,五邊形,六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類(lèi).
2,讓學(xué)生通過(guò)圖形的折,剪,分,拼等操作活動(dòng),感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念.
3,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):
理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類(lèi),命名的意義.
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)并能正確拼擺圖形。
教學(xué)過(guò)程:
一, 創(chuàng)設(shè)情境,激起興趣
談話:暑假中,工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修,
就買(mǎi)來(lái)了這兩種形狀的地磚,(電腦出示)地磚的面是什么形狀呢？
生回答：是長(zhǎng)方形和正方形.(在長(zhǎng)方形和正方形圖形上
標(biāo)出名稱)
師：在日常生活中，我們看到一些物體的表面有不同的
形狀，我們這節(jié)課就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。
二, 操作觀察,探索新知
1, 認(rèn)識(shí)四邊形
同學(xué)們,長(zhǎng)方形,正方形就像兄弟兩個(gè),他們還有個(gè)共同
的名字呢 你們知道嗎 猜猜看 指名幾人猜一猜(四邊形). 師: 你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢? 指名學(xué)生說(shuō).
教師贊同學(xué)生的意見(jiàn), "四邊形".
師：那什么叫四邊形?
我們就先一起來(lái)數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的四條邊吧！
(1) 操作:請(qǐng)大家拿出自己的數(shù)學(xué)書(shū),它的封面就是一個(gè)長(zhǎng)方形,用左手豎直舉在面前.
師示范 摸一條邊,并說(shuō)這就是長(zhǎng)方形的一條邊.
請(qǐng)同學(xué)們自己摸一摸,數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊.
反饋:你是怎么數(shù)的 指名一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù).(可能會(huì)有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時(shí)強(qiáng)調(diào)要記住第一條在哪里).
咱們跟著電腦一起有順序的數(shù)一數(shù).
(2) 那正方形呢 咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊好嗎？ 電腦演示.
小結(jié):通過(guò)數(shù),我們知道長(zhǎng)方形和正方形各有四條邊，它們都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形叫四邊形。
2, 練一練
(1) 問(wèn):同學(xué)們想一想,我們學(xué)過(guò)的圖形里,還有哪個(gè)也是四邊形
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示).
(2) 還會(huì)有其他形狀的四邊形嗎？(有)我們一起來(lái)看看,下面哪些圖形是四邊形呢
學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題,再校對(duì).（多媒體呈現(xiàn)） 小結(jié):第1,第2,第4個(gè)圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形.
3, 認(rèn)識(shí)五邊形,六邊形.
(1)認(rèn)一認(rèn)
師:工人叔叔在搬運(yùn)時(shí)不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來(lái)了,咱們看看,它們有幾條邊 是幾邊形呢 (多媒體出示書(shū)上的五邊形)
學(xué)生回答后小結(jié):這兩個(gè)圖形各有五條邊,叫做五邊形.
(2)說(shuō)一說(shuō)
師:四條邊圍成的圖形叫四邊形,五條邊圍成的圖形叫
五邊形,那六條邊圍成的圖形呢 ？(學(xué)生猜:六邊形)
電腦出示兩個(gè)六邊形.全體跟著電腦數(shù)。
(3)搭一搭
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎 (有)(??)
那你想用小棒來(lái)搭五邊形和六邊形嗎 先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭
操作:請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰(shuí)用的小棒最少
學(xué)生活動(dòng),一人在實(shí)物投影上搭.然后再交流。
小結(jié):我們用5根小棒,做五邊形的5條邊,用6根小棒,做六邊形的6條邊,搭出了五邊形和六邊形.
師：把小棒收起,推至桌角.
三, 實(shí)踐運(yùn)用,鞏固新知.
1,分一分
問(wèn):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形,五邊形和六邊形,現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)了,你還能分得清嗎？（能）
多媒體出示第3題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，.指名回答.
2, 折一折
師：同學(xué)們分得真清楚，老師還會(huì)變魔術(shù)呢，老師可以在一張長(zhǎng)方形的紙上變出我們今天認(rèn)識(shí)的所有新朋友，你們想和老師一起變魔術(shù)嗎？（想）請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙和老師一起折。（引導(dǎo)學(xué)生邊折邊說(shuō)出折出的是什么圖形） 師示范,是幾邊形 再依次折,是幾邊形 請(qǐng)一人數(shù)一數(shù).最后又變回四邊形.
請(qǐng)大家把紙夾進(jìn)書(shū)里,看電腦老師再來(lái)給大家變一遍,邊看邊想象自己剛才折的過(guò)程.再填空.
3,畫(huà)一畫(huà)
師：剛才我們活動(dòng)開(kāi)展的熱熱鬧鬧,現(xiàn)在,我們要來(lái)安靜的讀題,做題,能做到嗎
拿出你們手中的題，.把下面每個(gè)圖形都分成三角形,最少能分成幾個(gè)三角形？
學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌交流，再全班交流。
投影出示學(xué)生的畫(huà)法。再電腦演示。
4,剪一剪
師：剛才的折紙有趣嗎？
再來(lái)看,我這里還有一張長(zhǎng)方形紙,如果從上面剪去一個(gè)三角形,剩下的是什么圖形呢 猜猜看.
�。ǘ嗝襟w呈現(xiàn)）想好了,就說(shuō)一說(shuō)吧。.
四,全課總結(jié).
今天,我們一起認(rèn)識(shí)了哪些圖形？用什么方法來(lái)判斷的? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō).
老師非常高興今天和大家共同認(rèn)識(shí)了圖形家族里的新朋友，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國(guó)里，圖形是個(gè)奇妙的世界，有很多有趣的、有用的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到很多很多??
教學(xué)反思.
總的來(lái)說(shuō)這是一節(jié)充滿童趣的數(shù)學(xué)課。
本節(jié)課我采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的采用“不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求”。我在教學(xué)過(guò)程中安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)、小組活動(dòng)，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。此外，我也十分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)放性地分圖形活動(dòng)和折圖形的活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
在本節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做的還是比較成功的.
1、學(xué)生在已有知識(shí)和生活積累的基礎(chǔ)上不斷提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”本課教學(xué)將單調(diào)的練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為學(xué)生可操作的游戲或活動(dòng)的形式，通過(guò)課堂延伸，豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維。
3、本課教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的三定位：教師是課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，是研究問(wèn)題的合作者。師生、生生互動(dòng)討論、互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。
遺憾之處：
1、同桌合作有些流于形式,實(shí)效性不強(qiáng),可能是孩子們年齡小,合作的意識(shí)還不夠，也是我自己在組織上的欠缺，今后的教學(xué)中一定有所改進(jìn)。
2、給學(xué)生自主探索、思考的空間和時(shí)間還不夠，在拋出一個(gè)問(wèn)題后急于讓學(xué)生解答，總怕時(shí)間不夠用，任務(wù)完不成。沒(méi)有給一部分學(xué)困生留有足夠的思考空間，不利于學(xué)困生的發(fā)展。
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