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陽光課堂教學設計
陽光教學的開展是為了促使學生們感受陽光的美好。下面就隨小編一起去閱讀陽光課堂教學設計，相信能帶給大家?guī)椭?/p>
陽光課堂教學設計一
教學目標：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學準備：
物質準備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識準備：知道陽光是什么。
重點：理解詩歌的畫面，學習有感情的朗誦詩歌。
難點：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學過程：
（一）、觀察背景圖引入，激發(fā)幼兒學習詩歌的興趣1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今天帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來欣賞一下好嗎？圖上面有什么��？
小結："在藍藍的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導幼兒理解詩歌內容并掌握詩歌中的幾個動詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的'原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學習朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。
�。ㄋ模⿴ьI幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準備。
陽光課堂教學設計二
教材分析：
從題目上看是一篇論事的文章，學習論事的文章就要抓住事件的起因，經過和結果，在事件的敘述中體會人物的思想性格和作者要表達的思想感情。題目為一個動賓短語，謂語的詞“送”，賓語“陽光”，讀了這個題目我們也許會想：是誰送陽光呢？送陽光給誰呢？為什么要送陽光呢？陽光如何送呢？送的結果又怎樣呢？學生有了這些疑問，正是這個題目的表達效果。
教學目標：
1、認識本課10個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過閱讀，學習苗苗關心、幫助他人的品質，養(yǎng)成關心他人，樂于助人的良好習慣。
教學重點：
正確、流利、有感情朗讀課文
教學難點：
能感受文中散發(fā)的.濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。
教學過程：
1、設疑導入，激發(fā)學習興趣。
陽光會帶給你什么樣的感受？你給別人送過陽光嗎？有一個叫苗苗的小女孩就送陽光，你想知道是怎么回事嗎？那就請同學們來閱讀課文。
2、初讀課文，感知課文內容。
�。�1）學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀熟課文，初步感知課文內容。
�。�2）采用多種形式朗讀課文，正音，標出自然段。
（3）范讀課文，加深對課文感情的體會。
3、細讀課文，感悟內容。
�。�1）自由讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么。
�。�2）指名讀第二自然段。
重點指導：①苗苗沐浴在陽光中的情景。
�、诋斆缑缈吹饺棺永锍錆M陽光時會怎么想？然后又是怎么做的？
�。�3）指導學生閱讀第三、四自然段。
在讀中體會：苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么事？苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢？而奶奶為什么說沒有丟？讓學生邊讀邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象，體會苗苗是一個什么樣的孩子？奶奶是一個什么樣的人？
�、儆谩耙痪汀闭f話（體會急切心情）
②聯系課后說的內容：奶奶后來說的話是什么意思，談談自己的理解。
4、升華主題。
�。�1）你學完這篇課文后有什么感受和想法？
�。�2）你以后也會給別人送“陽光”嗎？
5、讓學生表演這個故事。
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