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圖形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間：2022-06-29 00:32:32 圖形圖像/多媒體我要投稿

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　　1、通過(guò)觀察,操作等活動(dòng),明白周長(zhǎng)含義,會(huì)指出簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

圖形的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　2、能圖形的特點(diǎn),選擇合適的測(cè)量工具和合理的測(cè)量方法,對(duì)圖形的周長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算。

　　3、通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng),在獲得直接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣及交往,合作、探究的意識(shí)與能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、教師準(zhǔn)備:一個(gè)圓紙片,給全班同學(xué)分成四人小組,指定組長(zhǎng)。課件及實(shí)物投影。

　　2、每組準(zhǔn)備:一個(gè)信封(一跟線,樹葉,五角星,硬幣) 一個(gè)號(hào)碼圖案(為形狀簡(jiǎn)單的圖形,大小適中),一把剪刀,一跟尺子,一張練習(xí)紙

　　3、每生準(zhǔn)備:數(shù)學(xué)課本,勾線筆。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭示課題,創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　師:今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友——圖形的周長(zhǎng)(板書),你認(rèn)為圖形的周長(zhǎng)是什么意思?

　　2、剪一剪

　　師:對(duì)圖形的周長(zhǎng),同學(xué)們都有自己的理解,到底誰(shuí)的理解準(zhǔn)確一些呢?就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師把全班同學(xué)分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,給每個(gè)小組編了號(hào),卻來(lái)不及把寫有號(hào)碼的圖案剪出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)幫忙剪一剪,其他組員觀察組長(zhǎng)是怎么剪的。

　　(組長(zhǎng)剪,師巡視)

　　師:你是怎么剪的?(引出“邊線”一詞,板書邊線)

　　3、描一描

　　4、師:剛才組長(zhǎng)用剪刀剪出了圖形的邊線,現(xiàn)在我們要用筆來(lái)描一描圖形的邊線,請(qǐng)同學(xué)們打開課本98頁(yè),找到第一題,用筆描一描,比一比誰(shuí)描得又快又好。

　　(學(xué)生描——實(shí)物投影反饋)

　　師:我們看到第四個(gè)圖形是一片樹葉的形狀,看來(lái)不光平面圖形有邊線,物品的面也有它的邊線,你能指指課桌面的邊線嗎?

　　(老師帶領(lǐng)大家一起指)

　　師:這是半個(gè)蘋果,你能指一指它刀切面的邊線嗎?

　　二、自主學(xué)習(xí),尋求答案

　　1、師:我們通過(guò)剪、描、指,找到了那么多圖形的邊線,這邊線和我們今天要認(rèn)識(shí)的周長(zhǎng)到底有什么關(guān)系呢?請(qǐng)大家在書本98頁(yè)找找問(wèn)題的答案。

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀一讀書本中的話。師板書(封閉圖形一周的長(zhǎng)度)

　　3、對(duì)于這句話,你覺(jué)得你有哪些地方不明白?