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竇桂梅作文教學(xué)點評
導(dǎo)語：竇老師的課堂中有一點值得所有的小學(xué)老師學(xué)習(xí)，就是生動。以下是小編為大家整理的竇桂梅作文教學(xué)點評，歡迎閱讀與借鑒！
竇桂梅作文教學(xué)點評（1）
竇桂梅老師的這一節(jié)課,展示了她獨特的教學(xué)魅力,讓我們體會到了古詩詞散發(fā)的迷人芬芳.在課堂上,她感情澎湃地將學(xué)生帶入了課堂,融入課堂,注重與學(xué)生的溝通和對話。
蘇霍姆林斯基認為：好的導(dǎo)入是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的“第一源泉，第一顆火星”，因此，巧妙的導(dǎo)入無疑是一節(jié)課成功與否的基礎(chǔ)。一開始，竇老師由“居”導(dǎo)入，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)想到“居然之家”，然后讓學(xué)生從吳音了解吳國，并且讓一些學(xué)生發(fā)言，讓他們親身說出吳儂軟語。
在她的課堂，學(xué)生可以想發(fā)言就發(fā)言。竇老師用自己的情緒感染學(xué)生，渲染課堂氛圍。她總是在跟學(xué)生交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，加強了學(xué)生的課堂參與度。竇老師從“溪上青青草”引發(fā)開去，引出韓愈、陶淵明、白居易等關(guān)于“草”的'詩句，營造出濃濃的文化氛圍。著名文化學(xué)家皮爾森在《文化戰(zhàn)略》中說：“文化不是一個名詞，而是一個動詞�！蔽覀兌紤�(yīng)該知道，文化是一種習(xí)得、積累的過程，是一個由外向內(nèi)逐漸內(nèi)化、濡染的過程。學(xué)生在此氛圍中耳濡目染，自我構(gòu)建，逐步形成無論是知識的、精神的，還是語言內(nèi)涵都十分豐富的文化心理結(jié)構(gòu)。語文就是一個不斷積累的過程。
她的課堂永遠不失活力，唱歌、手舞足蹈、角色扮演等，學(xué)生的積極性大大提高，學(xué)的也不費力，相信對語文的喜愛也會越來越深。竇桂梅老師的教學(xué)風(fēng)格就像她這個人一樣，身為一個北方人，她給人一種豪爽、不拘小節(jié)的感覺，而她的課也是如此。
竇桂梅作文教學(xué)點評（2）
快樂的暑假到了，我有幸拜讀了《聽竇桂梅老師評課》一書，同樣作為學(xué)校的教學(xué)管理者，我被竇桂梅老師嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和潛心鉆研的學(xué)習(xí)方式深深感染了，作為一名清華附屬學(xué)校的校長，能夠在繁忙的工作中抽出時間如此認真、細致的傾聽各類學(xué)科的講課，并從不同學(xué)科角度為我們帶來了專業(yè)上的引領(lǐng)與指導(dǎo)，不僅讓教學(xué)者學(xué)會了如何上課，更讓教學(xué)管理者重新懂得了應(yīng)該如何評課，如何與教學(xué)者建立志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
作為一名語文教師出身的我，認為竇桂梅老師對語文學(xué)科中的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面為我們提供了很好的指導(dǎo)。她能夠在課堂的應(yīng)變能力、教師的語言、重難點的把握等方面為我們指引了方向。 正如竇桂梅老師老師所說，對于低年級的識字教學(xué)，我們應(yīng)當基于語文學(xué)科的本身特點，注意引導(dǎo)學(xué)生遷移的識字方法、記字方法、寫字方法的已有經(jīng)驗，同時，針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動缺乏目的性、有意性的特點，教師應(yīng)該打開思維定式，對一切有利的學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗加以有效利用，對于這些，教師要基于識字教學(xué)的規(guī)律，做到心中有數(shù)。 縱觀竇老師的評課，她總能夠用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)其每一名教學(xué)者的教學(xué)亮點，又能銳利地指出教學(xué)者存在的缺點，并能夠準確地解剖其
盲點。同樣作為一名教學(xué)管理者，讓我深深知道面對于教學(xué)中參差多態(tài)，以不同的方式和形式出現(xiàn)的'課，作為評課者不能流于形式，不能以表揚為主，做好好先生，敷衍了事，這樣就失去了評課的意義，作為評課者，我們在評課過程中要與參與者建立平等交流的平臺，努力改變教師在評課活動中的“被評”的地位和失語狀態(tài)，只有讓授課者說話，評課者才能更加充分地理解授課者教學(xué)設(shè)計中的良苦用心，評課才更能點中要害，只有這樣，評課者才能對授課者有所幫助，真正做到志同道合的“引領(lǐng)”關(guān)系。
從《聽竇桂梅老師評課》一書中，我不僅學(xué)到了有關(guān)評課方面的知識，還讓我深深認識到了自己評課方面的不足，更學(xué)會了如何評課，正如竇桂梅老師所說。評課時，你有什么樣的素養(yǎng)，就會傳遞什么樣的評課水平，有什么樣的體驗，就會傳遞什么樣的教學(xué)經(jīng)驗，評課時一定要“缺點不漏，優(yōu)點說透，方法給足“，傳遞真實的心聲、真正的水平，告訴授課教師怎樣會更好，以至授課者心服口服地接受你的觀點。
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