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《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情得朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
３、通過朗讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)得思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
第一課時(shí)
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
一、以圖導(dǎo)題 ，理解題意
１、仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。
�。病⒄J(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？（題目點(diǎn)明了時(shí)間和地點(diǎn)）
�。场⒛氵�想了解這首詩(shī)的什么內(nèi)容？這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？
４、怎樣才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？
二、以疑促讀，理解詩(shī)意
１、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“蠶”“�！钡淖x音以及多音字“了”的音、義。
�。�、指名讀詩(shī)，師生正音。
３、默讀古詩(shī)，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。
４、小組交流。
�。�、全班交流，教師指導(dǎo)。
三、解疑品讀，感悟詩(shī)情
�。�、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面，注意“少”“才”“又”的讀法。
�。�、指名朗讀，師生共賞。
�。�、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
四、背誦，積累語(yǔ)言
五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
�。薄⑾扔脤W(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩(shī)意的方法自學(xué)。
２、小組內(nèi)交流，教師知道點(diǎn)撥。
３、全班交流自學(xué)成果。
�。�、搜集描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀、背一背。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，理解課題
二、
１、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？
�。病⒛銈兞私庠~嗎？試著說一說。
�。�、簡(jiǎn)介詞的內(nèi)容。
�。础⒑�(jiǎn)介作者背景：
張志和：在朝廷作國(guó)小官，后來隱居在江湖上，自稱“煙波釣徒”。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。
三、渲染氣氛，理解詞義
１、配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。
�。�、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
�。�、指名朗讀，師生正音。
４、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。
�。�、小組交流學(xué)習(xí)成果。
�。�、全班交流；教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
７、教師小結(jié)：
這首詩(shī)有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩(shī)寫成的山水畫。
四、反復(fù)吟誦，感悟意境：
�。�、教師范讀，再入意境。
２、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。
�。�、指名朗讀，教師指導(dǎo)。
�。�、小組輪讀，相互欣賞。
�。怠⒏星槔首x，感悟意境。
五、積累語(yǔ)言，拓展延伸
�。�、有感情地背誦《漁歌子》。
�。�、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。
�。�、默寫兩首古詩(shī)。
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