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課文《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2022-07-03 20:07:04 語(yǔ)文 我要投稿
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課文《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

  師:上節(jié)課,我們學(xué)了第一自然段,現(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。我說(shuō)上半句,你們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)下半句,明白嗎?

課文《灰雀》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

  生:明白。

  師:這段主要寫(xiě)了在公園里一棵高大的白樺樹(shù)上有──

  生:三只灰雀。

  師:它們?cè)跇?shù)上──

  生:歡蹦亂跳的唱歌。

  師:非常──

  生:惹人喜愛(ài)。

  師:從這段,我們知道列寧非常──

  生:愛(ài)灰雀。

  師:是啊,這自然界的小生靈的確招人喜愛(ài)。可是,有一天,那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。(揭下)你想列寧心里急不急?

  生:急。

  師:大家把這段課文再默讀一下,把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀,也就是他替灰雀著急的句子找出來(lái),在句子前面打上勾并想想為什么。

 �。ㄉx思考,師巡視了解。)

  師:好,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:我從“他在周圍的樹(shù)木中找遍了,也沒(méi)有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。

  師:這句話中,哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?

  生:找遍。

  師:“找遍”是怎么找呢?

  生:把每一棵樹(shù)都仔細(xì)地找了。

  師:說(shuō)得好,我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候,就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。

  (生個(gè)別讀、集體讀句子。)

  師:繼續(xù)找句子。

  生:我從“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落。

  師:說(shuō)得好,繼續(xù)!

  生:我從“那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴(yán)寒,它怕冷�!边@句看出列寧愛(ài)灰雀。要是他不喜歡,他就不會(huì)那么擔(dān)心了。

  師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來(lái)公園就──

  生:(齊答)再也看不見(jiàn)它了。

  師:要是凍死了,列寧心里會(huì)──

  生:很難過(guò)。

  師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛(ài)的灰雀不知是生是死,你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢?

 �。ㄒ远喾N形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。)

  師:繼續(xù)上面的問(wèn)題。

  生:我從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀啊,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�!边@句看出列寧喜歡灰雀。

  師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?

  生:(該生先讀句子)從“多好的”這個(gè)詞能看出。

  師:還有嗎?再讀讀看。

  生:(生再讀)還有“可惜──”,噢,還有“自言自語(yǔ)”。

  師:到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

  生:“多好的”這個(gè)詞直接寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

  生:“可惜”寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

  師:那“自言自語(yǔ)”呢?(生沉默)什么叫自言自語(yǔ)?

  生:“自言自語(yǔ)”就是自己給自己說(shuō)話。

  師:你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)?

  生:我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。

  生:我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。

  師:大家說(shuō)的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很──

  生:(喊)激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。

  師:列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)?

  生:(齊)為灰雀。

  師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點(diǎn)情──

  生:(喊)情不自禁。

  師:現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)“自言自語(yǔ)”能不能看出列寧愛(ài)灰雀?

  生:(齊)能。

  投影:列寧(自言自語(yǔ)地)說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了�!�

  師:請(qǐng)大家比較一下,句子有了括號(hào)的詞語(yǔ)和沒(méi)有括號(hào)的詞語(yǔ)意思有什么不同?

  生:要是沒(méi)有“自言自語(yǔ)”和“可惜”就不能更好地寫(xiě)出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

  師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見(jiàn)了,你多么思念它、牽掛它,替它惋惜啊,把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!

 �。ň毩�(xí)朗讀:個(gè)別讀──范讀──集體讀。)

  師:聽(tīng)了你們動(dòng)情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊!同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?

  生:(紛紛地)讓男孩捉走了。

  師:(故作不解)可男孩一開(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎?

  生:(按捺不住)他撒謊!

  師:到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話,為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn),這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探,請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為,包括他想的、說(shuō)的,看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎?

  生:(齊)能!

 �。ㄉJ(rèn)真思考,積極討論,師耐心傾聽(tīng)參與其中。)

  師:好,下面召集大家開(kāi)會(huì),進(jìn)行案情分析,誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)?

  生:我從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)橐菦](méi)看見(jiàn),不可能知道灰雀沒(méi)有死。

  師:關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎?

  生:這句話說(shuō)他不敢講,正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話,他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。

  師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說(shuō)話口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說(shuō)。

  生:我從“一定會(huì)飛回來(lái)。男孩堅(jiān)定地說(shuō)�!笨闯瞿泻㈤_(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話,因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn),就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái),而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。

  師:你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話有什么不同?

  生:第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定。

  師:好,下面,我們來(lái)分角色讀一讀,我讀列寧的話,你們讀男孩的話。

  (師生分角色朗讀后,讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀,讀出語(yǔ)氣的變化。)

  師:男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),是真的嗎?從剛才的研究看來(lái),他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題,結(jié)果是不是呢?請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。(師配樂(lè)朗讀)

  生:灰雀是飛回來(lái)了,因?yàn)檎n文說(shuō)“第二天,列寧來(lái)到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�!�

  師:找得好,我覺(jué)得這句話有一個(gè)詞用得特別好,你們讀一讀,看認(rèn)為是哪個(gè)?

  生:果然。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),現(xiàn)在真的飛回來(lái)了,“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。

  師:大家再把這部分讀一讀,看有沒(méi)有不懂的地方。

 �。ㄉ�(dú)立思考后可與同學(xué)交流。)

  師:先提出不懂的地方。

  生:灰雀不會(huì)說(shuō)話,列寧為什么要問(wèn)它?

  生:男孩一開(kāi)始就說(shuō)了謊話,為什么還說(shuō)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  師:好,下面說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?

  生:我從“那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭�!边@句話知道男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了,怕列寧知道后會(huì)批評(píng)他。

  師:呀,說(shuō)得太好了。同學(xué)們,那么再想想,男孩錯(cuò)在哪兒?

  生:錯(cuò)在不該把灰雀捉了。

  生:錯(cuò)在不該說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),不該撒謊。

  師:男孩為什么要把灰雀捉回去呢?

  生:(紛紛)因?yàn)樗蚕矚g灰雀。

  師:(板書(shū):愛(ài))那列寧喜不喜歡?

  生:喜歡。

  師:來(lái)公園的人喜不喜歡?

  生:喜歡。

  師:要知道這些灰雀都是非常──(指板書(shū))

  生:惹人喜愛(ài)。

  師:是啊,他錯(cuò)了,因?yàn)槊利惖臇|西是供大家──

  生:欣賞的。

  師:這里再次證實(shí)了男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話,想想一個(gè)孩子沒(méi)說(shuō)實(shí)話,他的神情、動(dòng)作及說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的?下面我們回過(guò)頭來(lái)把列寧和男孩的第一次對(duì)話讀一讀。

  (同桌分角色朗讀。)

  師:下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)扮演男孩,我來(lái)演列寧,大家認(rèn)真看他們的表演,注意他們說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作,看誰(shuí)表演得最好。

 �。◣熒纸巧硌�,學(xué)生評(píng)議。)

  師:下面我們?cè)倩氐秸n文里,看還弄懂了什么?

  生:我知道灰雀不會(huì)說(shuō)話,列寧為什么還要問(wèn)他,因?yàn)橐橇袑巻?wèn)那個(gè)孩子的話,男孩會(huì)很傷心的。

  師:要是你就是那個(gè)男孩,列寧問(wèn)你,你會(huì)怎樣?

  生:我不想告訴他。這太難為情了。

  生:我會(huì)很難受的。

  生:我會(huì)低下頭不敢做聲。

  師:你覺(jué)得列寧這樣做好嗎?

  生:(齊)好。

  師:為什么?

  生:(紛紛)他對(duì)人真好。他很愛(ài)那個(gè)孩子。

  師:說(shuō)得對(duì),他很懂得尊重別人的自──

  生:自尊心。

  師:(指板書(shū))從這里,我們看到列寧不僅愛(ài)灰雀,更──

  生:愛(ài)小男孩。

  師:(板書(shū):更愛(ài))也正是在列寧那顆真誠(chéng)的愛(ài)心的感染下,小男孩把灰雀──

  生:放了。

  師:(板書(shū):放)還有嗎?

  生:我知道為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,因?yàn)殡m然他開(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話,但后來(lái)改了,還把捉來(lái)的灰雀放了。

  師:這叫──

  生:知錯(cuò)就改。

  師:對(duì),知錯(cuò)就改也是誠(chéng)實(shí)的孩子。(板書(shū):誠(chéng)實(shí))你能圍繞板書(shū)用“愛(ài)”說(shuō)一句話嗎?還要說(shuō)出為什么。

  生:我愛(ài)小男孩,因?yàn)樗e(cuò)就改。

  生:我愛(ài)列寧,因?yàn)樗麗?ài)鳥(niǎo)。

  生:我也愛(ài)列寧,因?yàn)樗鹬睾⒆拥淖宰鹦摹?/p>

  生:我愛(ài)灰雀,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

  師:說(shuō)得好,我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo),因?yàn)轼B(niǎo)是我們?nèi)祟惖末ぉ?/p>

  生:好朋友。

  師:同學(xué)們,愛(ài)的力量多大啊,愛(ài)使世界變得更美麗;愛(ài)使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧!最后,讓我們心中充滿愛(ài)吧。

 �。◣熒錁�(lè)朗讀最后一段。)

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  師:上節(jié)課,我們學(xué)了第一自然段,現(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。我說(shuō)上半句,你們根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)下半句,明白嗎?

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  生:明白。

  師:這段主要寫(xiě)了在公園里一棵高大的白樺樹(shù)上有──

  生:三只灰雀。

  師:它們?cè)跇?shù)上──

  生:歡蹦亂跳的唱歌。

  師:非常──

  生:惹人喜愛(ài)。

  師:從這段,我們知道列寧非常──

  生:愛(ài)灰雀。

  師:是啊,這自然界的小生靈的確招人喜愛(ài)。可是,有一天,那只胸脯深紅色的灰雀不見(jiàn)了。(揭下)你想列寧心里急不急?

  生:急。

  師:大家把這段課文再默讀一下,把你認(rèn)為能看出列寧喜歡灰雀,也就是他替灰雀著急的句子找出來(lái),在句子前面打上勾并想想為什么。

 �。ㄉx思考,師巡視了解。)

  師:好,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:我從“他在周圍的樹(shù)木中找遍了,也沒(méi)有找到。”這句看出列寧喜歡灰雀。

  師:這句話中,哪個(gè)詞最能看出列寧喜歡灰雀呢?

  生:找遍。

  師:“找遍”是怎么找呢?

  生:把每一棵樹(shù)都仔細(xì)地找了。

  師:說(shuō)得好,我們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候,就要注意強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞,把列寧找灰雀的仔細(xì)、辛苦讀出來(lái)。

  (生個(gè)別讀、集體讀句子。)

  師:繼續(xù)找句子。

  生:我從“孩子,你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”這句看出列寧喜歡灰雀。因?yàn)橐橇袑幉幌矚g,就不會(huì)去打聽(tīng)灰雀的下落。

  師:說(shuō)得好,繼續(xù)!

  生:我從“那一定是飛走了或者是凍死了,天氣嚴(yán)寒,它怕冷�!边@句看出列寧愛(ài)灰雀。要是他不喜歡,他就不會(huì)那么擔(dān)心了。

  師:(創(chuàng)設(shè)情境)是啊,要是灰雀飛走了,那以后來(lái)公園就──

  生:(齊答)再也看不見(jiàn)它了。

  師:要是凍死了,列寧心里會(huì)──

  生:很難過(guò)。

  師:現(xiàn)在,你就是列寧,你心愛(ài)的灰雀不知是生是死,你會(huì)怎么說(shuō)這句話呢?

 �。ㄒ远喾N形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。)

  師:繼續(xù)上面的問(wèn)題。

  生:我從列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀啊,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�!边@句看出列寧喜歡灰雀。

  師:你把這句話讀讀,看哪些詞能看出列寧喜歡灰雀?

  生:(該生先讀句子)從“多好的”這個(gè)詞能看出。

  師:還有嗎?再讀讀看。

  生:(生再讀)還有“可惜──”,噢,還有“自言自語(yǔ)”。

  師:到底這幾個(gè)詞是否能看出列寧喜歡灰雀?我們好好思考一下,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

  生:“多好的”這個(gè)詞直接寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

  生:“可惜”寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜歡。

  師:那“自言自語(yǔ)”呢?(生沉默)什么叫自言自語(yǔ)?

  生:“自言自語(yǔ)”就是自己給自己說(shuō)話。

  師:你在什么情況下會(huì)自言自語(yǔ)?

  生:我很傷心的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。

  生:我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)。

  師:大家說(shuō)的情況雖然不一樣,但也有共同的地方,那就是當(dāng)人的感情很──

  生:(喊)激動(dòng)、投入、強(qiáng)烈。

  師:列寧為誰(shuí)激動(dòng)起來(lái)?

  生:(齊)為灰雀。

  師:是啊,列寧太想灰雀了,越想越深,越想越投入,以至有點(diǎn)情──

  生:(喊)情不自禁。

  師:現(xiàn)在你們說(shuō)這個(gè)“自言自語(yǔ)”能不能看出列寧愛(ài)灰雀?

  生:(齊)能。

  投影:列寧(自言自語(yǔ)地)說(shuō):“多好的灰雀呀,(可惜)再也不會(huì)飛回來(lái)了�!�

  師:請(qǐng)大家比較一下,句子有了括號(hào)的詞語(yǔ)和沒(méi)有括號(hào)的詞語(yǔ)意思有什么不同?

  生:要是沒(méi)有“自言自語(yǔ)”和“可惜”就不能更好地寫(xiě)出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

  師:現(xiàn)在你就是列寧,灰雀不見(jiàn)了,你多么思念它、牽掛它,替它惋惜啊,把你對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!

 �。ň毩�(xí)朗讀:個(gè)別讀──范讀──集體讀。)

  師:聽(tīng)了你們動(dòng)情的朗讀,我再次深深地感受到列寧是多么喜歡灰雀啊!同學(xué)們,到底這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀哪去了呢?

  生:(紛紛地)讓男孩捉走了。

  師:(故作不解)可男孩一開(kāi)始不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎?

  生:(按捺不住)他撒謊!

  師:到底男孩說(shuō)沒(méi)說(shuō)實(shí)話,為了解開(kāi)這個(gè)疑點(diǎn),這回老師讓你們來(lái)當(dāng)一回精明的小偵探,請(qǐng)你們仔細(xì)分析小男孩的行為,包括他想的、說(shuō)的,看能不能找到線索、證據(jù)去證明男孩說(shuō)的是不是實(shí)話。這個(gè)任務(wù)能完成嗎?

  生:(齊)能!

 �。ㄉJ(rèn)真思考,積極討論,師耐心傾聽(tīng)參與其中。)

  師:好,下面召集大家開(kāi)會(huì),進(jìn)行案情分析,誰(shuí)先來(lái)發(fā)表自己的高見(jiàn)?

  生:我從“那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但又不敢講”這句話看出男孩剛才沒(méi)說(shuō)實(shí)話。因?yàn)橐菦](méi)看見(jiàn),不可能知道灰雀沒(méi)有死。

  師:關(guān)于這句話還有補(bǔ)充嗎?

  生:這句話說(shuō)他不敢講,正好說(shuō)明他一開(kāi)始就沒(méi)說(shuō)實(shí)話,他怕現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)列寧批評(píng)他。

  師:這兩位偵探的任務(wù)完成得非常好,說(shuō)話口齒伶俐,分析得很有道理,接著往下說(shuō)。

  生:我從“一定會(huì)飛回來(lái)。男孩堅(jiān)定地說(shuō)�!笨闯瞿泻㈤_(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話,因?yàn)橐撬麤](méi)看見(jiàn),就不可能知道灰雀一定會(huì)飛回來(lái),而且還那么堅(jiān)定地說(shuō)。

  師:你們認(rèn)為男孩最后的兩次說(shuō)話有什么不同?

  生:第二次的語(yǔ)氣比第一次更肯定。

  師:好,下面,我們來(lái)分角色讀一讀,我讀列寧的話,你們讀男孩的話。

  (師生分角色朗讀后,讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀,讀出語(yǔ)氣的變化。)

  師:男孩說(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),是真的嗎?從剛才的研究看來(lái),他開(kāi)始說(shuō)的那句話確實(shí)有問(wèn)題,結(jié)果是不是呢?請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀最后一部分的課文。(師配樂(lè)朗讀)

  生:灰雀是飛回來(lái)了,因?yàn)檎n文說(shuō)“第二天,列寧來(lái)到白樺林下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱�!�

  師:找得好,我覺(jué)得這句話有一個(gè)詞用得特別好,你們讀一讀,看認(rèn)為是哪個(gè)?

  生:果然。

  師:為什么?

  生:因?yàn)槟泻⒄f(shuō)灰雀會(huì)飛回來(lái),現(xiàn)在真的飛回來(lái)了,“果然”這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。

  師:大家再把這部分讀一讀,看有沒(méi)有不懂的地方。

 �。ㄉ�(dú)立思考后可與同學(xué)交流。)

  師:先提出不懂的地方。

  生:灰雀不會(huì)說(shuō)話,列寧為什么要問(wèn)它?

  生:男孩一開(kāi)始就說(shuō)了謊話,為什么還說(shuō)他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?

  師:好,下面說(shuō)說(shuō)你們讀懂了什么?

  生:我從“那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁,低著頭�!边@句話知道男孩覺(jué)得自己錯(cuò)了,怕列寧知道后會(huì)批評(píng)他。

  師:呀,說(shuō)得太好了。同學(xué)們,那么再想想,男孩錯(cuò)在哪兒?

  生:錯(cuò)在不該把灰雀捉了。

  生:錯(cuò)在不該說(shuō)沒(méi)看見(jiàn),不該撒謊。

  師:男孩為什么要把灰雀捉回去呢?

  生:(紛紛)因?yàn)樗蚕矚g灰雀。

  師:(板書(shū):愛(ài))那列寧喜不喜歡?

  生:喜歡。

  師:來(lái)公園的人喜不喜歡?

  生:喜歡。

  師:要知道這些灰雀都是非常──(指板書(shū))

  生:惹人喜愛(ài)。

  師:是啊,他錯(cuò)了,因?yàn)槊利惖臇|西是供大家──

  生:欣賞的。

  師:這里再次證實(shí)了男孩一開(kāi)始沒(méi)說(shuō)實(shí)話,想想一個(gè)孩子沒(méi)說(shuō)實(shí)話,他的神情、動(dòng)作及說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的?下面我們回過(guò)頭來(lái)把列寧和男孩的第一次對(duì)話讀一讀。

  (同桌分角色朗讀。)

  師:下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)扮演男孩,我來(lái)演列寧,大家認(rèn)真看他們的表演,注意他們說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作,看誰(shuí)表演得最好。

 �。◣熒纸巧硌�,學(xué)生評(píng)議。)

  師:下面我們?cè)倩氐秸n文里,看還弄懂了什么?

  生:我知道灰雀不會(huì)說(shuō)話,列寧為什么還要問(wèn)他,因?yàn)橐橇袑巻?wèn)那個(gè)孩子的話,男孩會(huì)很傷心的。

  師:要是你就是那個(gè)男孩,列寧問(wèn)你,你會(huì)怎樣?

  生:我不想告訴他。這太難為情了。

  生:我會(huì)很難受的。

  生:我會(huì)低下頭不敢做聲。

  師:你覺(jué)得列寧這樣做好嗎?

  生:(齊)好。

  師:為什么?

  生:(紛紛)他對(duì)人真好。他很愛(ài)那個(gè)孩子。

  師:說(shuō)得對(duì),他很懂得尊重別人的自──

  生:自尊心。

  師:(指板書(shū))從這里,我們看到列寧不僅愛(ài)灰雀,更──

  生:愛(ài)小男孩。

  師:(板書(shū):更愛(ài))也正是在列寧那顆真誠(chéng)的愛(ài)心的感染下,小男孩把灰雀──

  生:放了。

  師:(板書(shū):放)還有嗎?

  生:我知道為什么說(shuō)男孩是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,因?yàn)殡m然他開(kāi)始沒(méi)說(shuō)真話,但后來(lái)改了,還把捉來(lái)的灰雀放了。

  師:這叫──

  生:知錯(cuò)就改。

  師:對(duì),知錯(cuò)就改也是誠(chéng)實(shí)的孩子。(板書(shū):誠(chéng)實(shí))你能圍繞板書(shū)用“愛(ài)”說(shuō)一句話嗎?還要說(shuō)出為什么。

  生:我愛(ài)小男孩,因?yàn)樗e(cuò)就改。

  生:我愛(ài)列寧,因?yàn)樗麗?ài)鳥(niǎo)。

  生:我也愛(ài)列寧,因?yàn)樗鹬睾⒆拥淖宰鹦摹?/p>

  生:我愛(ài)灰雀,因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>

  師:說(shuō)得好,我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo),因?yàn)轼B(niǎo)是我們?nèi)祟惖末ぉ?/p>

  生:好朋友。

  師:同學(xué)們,愛(ài)的力量多大啊,愛(ài)使世界變得更美麗;愛(ài)使人與人之間的感情更真摯、更純潔;愛(ài)使一個(gè)小孩子變得誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)。讓我們的社會(huì)處處充滿愛(ài)吧!最后,讓我們心中充滿愛(ài)吧。

 �。◣熒錁�(lè)朗讀最后一段。)