《故鄉(xiāng)》課文教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
1.本課教材的地位和作用
《故鄉(xiāng)》是人教版初四冊(cè)第一單元第一篇講讀課文，是繼第二冊(cè)《社戲》后的第二篇魯迅小說(shuō)，本課教材從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，應(yīng)教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情；在本單元中，本課教材應(yīng)完成的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握本教材和在本單元中魯迅的另一篇雜文《論雷峰塔的倒掉》所反映出來(lái)的共同的反封建的主題，以及理解和掌握它和本單元中另一篇講讀課文《有的人》所采用的相同的對(duì)比寫(xiě)作手法。針對(duì)以上分析，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)目標(biāo)
�、倭私庑梁ジ锩筠r(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；領(lǐng)會(huì)魯迅先生改造舊社會(huì)，創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。
②理解運(yùn)用對(duì)比突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法。
�、劾斫庑≌f(shuō)中議論的作用。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、俑鶕�(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，本課教材第二部分"我"回憶少年閏土的幾段(第12～30段)，與閏土重逢的部分(第54～77段)是重點(diǎn)，而重逢一節(jié)以及楊二嫂來(lái)訪的第39～52段也是重點(diǎn)。
②第二部分我離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)的心情與感受(第86～88段)是難點(diǎn)。
二、教法分析
根據(jù)本課教材篇幅長(zhǎng)，難度大的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。根據(jù)小說(shuō)特點(diǎn)(三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境)，找出小說(shuō)中描寫(xiě)的主要人物，簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)，體會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)前后環(huán)境的描寫(xiě)有什么不同。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，學(xué)會(huì)自己去讀小說(shuō)。
處理好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。小說(shuō)中的難點(diǎn)，并非重點(diǎn)，側(cè)重教師簡(jiǎn)要講述，帶過(guò)即可，小說(shuō)中的重點(diǎn)不難理解，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生思考，以學(xué)生分析為主，小說(shuō)中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)的部分，教師應(yīng)把講述與啟發(fā)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)"變"字，通過(guò)這種變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。通過(guò)人物性格的歸納，培養(yǎng)學(xué)生篩選重要信息、歸納思維的能力。通過(guò)讓學(xué)生在故鄉(xiāng)畫(huà)面上畫(huà)上合適的人物，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)這種研討式的學(xué)習(xí)方法，可以增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人，也只有這樣做，才能"學(xué)"有所"思"，"思"有所"得"，學(xué)生也才會(huì)逐步感悟到文學(xué)藝術(shù)的美，會(huì)產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。也只有這樣做，才能適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
同學(xué)們都知道魯迅(板書(shū)：魯迅)是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，請(qǐng)回憶一下，我們學(xué)過(guò)的選自他的《吶喊》的小說(shuō)是哪一篇?(明確：《社戲》)今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)于1921年的《吶喊》集中的另一篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》(板書(shū)：故鄉(xiāng))今天我們每一個(gè)人都有一個(gè)值得留戀的、美麗可愛(ài)的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在讓我們來(lái)看看，魯迅寫(xiě)的故鄉(xiāng)是什么樣的故鄉(xiāng)呢?(指導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示)1919年底，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興搬家，親眼看到農(nóng)村衰敗凋零的景象和農(nóng)民貧窮痛苦的生活，心情十分悲涼，一年后便以自己的所見(jiàn)所聞為素材寫(xiě)了這篇題為《故鄉(xiāng)》的小說(shuō)。與我們學(xué)過(guò)的前一篇小說(shuō)一樣，作者用第一人稱(chēng)寫(xiě)法。請(qǐng)注意，小說(shuō)中的"我"不等于作者，但反映了作者的感情。
(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課做背景知識(shí)的鋪墊。)
2.出示目標(biāo)
(出示寫(xiě)有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的投影片)
3.整體感知課文
根據(jù)課前預(yù)習(xí)，檢查完成以下幾項(xiàng)任務(wù)的情況。
�、贂�(huì)按照小說(shuō)回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié)。
②能找出三個(gè)情節(jié)中描寫(xiě)的主要人物。
明確：閏土、楊二嫂。
(設(shè)計(jì)意圖：掃清語(yǔ)言障礙，把握全文脈絡(luò)線索和基本內(nèi)容，理清作品結(jié)構(gòu)，初步了解作者的意圖。)
4.對(duì)教材深入分析
問(wèn)題一：
這兩個(gè)人物20年前和20年后在外貌、動(dòng)作、神態(tài)，以及對(duì)我的態(tài)度幾方面發(fā)生了什么變化。要求在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
重點(diǎn)閱讀第二部分。
20年前的閏土：12～15、18、23～26、30自然段。
20年后的閏土：59、60、62、64、66、71、72自然段。
20年前、后的楊二嫂：38～51自然段。教師出示投影片，進(jìn)行歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生討論并歸納人物性格：
少年閏土：天真、活潑、勤勞、勇敢的小英雄。
中年閏土：迷信麻木、毫不覺(jué)悟的木偶人。
20年前的楊二嫂：豆腐西施。
20年后的楊二嫂：刁潑自私。
問(wèn)題二：
能用課文中兩個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括一下兩個(gè)人的性格嗎?
明確：麻木、恣睢。
問(wèn)題三：
20年前的故鄉(xiāng)和20年后的故鄉(xiāng)也不一樣，畫(huà)出描寫(xiě)故鄉(xiāng)的主要詞語(yǔ)。
20年前的故鄉(xiāng)：深藍(lán)的天空、金黃的圓月。
20年后的故鄉(xiāng)：蕭索、陰晦。
問(wèn)題四：
是什么原因?qū)е铝斯枢l(xiāng)蕭索、破敗，故鄉(xiāng)人麻木、恣睢呢?引導(dǎo)學(xué)生讀74自然段。
明確：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳苦得他像木偶人。
組織學(xué)生討論并總結(jié)：
閏土生活的年代正是辛亥革命前后，辛亥革命沒(méi)有能改變中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)，帝國(guó)主義瓜分中國(guó)，各派軍閥在帝國(guó)主義支持下各踞一方，連年混戰(zhàn)，就是文章說(shuō)的兵匪官紳。戰(zhàn)爭(zhēng)給農(nóng)村帶來(lái)了災(zāi)荒和欠收，再加封建地主階級(jí)的苛稅，怎么能不使中國(guó)農(nóng)民陷入苦難的深淵呢?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)人物、環(huán)境的比較閱讀和根源歸納，完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生比較閱讀和歸納總結(jié)的能力。)
作為思想家、革命家，魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的苦難自然不會(huì)袖手旁觀，無(wú)動(dòng)于衷，他有改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。主要體現(xiàn)在最后三個(gè)自然段上。閱讀后解決兩個(gè)難點(diǎn)。
第一：理解"新生活"的含義。
明確是我們未經(jīng)生活過(guò)的，不同于"我"、閏土、楊二嫂的生活。實(shí)質(zhì)上就是打倒帝國(guó)主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活。
第二："希望是本無(wú)所謂有無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。"應(yīng)該怎樣理解這句話?
明確：這句話比喻確切、含義深刻。它告訴我們只有希望而不去實(shí)踐，等于沒(méi)有希望。作者以路作比，形象地說(shuō)明新生活要從斗爭(zhēng)中
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