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課文《陳毅探母》教學反思
《陳毅探母》是一篇情感較為深厚的文章，以現(xiàn)在一年級孩子的情感經驗，很難體會到陳毅對母親的那份孝心，因此我前一天就布置孩子預習課文，要求孩子把課文讀熟。在課堂上，我利用反復朗讀，抓住“趕”、“一……就”、“細心地詢問”，讓學生體會陳毅迫切想見到母親的心情。接著，讓學生觀察書上的插圖，用自己的話說一說，并分角色朗讀來仔細體會字里行間的母子親情，感受陳毅元帥真誠的孝心和博大的情懷。
在本課教學時,有個內容是讓孩子用 “一邊……一邊……”造句。我把這個環(huán)節(jié)滲透到課文理解中,“陳毅是不是洗完衣服再和母親談家常的?”“不是。”“那這兩件事是……”“同時做的”“所以當兩件事同時做，我們可以用一邊……一邊……的句式說話，誰能學著說一說？”孩子們一下子就明白了。在課堂上，有一位學生說了這么一句話：我們不能一邊做作業(yè)，一邊看電視。我正好抓住這一個機會，讓學生明白有些事情看起來可以同時做，但一心兩用是做不好事情的。
除了讓孩子用 “一邊……一邊”造句，我還讓孩子們試著用“一……就”造句。一個孩子這樣說道：“我一回家，就寫作業(yè)�！痹S多孩子也紛紛效仿：我一回家就玩小汽車。我一回家就畫畫。我一回家就看書……為了能讓孩子們的思維打開的更廣，我試著讓孩子們照著樣子填空：
例：春天一到，花兒就開了。
夏天一到，（ ）。
秋天一到，（ ）。
冬天一到，（ ）。
孩子們紛紛說道：夏天一到，樹上的知了就叫了�！� 秋天一到，楓葉就開始變紅了�！煲坏剑鞅憋L就呼呼地刮起來了�！�
下課鈴響，孩子們意猶未盡。我想，除了本文所蘊含的深厚的情感在孩子們的反復朗讀下，被一一挖掘出來了，本課要求會熟練運用的“一……就”、“一邊……一邊”造句，孩子們也都會掌握了。而且，整個教學過程頗為輕松。
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