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談多媒體技術(shù)醫(yī)學(xué)教學(xué)論文
1傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)面臨的問題
(1)醫(yī)學(xué)教學(xué)需要用到大量的大幅掛圖，在教學(xué)時攜帶大量的大幅掛圖不方便，現(xiàn)場繪制即浪費時間又不能準(zhǔn)確真實表述出圖的內(nèi)容。
(2)“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，由于教學(xué)手段單一、呆板，課堂氣氛死板、沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的聽課積極性不高，教師的創(chuàng)造性思維也受到了抑制，容易使教師因循守舊、不思改進(jìn)，一本教案用幾年，以至知識老化，創(chuàng)造性思維枯竭。
(3)醫(yī)學(xué)教學(xué)素材眾多，難以長期保存。
(4)醫(yī)學(xué)知識繁瑣、復(fù)雜，課堂上老師苦于難把大量的知識傳授于大家，多數(shù)老師一味填鴨式的講授，不僅不會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)習(xí)資源和信息。
2多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性
(1)計算機(jī)多媒體技術(shù)把枯燥無味的知識形象、滿足不同學(xué)生的不同需要，使得學(xué)生在一定時間內(nèi)盡可能獲取更多的知識。
(2)多媒體技術(shù)可以節(jié)省板書時間，大大提高了課堂效率，還可以增加與老師溝通互動的機(jī)會。
(3)多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)過程單調(diào)枯燥的局面，完全可以在課下依靠網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且多媒體技術(shù)實現(xiàn)了資源的共享，為學(xué)生提供了更多的
3多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的事項
多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生了重大的變革，但是，應(yīng)用多媒體時，應(yīng)將多媒體作為教學(xué)的助力，不能成為教學(xué)的絆腳石。所以，使用多媒體技術(shù)時，應(yīng)注意以下幾個方面。
(1)避免遏制學(xué)生的想象力。這就造成教師在課堂上過多的進(jìn)行電腦操作，引導(dǎo)學(xué)生按照課件的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上抑制了學(xué)生的想象力。
(2)避免重回填鴨式教學(xué)。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教師的板書量大大減少，造成學(xué)生沒有足夠的時間進(jìn)行思考，導(dǎo)致教師無法全面的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對于教學(xué)中存在的問題不能及時發(fā)現(xiàn)和改正。
(3)避免過度依賴多媒體教學(xué)，使教師學(xué)生之間失去互動性。學(xué)生也不會再認(rèn)真地去做筆記，整理自己的學(xué)習(xí)思路和知識體系，而是變得更愿意去依賴拷貝教師的教學(xué)資料。
4結(jié)論
醫(yī)學(xué)課程多，范圍廣，知識點多，而我們教學(xué)的真正目的是將知識、學(xué)習(xí)的方法傳遞給學(xué)生，而不是將課本上的內(nèi)容原封不動的教給他們。所以，適當(dāng)運用多媒體技術(shù)輔助我們的教學(xué)，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，提高了醫(yī)學(xué)課程教學(xué)的實效，激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。實踐證明，多媒體教學(xué)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的重要性。
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