服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)論文
第一篇：服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)論文
服裝設(shè)計(jì)本身就是一門(mén)極具美觀性、趣味性的藝術(shù)課程，正因?yàn)槿绱撕芏嘀新毶艑?duì)這門(mén)課程有很濃厚的學(xué)習(xí)感興趣，但由于學(xué)生起步晚且無(wú)扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)立高端設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)目標(biāo)很可能事半功倍。服裝設(shè)計(jì)課能激發(fā)學(xué)生對(duì)服裝專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，此門(mén)課程不僅能讓學(xué)生了解基本的服裝設(shè)計(jì)方法，對(duì)服裝的不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、款式進(jìn)行識(shí)別和簡(jiǎn)單運(yùn)用，還能為其它課程的學(xué)習(xí)及學(xué)生的升學(xué)進(jìn)修提供基礎(chǔ)保證�？紤]到大部分學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)繪畫(huà)，對(duì)設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新更是概念模糊，在這種學(xué)生尚未開(kāi)闊時(shí)尚潮流眼界的情況下，要求學(xué)生對(duì)服裝進(jìn)行設(shè)計(jì)并制作成衣絕非易事。筆者在八年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，針對(duì)各種服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題不斷反思總結(jié)，現(xiàn)提出將流行趨勢(shì)與服裝設(shè)計(jì)結(jié)合的實(shí)踐嘗試。
一、服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
服裝和很多電子產(chǎn)品一樣更新周期較快，然而服裝市場(chǎng)的變化卻不能及時(shí)反饋到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，要通過(guò)一定的程序才能變?yōu)榻滩膬?nèi)容。這種教學(xué)機(jī)制不能與市場(chǎng)需求有效對(duì)接，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以緊跟時(shí)代潮流，加之很多教師只是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行了基礎(chǔ)理論知的傳授，在設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新上不能與流行趨勢(shì)巧妙結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝樣式不盡如人意。在我國(guó)多數(shù)中職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)理念及方法有很多亟待改進(jìn)之處，教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)上側(cè)重于規(guī)范化的服裝設(shè)計(jì)形式，不能結(jié)合流行趨勢(shì)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。目前的服裝設(shè)計(jì)課程在與流行趨勢(shì)的結(jié)合上主要遇到兩點(diǎn)問(wèn)題，一點(diǎn)是在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中流行趨勢(shì)融合力度不夠，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容陳舊零散。另一點(diǎn)是學(xué)生自身對(duì)于流行趨勢(shì)的理解方向有誤，不能很好的捕捉到流行元素，致使設(shè)計(jì)出的服裝作品缺乏時(shí)代性。
二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與流行趨勢(shì)結(jié)合的實(shí)踐嘗試
教師是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的先驅(qū)力量，對(duì)教學(xué)成果有直接影響。中職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程要想培養(yǎng)出符合大眾消費(fèi)觀的設(shè)計(jì)人才就要結(jié)合流行趨勢(shì)設(shè)計(jì)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的流行意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的視角發(fā)現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)的服裝流行元素，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力均有效提高，為以后的設(shè)計(jì)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1、教師要具備流行教學(xué)理念
在中職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程里，任職教師主要由多數(shù)老教師和少數(shù)畢業(yè)年輕教師組成。這些老教師在一個(gè)崗位工作多年，擁有自己習(xí)慣的一套教學(xué)方法且難以改變，不能與市場(chǎng)的流行設(shè)計(jì)需求接軌。而年輕教師雖然與流行市趨勢(shì)有所接觸，但在與教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中運(yùn)用能力不強(qiáng)，致使院校培養(yǎng)的服裝設(shè)計(jì)人才與大眾消費(fèi)市場(chǎng)的對(duì)接出現(xiàn)偏差。另一方面，大多服裝專業(yè)的學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)沒(méi)有任何基礎(chǔ)，卻有個(gè)美好的設(shè)計(jì)師夢(mèng)想，教師如何借助夢(mèng)想的動(dòng)力將流行趨勢(shì)與教學(xué)結(jié)合是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。盡管服裝設(shè)計(jì)是個(gè)人領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力的結(jié)合，但是教師的正確引導(dǎo)也必不可少，教師對(duì)流行趨勢(shì)的理解運(yùn)用能力與學(xué)生的設(shè)計(jì)理念有一定影響。教師應(yīng)該提升我學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)流行時(shí)裝的相關(guān)信息多加了解，從中提取時(shí)尚元素傳授給學(xué)生，尤其注重對(duì)流行元素與消費(fèi)者需求的引導(dǎo)，使短期的教學(xué)產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。
2、拓寬教學(xué)平臺(tái)
中職服裝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)資源有限，要建立校企合作平臺(tái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐空間。校方應(yīng)與服裝面料的'生產(chǎn)加工企業(yè)多建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，打造第二教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生通過(guò)參觀學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的新鮮款式，提高對(duì)不同面料的理解辨識(shí)能力。只有對(duì)市場(chǎng)服裝趨勢(shì)有所掌握，學(xué)生的設(shè)計(jì)水平才會(huì)有效提高，如近幾年流行的亞麻料服裝，樸素舒適的設(shè)計(jì)與布料特點(diǎn)完美結(jié)合，才使各種亞麻款服裝深受廣大消費(fèi)者喜愛(ài)。進(jìn)入企業(yè)參觀還有一項(xiàng)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)服裝生產(chǎn)設(shè)計(jì)的先進(jìn)工藝，如數(shù)碼印花，就是流行趨勢(shì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合的案例之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)服裝企業(yè)的學(xué)習(xí)后，所學(xué)所用才能緊跟市場(chǎng)流行趨勢(shì)，才能更好的學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)，更全面的認(rèn)識(shí)服裝行業(yè)。
3、流行趨勢(shì)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的有效滲透
1）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使人們了解信息的途徑更加便捷，服裝設(shè)計(jì)教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常瀏覽時(shí)裝信息，如米蘭時(shí)裝周、紐約時(shí)裝周、巴黎時(shí)裝周等，并且各種時(shí)裝發(fā)布會(huì)也不容錯(cuò)過(guò)。這些國(guó)際時(shí)裝是無(wú)數(shù)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師思維智慧的直接體現(xiàn)，預(yù)示著服裝的未來(lái)流行方向，學(xué)生通過(guò)各種服裝信息的學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)其中的流行元素，對(duì)學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)理念有引導(dǎo)性作用。2）服裝設(shè)計(jì)課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)中無(wú)論給學(xué)生展示何種時(shí)尚服裝對(duì)學(xué)生的影響力多為視覺(jué)沖擊，影響不大。如今是網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物盛行的時(shí)代，學(xué)生可以多瀏覽網(wǎng)上自己的喜歡的服裝，通過(guò)所學(xué)知識(shí)將圖片變?yōu)閷?shí)物。如雪紡連衣裙的制作，學(xué)生可以網(wǎng)上搜集自己心儀款式的圖片，自己先進(jìn)行獨(dú)立思考裙子的制作過(guò)程，通過(guò)對(duì)不同面料顏色、款式的分析，尋找或創(chuàng)新其中的流行元素，再自己進(jìn)行設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生完成后教師再組織學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行講解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與流行趨勢(shì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。3）在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生主要通過(guò)完成教師布置的作業(yè)展示自己的設(shè)計(jì)成果，此種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力，一些學(xué)生為了完成教師的作業(yè)敷衍了事，沒(méi)有帶著學(xué)習(xí)興趣、用心體會(huì)設(shè)計(jì)內(nèi)涵去動(dòng)手實(shí)踐。這種情況下面料的質(zhì)地、色彩均不夠理想，服裝款式也不新穎，學(xué)生最終的設(shè)計(jì)成品可見(jiàn)一斑[2]。因此，教師在任務(wù)的布置中應(yīng)該劃定某一個(gè)或多個(gè)時(shí)尚元素供學(xué)生選擇，并且對(duì)服裝面料、款式有基本要求，這樣就可以將流行趨勢(shì)逐漸引入到服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中。
三、結(jié)束語(yǔ)
中職院校是培養(yǎng)我國(guó)技術(shù)人才的重點(diǎn)教育機(jī)構(gòu)之一，服裝設(shè)計(jì)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)課程對(duì)提高院校的教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高水平的服裝設(shè)計(jì)人才十分重要。教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)與流行趨勢(shì)結(jié)合時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，側(cè)重對(duì)學(xué)生自主性的引導(dǎo)，而不是一味的口頭講解知識(shí)，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)流行、時(shí)尚有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，才能使設(shè)計(jì)的服裝具有新的時(shí)代內(nèi)涵。
第二篇：服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)論文
二十一世紀(jì)，社會(huì)對(duì)創(chuàng)造的需求越來(lái)越迫切，創(chuàng)造力已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面發(fā)展的必要條件。因此，現(xiàn)今社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都開(kāi)始重視對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。尤其是服裝設(shè)計(jì)行業(yè)，創(chuàng)造性思維作為設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的靈魂，要時(shí)刻關(guān)注服裝設(shè)計(jì)理念的更新。同時(shí)，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，注重對(duì)時(shí)代變化對(duì)人們審美觀念的影響，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生提供激發(fā)創(chuàng)造性思維的氛圍，從而推動(dòng)服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的蓬勃發(fā)展。
一、服裝設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維的重要作用
服裝設(shè)計(jì)是實(shí)用性和藝術(shù)性相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，它以服裝為設(shè)計(jì)對(duì)象，通過(guò)對(duì)材料的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生服裝的行為。創(chuàng)造性的思維使現(xiàn)代古裝變得更加具有藝術(shù)性、實(shí)用性和時(shí)尚性，同時(shí)，通過(guò)不同的搭配給人耳目一新的視覺(jué)效果。服裝主要包括面料、顏色和款式，設(shè)計(jì)的過(guò)程中設(shè)計(jì)師要根據(jù)自己的設(shè)計(jì)選擇這些東西�，F(xiàn)今社會(huì)，人們對(duì)服裝的需求已經(jīng)不僅僅是它的實(shí)用性，更重要的是其藝術(shù)性。要想在服裝時(shí)尚界擁有自己的一片天地就要有創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的衣服要?jiǎng)e具一格，給人帶來(lái)新鮮感，這樣才能吸引顧客。創(chuàng)造性思維不僅能給設(shè)計(jì)師帶來(lái)更廣闊的天空，也能給顧客帶來(lái)滿足感和幸福感。隨著大眾欣賞水平的不斷改變，創(chuàng)造性思維在服裝設(shè)計(jì)中的地位將變得越來(lái)越重要。
二、服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法
服裝設(shè)計(jì)的流行性與以創(chuàng)新為創(chuàng)造性思維主體相輔相成。服裝的諸多特點(diǎn)就要求服裝的設(shè)計(jì)可以符合不同年代的變化和需求，現(xiàn)今社會(huì)，服裝設(shè)計(jì)也呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。人們?cè)谛蕾p服裝的同時(shí)，也對(duì)服裝設(shè)計(jì)提出了更高的要求。服裝設(shè)計(jì)必須有創(chuàng)新意識(shí)，在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使服裝設(shè)計(jì)走向可持續(xù)發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教師在教學(xué)過(guò)程中需要重點(diǎn)講述的問(wèn)題。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，更加能夠形成正確的學(xué)習(xí)理念，不斷提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。新形勢(shì)下，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)也必然要經(jīng)歷改革創(chuàng)新，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，將以前的灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，在日常教學(xué)中多激發(fā)學(xué)生的新觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說(shuō)出來(lái)并進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，教師要定期舉辦服裝設(shè)計(jì)的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自身想法相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
2、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)現(xiàn)
如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮他們的積極性，提高創(chuàng)新能力是教學(xué)的重點(diǎn)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中通過(guò)向?qū)W生展示一樣?xùn)|西，然后讓每個(gè)人說(shuō)出自己的看法，并發(fā)揮想象，對(duì)這樣?xùn)|西進(jìn)行創(chuàng)新的辦法來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；其次，要提高學(xué)生的'專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提，任何一樣工作的實(shí)施都離不開(kāi)做這件事的人的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的專業(yè)技能能促使學(xué)生更好的發(fā)揮，能推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師在授課過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和專長(zhǎng)，通過(guò)集體討論和交流等形式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)想，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。服裝設(shè)計(jì)并不只是單純的設(shè)計(jì)衣服，它包含了一個(gè)國(guó)家的文化和歷史的發(fā)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多給學(xué)生展示我國(guó)特有的民族文化、音樂(lè)，風(fēng)土人情等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
3、運(yùn)用現(xiàn)代科技的多樣化，多方面激發(fā)創(chuàng)造性思維
信息時(shí)代的帶來(lái)，給我們的生活帶來(lái)了更多的新鮮事物。時(shí)代的進(jìn)步，可以讓我們看到更多的經(jīng)典案例和優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過(guò)程。日常教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示設(shè)計(jì)的經(jīng)典案例，從案例中引發(fā)學(xué)生的思考，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性思維也是一種發(fā)散性思維，它是從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從而經(jīng)過(guò)不同的發(fā)展衍化出更多變化�，F(xiàn)代科技可以讓學(xué)生感受到更多服裝特色和文化，使學(xué)生的思維更加發(fā)散。在課堂上，教師可以通過(guò)欣賞某一位大師的作品帶領(lǐng)所有學(xué)生參與討論，對(duì)其設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生模仿其思維方式，創(chuàng)造出屬于自己的新事物。
三、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)教育的最新要求，服裝作為時(shí)代和時(shí)尚的象征，更應(yīng)該凸顯其創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不能只依賴于課堂和課本，更多的應(yīng)該是來(lái)源于生活。在日常的生活和教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，有選擇的使用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過(guò)日常的實(shí)踐活動(dòng)，從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
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