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課文筷子學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)給生字確定部首，初步學(xué)會(huì)用部首查字法，學(xué)會(huì)本課生字13個(gè)，區(qū)別“魚(yú)”與“漁”、“兩”與“倆”的用法；理解新詞19個(gè)。
2、會(huì)按“誰(shuí)生活在什么地方”的句式寫(xiě)句子；知道頓號(hào)在句子中的作用。
3、能正確朗讀課文，知道我們祖先發(fā)明筷子的時(shí)間，能復(fù)述關(guān)于筷子由來(lái)的傳說(shuō)，了解世界上使用筷子的人數(shù)及其生活的主要區(qū)域。
4、了解我國(guó)的悠久歷史。知道世界上有許多國(guó)家的人都喜歡用筷子吃飯，增強(qiáng)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：漢字部首的確定；頓號(hào)的用法。培養(yǎng)民族自豪感。
2、教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)筷子的由來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
筷子、磁帶、錄音機(jī)、字典、生字卡片
四、教學(xué)安排
2課時(shí)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
快子：樹(shù)枝
筷子：細(xì)竹
種類繁多：玉石筷
xxx筷
金筷
銀筷
六、教學(xué)后記
作為一種偉大的發(fā)明，作為祖國(guó)榮譽(yù)的介紹，4、5兩個(gè)在情感教育上有驚人的相似，但他們又是不同的，一個(gè)是史實(shí)，一個(gè)是傳說(shuō)。因此在教學(xué)中，我就通過(guò)抓住對(duì)“傳說(shuō)”一詞的理解，讓學(xué)生明白筷子發(fā)明的過(guò)程，并學(xué)會(huì)復(fù)述。
第一課時(shí)
#教學(xué)目標(biāo)
1、能為指定的生字確定部首，初步學(xué)會(huì)用部首查字法，學(xué)會(huì)本課生字，區(qū)分“魚(yú)”與“漁”，“兩”與“倆”的用法。。
2、知道并能復(fù)述關(guān)于筷子由來(lái)的傳說(shuō)。
#教學(xué)過(guò)程
一、揭題，理解“傳說(shuō)”，教學(xué)“筷”。
筷為什么是竹字頭？由此可見(jiàn)——
二、初讀課文
1、自讀，思考：傳說(shuō)中第一雙筷子究竟是什么做的？是在什么時(shí)候發(fā)明的？
2、反饋
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、默讀，劃出新詞。
2、四人小組完成填空。
筷，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。
燙，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。
嫌，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。
印，（）結(jié)構(gòu)，查（）部，部首在（）。
3、小結(jié)
上下結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在上，有時(shí)在下；左右結(jié)構(gòu)的字，部首有時(shí)在右，有時(shí)在左。
四、練習(xí)用部首查字法查字。
1、回顧部首查字法步驟。
2、在字典中查到“嫌”，看看這個(gè)字有幾種意思。
3、獨(dú)立查“印”，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分步查到的。
4、比賽：課作1
五、鞏固部首查字法，區(qū)分形近字。
1、區(qū)分“魚(yú)”與“漁”
A、第一雙被稱為快子的筷子是誰(shuí)發(fā)明的？
B、漁夫的漁是什么意思？用部首查字法在字典中查出來(lái)。
C、以捕魚(yú)為生的人叫——。“魚(yú)”與“漁”意思不一樣。如果我們要查魚(yú)，該查什么部？
D、小結(jié)：大多數(shù)獨(dú)體字，本身就是部首，就查這個(gè)字，如“骨”“弓”等。
2、區(qū)分“兩”與“倆”的不同用法。
A、用部首查字法查“倆”，說(shuō)說(shuō)他的意思。
B、“兩”和“倆”誰(shuí)的使用范圍大？為什么？
C、課文中“兩個(gè)漁夫”明明指人，為什么不用“倆”？
六、課堂作業(yè)
第二課時(shí)
#教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字，
2、學(xué)習(xí)課文，了解筷子種類之多，使用之廣；學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。
3、復(fù)述關(guān)于筷子由來(lái)的傳說(shuō)，達(dá)成情感教學(xué)目標(biāo)。
#教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)第1段
1、自讀，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
2、知道了筷子是中國(guó)人在三千年前就發(fā)明了，你有什么想法？
三、學(xué)習(xí)第2段。
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)筷子最初為什么叫“快子”？
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)“快子”的由來(lái)。
四、學(xué)習(xí)第3段，體會(huì)頓號(hào)的用法
1、幫助漁夫很快喝完稀飯的快子，后來(lái)怎么被叫做筷子了？
2、皇帝不用筷子，這說(shuō)明什么？
3、課文中提到的筷子你見(jiàn) 過(guò)嗎？除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子？
4、讀最后一句，體會(huì)頓號(hào)的用法。
五、學(xué)習(xí)第4段
1、讀第一句，說(shuō)說(shuō)這一句寫(xiě)什么？
2、讀第二句，進(jìn)一步體會(huì)頓號(hào)的用法。
A、他們是誰(shuí)？
B、這句話為什么要用上這么多頓號(hào)？
C、課作5
3、學(xué)習(xí)第三句。
A、為什么要特別點(diǎn)一點(diǎn)“西方人”？
B、這句話后面為什么要用感嘆號(hào)？
C、你知道使用筷子有什么好處嗎？
D、朗讀練習(xí)
六、課堂練習(xí)
1、朗讀全文，邊讀邊思考每段的意思。
2、填空：課作3、5
3、用“誰(shuí)生活在什么地方”造句，完成課作4
4、理解句子意思
A、皇帝也學(xué)著用筷子吃飯。
B 皇帝很謙虛。
C 這句話說(shuō)明 筷子是老百姓先會(huì)使用。
D皇帝很愚蠢。
2、全世界有14億人使用筷子。
世界上使用筷子的不多。
這句話說(shuō)明 世界上使用筷子的占大多數(shù)。
筷子的流傳很廣。
*作業(yè)設(shè)計(jì)
一、比一比，再組詞。
快倆印洲魚(yú)導(dǎo)周稀
筷兩映州漁異綢希
二、造句
1、自豪
2、了不起
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