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課文《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【創(chuàng)意說(shuō)明】
作為一篇精典散文詩(shī)，本文具有音樂(lè)的美感，且畫(huà)面鮮明，很適于以藝術(shù)創(chuàng)編的方式，讓學(xué)生展開(kāi)想像，在活動(dòng)中盡展才華，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。
【教學(xué)步驟】
熟讀課文后，提出創(chuàng)意設(shè)想：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，添配音樂(lè)，想像畫(huà)面，構(gòu)思鏡頭，以“電視散文”的形式，以導(dǎo)演的視角，總體設(shè)計(jì)制片方案。
�。薄㈥P(guān)于音樂(lè)的配置：
可選擇起調(diào)平和，漸次歡快，經(jīng)歷了沉郁的過(guò)渡后，轉(zhuǎn)而高亢、激越的單曲；可組合幾首風(fēng)格不同的樂(lè)曲片斷，力盡突現(xiàn)南北雪景的不同情韻。
�。病㈥P(guān)于鏡頭的構(gòu)思：
可立足文中幾幅畫(huà)面，可以此為基點(diǎn)，展開(kāi)合理的聯(lián)想想像，添加畫(huà)面，要求給畫(huà)面命名，給鏡頭定位。
�。�、注意朗誦、畫(huà)面、音樂(lè)的整體調(diào)配：
分組合作，集體完成，全班交流。有條件可選擇優(yōu)秀方案，師生合作制作電視散文片《雪》。
【資料整合平臺(tái)】
�。薄㈥P(guān)于《野草》：
�、磐扑]原作閱讀。
�、仆扑]研究文章：
魯迅《野草》的生命哲學(xué)與象征藝術(shù)／孫玉石
２、課文擴(kuò)讀材料：
雪之夢(mèng)
毛志成
自從人世間的冬裝在質(zhì)地、色彩上發(fā)生了醒目的變革之后，我就格外盼雪，盼那紛紛揚(yáng)揚(yáng)、彌天漫地的飄雪，盼那厚厚實(shí)實(shí)、清清白白的積雪，盼那花花點(diǎn)點(diǎn)、撲朔迷離的殘雪。假如把多色彩的冬景看成一幅圣潔的繪畫(huà)，若是背景上缺了雪，即使被絢麗冬裝打扮起來(lái)的人們已經(jīng)美到天使地步，這幅畫(huà)也會(huì)顯得沒(méi)有神韻，缺乏質(zhì)感，甚而會(huì)使畫(huà)面上的人物受到株連，顯得凡俗、輕佻、淺薄，總之有那么一點(diǎn)小家子氣。
中國(guó)缺雪已有經(jīng)年，北京尤甚，好像那雪只飄落在人們的回憶中，消融在人們的遐想里。
下雪了！窗幔上的微光告訴了我，街上的喊聲告訴了我，孩子們跳下床、沖出門(mén)的腳步聲告訴了我。
我那顆一下子復(fù)活了稚氣、復(fù)活了回憶的心，似乎頓時(shí)浸潤(rùn)在瓊花中，凈化在玉屑中。
沖出房門(mén)，沖上街頭，我不禁索然了。
這算得上雪么？灰蒙蒙的天懶懶散散地灑下幾粒近乎塵埃、近乎細(xì)沙般的東西，扭扭捏捏地登上樓頂，嬌嬌滴滴地落在路面，似乎對(duì)路旁的枯樹(shù)、兩側(cè)的民宅不屑一顧。它們寫(xiě)在路面上的，也只是一首閃爍其詞的晦澀詩(shī)，貌似博大而實(shí)際淺薄。它們趕不上步履匆匆的行人腳步，更掛不上他們的頭頂，染不上他們的眉梢，只在那涂著脂粉的臉上搔動(dòng)了幾下，在那施過(guò)鉛黛的瘦眉上懸了幾星兒。
這哪里是我夢(mèng)中的雪！
我夢(mèng)中的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，鋪天蓋地，創(chuàng)造著地球上最偉大的宏觀美。漫宇瓊瑤，滿天寒凜，以世上第一流的平等氣度博施于山，普贈(zèng)于澗，廣鋪于野，慨惠于林。潑辣辣地灑下來(lái)，登華廈，覆寒宅，染眉頭，醉心頭。不棄枯木朽株，不漏病嫗衰叟。不能把寒門(mén)少女的儉樸衣裝染艷，但能把她們的雙頰染紅。
而眼前的雪，是奢華而慳吝的雪，是徒有虛名的雪。淡淡的、薄薄的，灰灰的，遠(yuǎn)看有色而近觀無(wú)形，經(jīng)不住行人的步履，徒在萬(wàn)千足跡后面遺下了泥濘。好奇的中學(xué)生為了驗(yàn)證書(shū)上的話“雪花都是六角形的”，伸出他們的手承接良久，手心里也只是積存了幾滴冷露�！傲霏偦L似錦”，這是關(guān)漢卿劇本中的話，多么有才氣。歷經(jīng)苦難的竇娥姑娘哭出了這樣一場(chǎng)六月雪，那哭真是當(dāng)?shù)闷鹛煜碌谝豢�。若是換了另外的情浮意淡者，哪怕她是女詩(shī)人，造物主至多也只能無(wú)可奈何地丟下幾粒廉價(jià)品──如眼前的雪──而已。
雪停了，幾乎用不著太陽(yáng)的幫忙，只需幾縷小風(fēng)，樓頂、屋頂、街頭、枝頭上的薄粉頓消，路面上那一層薄薄的濁水化而為冰，像是推出了一張古板的臉。
這哪里是我記憶中的雪后！
我記憶中的雪后，是壯麗冬景的最佳鏡頭，是一幅圣潔繪畫(huà)的定稿。純潔、晶瑩、清寒的美學(xué)三元素在大地上鋪下了曠遠(yuǎn)的情懷，鋪下了博大胸襟，鋪下了冷凝的火焰。步履聲聲，韻律渾樸，深深淺淺的足跡伸向高山，伸向田野，伸向一切歷史車(chē)輪在轉(zhuǎn)動(dòng)的地方。情侶們?cè)跊](méi)膝的雪中站立，交流著心中的火，他們口中的哈氣匯在一起，被太陽(yáng)照出了七色光譜。酒店的地面被一雙雙跋涉者的鞋子帶進(jìn)了泥水，但酒是熱的，臉是熱的，心是熱的。
即使春天的幃幕已經(jīng)拉開(kāi)，造物主已經(jīng)著手打掃冬景的遺跡，舞臺(tái)上出現(xiàn)的也不是一片空白，而是人們那即將儲(chǔ)存在心中的深情回憶。曠野中的雪已經(jīng)花花點(diǎn)點(diǎn)、斑駁陸離了，但松枝上還有，遠(yuǎn)山上還有，大道的車(chē)跡里還有。遠(yuǎn)山大道上有雪跡，人的胸襟就會(huì)擴(kuò)展；翠柏蒼松上有雪跡，人的情思就會(huì)延伸。
夢(mèng)中的雪，我多么愿意它變成雪中的夢(mèng)。
請(qǐng)?jiān)煳镏黠h落一場(chǎng)真正有氣魄的雪吧，借以成為我展開(kāi)新夢(mèng)的襁褓……
使用建議：
《雪》描繪了兩幅不同情調(diào)的雪景，在對(duì)比中蘊(yùn)含作者的思想情感。這篇文章將眼前的雪與夢(mèng)中的雪交融，由景生情，情以景生，互為映襯，互為對(duì)照，在對(duì)比中體現(xiàn)了作者博大的胸襟和曠遠(yuǎn)的情懷。教學(xué)時(shí)可與《雪》比較閱讀，體會(huì)兩文在構(gòu)思、立意、手法等方面的異同。
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