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找最大公因數(shù)教學實錄
找最大公因數(shù)是數(shù)學中最重要的一個課程，小編整理了找最大公因數(shù)教學實錄，希望對大家有幫助。
一、（課前活動）：點到
師：在上課之前先點個到，抽查部分同學是否來了，但老師這個點到的方法是要用到我們前面找因數(shù)的一些知識，點到的同學請站起來說，如“5號到”。聽明白了沒有？
師：8的最小因數(shù)和最大因數(shù)，到了沒有？
生1：1號到
生2：2號到
生3：4號到
教師重申要求，學生回答
生1：1號到
生2：8號到
師總結：一個數(shù)的最大因數(shù)是本身，最小因數(shù)是1。師：6的因數(shù)，到了沒有？生1：1號到
生2：2號到
生3：6號到
師總結：一個因數(shù)是有限的。師：2的倍數(shù)，到了沒有？
生1：2號到
生2：4號到
······
師總結：一個數(shù)的倍數(shù)是無限的。這些都是我們以前學過的知識，我們今天學習新的知識，運用這節(jié)課的知識就會解決生活中的一些問題。你們有沒有信心學好��？
生齊答：有。
二、自主探索（交流總結找兩個數(shù)的公因數(shù)的方法）
1、認識公因數(shù)。師：你能找出這兩個數(shù)都有的因數(shù)嗎？（教師板書）
18的因數(shù)：
12的因數(shù)：
學生在練習本上做，教師巡視。
學生匯報，教師隨學生回答板書
生1：12的因數(shù)有：1、2、3、4、6、12
生2：18的因數(shù)有：1、2、3、6、9、18
教師介紹集合
師：老師給大家介紹一下，我把12的因數(shù)可以放在這個圈里，那么這個圈在數(shù)學里叫集合圈。我也可以把18的因數(shù)放在另一個集合圈里。那么我現(xiàn)在把這兩個圈相交，請你填寫12和18的因數(shù)，那么中間相交部分應該填什么？
生：它倆共有的因數(shù)
師：對了，現(xiàn)在請你們在練習本上填一填。
學生填寫，教師巡視
指名學生填寫：學生將共有的因數(shù)填在了公共部分。同時12和18的集合圈里也把這幾個因數(shù)填上了。
師：有沒有同學和她寫的不一樣呢？
生：中間部分有的，那兩個圈里就不應該再寫了。
師：為什么不應該寫呢？
生：因為它重復了
師：對，重復的就不用填寫了，但是每個集合圈里還是包含重復部分的數(shù)字的�，F(xiàn)在請你思考一下，兩個集合圈里的共有部分：1、2、3、6是誰的因數(shù)
生：是12和18的共同的因數(shù)
師：對，兩個因數(shù)公有的因數(shù)叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)。公因數(shù)中最大的一個叫做它們的最大公因數(shù)，揭示課題。
師：所以12和18的最大公因數(shù)是6
師：現(xiàn)在請你和同桌之間討論一下我們是用什么方法找到最大公因數(shù)的？
學生討論匯報
生：先找出各個數(shù)的因數(shù)，再找出兩個數(shù)公有的因數(shù)，最后確定最大公因數(shù)
師：我們還有別的方法找一個數(shù)的最大公因數(shù)嗎？動腦筋想一想？
師簡單介紹排它法（舉例子：15和50）
師：我們可以先找出15的因數(shù)
學生口答：1、3、5、15
師：然后想一想這里面哪些是50的因數(shù)
生答：1、5
師：最后我們看一看最大的因數(shù)是5，那么5就是它們的最大公因數(shù)。
3、師：同學們，如果現(xiàn)在給你一組數(shù)，你能找出他們的公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？
出示18和27
學生在練習本上做，教師巡視指導。
學生匯報
生：他們的最大公因數(shù)是9
師：誰來說一說找的過程
師隨學生回答簡單介紹短除法
三、分小組練一練（找每組數(shù)的最大公因數(shù)）師：現(xiàn)在，同學們已經(jīng)學會了找最大公因數(shù)的方法，現(xiàn)在老師要考考你們，給你們出幾組數(shù)，看看在完成這幾組題的時候，你能不能發(fā)現(xiàn)點什么？
教師出示小黑板：
找一找每組數(shù)的最大公因數(shù)
1、（1）、8和16 4和8 9和3 觀察每組數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)：（ ）（2）、5和7 2和5 11和19 觀察每組數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)：（ ）（3）、8和9 15和16 5和6 觀察每組數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)：（ ）
學生分組做題，教師巡視
指名學生回答第一組答案
生：8和16的最大公因數(shù)是8，4和8的最大公因數(shù)是4，9和3的最大公因數(shù)是3
師：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù)
生2：是倍數(shù)關系時，最大公因數(shù)是小數(shù)。
師總結規(guī)律：兩數(shù)是倍數(shù)關系，最大公因數(shù)是較小數(shù)師：請你現(xiàn)在迅速地說出6和18的最大公因數(shù)
生齊答：6
師：那9和27呢？
生：9
指名學生回答第二組答案
生：5和7的最大公因數(shù)是1，2和5的最大公因數(shù)是1，11和19的最大公因數(shù)是1。
師：觀察這組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：它們的最大公因數(shù)都是1
生：這組數(shù)都是質數(shù)]師總結規(guī)律：兩數(shù)是不相同的質數(shù)，最大公因數(shù)是1指名學生回答第三組答案
生：8和9的最大公因數(shù)是1，15和16的最大公因數(shù)是1，5和6的最大公因數(shù)是1。
師：觀察這組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：這組數(shù)都是相鄰的數(shù)，它們的最大公因數(shù)是1
師總結規(guī)律：兩數(shù)是相鄰的自然數(shù)(0除外)，最大公因數(shù)是1
師：請你現(xiàn)在迅速地說出2和3的最大公因數(shù)
生齊答：1
師：那2和11呢？
生：1
······
四、鞏固拓展，引導聯(lián)系實際師：學數(shù)學就要用數(shù)學，學好了就可以幫我們解決身邊很多問題。
小黑板出示：小琳的房間是長方形，長45分米，寬30分米，小琳的爸爸準備裝修，要在地面上鋪正方形的地面磚，要選邊長為幾分米（整數(shù)）的地面磚，才能不用鋸分又能整齊地鋪滿地面呢
學生讀題思考
師：讀完題后，你能說一說這道題是求什么的嗎？
生：45和30的最大公因數(shù)
師：對，請你快速的求出來？
學生做題，教師巡視
教師指名回答
生1：5
生2：15
師：同意15的請舉手
師生共同解決訂正
五、全課總結師：這節(jié)課你們有什么收獲？
生1：我學會了找公因數(shù)
生2：我學會了怎么找最大公因數(shù)
生3：我學會了用求最大公因數(shù)的方法來解決問題
六、布置作業(yè)
師：請你用今天學過的知識完成書中未完成的練習并寫一篇數(shù)學日記：談一談你的收獲和得失。好，下課！
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