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雷電頌教學(xué)實(shí)錄
《雷電頌》體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。以下是小編為大家準(zhǔn)備的雷電頌教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有幫助！
雷電頌教學(xué)實(shí)錄
一、談話(huà)，引入新課
師：同學(xué)們，我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古人為我們留下了許多的詩(shī)詞歌賦，如：有“人生幾何，對(duì)酒當(dāng)歌”的豪邁，有“卷簾西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀怨，還有“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”的孤獨(dú)……
不知同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)嗎？——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”
生：聽(tīng)過(guò)
生：是屈原的話(huà)
師：對(duì)！這是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人和愛(ài)國(guó)主義政治家屈原留給我們后人的一句激勵(lì)我們的話(huà)。在屈原這個(gè)歷史人物的身后，有一段令人回味和反思的歷史——
屈原看透了秦國(guó)侵吞六國(guó)的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，熟料卻遭到張義、南后之流卑鄙地陷害，橫加以“宮廷”的罪名。他仍“沉痛地”勸誡楚懷王，憤怒地斥責(zé)南后，恨她危害了祖國(guó)：“你陷害了的不是我，是我們整個(gè)兒的楚國(guó)啊！我是問(wèn)心無(wú)愧，我是視死如歸，曲直忠邪，自有千秋的判斷。你陷害了的不是我……是我們整個(gè)兒的赤縣神州呀！”
昏庸專(zhuān)橫的楚懷王不聽(tīng)屈原的一再忠告，粗暴地撕毀楚齊盟約，轉(zhuǎn)而依附秦國(guó)，走上了妥協(xié)投降的道路，屈原也遭到了囚禁。面對(duì)正在沉入黑暗的祖國(guó)，失去自由的詩(shī)人滿(mǎn)腔憂(yōu)憤，以《雷電頌》的形式無(wú)比猛烈地迸發(fā)出來(lái)
二、介紹作者
師：下面我們看看這部歷史劇的作者是——
生：郭沫若
師：對(duì)，是郭沫若。他原名郭開(kāi)楨，我國(guó)偉大的文學(xué)家、歷史學(xué)家。代表作有詩(shī)集《女神》，戲劇《虎符》、《裳之花》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《屈原》。
三、閱覽全文，感知文意
師：下面，同學(xué)們就快速閱讀《雷電頌》，感知文章內(nèi)容，把你不明白、不理解的地方作上符號(hào)。
生（自由閱讀）
四、提出質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們看完沒(méi)有？
生：看完了。
師：有什么不明白、不理解的地方嗎？
生：文中開(kāi)頭的地方并不是屈原的獨(dú)白，那是什么？有何作用？
生：為何戲劇中有獨(dú)白這種形式？還有其他形式嗎？
生：屈原身陷牢獄，呼喚風(fēng)雷電有意義嗎？
師：好。這是同學(xué)們?cè)陂喿x的時(shí)候產(chǎn)生的疑問(wèn)。下面我們一起來(lái)解答。
剛才有同學(xué)問(wèn)到了選文中獨(dú)白前面的內(nèi)容，我們一起來(lái)看一看——“屈原手足已戴刑具，頸上并系有長(zhǎng)鏈，仍著其白日所著之玄衣，披發(fā)，在殿中徘徊。因有腳鐐，行步甚有限制，時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火。手有舉動(dòng)時(shí)，必兩手同時(shí)舉出。如無(wú)舉動(dòng)時(shí)，則拳曲于胸前。”不知同學(xué)們從中讀出了什么信息？
生：屈原已被囚禁。
師：很好，你從哪里讀出來(lái)的？
生：文中“屈原手足已戴刑具，頸上并系有長(zhǎng)鏈”和“因有腳鐐，行步甚有限制”。
師：很好。
生：屈原在東皇太一廟中，在殿中徘徊。
師：很好，你又是從哪里讀出來(lái)的？
生：“披發(fā)，在殿中徘徊”。
師：很好。
生：屈原很憤怒。
師：那么你又是從哪里讀出來(lái)的？
生：“時(shí)而佇立睥睨，目中含有怒火”。
師：很好。
……
師：剛才同學(xué)們找到了很多的信息，下面我們總結(jié)歸納一下。有沒(méi)有告訴我們時(shí)間、地點(diǎn)、人物、背景等相關(guān)信息？
生：有。
師：對(duì)。這就是舞臺(tái)說(shuō)明。其作用是交代劇情發(fā)生的場(chǎng)景以及人物的動(dòng)作、神態(tài)等，以推動(dòng)劇情的發(fā)展。
而獨(dú)白是一種非常具有表現(xiàn)力的藝術(shù)手段，它可以直接展現(xiàn)人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾。
下面，我們就一同進(jìn)入人物的內(nèi)心世界——
師：我們一起朗讀第一、二段，看看里面寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（朗讀一、二段）
生：寫(xiě)出了屈原在呼喚風(fēng)的到來(lái)。
生：寫(xiě)出了屈原希望風(fēng)能吹走黑暗的愿望，即使吹不走黑暗，至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動(dòng)一些花草樹(shù)木。
師：這真是在寫(xiě)吹走灰塵、沙石，吹動(dòng)花草樹(shù)木嗎？
生：我想不是，應(yīng)該是一些力量。
師：說(shuō)得好，是什么力量呢？我們一起來(lái)看看。
�。R讀第三、四段）
師：詩(shī)人在思念什么？在呼喚、歌頌什么？
生：詩(shī)人在思念洞庭湖、長(zhǎng)江、東海。
生：詩(shī)人在呼喚風(fēng)。
生：詩(shī)人在歌頌自由。
生：詩(shī)人在歌頌正義。
生：詩(shī)人在歌頌光明。
師：好啊。同學(xué)們說(shuō)得真好。詩(shī)人希望這代表正義、自由、希望的風(fēng)能喚醒人民群眾，一起來(lái)推翻這黑暗的世界，一起來(lái)重振這混沌的乾坤。
下面，我們來(lái)看看第五、六段。
（生自由閱讀）
師：這兩段又寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？
生：寫(xiě)到了詩(shī)人呼喚累、電。
生：不僅寫(xiě)到了，詩(shī)人也表達(dá)了歌頌之意。
師：能找出你喜歡的語(yǔ)句讀一讀嗎？
生：“我要漂流到那沒(méi)有陰謀、沒(méi)有污穢、沒(méi)有自私自利的沒(méi)有人的小島上去呀！”
師：這些表現(xiàn)了什么？
生：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤怒、詛咒，還有對(duì)自由、光明的追求和向往。
師：說(shuō)得真好。還有沒(méi)有哪位同學(xué)？
生：“我的長(zhǎng)劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(zhǎng)劍，你不能拔去我無(wú)形的`長(zhǎng)劍呀�！�
師：這又表現(xiàn)了什么？什么是“有形的長(zhǎng)劍”？什么又是“無(wú)形的長(zhǎng)劍”？
生：我認(rèn)為“有形的長(zhǎng)劍”是指詩(shī)人的佩劍。而“無(wú)形的長(zhǎng)劍”是指詩(shī)人的一種心態(tài)或者是一種力量。
師：有沒(méi)有補(bǔ)充的？
生：我結(jié)合前面的內(nèi)容來(lái)看，我覺(jué)得“無(wú)形的長(zhǎng)劍”是指詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的強(qiáng)烈的抨擊與揭露，詩(shī)人希望借助風(fēng)、雷、電的力量摧毀這黑暗的社會(huì)。因?yàn)樗约阂驯磺艚�，已回天無(wú)術(shù)，因?yàn)樗彩且粋�(gè)凡人而已，尤其是面對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗而強(qiáng)大的黑暗社會(huì)，詩(shī)人真是心有余而力不足啊。
師：說(shuō)的真好。
詩(shī)人眼中的風(fēng)、雷、電象征著一種人世間追求正義、光明的力量，而詩(shī)人對(duì)其的呼喚表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗世界的憤怒和摧毀黑暗的熱望，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福的熱烈追求。這是——“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索”�。�
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