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《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄
《大自然的文字》充滿了智慧，老師通過教學(xué)可以讓學(xué)生從中了解文字的魅力!以下是《大自然的文字》的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱覽!
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。
1. 出示幻燈片一
(1) 師述：同學(xué)們，請看幻燈片，說說你從這上面獲得了什么信息。
(2) 學(xué)生回答(老師姓名、學(xué)校、課題)讓學(xué)生齊讀課題。
(3) 師引導(dǎo)：之所以能獲得這些信息，是因?yàn)槟銈冋J(rèn)識了許多文字。認(rèn)識了文字，我們……(出示幻燈二引讀)
2.引讀課文第一自然段(幻燈二)
我們認(rèn)識了文字，就可以讀很厚的書，就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字。
(設(shè)計理念：因?yàn)楸菊n是為送教下鄉(xiāng)專門設(shè)計的，用這樣的導(dǎo)入方式，既簡潔地導(dǎo)入了新課，又巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生從文字中獲取信息的能力和語言表達(dá)的能力，同時也讓學(xué)生了解了上課老師的情況，拉近了師生間距離。)
二、精讀課文，感受大自然文字的奇妙。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)師述：你從后倆句文字中讀懂了什么?
(2)學(xué)生回答。
(3)師述：(板書：無處不在)大自然的文字無處不在，而且和我們的生活息息相關(guān)，今天我們就跟著課文學(xué)習(xí)大自然的文字。課文把大自然這本書分為上下兩冊，上冊取名神奇的天書，下冊取名有趣的地書。(幻燈出示)書中有什么文字呢?(隨學(xué)生板書：星星、云、石灰石、花崗石)
2. 學(xué)習(xí)第二至第六自然段。
(1) 幻燈出示讀書要求，指名學(xué)生讀要求。
請同學(xué)們從《神奇的天書》《有趣的地書》中選擇自己最感興趣的一個內(nèi)容大聲讀一讀，有疑問的地方做上記號,神奇有趣的地方可以多讀幾遍!讀完后，想一想你收獲到了什么，準(zhǔn)備和大家交流分享。
(2) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)所選段落。
(3) 交流指導(dǎo)。(出示各段文字，采用先讀，再談，相機(jī)指導(dǎo)的方式)
要點(diǎn)總結(jié)：
第二自然段：古代,當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時候,他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤,也照樣不會迷失方向。他們朝天望望,在許多由星星組成的星座當(dāng)中,會找到小熊星座,在小熊星座當(dāng)中會找到北極星,有北極星的那邊就是北方。
引導(dǎo)學(xué)生理解“羅盤”，出示小熊星座圖片(小熊內(nèi)的七顆星被稱為小北斗，尾巴尖上的那顆是北極星，與大熊星座上的北斗七星一樣亮)。(板書：辨別方向)
第三自然段：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季,遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山,從這座云山向左右伸出兩個尖頭,山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道,砧狀云是雷雨的預(yù)兆,應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機(jī)毀掉。
引導(dǎo)學(xué)生理解“鐵砧”，看砧狀云圖片，拓展看云識天氣的諺語。(出示：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。早晨浮云走，午后曬死狗。烏云接日頭，半夜雨不愁。)(板書：觀察氣象)
(設(shè)計理念：自主閱讀的方式，能讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，在交流過程中，做到了先學(xué)后教，以學(xué)定教，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人;“小熊星座”“砧狀云”圖片的出示，直觀形象的將知識展示給學(xué)生看，降低了學(xué)習(xí)的難度，也激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識星空，探索大自然奧妙的興趣。)
第五自然段：建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，你只知道這不過是一塊普通的石頭，可在懂得大自然文字的人看來，它并不普通。它是石灰石，是由碎貝殼造成的。大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠(yuǎn)古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。
略講貝殼與海洋的關(guān)系，明確推斷的合理性。
出示第六自然段：在森林里行走，有時會忽然看到樹林當(dāng)中立著一塊很大的花崗石，上面披著青苔，就像披著皮毛一般。它是怎么到這兒來的呢?誰有這么大的力氣把它搬到森林里來的呢?而且，它又是怎樣穿過茂密樹林的呢?認(rèn)識大自然文字的人，立即會說，它不是人搬來的，而是冰搬來的。那些冰塊從寒冷的北方“爬”過來，沿路把大大小小的石塊帶著一起走。這是好久好久以前的事了，當(dāng)時這兒根本就沒有森林。周圍的森林是后來才長起來的。
指導(dǎo)讀設(shè)問句，提示設(shè)問、疑問、反問的區(qū)別，指出設(shè)問的目的是突出答案。理解“爬”的特殊含義(地殼運(yùn)動)及準(zhǔn)確巧妙，抓住文中動詞講擬人句并指導(dǎo)朗讀。(板書：了解地質(zhì)變化)
(設(shè)計理念：看云識別天氣的諺語有效地拓寬了知識，讓學(xué)生了解了云文字的豐富及價值;設(shè)問、疑問、反問的區(qū)別，“爬”字的巧妙品味，體現(xiàn)了語文的工具性，讓學(xué)生感悟了寫作方法的奇妙，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。)
3. 知識拓展，自己讀大自然的文字。
師述：我們跟著課文讀懂了這么多大自然的文字，天地合一，包羅萬象。大自然的文字還有很多很多，你能自己讀讀嗎?
(1) 出示四個圖片，讓學(xué)生說讀懂了什么。
要點(diǎn)：螞蟻搬家(下雨、團(tuán)結(jié))、蜻蜓低飛(產(chǎn)卵、下雨)、柳芽(春天來了)、紅楓(秋天來了)。
小結(jié)：看來，大自然的文字，不僅能教會我們知識、技能，還能讓我們懂得道理呢，用處可真不少!你想讀懂更多的大自然文字嗎?我們學(xué)學(xué)方法吧。
4. 學(xué)習(xí)第七自然段
(1) 默讀第七自然段，找找讀懂大自然文字的方法。
(2) 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生提煉成詞語并板書。(觀察、看書、請教)
5.根據(jù)板書總結(jié)
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