夸父追日教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語：同學(xué)們今天我們要學(xué)的神話故事，叫——生讀課題。以下是小編為大家整理分享的夸父追日教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
夸父追日教學(xué)實(shí)錄
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》，誰能用幾個(gè)字對這個(gè)故事進(jìn)行評價(jià)？四個(gè)字的、三個(gè)字的，兩個(gè)字的也行，一個(gè)字的也行。
生：兩個(gè)字的──神奇。一個(gè)字的──神。
生：兩個(gè)字的──傳說。
師：有點(diǎn)意思，你的意思是說，女媧補(bǔ)天是個(gè)神話傳說對吧！如果加上他的“神奇”就是“女媧補(bǔ)天是個(gè)神奇的傳說”，就更好了。
生：四個(gè)字的──無私奉獻(xiàn)。
師：誰無私奉獻(xiàn)？
生：女媧。
師：她奉獻(xiàn)了什么？
生：她奉獻(xiàn)了自己的愛，把天上的大窟窿補(bǔ)上了，拯救了人類。
師：說的精彩！這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。如果用一個(gè)字來形容的話，也可以用你說的，你說的，再加上你說的。
生：神奇的傳說。
師：對！但是，是否也有無私奉獻(xiàn)的意思，大家讀完以后，說不定也有點(diǎn)證據(jù)。
現(xiàn)在，老師要寫課題啦，如果愿意，大家可以拿起筆來跟著我一起書寫。（教師板書課題，寫完后巡視）寫字的姿勢很好，速度可以適當(dāng)?shù)募涌煲恍�。三年級了，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)還在用鉛筆，最好不用鉛筆。
師：有沒有人知道這個(gè)《夸父追日》在古代的文章里是怎樣寫的？
生：（無人舉手）
師：沒人知道，那有沒有人知道，《夸父追日》是從哪本書上選來的，用現(xiàn)在的時(shí)髦的話說，是從哪里“下載”下來的？
生：《神話故事》。
師：你說的是你手上的《神話故事》。那你書上的神話故事是從哪來的？
生：出版社。（眾笑）
師：出版社是一個(gè)單位。咱們現(xiàn)在說的應(yīng)該是古代的一個(gè)出版社，這個(gè)古代的出版社出版的是一本什么書？不知道吧？我來告訴大家�？梢阅霉P記下來，寫在哪兒呢？就寫在課文題目的下邊。（板書《山海經(jīng)》）
如果各位有興趣的話，你也可以上網(wǎng)去查，只要你在“搜索”欄里輸上“山海經(jīng)”這三個(gè)字就能出現(xiàn)《山海經(jīng)》的原文，不過都是古文！這是一本寫地理方面的書，寫了這里的山如何，那里的水怎樣，還記載了許許多多的神話故事。書里邊僅寥寥幾十個(gè)字就把這個(gè)非常神奇的故事神奇地講出來了！想不想讀一讀？！
生：想！
師：好。（出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。）現(xiàn)在請大家自己讀一讀。
生：（讀書）
師：誰敢勇敢的站起來讀一讀，注意，讀錯(cuò)了沒關(guān)系。要都讀對了我倒覺得不太高興。你來。
生：讀。（比較流利）
師：應(yīng)該說讀的非常好。三年級��！這可是古文�。≈肋@是什么人學(xué)的嗎？起碼是初中。誰來再讀一下，要讀出比他更高的水平。
生：（學(xué)生好多人舉手）我讀！我讀！
師：那好，這樣吧，愿意讀的站起來讀，不愿意讀的坐著聽他們讀�！翱涓概c日逐走……”起──
生：（齊讀古文）。
師：究竟什么叫“逐走”？什么叫“渴欲得飲”？什么叫“河”？什么叫“渭”？什么是“大澤”？什么是“鄧林”？可能有的同學(xué)讀完了已經(jīng)大致知道了。不知道的也沒關(guān)系，我相信讀完了咱們書上的課文，很多同學(xué)都能夠理解，其實(shí)這里邊最難最難的只有一個(gè)，（生插話：鄧林）對了，鄧林。是不是姓鄧家的樹林啊？
生：（笑）不是。
師：咱們暫且不管他，打開書自由讀，看看你讀懂了什么？那些地方能能夠和這古代的文章對上號。
生：（自由讀書。）
師：剛才我問了一下，很多同學(xué)已經(jīng)知道了什么叫鄧林，很會(huì)動(dòng)腦筋哦！接著讀，仔細(xì)讀，看看還有什么新發(fā)現(xiàn)。
生：（又開始讀書。）
師：哎！好了好了，有兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)男同學(xué)一個(gè)女同學(xué)，比我還“�！�，短短時(shí)間內(nèi)，他們說已經(jīng)知道了古文的全部意思。
生：（插嘴）我也知道！
師：你也知道，你也是。那誰敢站起來說說這段古文的意思？。這就是古文翻譯�。≌f錯(cuò)了，我“獎(jiǎng)勵(lì)”他兩巴掌，還敢不敢？
生：敢！
師：誰來？陳永釗，你來。
生：他追著太陽一起走，到了太陽里邊，很想喝水。他喝了黃河渭河的水，還不解渴，就到北方找大河的水喝，但還沒到，他就渴死了。他臨死前，把手里的拐杖一拋就變成了桃林。
師：99分，為什么扣一分？他說夸父“進(jìn)入太陽里面”，媽呀，我可不敢�。ㄐβ暎�
生：那就變成水了。
師：變成氣啦！就這一個(gè)“入日”他沒搞懂。
生：我知道，入曰（yuē）。
師：那個(gè)字念“yuē”嗎？咱們不是學(xué)過，瘦“日”──
生：扁曰。
師：對呀！
生：我知道什么意思。
師：你知道？說。說錯(cuò)了沒關(guān)系。
生：因?yàn)榭涓缸返饺盏臅r(shí)候，看見太陽他就跳上去了。
師：看見太陽就跳上去啦？哈，還是進(jìn)入了，那還有命在嗎？（笑聲）還是不對。
生：他離太陽很近但是沒有跳到太陽里面。
師：厲害，厲害！和我知道的一點(diǎn)點(diǎn)差不多了。
生：準(zhǔn)備抱住太陽。
師：想象的好──正要抱住太陽突然口渴了。反正“入日”決不是跑到太陽里面去了。我現(xiàn)在宣布，后海小學(xué)三（2）班一大半的同學(xué)具有初中三年級的語文水平！
生：耶──！
師：孩子們，給自己鼓掌！
生：（熱烈鼓掌）
師：好了，孩子們，古文有什么了不起的？！是吧！
生：是──！
師：我非常希望大家上網(wǎng)查到“女媧補(bǔ)天”的古文。然后把它讀熟了，意思搞懂了，能不能做到？
生：能──！
師：君子一言──
生：駟馬難追！
師：明天上午交到我的──（伸開手掌）
生：（齊）手掌心。
師：好，那咱們先不看《山海經(jīng)》中的“夸父追日”，繼續(xù)來研究咱們語文書中的“夸父追日”。剛才有同學(xué)用兩個(gè)詞概括了書上的內(nèi)容──“神奇”，現(xiàn)在我請大家做一件事，就是拿你的筆，把你認(rèn)為最“神奇”地方劃下來，不光要?jiǎng)潱�要想一想，說一說，你為什么就劃這一句，不劃其他的地方。先同學(xué)之間說一說；你要是有興趣，你也可以和我說一說。有問題我愿意隨時(shí)為您服務(wù)。開始啦！
生：(讀書、思考。)
師：（巡視）我看有的同學(xué)劃好了，但沒畫完整，只是劃了一句，其實(shí)有很多句。
師：有兩個(gè)同學(xué)劃的那一句還不是最“神奇”的地方。同桌之間小組之間互相看看，看看劃的一樣不一樣。
師：好了，劃的比較集中的地方是“夸父喝水”，也就是古文上的“渴欲得飲，飲于河、渭”，夠神奇；還有的同學(xué)劃在那兒，也就是《山海經(jīng)》里的“棄其杖，化為鄧林”。有同學(xué)問我，怪了，怎么把手杖一扔就能變成“鄧林”？（有生舉手）來你說。
生：因?yàn)槭稚系氖翘夷尽?/p>
師：那你回家弄一根桃木試試看？他能變成桃樹就很了不得了。（眾生笑）
生：那桃木是神的，不一般的。
師：（笑）哎！對，你說的加上他說的就對了。（指著前一位學(xué)生說）因?yàn)樗拥氖且粋�(gè)神奇的桃木，這夸父是一個(gè)神人。
生：夸父可以變成一座山。
師：對了，更神了。咱們看“飲于河渭”那句好不好？
生：好。
師：什么也不說，誰能把這里讀的神了，那才叫真正的讀懂了。
生：（朗讀課文）
師：應(yīng)該說讀的.不得了了，用你剛才讀到的一個(gè)字來形容你──“神”。能不能讀的神奇？誰來？
生：（讀課文）
師：他讀的聲音沒有那位同學(xué)那么響亮，但是我聽出來了他的內(nèi)心感覺到了──那個(gè)夸父，哇塞，簡直太厲害了。
生：心里是感覺到了，嘴里沒說出來。
師：對，強(qiáng)烈的神奇的感覺已經(jīng)壓抑的他沒法表達(dá)了，聲音都有點(diǎn)尖了。（笑聲）誰能來個(gè)又神奇、聲音又有點(diǎn)響亮、內(nèi)心和語言表達(dá)又都是一樣的？誰能來？
生：“……夸父的喉嚨（漏掉“干得”二字）直冒煙……”
師：孩子，這兩個(gè)字可不敢漏掉�。。ū娦Γ┰賮�。
生：“……夸父的喉嚨（再次漏掉“干得”二字）直冒煙……”（眾大笑）
師：孩子們注意，真正神奇的是連續(xù)錯(cuò)兩次還能改正！錯(cuò)了一次能及時(shí)改正──簡單，連錯(cuò)兩次，能改正，那才了不起。來，大家跟我一起說一句“夸父的喉嚨干的直冒煙”。（學(xué)生齊讀）現(xiàn)在請你再讀。
生：（繼續(xù)讀，還有一次停頓怕出錯(cuò)）
師：我知道了，他是被神奇嚇住了，嚇的結(jié)結(jié)巴巴了。孩子們，別管他讀錯(cuò)了幾個(gè)字，但是他有一個(gè)詞讀的最精彩。
生：霎時(shí)。
師：都聽出來了�。ò鍟蚌畷r(shí)”，學(xué)生自動(dòng)跟著書寫）和“霎時(shí)”差不多的詞，你還知道哪個(gè)？
生：（紛紛地）一轉(zhuǎn)眼，一剎那，一溜煙，一瞬間。
師：有人研究過一剎那到底是多長時(shí)間，我們班有沒有人知道？（有生舉手）
生：一下子，0.1秒
師：0.1 秒？我記得是0.0幾秒。
生：0.02秒
師：你怎么知道？
生：我看電視知道的。
師：看見沒有，人家看電視能學(xué)到知識，咱們可不能做傻看電視的孩子。
生：我看電視（知道）是0.01秒。
師： 0.01秒與0.02秒那個(gè)準(zhǔn)確，咱們暫時(shí)不管，總之是非常短的時(shí)間，想想看，就算“霎時(shí)間”是0.1秒，把黃河渭河兩條河的水都喝干了！�。�
生：哇──！
師：哇──！除了感到他神了又神以外，我總有疑問：說這個(gè)事情蒙人吧，對不起這個(gè)寫《山海經(jīng)》的人；你說他不蒙人吧，我還真有點(diǎn)不大相信。這咋辦呢？真的，我怎么想都覺得，別管他是誰，就是喝他三天三夜也不可能喝完了兩條大和的水。巨人嗎？但那是“霎時(shí)間”��！還有，手杖一扔一片桃林�。�
生：老師，我知道了，因?yàn)樘柡軣崾莻�(gè)大火球。
師：就算這樣，那我現(xiàn)在嗓子就有點(diǎn)冒煙，我最多能喝兩瓶水。
生：因?yàn)榭涓甘蔷奕寺�，他的嘴比我們一般得人要大，而且他非常非�？省?/p>
師：嘴大就喝的多？你這個(gè)觀點(diǎn)就不能成立了。嘴大而且非常非常渴，就能把兩條河喝光？不──對！
生：剛才說他跑步很快嗎？假如說是0.01，剛才說他喝水也很快也是0.01，兩個(gè)剛好相比。
師：我好像是更不懂了。
生：夸父想追上太陽，他有把太陽的光芒固定在天上的勇氣…..
師：我欣賞他其中提到的一個(gè)詞，什么呢？勇氣（板書）夸父想追上太陽，具有把太陽光芒固定在天上的勇氣。
師：同學(xué)們，我們不管他蒙人不蒙人，反正是神話傳說，傳說，傳說，就有點(diǎn)不太是真的，更何況是神話傳說！咱們得從這個(gè)故事中明白一個(gè)問題：千百年來，無數(shù)的人，現(xiàn)在都影響到全世界了，都在讀這些看上去好像是在騙人，最起碼是假的故事，還讀的津津有味，究竟是為什么？這總得有個(gè)理由吧。他說了一點(diǎn)了，欣賞夸父的這種勇氣。
生：神。
師：僅僅為了神而神嗎？
生：因?yàn)檫@畢竟是一個(gè)神話故事，他必定要神，看完了他人家都能做得到，那這個(gè)故事就沒有意思了，誰還愿意看呢？
師：你的意思就是說，既然是神話故事，就要把他寫的神上加神，不然讀起來就沒有意思了？
生：是的。
師：也有道理。不過人們讀這本書，就是為了有意思嗎？咱們可以理解，一年級、幼兒園小朋友可以說是有意思才喜歡讀，可是大人，比如趙老師也讀的津津有味啊，我難道僅僅為了有意思？
生：學(xué)知識。
師：有點(diǎn)道理。但是知識到處可以去學(xué)，干嗎非在這兒？
生：我覺得他是神奇中的神奇。
生：我覺得他是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的所以很吸引人。
師：我喜歡你說的這一句。我想請大家看看課文中的插圖，再看看課文中的文章，究竟吸引人的、現(xiàn)實(shí)當(dāng)中沒有的，更準(zhǔn)確的的說是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中少有的，究竟是一種什么樣的氣概？
師：看看他的肌肉發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)？
生：發(fā)達(dá)。
師：壯不壯？
生：壯。
師：跑步快不快？
生：快。
師：口渴了喝水喝的多不多？
生：多。
師：追太陽追的猛不猛？
生：猛。
師：咱們一般形容，比如你媽媽漂亮，哇，媽媽好溫柔，好美麗，合起來叫“柔美”，對不對？
生：對。
師：要形容你爸爸很壯，做起事來很灑脫很勇敢，用一個(gè)什么詞來形容，你們知道不知道？
生：夸父。（眾笑）
師：不要笑哦！我覺得以后遇見真正的男子漢，可以尊稱他一聲“夸父”先生。（笑聲）
生：很有氣魄，瀟灑，有男子漢氣概。
師：哇，你知道這么多！注意，有男子漢的氣概，可以用一個(gè)最威猛的形容男子漢的詞來表示。請我班的“男子漢”們想想。
生：男子漢大丈夫。
師：對！夸父是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的頂天立地的偉丈夫。好像這個(gè)詞語長了點(diǎn)兒。
生：偉大丈夫
師：什么叫偉大丈夫？這和“偉丈夫”是兩碼事哦！建議你回去查一查。
生：老師，我知道一個(gè)簡單的，剛猛。
師：哈，剛猛？還是可以的�？墒恰�
生：老師，我是柔美的小女子，我能說嗎？（笑聲）
師：（大笑）哈……好一個(gè)柔美的小女子！請講！
生：這個(gè)詞我聽說過，是別人夸獎(jiǎng)我爹地的，當(dāng)時(shí)我老爹高興得不得了！
師：哎呀，柔美的小女子哦，（笑聲）別賣關(guān)子啦，快說是什么詞吧！
生：陽光！
師：什么？
生：陽──光──（眾大笑）
師：不許笑！剛才男生笑的最兇，其實(shí)你們笑錯(cuò)啦！人家程智逸說的很好呀，你們每個(gè)人不都是陽光少年嗎？
生：是──！
師：那不就得了！好了，孩子們，其實(shí)她剛才想說的一個(gè)詞是（板書“陽剛”）陽剛。
生：對啦，是陽剛！還有，是陽剛之氣。
師：嗬，你真厲害�。ò鍟爸畾狻保┛禳c(diǎn)，都記下來。男子漢們，要把這幾個(gè)字寫的陽剛一點(diǎn)哦，可不能歪歪扭扭的。不然就成了柔而不美的小女子了。（笑聲）
師：孩子們，馬上就下課了，我想說一段有點(diǎn)深?yuàn)W的話，可能大家聽不太懂。不知大家是否愿意聽？
生：愿意！我們能聽懂！
師：先別牛！我說啦！
生：說吧！
師：有一位大學(xué)教授研究過，《女媧補(bǔ)天》、《夸父追日》這兩篇神話傳說之所以能傳誦千百年，是因?yàn)樗鼈兇砹宋覈嗣駥徝烙^的那種特有的價(jià)值取向。懂嗎？
生：no,no,no!
師：我說你們不懂吧！因?yàn)槲乙彩撬贫嵌摹：唵吸c(diǎn)說吧，我們中國人，女子追求的是女媧那樣的柔美，男子追求的是夸父這樣的陽剛。懂了嗎？
生：懂了──一點(diǎn)。
師：懂了一點(diǎn)，這就對了！想不想懂兩點(diǎn)、三點(diǎn)，甚至更多？
生：想��！
師：那好！從現(xiàn)在開始，女生開始觀察自己的媽媽和我們學(xué)校的女老師；男生開始觀察自己爸爸以及我們學(xué)校的男老師。一個(gè)星期后，我們再討論這個(gè)問題。
生：我想觀察趙老師。（笑聲）
師：哈哈，好�。〔贿^，我的陽剛之氣可不大足哦！看看，我這瘦胳膊細(xì)腿的。（笑聲）不過，一個(gè)人是否有陽剛之氣不一定要看他是否具有高大的體魄，關(guān)鍵要看他是否有男子漢的氣魄，比如咱們學(xué)習(xí)過的“言必信，行必果”啦，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”啦，“先天下之憂而憂。后天下之樂而樂”啦等等，都是男子漢氣魄。
生：老師，您怎么總是說男人？
師：哈，好好，老師錯(cuò)啦！女子的柔美呢，我研究的就不多啦，還要請?jiān)谧母魑弧叭崦赖男∨印辈榈劫Y料后開導(dǎo)開導(dǎo)我啦！在此先行謝過�。ㄐβ暎┞犅�，下課鈴響了，在們下課吧。
生：不行，老師要說完柔美才能下課。
師：哎呀，好兇哦！那我就說一點(diǎn)嘍：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”“水上游人沙上女，回顧，笑指芭蕉林里住”，“競折團(tuán)荷遮晚照”等等都是柔美。
生：我們一點(diǎn)都不懂。不算！
師：柔美的女同學(xué)們，不要咄咄逼人哦！不懂不要緊，下課后我寫給你們，研究研究就懂啦！
下課！
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