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捅馬蜂窩教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-01 20:58:50 語(yǔ)文我要投稿

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捅馬蜂窩教學(xué)實(shí)錄

　　課堂教學(xué)的時(shí)候怎么樣寫課堂的教學(xué)實(shí)錄了，各位，我們一起看看下面的捅馬蜂窩教學(xué)實(shí)錄吧！

捅馬蜂窩教學(xué)實(shí)錄

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師: 同學(xué)們，童年是五彩斑斕的。在童年，我們可能做出很多有趣的、難忘的事情。你們做過(guò)什么難忘的事情嗎？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　生1:出去玩，不小心栽一跟頭掉水里了。怎么令你難忘了呢？身上全都濕了。還有嗎，誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)

　　生2：摘茄子被馬蜂蟄了然后怎樣了被我媽媽把馬蜂窩給摘了這也說(shuō)明你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，好請(qǐng)坐。

　　生3：我用滋水槍滋馬蜂窩

　　師：著名作家馮驥才小時(shí)候也做出了一件和你差不多的事情，是什么事情？

　　全體生：捅馬蜂窩師：捅馬蜂這件事情給作者留下怎樣的印象呢，今天我們就走進(jìn)課文，一起去看一看，好不好

　　生：好

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、談話師：在深入了解課文之前，老師要檢查以你們的預(yù)習(xí)情況，都誰(shuí)預(yù)習(xí)了（學(xué)生舉手）看來(lái)我們班每個(gè)人做的都非常好。這是一個(gè)好習(xí)慣。下面我檢查一下你們的預(yù)習(xí)成果： 2、出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀生1讀：眉心尸體反駁趁著復(fù)仇挖出拖進(jìn) 綁起來(lái) 大概劇烈

　　師：他讀的準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

　　生2：“尸體”的體咬字不準(zhǔn)確。

　　師：好你站起來(lái)再讀一讀

　　生1再讀一遍。師：還誰(shuí)愿意再讀一讀。生3再讀

　�、� 組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在預(yù)習(xí)生字的時(shí)候，哪個(gè)字總是出現(xiàn)問(wèn)題。

　　師：好請(qǐng)坐，讀得非常準(zhǔn)確。那么在我們學(xué)習(xí)這些新字或者詞的時(shí)候，你們遇到什么困難沒(méi)有，或者是你有沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，告訴大家。

　　生1：趁著的趁，我使用熟字換偏旁的方法，珍珠的.珍，把王字旁換成走針旁，

　　師：好她的種方法非常好。請(qǐng)坐，還有哪個(gè)字能用這種方法。

　　生2：大概的概，我把木字旁換成三點(diǎn)水，變成灌溉的溉。

　　師：嗯，非常好，那么，在學(xué)習(xí)熟字換偏旁過(guò)程中還有沒(méi)有別的方法，或者是在寫哪個(gè)字的的時(shí)候容易寫錯(cuò)了，給大家提個(gè)醒，來(lái)你說(shuō)說(shuō)。

　　生3：綁起來(lái)的綁，中間是個(gè)撇

　　師：能準(zhǔn)確的說(shuō)中間是個(gè)撇嗎

　　生：豎撇

　　師：好大家寫的時(shí)候要注意。好請(qǐng)坐誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)

　　生：綁起來(lái)的綁，上面容易多寫一撇

　　師：（老師指著那個(gè)地方讓同學(xué)注意看）請(qǐng)坐，還有嗎？

　　生：尸體的尸在寫的時(shí)候容易讀寫一撇

　　師：（老師指著這個(gè)字，糾正應(yīng)該是一捺）好請(qǐng)坐。

　　3、出示帶有認(rèn)讀字的詞語(yǔ)，指名讀師：我們學(xué)習(xí)新課文時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)生字新詞，還要學(xué)習(xí)每課出現(xiàn)的認(rèn)讀字，我們要求對(duì)認(rèn)讀字要認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，下面誰(shuí)來(lái)讀讀本課出現(xiàn)的認(rèn)讀字：生讀：嬉戲筷子蜘蛛網(wǎng) 耗盡針扎疙瘩醋黃醬復(fù)愈膠水窗框理解“復(fù)愈”

　　三、了解課文

　　1、談話：同學(xué)們，我們剛才認(rèn)真學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語(yǔ)，下面，咱們就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，（由于課文篇幅太長(zhǎng)，找?guī)锥伪菊n詞語(yǔ)出現(xiàn)的段落進(jìn)行朗讀）

　　2、指名分自然段朗讀課文，點(diǎn)評(píng)

　　點(diǎn)評(píng)：生指出讀錯(cuò)的地方。指出抑制的抑的字音出現(xiàn)問(wèn)題。

　　師：再讀課文：把剛才自己沒(méi)讀準(zhǔn)的詞或是不熟的那段再讀一讀。生再讀課文。

　　3、說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

　　師：看到這個(gè)課題你能想到什么？

　　生1：誰(shuí)捅的馬蜂窩。

　　生2：為什么捅馬蜂窩？

　　生3：捅了馬蜂窩以后后果怎樣？

　　生4：怎樣捅的？

　　師：老師幫助大家梳理一下這幾個(gè)同學(xué)的問(wèn)題：

　　（為什么捅馬蜂窩？怎么捅的馬蜂窩？捅馬蜂窩之后怎么樣？）

　　師：下面我們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，默讀課文尋找答案。