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《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》精彩教學(xué)實(shí)錄
師：板書(shū)課題。指名讀。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
生：什么是“無(wú)字詞典”？
生：為什么要學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”？
師：是啊，假如我們不知道詞語(yǔ)的意思，可以通過(guò)查詞典去解釋，可是還有比這更好的詞典呢！今天我們就一起要來(lái)學(xué)一學(xué)查“無(wú)字詞典”。
師：請(qǐng)小朋友自身讀讀課文，想想在旅游途中，爸爸和聰聰討論些什么內(nèi)容？他們各自是怎樣理解的？
生：在旅游途中，他們兩個(gè)人討論了如何去理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
師：那聰聰怎樣理解“驕陽(yáng)似火”呢？
生：強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。
師：爸爸聽(tīng)了“笑了笑”，他是怎么來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”的？
生：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了。
師：爸爸和聰聰?shù)睦斫庖粯訂幔?/p>
生：不一樣。
師：“這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎？”爸爸想告訴聰聰什么？
生：爸爸想告訴聰聰不一定要去讀詞典上的解釋，聯(lián)系生活可以更好的理解詞語(yǔ)的意思。
師：是的，那我們來(lái)看看怎樣更好的理解“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)。
生：海面上滾滾的波濤不時(shí)涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂達(dá)到聲音。
師：這就是爸爸和聰聰看到的情景，能夠用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是“驚濤拍岸”。
師：爸爸在旅游途中，想告訴聰聰什么？
生：讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：學(xué)了課文我們知道，“無(wú)字詞典”就是指？
生：身邊的“無(wú)字詞典”就是指——生活，理解詞語(yǔ)要懂得聯(lián)系生活實(shí)際。
師：是的，爸爸說(shuō)的話道理深刻，值得回味。對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有很好的指導(dǎo)意義。熟讀爸爸的話。
師：生活中小朋友一定也有這樣的經(jīng)歷，那你能結(jié)合生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“電閃雷鳴”、“大雨滂沱”的意思嗎？
生：交流。
簡(jiǎn)析：課文的題目就很吸引人，字典是學(xué)生熟悉的，在第一學(xué)段他們都已經(jīng)掌握了基本的查字典方法，正是由于有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，他們才可能對(duì)學(xué)習(xí)本文發(fā)生強(qiáng)烈的興趣。所以，重視題目的教學(xué)是必要的，在回憶和猜測(cè)中激發(fā)深入課文的熱情。從題目入手，提出問(wèn)題，再在讀書(shū)中解決問(wèn)題，學(xué)生有兩個(gè)問(wèn)題是必問(wèn)的，也需要他們通過(guò)讀書(shū)來(lái)完成：一是理解“無(wú)字詞典”，二是怎樣查“無(wú)字詞典”？教學(xué)中先看爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞的，再結(jié)合課文的實(shí)例試著去總結(jié)方法。由具體到籠統(tǒng)，再由課堂到課外，使學(xué)生初步掌握新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身也一定都有這樣的例子和體會(huì)，給時(shí)間讓他們也說(shuō)說(shuō)自身經(jīng)歷的相似故事，也可以寫(xiě)下來(lái)。那么，“大語(yǔ)文”、“學(xué)習(xí)就是生活”這些觀念就能逐步在他們的頭腦里形成。
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