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《左右》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間:2022-07-01 22:16:38 語文 我要投稿

《左右》教學(xué)實(shí)錄

  【教學(xué)目標(biāo)】

《左右》教學(xué)實(shí)錄

  △情感目標(biāo): 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。

  △能力目標(biāo): 通過探索活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力,空間想象能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

  △知識目標(biāo): 認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,理解其相對性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 能確定物體左、右的位置與順序,會(huì)用左、右描述物體的相對位置。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 理解左右的相對性,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  一、“左手、右手”感知自身的左與右

  1、從學(xué)生已有的知識導(dǎo)入

  師:請小朋友們猜一猜,我們今天要學(xué)習(xí)什么知識? 生:左右。

  師:咦!你是怎么知道的?

  生1:我是看書知道的。生2:媽媽告訴我的。生3:我猜的。

  教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“左右”兩個(gè)字。

  師:關(guān)于“左右”你知道些什么? 生:我們身上有左手、右手。

  (重視利用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識的體系。)

  2、體驗(yàn)自身的“左”與“右”

  師:想一想,我們常常用右手做哪些事?

  生1:我們用右手寫字。生2:我們用右手拿筷子。

  師:在做這些事時(shí),左手在干什么? 生:吃飯時(shí)我們用左手端碗、用右手拿筷子。

  師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,會(huì)使我們的小腦袋越變越聰明?磥恚笫帧⒂沂终媸且粚门笥,配合起來力量可大了。小朋友們看看自己的身體,還有像這樣的一對好朋友嗎?下面,同學(xué)們先在小組里說一說。

 。▽W(xué)生興趣盎然:“左眼、右眼、左耳朵、右耳朵、左腳、右腳……”有的同學(xué)還邊說還比劃。)

  3、小游戲:

  師:下面我們一起來玩機(jī)器人的游戲。老師做遙控器,同學(xué)們來做機(jī)器人。遙控器發(fā)出指令后,看哪個(gè)機(jī)器人做得又對又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎?開始!(由慢到快)

  伸出你的左手,伸出你的右手; 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  拍拍你的左腿,拍拍你的右腿; 左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手抓右耳,右手抓左耳。

 。▽W(xué)生玩得特別開心,有的學(xué)生不小心左右搞錯(cuò),自己不好意思地笑了。通過游戲,在歡聲笑語中,讓學(xué)生親身體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力和身體的協(xié)調(diào)性。為理解左右的相對性奠定基礎(chǔ)。

  二、通過實(shí)踐操作,理解左右

  1、 擺一擺

  師:做完了游戲,我們再來活動(dòng)一下雙手。同桌合作,老師下口令,你和同桌按照老師的口令擺放。請你在桌上擺一塊橡皮,在橡皮的左邊擺一枝鉛筆,在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒,在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子,在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。 (同桌合作完成。屏幕出示擺放順序:鉛筆、橡皮、尺子、鉛筆盒、小刀。)

  師:擺在最左邊的是什么? 生:擺在最左邊的是鉛筆。

  師:擺在最右邊的是什么? 生:擺在最右邊的是小刀。

  2、 數(shù)一數(shù)

  師:從左邊數(shù),橡皮是第幾個(gè)? 生:第2個(gè)。 師:從右邊數(shù),橡皮是第幾個(gè)? 生:第4個(gè)。 師:為什么同一塊橡皮,排第幾都不一樣? 生:因?yàn)閿?shù)的方向不一樣。一次是從左邊數(shù),一次是從右邊數(shù)。 師:同樣?xùn)|西,按左右不同方向去數(shù),順序也就不同。 (通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說,把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合。掌握以“誰”做標(biāo)準(zhǔn)來確定左邊有什么、右邊有什么,引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。)

  3、“小考官”游戲

  師:我們一起來玩?zhèn)“小考官”的游戲!痢痢,我問你,尺子的左邊是什么?生:是橡皮。尺子的右邊是什么?生:是文具盒。師:誰想學(xué)老師的樣子,也來試一試? (小組內(nèi)同學(xué)互相提問)

  師:如果把學(xué)具打亂,你會(huì)玩嗎?好!看哪組玩的最好!

  4、說一說:你相鄰的同學(xué)都有誰? 生:我左邊的同學(xué)是賴苑平、右邊的同學(xué)是萬旺。

  三、體驗(yàn)“相對”,加強(qiáng)理解

  1、 找一找。(屏幕演示圖意)

  師:星期天,這位小朋友想到小明家邀他去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住在幾號房嗎? 生:小明家住在7號,因?yàn)槿龢堑淖筮吺?號。 2、 想一想

  師:剛才小朋友們幫小明解決了困難,那么也請你們回答老師一個(gè)問題,我跟大家面對面站著,(教師舉起右手)老師舉起的是右手還是左手? 生1:老師舉的是左手。生2:不對,我認(rèn)為老師舉的是右手。 師:請小朋友把右手舉起來,再想想老師舉起的到底是哪只手呢?請同桌同學(xué)討論一下。

  教師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實(shí)結(jié)論。 師:可是為什么看上去和小朋友舉的手是相反呢? 生:因?yàn)槔蠋熀臀覀兠鎸γ妗?/p>

  師:同桌的同學(xué)都舉起右手,面對面看看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我和我同桌的右手正好相反。

  師:對了,我們面對面站著,因?yàn)榉较蛳鄬Γe的右手就會(huì)剛好相反。 (左右的相對性是本課的難點(diǎn),巧妙地用設(shè)疑的手法讓學(xué)生判斷教師舉的是不是右手,抓住學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的思考,再讓學(xué)生感悟其中的奧秘。

  四、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識

  1、 動(dòng)腦筋題。(屏幕演示同學(xué)們上下樓梯的情景。)

  小聰問大家:他們都是靠右邊走嗎?當(dāng)學(xué)生爭持不下時(shí)讓他們?nèi)ンw會(huì):把教室中間走道當(dāng)樓梯,(1)女孩子從后往前走為上樓梯,男孩子從前往后走為下樓梯。(2)指導(dǎo)學(xué)生舉著右手表演:女孩子上樓后又順勢下樓,男孩下樓后又上樓。

  小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人為準(zhǔn)。我們不僅上下樓梯時(shí),而且平時(shí)在馬路上行走時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右走,有秩序地走,以免發(fā)生事故。

  2、桌面游戲:開汽車

  游戲要求:學(xué)生四人一組,將準(zhǔn)備好的八張硬紙條,拼成一個(gè)十字馬路口,每組拿出兩輛玩具汽車在馬路上行駛,先由小組長發(fā)布命令,客車和貨車轉(zhuǎn)彎的方向。剩下觀看的同學(xué)要看客車和貨車轉(zhuǎn)彎的方向是否正確,隨后四人輪流玩游戲。(同時(shí)播放《我是汽車小司機(jī)》音樂) (學(xué)生情緒高漲,開始了探索知識的意識和行動(dòng),主動(dòng)體驗(yàn)和感受左右的相對性。通過游戲的形式使學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

  五、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

  六、運(yùn)用所學(xué)知識組織下課

  (要求同桌同學(xué)面對面站)

  師:你見過別人握手嗎? 生:見過。

  師:經(jīng)常用哪只手握呢? 生:右手。

  師:對了,我們同別人握手時(shí),一定要用右手,今天大家合作得非常好,下面就請你和對面的同學(xué)握握手,我們就下課。

 。ㄟ@時(shí),學(xué)生十分高興,有說有笑地伸手去握,有的學(xué)生不小心出現(xiàn)了錯(cuò)誤,一看別人伸出西邊的手,自己也伸出了西邊的手,結(jié)果伸出去和對面同學(xué)握手很是別扭。別的同學(xué)喊道:“伸自己的右手!贝蠹疑斐隽擞沂郑杏X很協(xié)調(diào),開開心心地握手下課了。)

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