- 相關(guān)推薦
信息技術(shù)個性化教學(xué)
一、重視學(xué)生差異，實施個性化教學(xué)
由于受到種種因素的影響，學(xué)生的發(fā)展水平不盡相同。有些家庭條件較好的學(xué)生早在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸過計算機(jī)，掌握了初步信息技術(shù)技能；而有些學(xué)生則在進(jìn)入初中后才首次接觸信息技術(shù)。所以教師要正視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、個性品質(zhì)和認(rèn)知風(fēng)格等方面存在的差異性，對癥下藥地組織教學(xué)。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)類型一般可分為全優(yōu)型、認(rèn)真型、松散型和全劣型。認(rèn)真型學(xué)生在學(xué)習(xí)方面十分刻苦，但喜好采用死記硬背的學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績跟不上；松散型學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但學(xué)風(fēng)不夠踏實，知識基礎(chǔ)不夠扎實，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定；全優(yōu)型和全劣型則是兩個極端。教師針對不同類型學(xué)生要采取個性化的教學(xué)方式，促使松散型學(xué)生夯實信息技術(shù)理論知識基礎(chǔ)；為認(rèn)真型學(xué)生傳授一些行之有效的學(xué)習(xí)方法；鼓勵全優(yōu)型學(xué)生再接再厲；督促全劣型學(xué)生端正思想，改進(jìn)態(tài)度，上課要認(rèn)真聽講，必要時還要給全劣型學(xué)生“開小灶”，使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。通過這樣的個性化教學(xué)，力求促進(jìn)學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)技能，獲得較好的學(xué)習(xí)成績。
二、構(gòu)建“學(xué)習(xí)方法資源包”，提升學(xué)生的元認(rèn)知能力
毫無疑問，信息技術(shù)是一門快速發(fā)展的技術(shù)，個中所包含的知識日新月異，稱其為“計劃趕不上變化”一點也不為過。所以教師將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，遠(yuǎn)比將具體信息技術(shù)知識傳授給他們來得更重要�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。初中信息技術(shù)課程個性化教學(xué)要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定自己的學(xué)習(xí)興趣，以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生制定適合自己個性的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，不斷探索新知識和技能。比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用精加工學(xué)習(xí)策略鞏固自己學(xué)過的理論知識，這是通過將所學(xué)新知識與已有知識有機(jī)聯(lián)系起來，以此增添新信息的意義，使新信息更容易理解的學(xué)習(xí)策略，可以幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。也可以將筆記策略傳授給學(xué)生，即教會學(xué)生如何在課堂上記筆記，以便課后復(fù)習(xí)。教師要告訴學(xué)生記筆記時應(yīng)該用盡可能少的字表達(dá)盡可能多的重要信息，盡量用自己的話概括新信息，這樣可以使學(xué)習(xí)材料變得尤為有意義，從而加深對新知識的理解。平時，教師要多指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)方法的資源包，并根據(jù)實際情況不斷充實，逐步提高學(xué)生的元認(rèn)知水平。
三、采用分層次教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不盡相同，如果采用“一刀切”的教學(xué)方法，必然會出現(xiàn)“好學(xué)生吃不飽、差學(xué)生吃不好”的現(xiàn)象。如此，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中采用分層次教學(xué)法，即根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)將他們分為“好、中、差”三個層次，對各層次學(xué)生安排不同教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對于好學(xué)生，可以安排難度較大的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的好勝心理，促使他們不斷提升信息技術(shù)水平；對于“中、差”兩個層次的學(xué)生，教師安排的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的接受能力，同時也要高于他們的現(xiàn)有水平，使學(xué)生達(dá)到“跳一跳、夠得著”的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)這兩個層次的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要及時給予他們表揚(yáng)和肯定，尤其是對后進(jìn)生，更要加大表揚(yáng)力度，以此樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，滿足他們的學(xué)習(xí)成就感，再接再厲，再創(chuàng)成績。
總之，現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，新課程改革號召教學(xué)過程落實學(xué)生的主人翁地位，所以教師必須采取適合學(xué)生個性的教學(xué)方法促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。新世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是尊重個性、弘揚(yáng)個性的新時代，個性化教育將成為教育界的主流。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要綜合采取多種方式促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，全面提高他們的信息技術(shù)能力，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
【信息技術(shù)個性化教學(xué)】相關(guān)文章：
個性化閱讀的教學(xué)體會07-02
讓閱讀回歸個性化教學(xué)反思07-02
淺析初中物理的個性化教學(xué)07-03
語文個性化閱讀教學(xué)論文07-02
個性化自我評價03-05
分析小學(xué)語文個性化閱讀教學(xué)的有效策略07-02
信息技術(shù)教學(xué)08-04
怎樣個性化qq視頻07-13