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如何組織小學(xué)課堂教學(xué)
教與學(xué)，是教學(xué)過程中的一對(duì)矛盾。如何組織小學(xué)課堂教學(xué)？大家不妨來看看小編推送的組織小學(xué)課堂教學(xué)方法，希望給大家?guī)韼椭?/p>
一、抓住課堂常規(guī)，實(shí)施教學(xué)過程
體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。因此，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真抓好體育課堂教學(xué)常規(guī)精心組織教學(xué)。堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊(duì)集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。
抓好體育課堂各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程，常規(guī)是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個(gè)部分組成的(也可為三個(gè)部分)，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。
上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn)，采用趣味游戲，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”、 “高人矮人”或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；
基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分學(xué)生的情緒容易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時(shí)作好課堂的小結(jié)。
二、抓住教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織教學(xué)。
同一教材的組織教學(xué)。體育課中，同一教材在不同課時(shí)中重復(fù)練習(xí)的難度要求是不一致的。如三年級(jí)投擲教材第一次課的要求是教會(huì)學(xué)生投擲方法；第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次的重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高。對(duì)此，教師在教學(xué)中對(duì)同一教材的重復(fù)練習(xí)如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì)感到枯燥無味而分散注意。因此，對(duì)于同一教材的重復(fù)練習(xí)，教師要根據(jù)“動(dòng)型”規(guī)律逐步提高動(dòng)作難度，適當(dāng)改變組織教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上面舉的投擲一例，隨著課時(shí)的變化，教師可采用“打靶”一類趣味性游戲或競賽等，達(dá)到激趣的目的。
不同教材的組織教學(xué)，小學(xué)體育包括田徑、球類、技巧、武術(shù)、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)中要善于把握教材特點(diǎn)。挖掘教材潛力，將組織教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、抓住生心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競爭等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生注意力在課的前半部達(dá)到最佳，意志力在課的中后部達(dá)到最強(qiáng)，情緒則在課的后半部達(dá)到最好。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)中應(yīng)把新教材安排在課的前半部分。有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、理解和掌握；在課的后半部分則應(yīng)安排一些競爭性、游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用組織方法。教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活、實(shí)”的原則，采用形式多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如一節(jié)課中，把準(zhǔn)備部分(熱身)設(shè)計(jì)為：“開放式”教學(xué)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、相互合作、交流等�？朔䝼鹘y(tǒng)的慢跑、集隊(duì)、做操。把基本部分(傳授知識(shí)、技能)教學(xué)設(shè)計(jì)為：“情境”教學(xué)，讓學(xué)生感受情境中體育魅力，感悟活動(dòng)的樂趣，陶冶美的情操。把結(jié)束部分設(shè)計(jì)為：舞蹈放松(隨音樂)、意念放松(智力拼圖)。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語言”的作用，即用“手勢(shì)指揮，眼神暗示，語言激勵(lì)”組織方法�！笆謩�(shì)、眼神”是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時(shí)，教師用眼神暗示，就會(huì)集中學(xué)生注意力等，教師的語言激勵(lì)要以表揚(yáng)性、勉勵(lì)性的語言為主，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，因人而異，因材施教；根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用組織教法，創(chuàng)新教學(xué)過程，確保課堂教學(xué)的有效實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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