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有趣的磁鐵教學(xué)課堂實錄
一、活動設(shè)想
本課教科書包括四個板塊：活動準備、活動過程、自由活動、拓展活動。整個課堂活動以游戲?qū)耄瑥摹巴娲盆F，找發(fā)現(xiàn)”開始探究，接著通過交流總結(jié)出磁鐵的性質(zhì)，然后了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，最后教科書提出了“調(diào)查、了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報告”的課后活動指向，將探究活動延伸至課外，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的有機結(jié)合。整個活動過程是一個系統(tǒng)的、逐漸開放的過程。這樣安排，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)著讓學(xué)生經(jīng)歷“準備材料----發(fā)現(xiàn)問題----設(shè)計實驗----實驗探究----獲得結(jié)論----實踐應(yīng)用”的科學(xué)探究過程。使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)的探究能力，獲取科學(xué)知識，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
《科學(xué)課程標準》提出了：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。因此，小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)他們理解、認識、探索、發(fā)現(xiàn)，促進學(xué)生主動獲取知識，增長能力。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，通過動手動腦、親自感知，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能通過簡單的說教和講授教給學(xué)生。本課教材的安排正體現(xiàn)了這一理念，教科書只是展示了一組學(xué)生活動情景圖，并沒有直接告訴學(xué)生磁鐵有那些性質(zhì)，也沒有明確展示實驗的方法，這就為學(xué)生的自主探究活動提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
二、 活動目標
設(shè)計理念：新課標中明確指出“科學(xué)課是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)�！苯Y(jié)合學(xué)生年齡特點和已有知識經(jīng)驗，制定了以下教學(xué)目標。
1、能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機結(jié)合的，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
3、知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性（能吸鐵），能指示南北方向，有兩個磁極，異極相吸、同極相斥等性質(zhì)；知道磁鐵在生活中的應(yīng)用。
三 、活動準備
1 學(xué)生準備：課前搜集各種各樣的磁鐵。
2 教師準備：教學(xué)課件、游戲魚缸、釣竿、游戲小魚（各種材料制的）多條。各種各樣的磁鐵（條形、環(huán)形、馬蹄形、圓柱形、方形、不規(guī)則形等）各多塊；橡皮、鐵釘、鉛筆、細鐵絲、皮筋、薄鐵片、木塊、鐵勺；小船；小車；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；實驗記錄卡（4張）；抹布。
四 、活動過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
生：喜歡。
師：老師也非常喜歡，有些游戲不僅好玩，而且還藏著好多的秘密，今天我們一起做一個“釣魚比賽”的小游戲，好嗎？
生：好。
師：我先把游戲的規(guī)則講一下。每組選一個代表，比一比在相同的時間內(nèi)誰釣的魚最多！
�。◣熣f開始，4個代表同時開始釣魚，其他學(xué)生喊加油，倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1停�。�
師：好數(shù)一數(shù)誰釣的最多，用掌聲祝賀他！祝賀何蒙同學(xué)，發(fā)一枚獎牌。好請第一名（冠軍）給大家介紹經(jīng)驗。你是怎樣把魚釣上來的？
生：發(fā)現(xiàn)魚鉤是吸鐵石做的，魚身上有小鐵釘，魚鉤一碰小魚就吸上來了。
師：哦！原來秘密藏在這里！吸鐵石可以吸鐵，吸鐵石有一個科學(xué)的名字叫磁鐵，磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性。這節(jié)課我們就來玩一玩磁鐵。板書課題：《有趣的磁鐵》
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1、認識磁鐵
師：同學(xué)們玩過磁鐵嗎？
生：玩過。
師：誰來說說你玩過的磁鐵是什么樣子的？
生：我玩過的磁鐵是長方形的，是在文具盒里安著的開關(guān)。
生：我玩過的磁鐵是圓環(huán)形的，是在壞的錄音機里安裝的。
生：……
師：今天老師給大家準備了一些磁鐵，請打開一號材料袋。仔細觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察后匯報）
生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵有多種形狀，有長的、有圓的、還有環(huán)形的、圓柱體的。
生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵彎彎的像一個門的形狀。
生：……
師：同學(xué)們很善于觀察，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多形狀，你能根據(jù)形狀給它們起一個合適的名字嗎？
生：這種彎彎的像門形的磁鐵，我給它起名叫門形磁鐵。
生：這種長條形的磁鐵，我給它起名叫長條磁鐵。
生：這種圓環(huán)形的磁鐵，我給它起名叫圓環(huán)磁鐵。
生：……
師：你們?nèi)〉拿终娌诲e，很形象。為了有一個統(tǒng)一名字，我們把這種長條形的磁鐵叫做“條形磁鐵”，把這種彎彎的磁鐵叫“蹄形磁鐵”，把這種圓環(huán)形的磁鐵叫“環(huán)形磁鐵”。你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？
生：磁鐵上刷有兩種顏色，還分別標有“S”、“N”兩個不同的符號。
師：你觀察的真仔細，“S”、“N”是磁鐵的兩個磁極，“S”又稱南極，“N”又稱北極，。
2、探究性質(zhì)
師：我們已經(jīng)初步認識了磁鐵，它還有那些我們不知道的秘密呢？下面我們來玩一玩磁鐵，看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。好！請打開材料盒盡情的玩吧，注意把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
�。▽W(xué)生開始探究活動，教師巡視了解情況，適時加以引導(dǎo)。）
師：同學(xué)們玩磁鐵時有那些發(fā)現(xiàn)？讓我們共同交流一下，誰想第一個把你的發(fā)現(xiàn)給大家說一說？
生：我發(fā)現(xiàn)把條形磁鐵放入水槽中的小船內(nèi)，小船的兩端停下時，總是一端指南一端指北。
生：我發(fā)現(xiàn)把圓柱形磁鐵用線吊起來，總是“S”一端指南，“N”一端指北。
生：我明白了為什么用“S”極指示南方，用“N”極指示北方了。
生：我明白了用紅色和藍色是為了區(qū)分兩個不同的磁極。
師：對，同學(xué)們說的真好。磁鐵有指示南北的性質(zhì)，可以幫我們辨別方向。
生：我發(fā)現(xiàn)磁鐵只吸引鐵一類的物質(zhì)，不吸木頭、布片、銅片等。
生：我發(fā)現(xiàn)把兩塊條磁鐵分別放入兩輛小車內(nèi)，當(dāng)兩輛小車接近時，有時會緊緊的吸住，有時會感覺有一個力量在向外推。
生：我發(fā)現(xiàn)把兩塊條磁鐵的 “S”極和 “N”極相靠近時會緊緊的吸住，把“S”極和“S”極靠近、把“N”極和“N”極相靠近時會感覺有一個力量在向外推。
師：你觀察的很仔細，“S”極和“S”極，“N”極和“N”極是怎樣的磁極？
生：相同的磁極。
師： “S”極和 “N”極是怎樣的磁極？
生：不同的磁極。
師：相同的磁極又叫同極，不同的磁極又叫異極，所以我們的發(fā)現(xiàn)可以簡單的說同極相斥、異極相吸。
生：我發(fā)現(xiàn)用磁鐵吸小鐵釘時，兩極吸的最多。
師：你的意思是說磁鐵兩極吸鐵釘?shù)哪芰υ鯓樱?/p>
生：磁鐵兩極的吸力最大。
生：是磁性大。
師：磁鐵吸鐵的性質(zhì)叫磁性，磁鐵兩極吸的鐵釘最多，說明磁鐵兩極的磁性最強。
生：我還發(fā)現(xiàn)用磁鐵吸小鐵釘時，一個接一個的吸了一串，這是為什么？
師：你真是個愛動腦的孩子。這種現(xiàn)象叫做磁化，也就是說每一個小鐵釘都被磁化成一個小磁鐵了。
生：我不小心把鐵釘?shù)暨M水槽里，沒用手撈，用磁鐵隔著水槽壁就吸上來了。
師：你真是個聰明的孩子！可以運用學(xué)知識解決自己遇到的問題。
師：同學(xué)們真棒！通過觀察、研究知道了這么多磁鐵的秘密，老師真為你們驕傲，讓我們用掌聲表揚自己！
�。ㄈ� 生活中的應(yīng)用
師：現(xiàn)代生活中，磁鐵的用處非常廣泛。你知道磁鐵應(yīng)用在那些方面嗎？
生：文具盒里有磁鐵，書包蓋上有磁鐵。
生：冰箱門上有磁鐵，手機套上有磁鐵。
生：指南針也是磁鐵做的。
師：對！你懂的真多，指南針是我國四大發(fā)明之一，是根據(jù)磁鐵的性質(zhì)制成的，能幫助我們辨別方向。
生：磁畫板里有磁鐵……
師：老師也搜集了一些資料，我們共同分享一下。（教師課件出示磁性圍棋、磁性黑板、磁懸浮列車、司南等）
生活中好多物品都應(yīng)用到了磁鐵。瞧！手機套扣、磁性黑板、冰箱門……都是應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)制成的。特別值得一提的是磁懸浮列車，就是應(yīng)用磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)設(shè)計制造的。行駛起來又快又平穩(wěn)，給交通帶來了便利。
磁鐵不僅在現(xiàn)代生活中應(yīng)用廣泛，其實早在兩千多年前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早指示方向的儀器。
（四） 課堂評價 課后拓展
師：通過交流我們對磁鐵又有了進一步的認識。時間過的真快，40分鐘馬上就過去了。這節(jié)課大家玩得高興嗎？有什么收獲？（生口答）同學(xué)們收獲真不少！你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對老師還有什么要求？老師對大家的表現(xiàn)很滿意。咱們班同學(xué)是最棒的！
對于磁鐵，你還有什么疑問嗎？科學(xué)的探究是無止境的，下課后，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式（如：上網(wǎng)、圖書館、動手實驗）探索更多磁鐵的秘密。
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